我们要想写一份优秀的活动方案，有挺多值得强调的事项，只有所有参与活动的人员都积极反馈，配合方案的落实，活动才是有意义的，以下是会述职范文小编精心为您推荐的教学设计方案模板范文8篇，供大家参考。
教学设计方案模板范文篇1
一、解读文件，确立工作方向
在接收到区教体局有关幼儿园停课的重要通知后，我园领导高度重视，及时召集班子成员及各班班长讨论制定适合我园实际工作的实施方案，并积极组织全体教职工召开视频电话会议，提出“停课不停学，战疫宅家乐”的具体工作要求和重要策略。
二、在线教研组，全力以赴备战
由张小琴园长统筹，冯晓莹为组长，宁兰兰为副组长，各班班长为成员，组织形成“战疫”在线教研工作组。教研工作组通过组织视频电话会议以及微信教研等形式进行课程的研讨，确立“战疫宅家乐”主题在线游戏活动。要求全体教职工结合实际情况，把疫情变成教材，根据幼儿的年龄特点和发展水平，以及五大领域指导纲要，每周一在班级群推送本周线上活动计划，坚持每天将计划内的线上教学、亲子互动、手工、律动等活动及“天天跳绳”app及时推送给家长，以不同的游戏形式、采用动静交替的方式，积极引导家长，带领孩子共同战胜这一场没有硝烟的战争，让孩子在家快乐度过这段不同寻常的艰难时期。
三、家园携手，共同守护孩子
有效科普，家园携手共同守护孩子幸福童年。疫情期间，我园将会加强宣传教育工作，通过美篇、班级家长群、致家长一封信等方式转发各种疫情科普的宣传及自我保护、体能锻炼的相关知识，提高家长和幼儿应对疫情的意识，及时帮助家长获得科学引导幼儿缓和宅家情绪的方式方法，家园携手顺利安度疫情宅家时期。
利用互联网免费资源，有计划安排幼儿开展活动，教师每天远程跟进指导，帮助家长合理安排好幼儿的一日活动，培养幼儿养成良好的生活习惯，愉快、充实的度过每一天。班级群每周定期发送不同年龄段的游戏活动，家长可根据幼儿年龄段及发展水平随时选择参与活动，鼓励家长将孩子参与活动情况及手工作品以照片或视频的形式分享到班级相册，与老师、小伙伴分享，帮孩子养成良好的习惯。
隔离不隔爱，停课不停学，守护幼儿幸福的童年!在这个特殊的时期，我们满怀对大自然的敬畏之情，积极响应上级号召，主动自我防范，积极学习提升，与祖国一起成长，待到春暖花开时，愿所有的美好如期而至!
教学设计方案模板范文篇2
活动目的
1、在初步了解诗意的基础上学习有表情地朗诵古诗。
2、尝试用配乐诵读、歌唱等方式学习古诗，激发吟唱古诗的乐趣。
3、懂得粮食的来之不易，要爱惜粮食。
活动准备
ppt课件，
活动过程
一，谈话引出课题
1、师：小朋友，你们今天早饭都吃些啥呀?
师：那你们知道你们早上吃的馒头、粥都是用什么做出来的呢?(老师根据幼儿的回
答继续提问，直至幼儿答不出)
师：告诉你们吧，它们都是农民伯伯种出来的。瞧!农民伯伯来了。
2、(出示农民锄地的图片)：农民伯伯在干什么呀?
3、师：古时候有一个小朋友叫李绅，他看到农民伯伯这么辛苦的劳动就写下了一首
古诗，名字叫《悯农》，我们一起来听一听。
二，学习古诗，初步理解诗意
1、(出示视频)完整欣赏古诗一遍。
2、师 ：这首古诗名字叫什么?(出示ppt1)
3、师：那这首古诗讲的是什么意思呢?我们一起来看看。
逐句讲解并学念古诗：
(出示ppt2)：图上有谁?他在干什么?小朋友看，挂在天空中红红的是什么呀?那
你们知道什么时候的太阳最红最热?
老师小结：中午的太阳火辣辣的照着大地，农民伯伯还在田里锄草松土。
齐念第一句诗句，并学做农民伯伯除草的动作。
(出示ppt3)：你们看农民伯伯的脸上都流出了什么?汗水一滴滴都滴到哪里?
老师小结：太阳火辣辣的照着，一会儿工夫农民伯伯的脸上就流出了汗，一滴一滴滴到了在禾苗下面的土里，农民伯伯辛苦不辛苦?
齐念第二句诗句，并学做农民伯伯擦汗的动作。
(出示ppt4)：这是什么?谁知道我们每天吃的饭是从哪里来的?
齐念第三、四句诗句，并学每天吃饭的动作和牢记在心的动作。。
4、师：下面我们一起来完整的念一念，(完整朗诵两遍)
5、师：小朋友念得真不错，如果配上音乐来念一念会怎么样呢。(配乐朗诵两遍)
6、师：小朋友念得真棒，都像一个个小诗人了。下面我们再把刚才的动作加上去念一念。(加上动作配乐朗诵两遍)
7、师：刚才我发现有几个小朋友朗诵非常好，我们请他们上来表演，(个别幼儿表演)
三、引用《月亮婆婆喜欢我》的曲调学习用歌唱古诗，萌发喜欢古诗的情感。
1、师：老师还把这首好听的古诗编成了一首好听的歌曲，一起来听听。
老师示范唱
2、幼儿学习歌唱《悯农》
四、教育幼儿要从小爱惜粮食，尊重别人的劳动成果。
师：小朋友，我们学了这首古诗后，知道每天吃的饭是从哪里来的?农民伯伯这么辛
苦的劳动，那我们小朋友吃饭的时候应该怎么做呢?
(出示图片)：小朋友看，这两个小朋友在干什么?你喜欢哪个小朋友?为什么?
五，结束
师：小朋友我们一起去把今天学的这首古诗念给后面的客人老师听听。
教学设计方案模板范文篇3
活动目标
1、萌发热爱海洋的情感
2、了解海洋污染对人类的影响
3、尝试找出污染的原因并商讨对策
活动重难点
重点：了解海洋及水质污染的影响
难点：尝试找出污染的原因并商讨对策
活动准备
经验准备：对海洋及水污染有初略的了解
物质准备：课件、磁带、有关水质污染的新闻剪报、各种美工材料及工具
活动过程
一、开始部分神秘的海底世界
1、幼儿自由议论，互相交流海洋里有些什么。
2、观看有关海洋的课件，知道奇妙的海底世界里，有着不同的海洋生物。
3、一起聆听录音带海洋里的声音，并尝试分辨鲸鱼、海豚和海狮所发出的声音。
二、基本部分海洋污染的原因
1、通过新闻剪报，让幼儿了解海洋污染对生物以及我们人类的桅。
2、幼儿自由讨论、互相交流，尝试找出污染的原因和商讨如何减少日常生活的污水。
3、到附近海门河边实地观察水源的生态环境，嗅嗅河水所发出的气味，观看垃圾船打捞河面垃圾的过程。
三、结束部分我们是环保小卫士
1、引导幼儿讨论我们能为海洋做些什么?鼓励幼儿积极参与改善海洋水质污染活动。
2、设计保护海洋的宣传单、宣传口号。
延伸活动
上街向行人派发宣传单，呼吁大家一起保护海洋。
教学设计方案模板范文篇4
?课前透视】
识字3是以对对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。
对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上，联系学生的经验世界和大自然的实际，采用多种方法识字。
?教学目标】
1、认识雾、霜等13个生字，会写和、语6个字。
2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。
3、有搜集对子和对对子的兴趣。
?教学重点】
读准字音，识记字形，学会对对子。
?信息资料】
生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。
?课时】
两课时(1.5课时)
?教学过程】
第一课时
?切入举偶
1、启发谈话：
同学们喜欢对对子吗?今天我们来学习一组对子歌。
2、展示图片：
(出示大自然景物图片)引导学生观察说说画面的景色。
师：让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。
?对话平台
一、自学
1、学生借助拼音朗读对子，注意读准字音。
2、同桌互读，交流识字情况。
读文正音，提高学生识字能力
二、识字
1、出示生字词：
认识哪个读哪个?说说你是怎么认识的?
2、游戏识字：
开展识字秘诀交流会，看谁的识字方法好。
3、检查识字：
⑴ 开火车识字——
将13个生字打乱顺序，以小组为单位按顺序开火车读生字。
⑵ 摆长龙识字——
学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。
(也可摆成其他图案，如问号、感叹号、s形等)
⑶ 帮生字找家——
分别找出带雨虫木字旁的字。
⑷ 猜字谜——
多字少一半(夕)
十日十日(朝)
王二小，白又胖，一屁股坐在石头上(碧)
利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣。竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力。
三、朗读
1、读文，引导发现课文的特殊呈现方式。
2、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。
师生互动读文，营造融洽的学习气氛。
四、练习
请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。
拓展延伸，使学生进一步感悟语言，积累语言。
五、写字
重点指导和、语、千。
分散写字任务，提高书写质量。
第二课时
(或半课时)
?对话平台
一、导入
出示大自然的画面：
你能用学过的词语描绘一下吗?说完后把词语贴在相应的位置上。
绘画：
1、在文中挑选一个或几个喜欢的词语，写在纸上，自己配上画面。
2、拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。
借助画面帮助学生理解词语，提高运用语言的能力。挖掘学生个性潜能，增强理解语言能力。
二、练习
1、挑字卡找朋友：
翘舌音朋友——
我是翘舌音朝，我的朋友在哪里?
结构朋友——
我是秀，我有上下两层楼，我的朋友在哪里?
偏旁部首朋友——
我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。
反义词朋友——
我是朝，是一天的开始，我的朋友在哪里?
2、火眼金睛：
儿歌中哪些字是今天学的?看谁找得多?
红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。
碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。
蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。
杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。
3、金话筒：
任意选择书中的词语说几句话，看谁用得多，句子说得美。
游戏识字进一步巩固识字，提高学生口语表达能力。
三、写字
1、认读李、秀、香，学生观察描红：
这几个字有什么特点?写的时候应该注意什么?
2、教师发现问题相机引导，展示学生的优秀作业。
发挥学生的自主性，体会汉字的结构之美。
?伴教锦囊】
?词语解释
万紫千红：形容百花盛开，颜色鲜艳。
和风细雨：原指温和的风细小的雨。现比喻方式和缓，不粗暴。
山清水秀：形容风景优美。也说山明水秀。
教学设计方案模板范文篇5
活动目标：
1、理解故事内容，初步知道一年有四个季节：春、夏、秋、冬。
2、通过看看、说说、玩玩，了解小兔巧妙利用四季色彩的变化保护自己，战胜红狐狸的办法。
3、能积极参加讲述活动，初步体验与同伴共同讲述、共同游戏的快乐。
活动准备：
1、与故事内容相应颜色的“春天、夏天、秋天、冬天”字卡;与季节相对应的衣服图标。与书中一只小兔的衣服同样大小的红衣服卡片一张。
2、红狐狸头饰一个，兔子头饰数量与幼儿人数相同。
3、《三只兔子》的故事图片;实物投影仪;《小兔捉迷藏》的音乐。
活动过程：
一、出示图一，引导幼儿观察、讲述，导入课题。
1、师：今天老师要给大家介绍一位森林里的客人。(放大图一中的红狐狸)你认识它吗?
2、师：对，它就是红狐狸。仔细看一看，红狐狸在干什么?它的表情又是怎样的呢?
3、师：猜猜看，红狐狸看见了谁?它会怎么说呢?
4、师：它到底看到了谁呢?我们一起来看一看，讲一讲。(放大图一后，教师带领幼儿一起完整讲述图一内容，用等待、暗示的方法提醒幼儿讲述对话部分：“我要把你们全都吃掉。”)
二、引导幼儿围绕话题自由讨论、交流。
1、师：狡猾的狐狸想要吃掉小兔，可怎么办呐?请你们赶快帮它们想个办法。
2、幼儿自由讨论，教师巡回倾听。
3、请个别幼儿发表自己的想法。
4、师：这三只小兔会想什么办法呢?让我们一起来听一听故事《三只小兔》。
三、教师完整讲述故事，并用问题帮助幼儿理解故事内容。
1、放大画面，并有感情地完整讲述故事。
2、师：小兔用了什么办法，使红狐狸没有发现它们的?
3、师：①(放大图二)春天的时候，小兔穿上了什么颜色的衣服?
②它们为什么要穿上绿衣服?
③如果有一只小兔穿上红衣服，又会发生什么事呢?(为其中一只小兔贴上红衣服，使幼儿在视觉上有一个颜色对比。)
④(出示字卡“春天”)老师这里有一个字宝宝，它是什么字呢?(幼儿集体认读。)
⑤有谁愿意来把春天里的故事讲一讲?(请2-3位幼儿讲一讲后再集体看图讲述。)
4、师：①(出示图三)现在山坡上、树上和春天有什么不一样了呢?
②这会是什么季节呢?(根据幼儿回答出示“夏天”字卡。)
③小兔这次又会穿上什么衣服呢?老师这里还有三件衣服，谁来帮它们找一找?(请一幼儿上前找出夏天穿的衣服。)
④为什么要为它们穿上花衣服呢?
⑤请男女幼儿分别讲述夏天的故事。
5、师：(同时出示“秋天”和“冬天”的字卡)我这里还有两个字宝宝，谁会是秋天，谁又会是冬天呢?(请一幼儿指认)
6、师：(放大图四)请你们看看，我这又是什么季节呢?你会讲一讲这幅图吗?(请一幼儿讲述后再请小组幼儿讲一讲。)
7、师：(放大图五)我知道，你们肯定也会讲这幅图上的故事了，对吗?让我们一起来讲一讲吧!(幼儿集体讲述。)
四、再次边看图边完整讲述故事。
1、师：现在我们一起来把这个故事完整地讲一遍，让老师听一听，谁的声音最响亮?
2、师：你喜欢这三只小兔吗?为什么?
3、师：如果让你来当小兔，你能象它们一样聪明吗?
五、布置场景，与幼儿玩《三只小兔》的游戏，加深对故事的理解。
1、师：现在我们一起来玩一玩《三只小兔》的游戏。我来当红狐狸，你们都来当小兔，先请你们戴上小兔的头饰，再到老师这里来，听一听我们该怎样玩这个游戏。(幼儿自选头饰戴好。)
2、师：当你们听到“三只小兔穿上了绿衣服”的时候，要赶快躲到什么地方呢?(引导幼儿躲到贴有绿衣服的椅子后面。)
3、师：让我再来考考你们。“穿上花衣服”、“穿上花衣服”、“穿上花衣服”(幼儿根据老师指令跑到相应的椅子后面躲好。)
4、师：再告诉你们一个小秘密：红狐狸的耳朵可灵了，谁要是发出一点点声音，它马上就会发现你们的!所以等会儿千万不能发出声音喔。
5、播放《小兔捉迷藏》音乐，与幼儿共同玩游戏，加深幼儿对故事的记忆，并通过游戏使老师了解幼儿对“春、夏、秋、冬”了解的情况。
衣裳。”听完谜面后，发现幼儿不是很积极的参与其中，幼儿的表现还是不会猜谜语，但是我还是鼓励幼儿大胆的讲述自己的答案。可是还是没有我预想的那样。因此再一次的对谜面进行分析。在分析的过程中，我为了吸引幼儿的兴趣，出示了准备好的实物，边讲边让幼儿观察，发现幼儿对实物是比较感兴趣的。但是我也发现幼儿还是不会猜谜，兴趣没有故事的高。
对于这样的现象，我也进行了一定的反思，小班的幼儿对猜谜还是有一定的难度的，因为他们还不具有一定的知识经验。，所以谜底应是幼儿熟悉的，谜面描述事物特征是明显而生动的，用的比喻应和谜底实物相似的。 再次，教给幼儿解谜技巧，即让幼儿仔细听谜面所描述事物的主要特征，然后要求他们对每一句描述应引起联想与分析，从事物特点上去猜。教师在组织幼儿进行猜谜活动之前，对于小班的幼儿教材的选择很重要，应该是幼儿所熟悉的水果，而且要形象，这样才能引起幼儿的兴趣。
当然猜谜不是一天二天就能学会的，是一个长期训练的过程，我也将在延伸活动中，饭后散步时以及教学活动开展前和小朋友们一起玩猜谜的游戏，相信，猜谜会让我们的孩子们愈来愈聪明!
教学设计方案模板范文篇6
教学目标 :
1.通过观察画面，理解课文内容，了解秋天的一些特征。初步培养热爱大自然的情趣;
2.会读生字字音，会写落、藏、爬、躲，重点理解藏、躲等动词意思;
3.能正确、流利地朗读课文，能用动词练习说话。
教学重点：
掌握藏、躲、爬的字型特点和意思。
教学难点 ：
按秋天到了，树叶落在(哪里)，(谁怎么样)，把它当(什么)。的句式说话。
教学准备：
1.课前请学生收集树叶;
2.做好相应的电脑课件。
教学时间：
一课时
教学过程 ：
一.创设情景，启发谈话
1.小朋友，你们树叶找到了吗?(出示课件树叶)请你拿出来，高高举起来。
2.请小朋友转动一下小脑袋看看四周，说说你看到了什么?
3.反馈(突出秋天的时令特点，突出树叶多、美)。
4.这么多的树叶，你们是怎么找到的?
二.揭示课题，教学落字
1.秋天到了，许多树叶从树枝上落下来，我们把这样的黄叶叫落叶。(出示课件，将树改成落)
2.全班齐读课题。
3.指名读生字落。
4.你能给落字找个朋友吗?(组词练习)
5.这个字你有好办法记住它吗?
6.反馈：①(部件分析法)
②(加偏旁法)
③(换偏旁，加偏旁法)
④(其他)
方法有很多，但是小朋友们应该选择你喜欢的，比较简单的方法。
三.教学第一段
1.刚才有很多同学谈到了秋天，那我们来看看秋天是怎样的?(出示课件，观看录像)待会儿，请你说说你看到了什么?
2.刚才你看到的美吗?那你能用美的句子来说说吗?(反馈评价突出秋天的美，引导过渡到课文的学习。)
3.刚才同学们用自己的话来赞美秋天，现在我们来看看课文里又是怎么描写的?(出示课件：课文第一自然段)
4.请同学们自由读读课文，要求读出秋天的美。
5.指名读课文，请其他小朋友边听边想，这段话中，你有不懂的地方吗?
反馈重点：
①(出示课件：树叶黄了，一片一片地从树枝上落下来。)一片一片能换个词吗?(一张一张、一张张、一片片等)
②(出示课件：树叶黄了，一片一片地从树枝上落下来。树叶黄了，一片片地从树枝上落下来。问：一片一片和一片片又有什么不同呢?学生试说。
③教师当树爷爷，学生口吹气，(当秋风姐姐)，分别演示树叶一片一片和一片片的情景。
④现在你发现了什么?(一片一片是指落叶时有时无，随风飘落的样子;一片片是写落叶接二连三、纷纷飘落的样子。)
6.你们理解得不错，那你们能读好这段话吗?指名读学生评价再指名读小组读全班读
四.朗读课文(2-5自然段)，学习生字
1.过渡：你们读得很好，那么树叶会落在哪里呢?后来又怎么样呢?
2.请小朋友自由读读课文2-5自然段，注意带有音节的字多读几遍，把生字读正确。(出示课件：课文内容，教师巡回检查。)
3.反馈：会读了吗?现在我们请几位小朋友来读读课文，其他小朋友认真听，听听他们有没有读正确，待会儿请你来评价。
4.再指名读生字全班指读生字。
5.藏字教学。
①看样子课文中的生字你们都会读了。不过现在又有难题摆在了我们面前，你们有信心去解决吗?请小朋友们仔细看看，这些生字中哪个特别难写?(藏)难在哪里(字很复杂，笔画很多。)
②我们先来看看藏字是由哪几个部分组成的?(课件演示)。
③原来是由4个部分组成的。现在我们来看看：藏字又是怎么写的。教师范写。
④学生试写一个出示2名学生作业 ，学生评价;请学生说说写这个字的时候，你们觉得哪个部件最难写。学生再写一个，要求写得比前一个更好。
⑤字写得不错，不知这个字的意思是否理解，让我们先来看看课文吧!(出示课件：树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当做船。)请你自由读读这句话，想想藏在课文里是什么意思。
⑥反馈。(课件演示小鱼藏在树叶底下的动画)你还有自己的理解吗?
⑦谁能用藏来说一句话。
⑧小结：从刚才的说话中，老师知道你们对藏字的意思完全理解了。
6.躲字教学
①其实与藏字的意思相近的在课文里还有一个字，你们知道是谁吗?(躲出示课件)
②关于这个字，你已经学会了什么，能和大家一起交流一下吗?
③学生各抒己见，教师引导。(重点要学生交流对躲字的记忆;身字旁和身字的区别;躲字的意思等。
④你能用躲字来说句话吗?
⑤朗读句子：树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当做船。指名读全班读。
7.爬字教学
①小虫是怎么过来，躲在里面的呢?(爬)
②指名读。这个字中有一个新的偏旁：爪字旁。写的时候要注意什么?(要注意一捺)
③你能读好这句话吗?(出示句子：树叶落在地上，甲虫爬过来，躲在里面，把它当做屋子。)
8.小结：到现在我们学了哪些生字?(出示课件：落、藏、躲、爬)，全班齐读，书写练习。)
五.拓展延伸，积累动词
1.出示刚书写练习的生字：落、藏、躲、爬。问：请你仔细看看这四个生字，你发现了什么?(都是动词;都有偏旁)
2.像这样表示动作的词你还知道哪些?(学生各抒己见)
3.这类词的确很多，老师也摘录了一些：
a：爬、游、飞、跳、跑、走
b：躲、藏、坐、披、包、顶、拿、举、戴
请小朋友自由读读。
4.你能从上面的动词中选择几个，用秋天到了，树叶落在(哪里)，(谁怎么样)，把它当(什么)。的句式来说说话吗?(课件出示)
5.学生自由准备同桌互说四人小组交流，评出说得最好的。
6.全班交流，要求听者听出说者说了几个动词，是哪几个?
六.课堂小结
1.今天你学到了哪些知识?
2.你还想学习什么?
教学设计方案模板范文篇7
一、开展课外教学活动的意义：
在玩耍中学习知识，增加对数学的好奇心和求知欲，从而爱上数学。数学并不是一门枯燥难懂的学问，它是我们日常生活中的一部分。
二、课外教学活动内容：
1、巩固位置与方向知识，认识东南西北以及东北、东南、西北、西南八个方向。
2、复习除数是一位数的除法
三、教学目标：
能熟练计算除数是一位数的除法。
掌握方法：利用数的组成口算，利用表内除法口算，想乘法算除法。
四、活动过程
(一)一些结合当时场景的数学计算，假设：
1、以自身站的点为原点，看手机地图，辨别方向。
2、经过有阶梯的地方，数一下一共走了多少级台阶，有几层，那么每层有多少级台阶。
3、经过商店，最贵的单价是最便宜的单价的几倍，买一个最贵的东东可以买几个最便宜的东东。
4、老师的年龄30岁，学生年龄10岁，老师的年龄是学生年龄的几倍?
(二)中途休息时可以做题
60÷2=
42÷7=
55÷5=
先判断商是几位数，再用竖式计算
352÷2=
432÷5=
878÷6=
(三)趣味小游戏：
1、计算9的倍数时，从左到右给手指编号。假设乘式是9×6，弯曲标有数字6的手指，然后数弯曲的那根手指的左边剩下手指数5，右边剩下的手指根数是4，于是可以得出9×6=54
2、除数是一位数的除法法则(有趣又好记的顺口溜)：
高位除起要记住;除数一位看一位，一位不够看两位;除到哪位，商哪位;除数是姐，余数是妹。
教学设计方案模板范文篇8
教学目标
1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“干、赶、起”三个生字。
2、通顺、流利地朗读课文。体会“花花绿绿、五颜六色”的意思。
3、抓住小路的“美丽”，体会感叹句的语气，并练习说感叹语气的句子。
教学重点
认识“先、鹿”等14个生字，会写“干、赶、起”三个生字。
教学难点
体会感叹句的语气。
课时安排 第一课时
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、激趣导入
1、师：今天老师要带领孩子去和森林里的动物交朋友。找到它们需要经过这样一条小路。(课件出示课文插图。)这是一条怎样的小路?(学生自由发言)
2、师：是呀，多美的小路啊!这就是我们今天要学的这篇课文的题目《美丽的小路》。(板书课题)学生齐读课题。
二、初读课文。交流识字。
1、师：动物朋友们在这条美丽的小路上会发生怎样的故事呢?请大家自由读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子。
2、师：这篇课文里出现了哪几位我们喜欢的动物朋友呢?点名回答。
3、师：老师发现这位同学在说这些动物朋友的时候，把最后一个字念轻轻的，听起来很亲切，我们也这样一起和他们打打招呼吧!(课件出示：鹿先生 鸭先生 兔姑娘)(相机学习生字“先”、“鹿”。)
4、师：这篇课文里像这样轻声的词还有很多，请大家读一读。(课件出示：捂鼻子 拍脑袋 喜欢)(相机学习生字“鼻、脑、袋”。)
5、师：有时轻声还会躲到词语的中间去。(课件出示：散散步 说说话 洗洗澡 浇浇水)
6、师：孩子们读得真好听，我们其它生字词语也跟着跑出来，想让大家读读它。(课件出示其它生字词。相机学习词中的生字的读音。)
7、师：去掉拼音还能读吗?(课件出示去掉拼音的生字词。)
8、交流识字方法。(课件出示本课的所有生字。)学生从字音，字形等方面交流自己识记的方法。老师指导多音字“干”和轻声词“脑袋”的“袋”单独读的读音。
9、检查识字情况。点名读。
10、课文里还有这样的长句，你能读好吗?(课件出示：1、鸭先生的小屋前有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。2、可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。3、没过多久，一条干干净净的小路又出现了。)
11、师：请大家再把这三段话连起来用心地读一读，读着读着，你们发现小路有什么奇妙的变化?(根据学生回答板书：美丽——不见——又出现)
三、精读课文1~3自然段。体会美丽。
(一)、感受美丽。
1、师：你想知道这条小路美在哪儿吗?课文里是这么说的，我们一起来读一读吧。(课件出示第一自然段)
师：这条小路哪里美呢?请你用课文里的词语说一说。
结合课文插图体会“五颜六色”、“花花绿绿”的意思。练习用“五颜六色”或“花花绿绿”说话。
2、师：小路这么美，你能美美地读一读，让大家通过你的朗读感受到小路的美吗?(点名读)
3、全班齐读第一自然段。
(二)、体会感叹的语气
1、“朋友们都喜欢在这美丽的小路上散散步，说说话”。瞧，谁来了，他说什么呢?(课件出示2、3自然段)
2、谁来模仿一下他们说话的语气吧。(点名读。)
教师预设：你为什么要把“多美”和“啊”字读得又重又长呢?
(这样可以表达出对小路的赞美之情。)
师：瞧，这种表达自己内心强烈的感情的句子，末尾就需要用上“感叹号”。(板书：!)
师：当老师悠悠地从这美丽的小路上走过，不禁感叹：--------------(生答：啊，多美的小路啊!)
当孩子们蹦跳着从这美丽的小路上走过，不禁感叹：--------------(生答：啊，多美的小路啊!)
当我们来到百花盛开的公园，你会不禁感叹：-------------------(课件出示图片，点名说感叹句。)
当我们看到可爱的松鼠正吃着松果，忍不住感叹：-------------------(课件出示图片，点名说感叹句。)
师：老师看到我们班的孩子学得这么认真，忍不住感叹：啊，多可爱的孩子们啊!
四、指导书写
师：小路这么美，孩子读得也这么美，能不能写得也这么美美的呢?(课件出示：干、赶、起)
1、你怎么记住这三个字的字形呢?
2、跟随课件按笔顺书空。你觉得哪个字比较难写。(预设学生会说“赶”和“起”。)
3、指导书写“赶”。一观察“赶”字的结构，二观察两部分的大小。三观察主要笔画。
4、描红。发现了什么?(预设：发现走字底的横的右边要短，捺很长，要稍平着写。)
5、书写两次。同桌互评结构和主要笔画写得怎么样。
6、展评，集体评议。
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