小学四年级英语教师个人工作计划6篇

未来工作能否完成，其中少不了工作计划的作用，要知道详细的工作计划是做好工作的基础，，以下是会述职范文小编精心为您推荐的小学四年级英语教师个人工作计划6篇，供大家参考。

小学四年级英语教师个人工作计划6篇

小学四年级英语教师个人工作计划篇1

一、指导思想：

教学工作，紧紧围绕着本校的教学工作计划，结合本学期工作要点，以新课程标准为指针，全面落实认真贯彻落实教师的“备、教、批、辅、考”。全面提高教育教学质量，突出工作创新，开展切合实际的教学活动，提高课堂教学水平，促进自身发展，提升学生的综合素质，特制定本学期的教学工作计划。

二、主要工作任务

1、认真学习“新课程理念”，了解新的教育教学资源查阅相关教学活动信息，观看学校组织的课堂教学实录及教学理论讲座录像，学习《有效教师》、《有效研修》和我所教的英语学科课程标准，写好自学笔记，并有一定的质量，全学期8次。在本学期末上交一篇高质量的教学论文、案例或教学反思。

2、端正态度、提高认识，了解新课程理念，以适应新课程理念下教学工作的需要，虚心向他人学习，取长补短，相互促进共同提高。在本学期按学校要求听课18节以上，内容真实，并有一定质量的评语。积极参加本学期两周一次的计算机远程培训，并写好记录，做好自学笔记，按时完成。

3、认真理解掌握“备、教、批、辅、考”的基本要求。

4、认真做好学校“三、五”工程“基础型”队伍建设实施细则的制定工作，做好“基础型”教师的初评工作。

三、英语教学工作

在本学期我继续担任四年级的英语教学。教学小学低年级英语，面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。本学期的英语教学，我从以下几个方面做起：

(一)教学目的任务

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、进一步养成良好的书写习惯。

6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。

7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

8、能演唱已学过的英语歌曲，已学过的歌谣。

(二)教材重点难点

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

(三)主要措施

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

5、根据“备、教、批、辅、考”的基本要求，每堂课结束后进行检测，努力提高学生的英语成绩。毕业班的英语教学要全面进行，在新课结束后做好详细的复习计划，提高英语教学质量。

四、加强学习提高素质

利用业务学习和业余时间学习先进的教育教学理念，不断反思和向名师学习，切实提高自身素质。

五、教学进度安排

2月13号——3月1号 unit 6

3月2号——3月15号 unit 7

3月16号——3月30号 unit 8

4月1号——4月20号 unit 9

4月21号——5月4号 unit 10

5月5号——期末总复习

小学四年级英语教师个人工作计划篇2

一、学生基本情况

四(3)班总学生数为52，其中男生31名，女生21名，学生生性懂事。但是有部分学生学习习惯不好，经常不完成英语作业。上课注意力不够集中，且又由于几乎全班都来自外省，带严重口音，英语发音有困难。

二、本学期教学主要内容及授课总课时数

本册书共6个教学单元、2个复习单元， 12组会话，

60个要求听说认读写单词并能听说读写61个单词和24个句子(涉及学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字和颜色等几个话题)并简单运用。能听，做6个tpr活动。能学会3个小制作，要求学唱8首英语歌曲、7首歌谣。听懂6 个幽默小故事。了解6 项简单的中西方文化知识。总课时数约42课时。

三、本学期教学要达到的教学目标

1 能听说读写71个短语和单词以及10组句子和7个单词(包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字和颜色等几个话题)。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2 能听说读写16个单词。

3 能完成1个手工制作。

4 能唱8首英语歌曲。

5 能听懂会吟唱8首歌谣。

6 能完成6个自我评价活动。

四、后进生的情况分析及帮助措施

根据上学期的英语学习情况分析，，，等英语学习情况不很理想，主要原因是他们的听课习惯太差，上课效率很低，课后又不会自觉学习弥补，所以掉队。另外刚转学来的8名学生更是困难重重，个别连英语都没接触过。相应措施是加强对他们良好学习品格的培养，督促他们上课专心听讲，同时适当利用课外时间多帮助他们。利用课余时间对他们进行个别辅导;经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。

五、本学期提高本学科教学质量措施

利用小组合作形式加强对学生学习及学习习惯的管理和培养。教师则加强思想教育，对学生进行理想前途、学习态度、学习目的，道德品质的教育和心理健康辅导，使学生正确认识自己教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据本学科本班级学生的基础和不同特点，制定切实有效的教学目标，向40分钟要质量，充分发挥课堂的主渠道作用。把功夫下在课前，课前认真钻研教材，仔细备课。

小学四年级英语教师个人工作计划篇3

教学内容：pep4 unit 5 my clothes a let’s talket’s play (book4)

sections links steps activities time evaluation

let me know review warm up 1.greeting

2.enjoy a song

”this old hat” p54

review flash pictures of the school things on the ppt.

to review the singular and plural nouns.

lead in show the pictures of clothes quickly and say:

this is green/yellow....

these are white/blue....

overview task assignment the lost and found activity

explisit objectives 1.important words:yours,hat

2.important sentences:

--are these yours?

--yes,they are./no,they aren’t.

--is this john’s?

--yes,it is./no,it isn’t.it’s mike’s.

3. to guide students to correctly use the noun possessive.

presentation lead in and review 1.show some pictures of clothes,let ss tell the names of these clothes.

2.take out some the school things or clothes and ask (bag,pencil,book,shoes...)

--this is ....

--these/those are....

presentation 1.show a picture of chenjie’s shoes and ask:

t:these are ...shoes.

t:are these yours,...?

s:no,they aren’t

2.let ss guess whos the owner of it, guide the student to use the sentence:

t:whose shoes are those?

s1:--are they...’s?

s2: --are they...’s?

t:they are chenjie’s.

let ss pronunce the word yours according to the hint of phonics.

eg:four-pour-your-yours

3. presents several items of students,let ss make the new dialogue:

s1:are these yours?

s2:no, they aren’t. they are..’s

4.present a picture of a hat.

t:what’s this in english?

t:whose hat is this?is this ...’s

ss:no,it isn’t.it’s mike’s.

let ss pronunce the word yours according to the hint of phonics.

eg:bad-fat-dad-hat

5. presents several items of students,let ss make the new dialogue(schoolbag,storybook...)

s1:is this yours?

s2:yes,it is.

s1:is this yours?

s2:no,it isn’t.it’s ...’s

let me try engagement individual work 1.show the picture of the dialogue,just listen .

t:who are talking?

2.listen again and answer

t:what are they talking?

show the first picture of the dialogue

s1:it’s ....it’s time to go home.

show the second picture of the dialogue

t: what did teacher and amy say?

s2:are these yours?

s3:no, they aren’t....they are...’

show the secind picture of the dialogue

show the third picture of the dialogue and talk.

pair work 1.read the dialogue in pairs

group work the lost and found activity by using the following sentences:

are these ..../yours?

yes,they are./no,they aren’t.

is this ....’s?

yes,it is./no,it isn’t.it’s....’s.

let me do summary task fulfillment present the task to see how well we can fulfill the task

feed back

summary

after-school activities 1.listen and recite let’s talk on page 48.

period 2

教学内容：pep4 unit 5 my clothes a let’s learnet’s do (book4)

sections

部分 links

环节 steps

步骤 activities

活动 time

时间 reflection

教学反思

let me know

让我明白 review复习 warm up

热身 1.let’s sing “colour song”

2. speak out the words you hear.

to review what we have learned about colours.

3. to produce color card, students read the words

4. students introduce their item color.

review

复习

lead in

导入 show some pictures and introduce with the colour.

this is a green/blue....

these are white/yellow....

overview概述 task assignment

布置任务 hold a fashion show in groups.

explicit objectives

明晰教学目标 1.important words:

hat,pants,dress,clothes.skirt,dress

2.important sentences:

--i like this/that/these/those ....

3.ss can describe the clothing with colours.review the words of colors: red, green, yellow, blue, black, brown, white, orange, etc.

presentation 呈现 review

复习 1.present a picture and say:

t:amy and sarah are at a shop.what kind of shop is it? is it a bookstore?

s:no, it isn’t. it’s a clothes shop.(引导学生回答)

teach the word of clothes.(say out the name of the clothes)

2.show a picture of skirt. ask

t:what colour isit?

s1:it’s ......

t:what’s this?

teach the new word,

t: it’s a skirt. a green skirt.

look at the picture and listen, recognizing clothes by color. let ss pronounce the skirt according to the hint of phonics.

eg:skirt-skate-sky--bird-girl

do together with the students: wash your skirt.

t:i like that green skirt, how about you?

s1:i like....

2. show a picture of dress,

t:what colour isit?

s1:it’s ......

t:what’s this?

teach the new word,

t: it’s red dress. a red dress.

look at the picture and listen, recognizing clothes by color. let ss pronounce the dress according to the hint of phonics.

eg:dress-drink

do together with the students: hang up your dress.

t:i like this red dress, how about you?

s1:i like....

teaching words in the same way:hat

3. show a picture of dress,

t:what colour is it?

s1:it’s......

t:what are these?

teach the new word,

t: these are pants. do you like these pants?. (show the different style of pants)

look at the picture and listen, recognizing clothes by color. let ss pronounce the pants according to the hint of phonics.

eg:pants-apple-ant-pants

do together with the students: put away your pants.

t:i like these purple pants, how about you?

s1:i like....

4. learn to read the words:

skirt:

hat:

dress :

pants:

how many letters in the word long? what are they? and how many sounds? what are they?

lead in

导入

presentation

呈现

let me try

让我尝试

engagement 操练 individual work

个人活动 .1.listen and repeat.

2.read these words

skirt:

hat:

dress :

pants:

pair work

双人活动 1. ask the students as a model,and ss can use the sentences to describ.

her name is ....she is tall and thin.

her skirt is yellow.

2. bring the laundry in

it’s going to rain in 10seconds,please bring the laundry in!(将单词卡贴在黑板上，学生在10秒内快速说出卡片单词)

3. let’s do

the students listen to the instructions and do the action.

team relay to complete the let s do.

group work

小组活动 introduced their own clothes color. and introduce oneself to like the color of the clothes in groups.

let me do

让我做 summary 总结 task fulfillment

完成任务 present the task to see how well we can fulfill the task

after-school activities

课外活动 1. do let’s do on page 49. first listen and do. then say and do.

2. listen and repeat let’s learn on page 49 1’

period 3

教学内容：pep4 unit 5 my clothes a let’s spell&story time (book4)

sections

部分 links

环节 steps

步骤 activities

活动 time

时间 reflection

教学反思

let me know

让我明白 review复习 warm up

热身 1.greeting

2. let’s chant page 40

3.free talk

a:are these yours?

b:yes,they are.no,they aren’t....

review

复习

lead in

导入

overview概述 task assignment

布置任务

explicit objectives

明晰教学目标 1. ss are able to perceive and induction of le in the word pronunciation rules.

2. ss are able to listen,readand write the following words:apple,people,table.

3.students can read the words conform to le pronunciation rules

presentation 呈现 review

复习 1.greeting

2.let’s chant

or [?:][?:][?:] horse,fork,world,homework

or [?:][?:][?:] door,more,floor,nor,order

3. show some words with or:

horse, fork, homework, world ,born

4.draw an apple on the board and ask:

t:what do you see?

ss: an apple. (guide the student to spell)

/?/-/p/-/l/--/ ?pl/

5.draw a table under the apple,ask:

t:where is the aplle?

ss:it’s on the table.

/t/-/ei/-/b/-/l/----/teibl/

6.show two apples,and say:

t:this is a big aplle. this ais a little apple.

who is looking at the apple?present the word:people.

/p/-/i:/-/p/-/l/----/ pi:pl/

7.let’s chant.

8.guide the student to inductive le pronunciation rules

lead in

导入

presentation

呈现

let me try

让我尝试

engagement 操练 individual work

个人活动 1. read,listen and chant

2. read,unserline and listen.

3. look,listen and write.

pair work

双人活动 1.produce some words with le:

uncle,little,table,smile,vegetable,...

2.ss find out more words with le.

presents some of the words, both of which are located in le words, let ss read.

eg:leg,uncle,let,apple,led,people,left,table,lens

group work

小组活动 1.making sounds:两组各派一名代表扮演-le,其他同学分别扮演一些辅音字母：d,t,b,p,v,s...任选一个，师范读，如：b,-ble.

看谁先站在本组的-le后面。

2.拆音游戏：如：apple,请小组学生说出单词包含的因素：/?/-/p/-/l/

after-school activities

课外活动 1. write more words with le,then read them.

2. listen to the story on page 55 1’

period 4

教学内容：pep4 unit 5 my clothes b let’s talket’s find out (book4)

sections

部分 links

环节 steps

步骤 activities

活动 time

时间 reflection

教学反思

let me know

让我明白 review复习 warm up

热身 1. greeting

2. let’s sing:this old hat

let’s do:p49

let the ss review the words of the clothes.

review

复习

lead in

导入

explicit objectives

明晰教学目标 1. the students can listen, read the following sentence patterns: whose pants are those? they r e your father s whose coat is this? it s mine.

2. ss can be used in the actual situation above sentence patterns to describe others or their own clothes.

presentation 呈现 review

复习 1. guessing game: the ss are close your eyes, and a child to describe her own clothes, you guess who he is.

2. show some clothes, to review the words and sentence patterns:

what are they?—they are...

1. show a coat, let the ss guess who is it.

t:"whose coat is it?"

s:it’s ....’s.

show me some clothes: skirt, hat,dress. let ss practice the sentence pattern.

2. show a pair of shoes, let the ss guess who are they.

t:"whose shoes are they?"

s:they are...’s.

3. show a picture of sam wearing a coat and let ss guess

t: whose coat is it ?

s1:it’s father’s.

s2:it’s mother’s.

present the word:coat, let ss pronounce the pants according to the hint of phonics.

eg:coat-goat-boat-load-foal

listen to the video,and answer.

whose coat is it?

whose pants are those?

lead in

导入

presentation

呈现

:let me try

让我尝试

engagement 操练 individual work

个人活动 1. teachers play the courseware, let the children watch the story, understand the content. let the students imitate the tone of characters in the story by watching them say.

2. role to the courseware dubbing,

group practice and performance

pair work

双人活动 1. lets find out: two people a group said monday.

2. put the children some of the clothes in the platform, let the child description, description can retrieve correctly.

3. yes or no: let children blindfolded, touch the table clothes guess, these are my ....

after-school activities

课外活动 1. listen to page 51 let s talk part of the tape

period 5

教学内容：pep4 unit 5 my clothes b let’s learnet’s find out (book4)

sections

部分 links

环节 steps

步骤 activities

活动 time

时间 reflection

教学反思

let me know

让我明白 review复习 warm up

热身 1. greeting

2. let’s sing:this old hat

3. let’s do:p49

review

复习

lead in

导入 1. review the words of the clothes

overview概述 task assignment

布置任务 we are going on a trip. what do you want to wear? choose , colour and say.

explicit objectives

明晰教学目标 1. ss are able to read these words: pants socks,shirt,jacket,sweater.

2. students are able to read the plural form of the word.

3. learn to use words plural form description of clothes

4. ss can connected to a plural noun with are

presentation 呈现 review

复习 1. revie the words of colours.

2. talk about your clothes. ss introduce your own clothes color, style.

3. show some clothes,ask and answer.

t:whose hat is it?

s1:it’s ....’s

t:whose pants are these?

s2:they are ...’s.

t:what colour is the hat?

s1:it’s.....

t:what colour are they?

t:they are....

1. show a picture of let’s learn

sarah are going on a trip. what does she want to wear?guess!

s1:i think she wants to wear....

let the students say some names of clothes.

2. where is/are the skirts/hats/dress..?

let the students point out on stage.

3. present the words:jacket.

where is the jacket? let ss pronounce the jacket according to the hint of phonics.

eg:jacket-john-black

t:what colour are the jackets?

s:they are ....

let the students pay attention to the end of the “s”

4. where is the sweater?

present the words:sweater. where is the sweater? let ss pronounce the sweater according to the hint of phonics.

t:what colour are the sweaters?

s:they are ....

5. teach the new words in the sam

e ways.(coat,shirt,socks,shorts)

lead in

导入

presentation

呈现

let me try

让我尝试

engagement 操练 individual work

个人活动 1. listen and read these new words.

2. what does sarah want to wear?

i think she wants to wear....

3. listen and say.

pair work

双人活动 1. listen and point.

s1:where is the coat?

s2:where are the pants?

one student say, another student point out .

group work

小组活动 1. we are going on a trip,what do you want to wear?choose and colour in groups.

let me do

让我做 summary 总结 task fulfillment

完成任务 i want wear my blue pants....

after-school activities

课外活动 1、read on page 52.

2、introduce their own clothes to your parents.

period 6教学内容：

pep4 unit 5 my clothes b read and write et’s check(book4)

sections

部分 links

环节 steps

步骤 activities

活动 time

时间 reflection

教学反思

let me know

让我明白 review复习 warm up

热身 1. greeting

2. let’s sing:this old hat

review

复习

lead in

导入 1. the end of the trip,sarah is packing her clothes.what kind of clothes is sarah’s.

overview概述 task assignment

布置任务 clothing display

explicit objectives

明晰教学目标 1. ss can use and write the following sentences:

this is... these are...

2. ss can sing the songs in ‘let s sing’.

presentation 呈现 review

复习 1. greeting

2. what’s missing

review the words of clothes.

3. clothing display

talk about your clothes. students show. review the sentence pattern.

a: look! these are my ....

b: what colour are they?

a:they’re....

b: are those your...?

a: yes, they are.

4. ss look at the picture,listen and circle .

5. read the passage and answer the questions.

lead in

导入

presentation

呈现

let me try

让我尝试

engagement 操练 individual work

个人活动 1. read the passage .

2. write the sentences.

3. draw your clothes and write a sentences.

4. let’s check

group work

小组活动 1. look and match

student shopping for clothes,and use the sentence pattern.

a:what are these?

b:these are yellow pants.

a:i like red pants.

b:here you are.

let me do

让我做 summary 总结 feed back

教学反馈

after-school activities 1. sing the song for parents.”this old hat”

2. tell a story for parents

3. 完成测试卷unit 4

小学四年级英语教师个人工作计划篇4

一、指导思想：

基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积

二、教学目标：

四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全

三、学生分析：

教学对象为四年级(2)班的学生。他们大部分已经接触了一年英语，有一定的英语基础。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。教师

四、教材分析：

教材比较贴近生活实际，图片比较生动有趣，激发了学生强烈的求知欲望，极大地提高了学生的学习兴趣。本书共四个单元：第一单元letsquo;s go! 第二单元：shopping in the city.第三单元：animals on

五、教学措施：

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

小学四年级英语教师个人工作计划篇5

一、教材分析

?my school》中part c.story time是pep小学英语四年级下册第一单元的第六课。在此之前，学生们已经学习了有关楼层和学校设施的单词和词组，并了解它们的功能，本课继续学习、巩固学校设施名称和相关楼层以及如何询问设施位置的句型：this is the music room.that is the gym.is that the lunchroom?...

二、学情分析

由于教学对象是四年级的学生，为了能够帮助学生提高学习兴趣，我利用头饰、播放动画等多种教学手段来呈现教学内容，避免了枯燥无味，但这些手段和方法都是围绕教学重难点展开的，避免出现教学活动的无效性。

三、教学建议

鉴于本课的特点及学生现有的知识水平，我通过听、看达到有所思、有所得。帮助学生掌握学习重点，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在能力上均有所提高。

四、教学目标

根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标：

1、知识与技能：

(1)能够借助图片理解故事内容：

(2)在组长的带领下，能自然的表演故事。

2、过程与方法：

任务型教学方法，小组合作、自主学习方法。

3、情感态度与价值观：

通过本课的学习，让学生在活动中体验语言知识的活脱、自然;在展示中感受学习成功的乐趣。

五、教学重、难点：

教学重点：能够掌握有关学校设施的单词和词组以及询问学校设施的句型：this is the music room.is that the lunch room?.....

教学难点：在实际情景中能够灵活运用stroy time部分的内容并能够大胆创编和表演相关对话。

六、教学策略

为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。

1、直观演示法：利用图片、动画等手段进行直观演示，让学生理解故事内容，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、情境教学法：给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。

3、小组活动学习法：课堂各项教学活动均以小组活动为主线，全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义。

4、课堂评价主要以鼓励性评价为主。

七、教学过程与方法

(一)导入(lead in)

hello.boys and girls!look at the picture ,(出示河马头饰)he is mr hippo,he is a teacher.today he willtake us to visit his school.guess what do they have?(学生自由发挥，顺便复习了所学关于学校部室的词汇：library、classroom 、musicroom...)

?设计意图：通过设问，吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣。】

(二)新课呈现 (presentation)

1. 出示本节课的学习目标：

?设计意图：让学生明白本节课的学习任务，做到有的放矢。】

2、播放动画学生独立思考：

t: who arethey?

ss: mrhippo、zip 、zoom、monkey and rabbit.

?设计意图：本节课故事中涉及到的人物较多，先理清故事发生的地点、人物关系以及将要发生的事情，这样便于学生再次观看视频后能快速的回答出核心问题。】

3、再次播放动画学生小组讨论回答：

ss: they have library、music room、gym、lunch room andteachersquo;s office.(板书)

t: where is zoom?

ss:he is in the lunch room .(引导学生从第六幅图片的对话中找出答案)

引导学生在情境中理解itsquo;s time for lunch. i am full.(摸摸肚子)

?设计意图：整体呈现故事，引导学生整体感知故事内容。自主学习、小组讨论，通过回答老师的设问，基本上就能对故事有了初步的理解】

4、播放录音学生跟读，师要强调语句的语调。

?设计意图：在听录音时提醒学生注意说话者的语气及句子的升降调，在跟读时可以帮助学生纠正在平时容易忽视的语调问题。】

(三)巩固练习 (practice)

1.t: now letsquo;s do true andfalse.(小组合作完成练习)

?设计意图：引导学生通过小组合作，自主完成任务，提升学生自学能力。】

2、retell the story

t:boys and girls, letsquo;s retell the story together(借助板书构建的思维导图，引导学生复述故事主要内容)

3、小组间熟读短文，并分角色表演(先让学生可以选择自己喜欢的一幅或两幅图来表演，逐步的过渡到整篇故事的表演。要求：声音洪亮角色分明)。

?设计意图：角色扮演练习可以考察学生对本节课内容的接受程度也进一步巩固了学生对单词及句型的理解与记忆。可以让学生对情境有更好的感知。】

(四)扩展延伸(consolidation&extension)

出示自己学校教室和场所的图片，根据提示，创编故事。

小组合作创编故事，可以借用以下句型：

welcome to our school

this way please.

this is our..that is... /isthis/thatyour..?

i love my school

...

?设计意图：本环节的内容融入到了学生生活中，极大的调动学生的积极性，同时也是本节所学语言的一个输出环节，培养学生的语言综合应用能力。本环节还渗透了情感教育，教育学生热爱校园，保护校园环境。】

(五)课堂小结(summary)

学生在教师的引导下进行课堂小结。

?设计意图：本环节为学生的知识产出过程。学生学到的东西由学生自己说出来】

(六)作业(homework)

introduce our school to your parents.

?设计意图：让学生在课后复习所学知识。】

板书设计：

my school

welcome to our school

libraryarr;music roomarr;gymarr;lunch roomarr;teachers'room

小学四年级英语教师个人工作计划篇6

第一课时

教学内容： a lets learn ， lets do & let’s spell

教学目标：

1、学习各种衣物名称，能够会说、认读skirt , dress ,pants,hat,clothes

2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用;能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色。

3.能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：put on yourt-shirt . take off your hat .hung up your skirt…..

4.能感知并归纳le在单词中的发音规则;能够读出符合le发音规则的单词;能够根据单词的读音拼写出符合le发音规则的单词，补全短语、句子。

教学重点：与衣物有关的五个词。

教学难点：表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。

教学准备：各种带颜色衣物的图片(教师)和各种衣物若干(学生);衣物及颜色的单词卡片;录音机和磁带;画有各种颜色衣物的图画。

预习设计：课本p49

(1)听录音let’s learn,let’s do ，并读单词。

(2)制作let’s learn 中的单词卡。

(3)圈出let’s do 中的衣物单词和动词短语。

(4)翻译下列句子：

i like that green skirt----------------------

i like those pants.--------------------------------

教学过程：

step1.warm-up

教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《color song》，听后学生说出听到的颜色名称。

教师出示颜色卡片，学生认读单词。

学生自己找一样物品向大家介绍它的颜色。

step2.presentation and practice：

task 1 let’s learn

1、出示教学挂图

1)t:amy and sarah are at a shop.what kind of shop is it ?-------clothes shop.

2) 教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导学生们说一说记住的衣物名称。

3)教师呈现图画教学句子。

t：what color can you see?学生会自然说出图中的颜色。

t:i like the blue hat,what about you ? s:….

task 2 let’s do

教师播放录音，带领学生做游戏。

教师发布指令，学生做动作;一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。

小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看哪个小组动作做得正确。奖励优胜组。

两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。

step3. let’s spell

1.利用教材中歌谣创设情境进行教学，引导学生感知体验le的发音

2.listen and chant.

3.read,listen and underline.

4.look,listen and write

stept 4 sum-up

教师和学生一起总结本课时的学习重点，回顾学过的知识内容。

stept 5 time exercise

配套练习册 35-36页(24题)

第二课时

教学内容： a lets talk lets play

教学目标：

1、能理解对话大意;能用正确的语音语调朗读对话;

2、能在语境中理解新词yours,chen jie’s,mike’s的意思，并正确发音。

3、能根据实际情况提问有关衣服的归属问题并能做出相应的回答。

4、能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。

教学重点：

句型：are these yours? no, they arent. is this johns? no, it isnt.

教学难点：指导学生正确使用名词所有格。

教学准备：1.衣物及颜色的单词卡片

2.各种衣物(学生)

预习设计：p29

1.听let’s talk 的录音。

2.口头翻译对话。

3、圈出不理解的句子或单词。

教学过程：

step1.warm up:

1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。

2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。

step2.presentation and practice：

let’s talk：

1、学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的鞋子问：are these yours? 引出新课。

2、让学生带着问题观看对话课件：1)what time is it?

2)what did the do ?

3)whose shoes are these?

4)whose hat is this?

3、教师为学生播放课件，学生边看边理解，观看后请学生回答问题，检验学生是否理解。

4、在黑板上呈现新单词，学生认读。教师放录音，学生模仿，可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象。

5、let’s play

操练句型are these yours? no, they arent. is this johns? no, it isnt进行替换练习。

6、pairs work.

7.认读后，进行分角色表演。学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。

step3.extension：

教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。

step4.sum-up

师生一起回顾所学句子

step5.limited-time exercises:

配套练习册35-36页(1.5题)

第三课时

教学内容： b lets learn lets chant & read and write

教学目标：新课标第一网

1.能听、说、认、读的单词：coat, socks ,jacket , shorts. shirt,sweater,

2.能熟练运用句型where are my new socks? what colour are they?就衣物的位置和颜色展开问答。

3. 能在图片帮助下读懂read and write 短文;能按照意群并以正确的语音语调朗读短文;能在有意义的语境中仿写核心句型;能完成文后练习。

教学重点：单词coat, socks ,jacket , shorts. shirt,sweater,单、复数形式区分与应用。

教学难点：能熟练运用句型where are my new socks? what colour are they?就衣物的位置和颜色展开问答

教学准备：衣物及颜色的单词卡片;录音机和磁带，配套录像;?配套挂图;?动物头饰。

预习设计:课本：p53

1. 听let’s learn , & read and write的录音。

2. 做 let’slearn 的单词卡。

3. 翻译下列句子：

1)where are my socks?----------------------------?

2)what colour are they?--------------------------------?

3)theae are john’s shoes.______________________

4)this is chen jie’s dress._______________

教学过程：

step1. warm- up

1、教师使用上节课学生画的图画来引入对所学句型的巩固操练， is this your skirt?

yes, it is. is that your t-shirt? no, it’s not.

2、学生以小组接力赛的形式，复习巩固单词的认读和拼写。

step2.presentation and practice：

let’s learn利用的情景展开单词教学

1、教师出示let’s learn部分的挂图。

问学生what can you see?学生说出学过的单词，教师指着图让学生观察，导出单词的复数形式，让学生说一说。

2、呈现let’s find out.图片。t:amy is going to hainan.it’s hot in hinan,what can she wear?

ss:she can wear her dress…

t:can she wear the pants?what about the shorts?

谈话中出示图片教学shirt/shorts /socks

3.同法教学coat，sweater，socks

t: t:zhang peng is going to harbin .it’s cold in harbin,what can he wear?

教师问：“where are the socks…?”让学生们到前面来指。当遇到学生们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让学生读一读，强调结尾“s”让学生注意。

4.同法教学

教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导学生体会“s”的意义。(jeans pants shorts socks shoes等词都是成对出现的，没有单数形式。而skirt等词则不同，指导学生理解)

5、学生们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。

6、播放教学视频,学生观看跟读,注意oa,ir,or,ea,-a-e的发音。

7、操练新单词(教师注意指导学生单词结尾”s”的读音)

read and write

1.谈论图片,助解短文大意。(理解pack the clothes是难点)

t:sarsh’s summer camp is over.this is a photo of her and her friends.who are they?what are they wearing?(回忆衣物词)look at picture 2.it’s time to pack the clothes.(理解难点)what clothes can you see on the bed? what about the colour? (练习使用颜色词加衣物词)

2.listen and repeat twice

t: whose are they?(练习使用名词所有格)

3.read and circle

4.谈论look and write 中的图片(what? whose?)

5出示句子的句卡，让学生试读，教师提示学生注意第一个单词第一个字母大写，提示学生注意标点和占格。

6仿写句子

step3.extension：

欣赏歌曲：

step4.limited-time exercises:

配套练习册38页(3,4，5题)

板书设计：

第四课时