汉字左的教案8篇

其实想要提高自己的教学质量，我们都必须认真对对待写教案这件事，教案是老师为了调动学生积极性事先完成的文字载体，以下是会述职范文小编精心为您推荐的汉字左的教案8篇，供大家参考。

汉字左的教案8篇

汉字左的教案篇1

活动目标：

1、了解汉字的起源，知道汉字是从象形字慢慢演变过来的。

2、激发学习汉字的兴趣。

3、愿意分角色表演简单的故事情节。

4、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

活动准备：

1、电脑动画《汉字变身》

2、汉字：日、月、天、星、山、石、田、土

3、汉字和象形字配对若干

活动过程：

1、汉字的起源(认识天、山等字)

这是什么字?你们知道它们是怎么来得吗?

小结：我们的汉字是从象形字变过来的。那么你们知道它们是怎么变得吗?

2、汉字的演变(欣赏电脑动画《汉字变身》)

(1)你看到了哪个汉字宝宝变身?

(2)它是怎么变的?

小结：古时候字没有发明的时候，古人就把要讲的事画下来，我们现代的人把这些象图画一样的文字叫象形字。;本文可是画画很麻烦，也很占地方，我们的祖先很聪明，他们就把这些象形字慢慢地简化了，就变成了我们现在用得汉字。世界上有一些国家，比如日本、朝鲜人用的文字就是根据我们的汉字创造的。我们中国人很了不起吧!

3、猜一猜：出示象形字，猜一猜是什么汉字

(鼓励孩子猜的时候说出理由)

4、配对游戏：找朋友。

教学反思：

整个活动的设计能够考虑孩子的特点，以孩子的兴趣为出发点，根据孩子的年龄特点以及本班幼儿的实际情况和水平，合理的安排、组织每个环节。活动从始至终都能够较连贯、较顺畅的组织，环节与环节的衔接也能做到承上启下且逐步加深。活动中，孩子的积极性非常的高，每个幼儿都能参与到活动里，并在活动中体验活动所带来的乐趣。整个活动的设置我都以幼儿为主体地位，基本能达到活动所需要达到的目的。

汉字左的教案篇2

设计意图：

近段时间发现我班幼儿对认字很感兴趣，有许多小朋友都拿来了各种故事书，来看，他们遇到不认识的字就会主动问我们老师，同时我们也设置了一个识字区，只要以下课或幼儿自由活动时，小朋友们就会经常过来比赛“看谁认的字最多”，另外大班这个年龄段的孩子还处在人类个体语言（包括口语和汉字）发１展的关键期和敏感期，所以我抓住了这个机会准备上一节“飞机”语言活动的课。我的设计过程分了四大块：第一：出示一架玩具飞机，从而引出汉字“飞机”；第二：出示图片，引出儿歌让幼儿学念；第三：巩固复习认读汉字“飞机”；第四：说说“飞机”，知道并寻找以左右结构为特点的字。

活动目标：

1、教幼儿人读汉字“飞机”，了解汉字中“左右”字的结构的特征。

2、培养幼儿对汉字的兴趣，并积极参与人字活动。

活动准备：

1、挂图一副（画有一架飞机；机舱内坐有一个小弟弟）

2、玩具飞机一架

3、儿歌写于黑板

4、一张字卡“飞机”

活动过程：

一、出示玩具飞机，知道“飞机”的作用。

（1）教师出示玩具飞机，这是什么？

（2）你知道有关“飞机”的知识？

二、出示图片，引导幼儿学念儿歌《飞机》

（1）出示图片（一），并引出汉字“飞机”，并说出儿歌的第一句：“飞机飞机，飞高飞低。”

（2）出示图片（二），是谁跑到了飞机的肚子里？“飞机肚里，有的弟弟。”

（3）弟弟坐着飞机，会飞到哪里去？（幼儿自由述说）引出儿歌第三句：“弟弟弟弟，坐着飞机，飞到蓝天，钻进云里。”

（4）教师完整朗诵儿歌，这儿歌中哪个词出现的最多？

三、巩固复习认读汉字“飞机”

（1）请幼儿在纸上寻找儿歌中的“飞机”纸宝宝，并圈出。

（2）教师带领幼儿再次验证，寻找字宝宝。

四、说说“飞机”，知道以左右结构为特点的字。

（1）让幼儿知道“飞”是独体字，“机”是左右结构的字。

（2）寻找并认读左右结构的字。

（3）你们知道飞机是由哪几个部分组成的吗？（幼儿讲述，教师逐一出示字卡）。

（4）请幼儿折飞机，活动结束。

汉字左的教案篇3

[教材特点]

?汉字方园（一）④》是象形字的归类识字。6个会写的字都用图文结合展示了汉字的演变过程，以利于学生理解字义，认识字形，激发他们热爱汉字。本课共分两部分。第一部分是字理图示与文字；第二部分是一个词语韵文。韵文是由一些词语有序排列组合而成的，展示了一幅美丽的田园风光图画。韵文朗朗上口，节奏感强，适合学生朗读，有利于启迪学生的智慧，激发学生想象，启发学生开动脑筋，在学习中主动展示自己本领，启迪学生们智慧的火花。

[设计理念]

本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生主体活动作为教学活动重点，以情感为基础，以识字为主线，创设多富多彩的教学情境，并采用学理识字，学谜识字，看图识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。

[教学目标]

1、认识10个生字，会写6个生字，认识1个新笔画。

2、有感情地朗读韵文，背诵韵文。

3、了解汉字的演变过程，激发学生对汉字的热爱。

[教学重点]

识字教学

[教学准备]

字理图、字卡、图片。

[教学时数]

1课时

教学目标：

1、知识目标：通过学习，使学生会认12个所学汉字，会写日、月、风、云、雨、电6个字。会背诵对子歌。

2、能力目标：增强学生对自然想象的认识和理解；初步感悟字理识字的方法。

3、情感目标：了解汉字的衍变过程，激发学生对汉字的热爱。

教学重点：汉字的笔画书写。

教学难点：让学生懂得各种自然现象。

一、导入新课

课前老师请同学们搜集自己或邻居家门上的春联，谁愿意说说！

学生汇报各自搜集的几副春联。

每逢我们中华民族传统节日春节来临的时候，各家各户常常会贴上一副寓意吉祥的春联，正是人们对它的喜爱，春联成为一种非物质文明留传至今，春联就是我们最为常见的对联文章引用自：

1、对联也叫对子。

●学习对

区别基本意思：1、表示两个：一对大眼睛；

2、表示相对：对方；

3、表示相合：对错；

4、表示朝向：面对。

今天，我们一同学习一首关于对子的儿歌对子歌

齐读课题。对子歌是一种短小而精炼的语言组合，是我国独有的语言表现形式之一，对子的对是相对的意思。

●学习歌。

拼读，区别歌与哥

二、整体感知

1、相信你们会喜欢这首对子歌的，请同学们借助拼音自己读一读这首对子歌吧！（自由读）；

2、指名读，（及时评价）；

3、全体同学来一起展示（全体读）；

注意：声音宏亮，不喊；有节奏感，不托。

三、创设情境，随文识字

你们朗朗的读书声，吸引了一位可爱的小女孩，瞧!她是小红帽（贴图）,小红帽今天想去果园摘果子，邀请你们一起去，想去吗？好！我们出发吧！

看！今天太阳公公真精神，天空多么晴朗。（贴图）

1、●学习日

太阳也叫日，古时人们根据日的形状造出这样的日，慢慢变成这样的日。（字理）生领读

太阳的一升一落就是一天，所以，日还表示时间，比如说昨天是星期几（星期日）

你还知道哪些日的词语、诗句！（扩词）日出、日记、风和日丽；

有个国家的国旗有日的图案日本、日语；

2、●学习月

听，我听到太阳公公和小红帽说话了，哦！原来是给小红帽出了个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。你们猜出来了吗？

对了，是太阳公公的好朋友月亮伯伯，你能画一轮月亮吗？

说说自己画的是一轮什么月亮？

我画的是

画的像，说得妙！

古人根据月亮最初的形状造出这样的古文字，后来演变到这个月字（字理）,月和日一样，也有表时间的意思，比如说一年有多少个月，今天是几月几日，你的生日是几月几日？

生活中你认识了哪些带有月的词语。（月明星稀，月落乌啼霜满天，举头望明月，低头思故乡。）

3、●学习云

瞧！蔚蓝的天空中，来了新朋友！（贴图）是白云，

a.完整表达：天空中飘来了一朵白云，还可以说一片云。

平时，有谁留心观察过天上白云，你看到的白云像什么？

b.归纳：你能用有的像，有的像，还有的像？

评价：善于观察的孩子，观察带给你们丰富的知识！

c.云朵是个淘气的孩子，它呀，喜欢穿不同颜色的衣服，有时它穿上白色的衣服，我们叫它(白云)，有时它穿上黑色的衣服，我们称其（乌云），还有时穿上五颜六色的衣服，成为了彩云。

d.可爱的云朵千变万化，古时的云是这样的（字理）现在是这样的，（贴云字）词语积累：云开雾散、万里无云；

4、●学习雨

哟，小红帽走着走着，停了下来，她抬头一看，刚才还是晴空万里，突然乌云蔽日（遮盖白云），天空暗了下来，是要下雨了（出示雨）

古人根据雨从天降的样子造出雨字，（字理）慢慢演变为今天这样的雨！

现在请同学们闭上眼仔细听，和小红帽患难与共，一起感受这场突如其来的雨！

语言表达：形容下雨的情景。

你还知道什么雨呢？

瓢泼大雨，倾盆大雨，滂沱大雨、毛毛细雨

雨水，可以清洗大自然的污浊，也可以滋润土地和降温；

倘若大量的雨水导致洪水泛滥、渔业的异常、庄稼受灾。

录音中你还听到了什么？风声，雷声，

5、●学习风

你知道还有哪些风？旋风，龙卷风，微风，清风，

0级风又叫无风。2级风叫轻风，树叶微有声响，人面感觉有风。

4级风叫和风，树的小枝摇动，能吹起地面灰尘和纸张。

6级风叫强风，大树枝摇动，电线有呼呼声，打雨伞行走有困难。

8级风叫大风，树的细枝可折断，人迎风行走阻力甚大。

10级风叫狂风，陆地少见，可拔起树木，建筑物损害较重。

12级以上的风叫飓风，摧毁力极大，陆地少见。

唱歌用的麦克风，朋友远行道一句一路顺风，旅游所到之处欣赏美丽的风景。

6、●学习电

雨中雷声震耳欲聋，可大多打雷前会有人给我们报信的，闪电电原本就是闪电的意思（字理）。

它有作用很大，你知道生活中哪些会用到电？

电灯，电视，电脑，手机，电冰箱等。电使我们的生活方便快捷，丰富多彩，是宝贵的资源，绝不可以浪费，9月6日，节约减排，全民行动正式启动，在10月7日晚上。

汉字左的教案篇4

教学目标

1、会认14个生字，会写7个生字。

2、认真观察，了解本课生字的特点，借助形声字的规律正确识字。

3、在预习和学习的过程中，了解有关树木的知识。

教学重点

会认14个生字，会写7个生字。

教学难点

了解本课生字的特点，借助形声字的规律正确识字。

教学准备

生字卡片、词语卡片、相关树木的彩色图片

教学过程

第一课时

一、初读课文，了解学习内容

请大家把书打开，翻到12页，请你试着读读这课中的词语，不会的可以借助拼音，或者请教身边的同学、老师。

二、认一认、读一读

1、出示8种树木的图片。

你认识图上的哪种树，能不能介绍一下？

（学生介绍完，教师要及时贴出相应的词语卡片。）

借助图片读词语。

（学生不了解的，教师要及时介绍）

2、认识5个生字。

出示生字：杉、棉、柏、梧、桐

认真观察，同桌讨论一下，这些汉字有什么特点？

请你想想，这几个生字拥有共同特点的原因是什么呢？

你是怎么快速记住这些汉字的？

开火车读生字卡片。

3、出示8个树木所做成的物品图片。

你认识图片上的物品吗？

（学生每说一个，教师都要及时贴出相应的词语卡片）

4、熟读卡片上的词语

4、盖住词卡上的熟字，只出示生字：材、板、棍、柴、柜、桌、椅、架、枕

再请你认真观察，找到这些汉字的规律。

（带木字旁、形声字）

识记生字。（引导学生既可以结合形声字的规律，也可以借助图片识字。）读生字卡片。

三、指导书写：

1、观察虚宫格中的所有生字，有什么特点？

（都有木字旁，左窄右宽，木字旁写得窄一些，只占整个字的三分之一，左右两部分要写得紧凑一些。）

2、指导书写“杨”

①引导学生注意，右半部分4笔完成，两个撇的长短不同。

②学生练习书写。

第二课时

一、复习

1、读一读木条上的词语：

木已成舟、独木不成林、原木、木柴、木材、十年树木，百年树人、枕木、木棉

2、读读手中的小生字卡片。

二、书写

1、复习带有木字旁汉字的书写规律。

2、学生独立观察虚宫格中的生字的具体位置，独立练习书写。

拓展练习：你还知道哪些带有木字旁的汉字？

汉字左的教案篇5

活动目标

1.对汉字的来源产生兴趣，知道汉字是中国人发明的文字，感受作为一个中国人的自豪与骄傲。

2.了解汉字的演变过程：事物的外形--象形字--汉字，尝试进行图画、象形字、汉字的对应匹配。

3.通过观察与分析，了解汉字产生的规律并对相似性原理进行运用和迁移。

4.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

5.通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

活动准备

1.资源包材料：教学cd《仓颉造字》。

2.汉字演变过程示意图;象形文字、图卡和汉字卡若干套(山、火、水、月、日);轻快的音乐。

活动过程

1.出示汉字宝宝(山、火、水、月、日)让幼儿认读，导入活动。

提问：你们认识这些汉字吗？汉字有什么用？

小结：很多地方都有汉字，汉字是中国人发明的，中国的汉字有四五千年的历史了，有了汉字，可以让我们很方便地交流，知道更多的东西。

2.欣赏教学cd《仓颉造字》，初步了解汉字的起源。

(1)教师：汉字是谁发明的，你们知道吗？

(2)播放故事后提问：是谁发明了汉字啊？他是怎么发明的？(可视情追问：没有发明文字时，仓颉想了哪些办法记录他管理的工作？这些办法好吗？他后来又想了什么办法？)(3)幼儿发言后教师小结：为了方便管理自己的工作，仓颉根据事物的外形发明了象形字，后来的人们把这些象形字慢慢地进一步简化了，就变成了我们现在用的汉字。

3.大胆想象与匹配，感知汉字的演变过程。

(1)教师出示"人"的外形，引导幼儿猜想：看到这张图片后你们会发明什么字？(可视情追问：为什么或根据什么发明"人"字呢？还有谁愿意来说说自己的想法？)肯定幼儿的想法，演示"人"字的演变过程：你们的想法可真棒!我们来看看仓颉根据人的外形发明的象形字"人"，和后来人们把它变成的简单的"人"。古代的人记录下来的字就像一幅图画，使人们一看就知道。后来，人们为了使用方便，又把古代的字慢慢改简单，变成现在的汉字，我们祖祖辈辈的中国人真了不起。

(2)逐一出示火、月、水、日、山的象形字的图片，提问幼儿，你们猜猜会是什么字呢？

(3)引导幼儿发现汉字的演变过程并小结：事物的外形--象形字--汉字。汉字是最优秀的文字，日本、朝鲜人用的文字就是根据汉字创造的。现在有很多的人从不同的国家来中国学习汉字。作为中国的孩子，我们要努力学习汉字，长大后让更多的人喜欢中国的汉字，喜欢中国!

4.游戏：找个朋友变变变。巩固对汉字演变过程的了解。

(1)游戏：找朋友。放背景音乐，幼儿每人选择一张卡片(事物的外形卡、象形文字卡、汉字卡)，玩"找朋友"游戏(3人一组)。找到的幼儿坐到座位上，教师引导幼儿相互检查是否找对，将结果展示在白板上，展示时引导幼儿说：我是图片……我是象形字……我是汉字……句式。

(2)游戏：变变变。教师出示目的字：口、大、小、人等，鼓励幼儿和朋友一起运用肢体动作表现字形，及时发现并肯定幼儿的创意和合作行为。

5.拓展讨论，迁移经验。

提问：仓颉根据事物的外形创造了字宝宝，还有一些科学家找到事物相似的地方发明了很多的东西。你们猜猜，科学家看到小鸟在天空飞发明了什么？潜水艇是根据什么发明的？解放军在森林里战斗为什么要穿上迷彩服？它是根据哪种小动物的本领发明的？

活动提示

1.本活动的重点是对汉字的来源产生兴趣，了解汉字的演变过程，知道汉字是对中国人发明的文字;难点是了解汉字产生的规律并对相似性原理进行运用和迁移。

2.汉字的演变是一个比较抽象的过程，有条件的话可以制作动画，变抽象为具体。游戏环节应给予幼儿充足的时间，让幼儿尽情表现，充分体验与汉字互动的乐趣;迁移经验环节可根据幼儿的经验和兴趣进行取舍。

3.在语言区提供操作卡《象形文字》，引导幼儿观察、猜想和对比，进一步了解文字从象形文字到汉字的演变过程。

4.请家长和孩子一起收集更多不同的象形字，一起探讨汉字的演变，感受汉字的奇妙与魅力。

附录仓颉造字相传仓颉在黄帝手下当官。那时，当官的可并不显威风，和平常人一样，只是分工不同。黄帝分派他专门管理圈里牲口的数目、屯里食物的多少。仓颉这人挺聪明，做事又尽力尽心，很快熟悉了所管的牲口和食物，心里都有了谱，难得出差错。可慢慢的，牲口、食物的储藏在逐渐增加、变化，光凭脑袋记不住了。当时又没有文字，更没有纸和笔。怎么办呢？仓颉犯难了。

仓颉整日整夜地想办法，先是在绳子上打结，用多种不同颜色的.绳子，表示多种不同的牲口、食物，用绳子打的结代表每个数目。但时间一长久，就不奏效了。这增加的数目在绳子上打个结很便当，而减少数目时，在绳子上解个结就麻烦了。仓颉又想到了在绳子上打圈圈，在圈子里挂上各式各样的贝壳，来代替他所管的东西。增加了就添一个贝壳，减少了就去掉一个贝壳。这法子顶管用，一连用了好几年。

活动反思

本课结束时学生都热血沸腾。沉浸在汉字艺术的博大精深与无穷的魅力之中。他们能与枯燥的汉字历史、大量的文献资料融合在一起，依托的是兴趣。这也是本节课设计之初的目标——激发学生了解汉字文化的兴趣。为什么要探讨汉字的起源问题呢？翻开生活这本最好的教科书，从孩子们最熟知的“新华书店”、“肯德基”的牌匾到名胜古迹的楹联，从喜结良缘的“双喜字”到祝寿时的“寿”字，都让学生们感受到汉字无处不在，它很有用。汉字从生活中来，就应该让它回归到生活中去。小孩儿爱听故事、爱讲故事，那就让故事的内容集中到汉字上吧！

从汉字起源的“结绳说”、“契刻说”、“八卦说”到“仓颉说”，从王懿荣在龙骨上发现甲骨文的故事到程邈在监狱里造出隶书的故事，把枯燥的学术知识一下变得趣味盎然，学生学得乐在其中。当然，历史文化的那份厚重是任何传说、故事所不能替代的。

在这节课上，不仅让学生们立足世界，了解了四个文明古国——古巴比伦、古埃及、古印度和我们中国的文字，还让他们知道，随着时间的流逝，只有我们中国的文字一直发展演变下来。在感受这份奇迹的同时，对祖国的热爱之情也溢于言表。

小百科：演变是一个汉语词汇，拼音是 yǎn biàn，意思是变化发展。卫生学已经演变为预防医学。指历时较久的发展变化。

汉字左的教案篇6

投影：《兰亭集序》

中国浙江的兰亭碑亭。当年，王羲之在这里写下被誉为天下第一行书的《兰亭集序》。

●课堂小结（投影：“历史知识”图表）

1.组织学生对本课进行小结。

活动：投影汉字的演变过程（请按顺序填写）

楷书、大篆、小篆、甲骨文、金文、隶书、草书、行书

2.对学生所总结的本课内容进行点评。

3.统计学生各组得分情况，表扬课堂积极发言的同学。

● 学习与探究

1、学习测评：

1.甲骨文是（）。

a.我国最早的文字 b.比较成熟的文字 c.完全成熟的文字

2.秦始皇巡游各地时，往往要刻石记功，石刻上的文字应是（）。

a.隶书 b.楷书 c.小篆

2、学习活动：巩固知识：

1、简述汉字形成和发展的历史。说一说汉字有哪几种字体。 2、你能说说商朝的国家“档案”是用什么文字书写的吗？ 3、想一想秦始皇又是用什么文字批阅奏章公文呢？学生活动

做文字游戏

答题方法：按教师指定要求回答与学生自由抢答相结合，按组计分。

讨论方式：学生讨论，小组发言后，教师总结。

通过“想一想”进行扼要地提出问题，为增加学生兴趣学生可自由发言。从而引入本课的学习。

展示资料，让学生形成初步的感性认识，对汉字的发展史一个总体的了解。（培养学生的发散思维能力。）

学生阅读教材和观察投影后可以回答。

（设置问题，引起学生注意，激发学生的学习兴趣。）

活动：

投影“试一试”（投影出甲骨文的十二生肖文字，让学生填上相对应的现代汉字）学生以组为单位进行讨论。结合语文知识从汉字的造字方法方面讨论，并得出相应的答案。

学生看书，用投影仪展示有铭文的西周青铜器“散氏盘”。教师指导学生从形体、结构进行观察。培养学生的书法鉴赏能力。

学生活动：“比一比”金文跟甲骨文相比有什么特点？（学生广泛交流。鼓励学生积极思维）

（通过投影楚国和秦国的文字，激发学生的思维，培养学生的观察力。）

(通过实例，激发学生学习兴趣，引导学生积极参与学习活动。)

看一看：大篆这种文字有什么特点？（特点：结构工整，笔画均匀，长方形。）

（创设情境。通过联系实际引起师生共鸣，使学生能加深对课文内容认识的深度，理解文字的演变与历史发展的对应关系。）

观察投影，说一说小篆文字的特点。经学生思考后回答，教师小结。（特点：笔画整齐，线条化，结构简化统一，字体定形。）

“议一议”，学生自行阅读课文并根据已学知识回答，老师引导归纳。

学生观察投影，讨论、归纳隶书的特点。（特点：笔画线直，字形扁方，简化笔画，与现代汉字相近。）

学生观察投影，讨论、归纳楷书的特点。（特点：结构匀称，横平坚直，正方形，沿用至今。）

学生观察投影，讨论、归纳草书的特点。（特点：体势连绵，曲折多，灵活流畅，难写难认。）

学生观察投影，讨论、归纳行书的特点。（特点：介于草楷之间，字形灵活，书写便利。是现在人们常用的一种字体。）

请学生根据板书，以抢答形式完成“历史知识”图表（汉字的演变过程），总结本课所学的内容。

“学习测评”学生在教师的指导下课堂进行。

“学习活动”作为课后探究活动进行。

?教学后记】

本节课的教学重点是“甲骨文”，难点是“小篆”。本课是一节文化课，在教学过程中采取的主要方式是通过指导学生阅读、归纳、启发设问，引导学生积极思维，并利用多媒体充分调动学生的各种学习器官参与学习，培养学生的自主合作能力。采用学生自由讨论、教师参与的方法，对汉字的演变与历史发展的影响进行讨论，培养了学生的创新思维能力及对历史事件的评价能力。

本课形式较为新颖、气氛活跃、寓学于乐，收到了良好的教学效果，培养了学生的创新精神和实践能力。

汉字左的教案篇7

设计思路：

我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有了兴趣，经常把在家写的字拿来给老师看，以次为骄傲。进入大班后，一天一个孩子提出一个问题：“汉字是怎么来的？”我接住这个球后，就把这个抛给全班孩子。这一下有个别孩子回家询问，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知识及时给了孩子，还拿出“ ”、“ ”，这两个象形字让孩子观察。在收集材料中，孩子兴趣不断蔓延，并产生了这个主题活动。

活动目的：

1、在看看讲讲中，鼓励幼儿大胆地用语言发表自己的见解和看法，从中感受人的聪明。

2、激发幼儿对汉字的兴趣。

活动准备：汉字（现代、象形字）若干

活动过程：

一导入语，激发幼儿说的兴趣师：最近，我们小朋友对字宝宝特别感兴趣，收集了许多字宝宝，张老师把你们的字宝宝集合在一起，让大家看得更清楚。

二说说我们的字宝宝师：

1 谁愿意来向我们说说你认识的字宝宝？（在幼儿说的过程中，老师随机引导，鼓励幼儿发表不同的见解。）

2 师：你们有什么看不懂的字宝宝吗？

三设疑你们有没有发现这些字宝宝有个秘密？（鼓励幼儿仔细观察，并积极参与讨论）

四延伸活动

根据幼儿的热点继续对文字进行探究。