古对今识字教案通用7篇

教案与教师的教学工作是息息相关的，教案的制定是为了帮助我们的课堂变得更加生动有趣，以下是会述职范文小编精心为您推荐的古对今识字教案通用7篇，供大家参考。

古对今识字教案通用7篇

古对今识字教案篇1

教学要求：

1、知识与技能：

（1）学习部首：。

（2）认字11个，写字5个。

（3）积累相关词语。

2、过程与方法：继续练习利用形声字的表意功能和其他识字方法独立识字。

3、情感态度和价值观：感受识字的乐趣，养成运用形声字特点独立识字的习惯。

重难点、关键

1、认字11个，写字5个。

2、明确形声字特点，完成独立识字任务。

教学过程：

一、看图导入

1、图上画的是什么？

2、它们分别演变成今天的什么字？

3、这节课我们要进厨房看看，学习带“”和“”的字

二、学习课文

（一）学习第一组字词。

1、小组合作学习该部分。

（1）读词识字。

（2）说说你发现了什么？

（二）全班交流。

（1）指名小组抽读识字卡片。

（2）全班齐读词语。

（3）识字表中出现的生字哪个最难记？你是怎么记住的？

（4）你发现了什么，还有什么不明白的？

（三）读一读

1、五分钟内认“读一读”中的字词。

2、小组内反馈，比比谁认的字多。

3、请都会认的同学带其他同学读一读。

4、听写这些词语，比比谁的记忆力好。

三、学猜字

1、请生读读冬冬的话，并说说从他的话里你知道了什么。

2、自由猜字。

3、交流猜字情况。

四、学生字

1、抽读识字卡片并组词

2、指导书写生字“盘”。

3、学生独立观察，书写其他生字。

五、作业写生字。

古对今识字教案篇2

教学目标：

1、认识10个生字。会写8个字。

2、准确熟练的朗读拍手歌，读出节奏感。

3、有保护动物的愿望。

教学重难点：

识字写字。

教学准备：

1、多媒体课件。

2、生字、生词卡片，动物画片。

教学时间：

2课时

教学过程

第一课时

教学目标：

1、认识10个生字。

2、准确熟练的朗读拍手歌，读出节奏感。

3、有保护动物的愿望。

一、动画导入，识记部分生字

1、师说：同学们，你们喜欢小动物吗？我们一起去动物园看看吧！

2、播放课件（孔雀、锦鸡、黄鹂…...）随着动物的出场，动物的名字在屏幕上闪烁出现，学生叫出动物的名字。二年级上册识字7教案设计

3、课件只出示文字，学生认读动物名称。

4、出示生字：孔、雀、锦、鹰、鹂、灵

指名认读，并说说是怎么记住的？

5、游戏：对号入座

将写有动物名称的词卡贴于黑板上，请拿动物画片的同学到黑板前来，让动物对号入座。

二、朗读课文，继续识字

1、自读拍手歌，不认识的字看拼音提示。

2、指名读拍手歌，注意字音是否准确。

3、熟读拍手歌。认一认生字表中的生字，做参加游戏的准备。

三、趣味游戏，巩固识字

1、游戏：我指你认（学习小组内进行）

2、趣味读字：课件出示有趣图形，学生点击图形便会出现生字。学生愿点哪个就点哪个，出现会认的字学生认读。

3、小侦探：课件出示一些动物的局部特征或脚印、影子等，让学生判断是什么动物，回答正确后出现这个动物及名称，学生认读。

4、送信：信封上写有小动物的名字，小朋友给孔雀、锦鸡、老鹰、百灵鸟、黄鹂送信。

四、朗读感悟

1、再读拍手歌，说说读拍手歌有什么感觉？

2、边拍手边读，看谁能先背诵下来。

3、游戏：学生自主选择学习伙伴，拍手说儿歌。

4、说说这个拍手歌告诉了我们什么？

五、课外实践

自编拍手歌。

第二课时

教学目标：

1、会写8个字。

2．能流利、有感情地朗读课文。

3．巩固生字。

教学过程

一、趣读课文

1、用对口令的的方式读课文。

2、集体齐背拍手歌，同位间拍手。

二、巩固识字

1、自己边读生字卡边将字卡摆开。

2、学生听字音找字卡。

3、猜字谜，找字卡。

三、指导书写

1、将要求写的字卡贴于黑板上，指名认读并组词。

2、小组讨论用什么方法记住这些字？

3、学生自由汇报。

倡导用自己喜欢的方式学习生字，只要有利于认字就应肯定。

4、分类指导写字。

1）分组观察，找出共同点和不同点。

拍、护、保、物、鸡、猫:左右结构，左窄右宽。

丛、牢：上下结构，“丛”上长下短，“牢”上短下长。

2）学生描红

3）学生说观察所得及书写时的注意事项，老师范写。

重点强调“物、猫”左偏旁的笔顺：“鸡”字左边“又”捺变点；反犬旁的弯钩不要太弯。

4）引导欣赏

四、巩固记忆字形

小小魔术师：给下面的字加一部分组成新字。

从--（）苗--（）鸟--（）白--（）

牛--（）户--（）呆--（）

五、展示活动

1、展示自己编的拍手。

2、和同学一起边拍手边说自己编的拍手歌。

古对今识字教案篇3

教学目标：

1、以游戏竞赛形式激发学生认识汉字的积极性和兴趣。

2、培养学生自我主动识字，能够从生活中获取信息。

3、培养学生的竞争意识，口头表达能力和合作能力。

教学设计：

一、激发兴趣

1、把生字表发到学生手上，让学生们先浏览一下，明确意图。

2、出示本册生字，鼓励学生一起掌握他们。

3、说说你的方法。

复习：形近字识记法，会意识记法，分部件识记法等。

复习：构字方法：形声字，会意字，象形字等。

4、今天，我们就来比一比，结合我们学过的构字方法，看谁认得快，记得牢，写得好。

二、扫除熟字

1、自主学习，请同学们用红笔把你认识的字圈出来，读一读，用自己的方法记一记，然后在小组内汇报。

2、小组学习，相互补充，扩大熟字的认识范围。

3、过滤熟字：即出示生字表，由学生来读，强化记忆，把会写的字划掉。

三、重点识字

1、出示认知的二类字，（不会写的字），进行认写活动。

2、比一比，看谁读得多。

活动形式：以小组为单位，组长组织，生读，互相更正，争取全部读完。

反馈形式：师抽查一人，作为小组代表出来比赛，参加“打靶识字”，（电脑屏幕两秒钟出示一字，生抢读。）评出“优秀合作小组”。

3、比一比，看谁会记字。

活动形式：自主学习十分钟，把二类字分成四组，每组领一组生字，自能识记。

反馈形式：四组轮流向大家介绍本组字的记忆法，征求其他的好的记忆方法，参加“记字方法大比拼”活动，评出“记字王”四人。

4、比一比，看谁默得多。

活动形式：全班听写。

反馈形式：同座互批，评出“默写能手”四人。

四、巩固记忆

1、电脑游戏：蜜蜂采蜜（选择正确读音）

2、互动游戏：找出亲兄弟（辨别形近字，同音字）

3、口头游戏：我读你组词。

五、作业巩固

1、把你认为容易出错的字写一写，记一记。

2、订正默写错误的字。

反思：

整体识字

整体识字的目的：

经过半年的思考，我对整体识字有了新的感受。整体识字的最终目的是给学生“授之以渔”。通过短时间大量识记生字，帮助学生掌握识记生字的方式。同时，通过短时间内反复巩固识字方式，使识字方式成为一种识字习惯，形成条件反射，在今后的学习生活中形成无意识习惯记忆，增加识字的数量，从而为大量阅读扫清障碍，为习作提供必要的知识储备。

整体识字的要点：

一、短期内大量识记本学期生字。

二、在随文学习中巩固识字成果。

三、在平时的教学中帮助学生扩展识记生字的范围。

整体识字教学过程：

一、利用多媒体或者故事介绍中国汉字的组字特点

1、形声字，这一类生字占生字总量的65右。

2、会意字，这一类生字占生字总量的15％左右。

3、独体字，这是一种基础字，数量基本上不大。

4、象形字，这类字一般也是基础字居多，数量基本上不大。

5、新型汉字，这类汉字由于汉字的演变和发展，使得构字方式不太明显。占有20％。

二、按照以上构字方式将生字表中的汉字分类。

三、在分好类的汉字中用喜欢的符号将自己已经会写的字标注出来。

因为整体识字这个方式我已经使用了一年了，所以不少孩子已经初步具有有习惯性识字能力。因此，本学期生字中有不少他们已经会写了。

四、在家尝试记忆，以读为主。

五、教师逐字讲解构字方式，学生补充，形式上灵活。如猜谜语，组字游戏，还偏旁组字游戏等，加强学生识字方式以及识字习惯的培养。

六、课堂上及时检查。

方法，我选择的是报听写。

效果：全班学生在短短两节课时间基本上音形意全部掌握百字以上。音掌握率达到95％以上。掌握最好的孩子，在全册175个生字组词（360字）中仅仅错了七个字。

七、针对出现错误较多的孩子，以及错误较多的汉字，进行个别指导。

错误率较高的汉字有：

瞻前顾后的瞻，放肆的肆，尾翼的翼几个书写比较复杂的字。

准备明天将几个错误率较高的字重新听写，并检查错误率较高的学生对生字的掌握情况。

古对今识字教案篇4

教学目标：

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。

2、学会a、o、e3个单韵母，认清形，读准音。

3、认识声调符号，在教师提示下正确认读带调的3个单韵母。

4、会在四线格内抄写a、o、e3个单韵母。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

看图，学习单韵母a、o、e的发音及书写。

教学过程：

一、启发谈话。

从今天起我们要学习汉语拼音了，汉语拼音的用处可大啦！能帮助你识字、读书、学说普通话。

学念儿歌：

学习拼音用处大，读书识字学文化，

用它学好普通话，看谁学得顶呱呱！

二、看图说话，引出a。

1、图上画着谁？他们在干什么？

说图意：小朋友学唱歌，aaa。板书：a

2、教学a的音和形。

（1）发音要领：嘴要张大，舌位下降，气从嘴中自然出来，发音时要声音响亮，可把音拖长些。

（2）教师示范发音，学生模仿。

（3）启发学生看图记字形。

a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。

用儿歌帮助记字形，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。要问她是谁，就是aaa。我们唱歌a、a、a。

三、看图说话，引出o。

1、图上画着什么？它在干什么？

说图意：一只大公鸡，清早喔喔啼。板书：o

2、教学o的音和形。

（1）发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。

（2）教师示范发音，学生模仿。

（3）启发学生看图记字形。

用顺口溜帮助记忆：圆圆太阳o、o、o。小嘴圆圆o、o、o。

四、看图说话，引出e。

1、图上画着什么？它在干什么？

说图意：一只大白鹅在水里游来游去。板书：e

2、教学e的音和形。

（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，嘴成扁平形，舌头的位置和发o音时一样，让气从嘴里自然流出。

（2）师示范发音，学生模仿。

（3）启发学生看图记字形。

用顺口溜帮助记忆：白鹅水里游，e、e、e。白鹅倒影e、e、e。

五、复习巩固。

1、卡片认读。

2、发音练习。教师发音，指名找出卡片，领着全班同学读。

六、小结。

这节课我们学会了a、o、e的发音，它们都叫单韵母。单韵母的发音，声音响亮，嘴巴的形状是不变的。

七、书写指导。

1、看老师范写，注意笔顺。（都是一笔完成）

2、认识四线格，三个字母在四线格中的位置。

3、在课堂作业

本上临写。

教学反馈：

古对今识字教案篇5

【教材分析】

本课是认识特殊偏旁并识字。教材中有两个图表，第一个图表中的鸟可以用“鸟、隹”两个偏旁来表示，说明同一个事物可以用不同的符号来表示;第二个图表中的月亮、肉都可以用“月”这一偏旁来表示，说明不同的事物可以用同一个符号来表示。除图表外，教材中还以偏旁带字的形式列出了12个词语来加以印证。这些词语都配有与学生生活实际紧密相关的插图，图文并茂，有助于激发学生的学习兴趣。

【教学目标】

1、学会“朗、腰、腿、胸”四个生字，理解由生字组成的词语意思。

2、认识偏旁“月”，知道不同的事物可以用同一个符号来表示。

3、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生认识事物的能力。

【教学重难点】

1、本课的教学重点是学会四个生字，并理解由生字组成词语的意思。

2、本课的教学难点是认识“月”的演变，知道不同的事物可以用同一个符号来表示。

【教学准备】

多媒体课件、贴图

【教学过程】

一、激趣导入

1、视频导入

同学们，汉字是世界上历史最悠久的文字，它演变着，历经千年的时间，才变成今天这个样子。请看……(播放汉字演变视频)

2、板书课题

今天就让我们一起走进《识字8》，一起去感受汉字的魅力。(板书课题，齐读课题)

?设计意图：由视频入手激发学生兴趣导入新课，自然有趣。】

二、创设情景，认识“月字旁”

(一)学习“明亮”

1、在一个美丽的夜晚，爷爷带着妞妞在院子里赏月。瞧，你看到一个什么样的月亮?(出示月亮图)

2、对，这很亮的月亮我们可以用一个词来说(出示“明亮”)

3、指导读“明亮”

(1)读准音

谁能读准这个词?(指名读、分组读，师相机纠正读音)

(2)读好词

看看图，你能读出明亮的月亮吗?(指名读)

月亮照亮了夜空，谁再读出亮亮的感受?(指名读，全班读)

4、扩充“明亮”的用法

(1)在生活中你还知道明亮的什么?

(2)是啊，你们真会观察，生活中有那么多明亮的东西。我们看图一起说。(出示“明亮的眼睛”、“明亮的灯光”、“明亮的教室”)

?设计意图：让学生把书本与生活实际相结合，理解明亮一词的用法】

(二)学习“晴朗”

1、是啊，夜空中繁星点点，明月高挂。今晚天气一定怎么样?(出示图片)

2、对，这样天气很好就可以说“晴朗”

3、指导读“晴朗”

(1)读准音

谁来读这个词?(指导读好后鼻音)

(2)读好词

天气这么好，谁能读出这样的感觉?

听老师读，听出很晴的感觉了吗?(指名读、男女生读)

4、看图说话，理解“晴朗”的用法

(1)出示白天和夜晚两幅图，学生看图说话。

星期天，天气______,同学们___________________。

在一个_______的夜晚，_______在_______________。

?设计意图：让学生通过对比两幅图，明白“晴朗”不仅可以用于白天，也可以用于晚上】

(2)用“晴朗”造句。

(三)学习“朦胧”

1、过了一会儿，月亮被云雾遮住了一些，此时你又看到一个什么样的月亮?

2、这种看不清，模模糊糊的感觉就叫“朦胧”

3、读准音

(1)谁能读准这个词?

(指导：两个字都是后鼻音，拼一拼)

(2)开火车读这个难读的词语

(3)全班读词

4、读好词

(1)此时的月亮没有那么明亮了，你能读出这样的感觉吗?

(2)月亮淡淡的，都快看不见了，还能像“明亮”那个词读的那么响亮吗?谁来试试?(指名读，全班读)

5、扩充“朦胧”的用法

(1)月亮被云雾遮住了，看不清楚，我们可以说朦胧的月色。

(2)那么山被云雾遮住了，看不清楚，我们可以说?

(生：朦胧的远山)

(3)湖面被云雾遮住了，看不清楚，我们可以说?

(生：朦胧的月色湖面)

?设计意图：通过三幅不同的画面，使学生更加形象直观的理解“朦胧”一词】

6、理解”朦胧”的词意

月光下，爷爷低头对妞妞说了一句话：妞妞呀，爷爷年纪大了，小时候的记忆朦胧了。

(1)爷爷这句话中的朦胧还是刚才的意思吗?

(2)那是什么意思?

师小结：朦胧不仅可以指景色模模糊糊，也可以指人的记忆记不清楚。

?设计意图：通过一个句子让学生体会“朦胧”的不同含义，不仅可以指景物看不清，还可以指记忆模糊】

(四)整体感知，理解月字旁的由来

1、指导读好词串

(出示：明亮、晴朗、朦胧)茫茫夜空，不一样的月色就有不一样的美，读。

2、同学们发现红色的字有什么相同的地方?(生：都有月字旁)

3、师小结：是的，古人看见了月就画出了月，随着时间的演变就变成了“月字旁”。跟老师读“月字旁”

4、同学们看看板书，月字旁和什么有关系?

?设计意图：让学生由三幅月亮图加深对三个词语的直观认识，从而引出这三个词语中的：“月”和月亮有关叫做“月字旁”，加深学生对月字旁的认识】

过渡：欣赏了美丽的月亮，妞妞进入了甜蜜的梦乡。清晨，太阳出来了，妞妞要开始做早操了。

三、认识“月肉旁”

1、我来做动作，你们来猜词。(相机正音)

2、同桌边做动作边读词

3、检查自读情况:指名读、齐读

4、活动

(1)请你跟我这样做。师：弯腰。生：弯弯腰

(踢腿，踢踢腿;挺胸，挺挺胸)

过渡：准备活动做好了，我们要开始做早操了，全班起立。

(2)全班拍手边念儿歌边做操。

小朋友，起得早，大家一起做早操，

踢踢腿，弯弯腰，

抬头挺胸身体好!

?设计意图：增加课堂的趣味性，使学生更直观的认识身体的部位】

5、整体感知，理解“月肉旁”的由来

(1)读词串，看看红色的字有什么共同点?这里的“月”还是指月亮吗?那是指什么?

(2)别着急，老师把妞妞带到课堂上了。请一个同学来指指妞妞的身体部位。现在同学们发现“月”和什么有关?

?设计意图：让同学通过直观的画面来理解这里的“月”是和人的身体部位有关系。】

(3)师小结：这里的“月”代表身体的一部分，和肉有关。古人看见肉就画出了肉，随着时间的演变就变成了“月肉旁”。跟老师读“月肉旁”。

(4)看板书告诉我，这些词中的月肉旁和什么有关系?

?设计意图：强化学生对月肉旁的理解与认识】

6、扩充学习含有“月肉旁”的字

7、小结

今天我们不仅随着妞妞和爷爷欣赏了美丽的月色(读第一行词串)，还做了早操，锻炼了身体(读第二行词串)。知道了同一个月字可以代表不同的意思，和月亮有关的叫“月字旁”，和肉有关的叫“月肉旁”。

8、扩充其他同一个符号代表不同意思的偏旁(四点底)。

四、书写生字“朗”、“腰”、“腿”、“胸”

1、如何记住字形

2、观察四个字的共同点和不同点。

共同点：左右结构、都含有“月”

不同点：月字的位置不同。(月在左，要写窄;月在右，要写宽)

3、观察关键笔画

4、师范写，生书空

5、描红、临写

6、点评，指导书写

7、再次临写

五、小结

中国的汉字历史悠久，祖先们用自己的智慧创造出一个个汉字。在今后的学习中，我们要不断去挖掘汉字的魅力，领略汉字的文化。

古对今识字教案篇6

教学目标：

1．正确、流利有感情地朗读词串。

2．观察图画，借助图画去理解字词。

3．了解水乡秋天的特点，积累词语。

教学重点：

激发兴趣自主识字、读词，写字。

教学准备：

课件

教学过程：

一．谈话引入，激发兴趣。

1．大家知道我是从什么地方来的么？常熟是我的家乡，你们去过常熟么？电视上见过么？那儿可是个水乡小镇，不但风景优美，物产也很丰富。你们想不想去张老师的家乡看看？

2．出示图片，瞧，这就是我的家乡，那儿的水特别多，所以也叫水乡。大家看看，图上画得是什么季节呀？你怎么看出来的？想知道水乡的秋天是什么样的么？读了这些词语你就知道了。出示韵文。

二．借助拼音，自学生字。

1．请大家看着拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时候要注意。学生自由练习。

2．交流。你觉得要注意哪个词的读法？为什么呢？请你领大家来读读。谁还想说说。（注意翘舌音，后鼻音）

3．刚才小朋友们说得很好，现在请大家再次读读这些词语，要读好刚才说到的注意点，看谁读得正确，没有错误。谁来读准第一排，四组分四排读；两排一读谁行？男女生分两排读。四排词语连起来谁行？点名2人，齐读。

4．去掉拼音谁也会读？学生练习，你会哪一排你就大胆站起来读。齐读。

5．这些词你们都读准了，好样的，但还不够，还要读懂，读出味道来。

三．读词成串，边读边想。

1．现在我就领着大家去水乡看看吧。出示图片，秋天的水乡天是那么蓝，水是那么清，放眼望去，天连着水，水连着天，水天一色。水面上飘荡着一层雾气，一切都是模模糊糊的，水乡变得更美了。你们觉得美么？那就请你美美地读一读吧，谁来读？点名读。师范读，我读得美么？知道我为什么读得这么美？因为，我一边读，一边想，当我读这排词语的时候，我的眼前好象就出现了这幅画面。你们也来试试，读得慢些，要边读边想。点名读，评议（慢些，听出来了，你很喜欢水乡）男女生读，齐读。

2．水乡的荷塘更美呢，，看，你喜欢图上的什么？相机认识菱藕。这排词语，你也能读好么？一边读，一边想，自己试试看。点名读，评：你好象看到了什么？听出来了，你特别爱吃菱藕。荷塘真美啊。

3．站在荷塘边，向远处看，你又看到了什么？船队为什么要唱着渔歌呢？天色晚了，天上飘着晚霞，湖面上飘着歌声。船舱里装满了鱼虾，这场面多美呀，你喜欢么？能读好这排词语么？注意边读边想，自己练习。点名读。评议。

4．夕阳终于落山了，夜晚来临了，水乡的夜景也很迷人。出示图片，美么？看谁能凭自己的本领把这排词语读好。点名读，你好象看到了什么？

四．连串成篇，形成积累。

1．每一排词语你们都读得很好，连起来读，你们还能读好么？请四小组分别读一排词语。读得真好听，真上口，这里有个小秘密，瞧，一、二、四排最后一个字的韵母都是ang，所以读起来特别上口，听起来特别悦耳。

2．听了你们读，我也想读。师配乐朗读。我读得好么？知道我为什么读这么好呢？（边读边想）请大家一边读，一边想象画面。学生练习。

3．点名配乐读。（评议：停顿，想象。你读得真好，封你做读书大王）这么多人都想读，这样吧，请你离开座位，去找自己的好伙伴，你们两个相互读给对方听。读好了就回到自己的座位。都读好了么，那就请大家起立，带着心情，带着表情一起来读一读吧，会背的可以闭上眼睛边想边背。配乐齐读。

五．示范指导，认真写字。

1．课文读得真不错，这些词语你们都记住了么？出示生字。谁能熟练地读出它们？点名读。齐读。把拼音去掉也行么？点名读，开火车读，齐读。看来你们真的都记住了。

2．现在我出个谜语考考大家，春天头发青，秋天头发白，远看像棉花，风来起白浪,猜一植物。谁猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你真聪明。

3．接下来我们就来书写这两个字，仔细看看，你发现了什么？为什么都带有草字头？还发现了什么？对，上下结构的字，书写时，上下两部分要写得扁而宽。观察范字。师范写，并提示注意点。学生描红。（写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。）

4．出示田字个格苇，请大家仔细观察，说说写这个字时应该注意什么？教师根据学生的提示，进行范写。学生描红。