语文教案模板优质6篇

教案的写作内容是包含教学重点和教学过程的，教案的写作对于很多教师来说都是极其重要的，以下是会述职范文小编精心为您推荐的语文教案模板优质6篇，供大家参考。

语文教案模板优质6篇

语文教案模板篇1

?教学目标】

1、引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。

2、了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。

3、体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。

?教学重点】

感受珍珠泉的美丽、可爱。

?教学难点】

培养学生对大自然的热爱。

?教学过程】

一、导入新课

1、同学们，你们看见过泉水吗?在哪里见过描述一下。

2、老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。

⑴ 配乐教师范读。

⑵ 请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。

⑶ 问题：

你想到了什么?描写一下这是一幅什么样的图画?然后用一个字来概括。(创设情境发展想像)

二、整体感知

1、自读课文。检测标准：

要求读得正确流利。

(教师指导啊、担等读音)

2、再用自己最把握的方法读课文，交流：

你对珍珠泉的感受。

3、随机请学生上台板书。

(预设：绿、深、清、凉、冒水泡)

三、自读讨论，朗读体会

1、生自读课文，思考自己提出的问题。

2、讨论交流，朗读体会：

⑴ 说说为什么叫珍珠泉?出示句子：

① 开始，水泡消失了!

② 水泡闪亮珍珠啊!

③ 这就是美丽的珍珠泉!

⑵ 从中你知道了珍珠泉的什么特点?请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。

自己读书思考，形成自己的想法。

⑶ 小组交流讨论，全班交流：

珍珠泉水绿、探、清的特点。

⑷ 指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段。

第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面水是那样绿，绿得像。

第3段要读出泡泡的趣和美。

四、练习朗读，体会感情

语文教案模板篇2

教学目标：

1、培养学生对生活的热爱。

2、按照一定的顺序观察夏天，把感受到的、了解到的夏天景物有重点地描绘出来。

3、培养观察能力，学习描写景物的方法，提高口头表达能力和书面表达能力。

教学重点：把观察到的自己喜爱的夏天景物有序的、有重点地描绘出来。

教学时间：3课时

第一课时

一、导入新课

同学们，在你的眼中，夏天是什么样子的？这个季节有什么特点呢？

二、结合观察，描述夏天

1、你们都观察了夏天的什么景物，互相说一说。

2、选两名同学说说自己喜欢的夏天的景色。

3、从这两名同学的描述中，同学们有没有发现什么问题？

4、首先要确定你想从哪个角度写你想描写夏天的什么景物，然后选取有代表性的，印象最深刻的景物，最后按照一定的顺序进行描述，再加上你平时积累的好词佳句。

5、引导学生注意选取典型的、有代表性的夏天景物并按照一定顺序观察表达。

6、说说你确定的描述范围或题目。

7、小组内练说。

8、选几名同学向大家描述，同学给予。

三、作业设计

收集好词佳句。

第二课时

一、交流自己好词佳句，并从中选择提炼自己使用的好词好句。

二、根据自己选择好的素材修改而起草习作。

先命题，注意题目与内容的关系。

先想一想大致的顺序，拟定一下提纲。明确先写什么，最后写什么。

最后按一定顺序写，不要面面俱到，要抓住特点，把主要景物些具体。

注意用词准确，把自己对夏天景物的热爱、赞美、留恋的真情实感融于字里行间。

草稿形成后注意反复读，注意书写规范。

三、交流。

同学们相互修改提出合理化建议。

四、撰写习作

注意书写规范。

语文教案模板篇3

第一课时

教学目的：

1、写9个生字，认识1个字。

2、学习1-6自然段，了解课文内容，能够有感情地朗读课文1-6自然段。

教学重点：

1、9个生字，认识1个字。

2、学习1-6自然段，了解课文内容，能够有感情地朗读课文1-6自然段。

教学难点：

分角色感情朗读对话。

一、导入：

师：今天我们来学习一篇有趣的童话故事，是关于一只可爱的小蚂蚁的故事，你们想知道吗?

(请快快翻开书本第8页一起来读一读这有趣的故事吧!)

二、初读：

自读课文。想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。

检查生字。

把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。

三、精读：

师：读了这则故事，你知道发生了一件什么事情吗?(指名自由概括)

学习第1、2自然段：

指名读1、2自然段，你知道了什么?发生了一件什么事呢?(指名说)

同学们，如果你们是这只小蚂蚁，一觉醒来，发现自己变成扁扁的了，你们会想些什么呢?

学习3—6自然段

师：接下来，被书本压成了扁扁的小蚂蚁会发生怎样的事情呢?请同学们自读3-6自然段。

(讲述了小蚂蚁与书本里的字对话，并挺乐意做一个字。)

练读，分角色朗读3-6自然段，读出小蚂蚁奇怪的神态与非常乐意做一个字的快乐。

师过渡：从此，小蚂蚁就在这本旧书里面安家落户了，自从小蚂蚁住进旧书之后，发生了哪些新奇有趣的事情?下节课，我们来继续学习。

四、学习生字：

学习“墙、孤、零”等9个字。

让学生多识记字形：“孤”字注意左边“子”字旁中间一提的写法，右边是“瓜”不是“爪”;“夹”字注意笔顺，不要发倒笔，让学生先书空;“傻”字注意又半部分的写法，师范写“傻”字。还要让学生自己观察字的结构，把字写端正，美观。教师可适当作书写示范。

第二课时

教学目的：

1、学习7-13自然段，了解课文内容，能够有感情地朗全文。并能复述课文。

2、通过学习《书本里的蚂蚁》是一篇有趣的童话故事。使我们感受到语言文字的神奇力量。从而培养热爱语言文字与阅读的兴趣。

教学重点：

学习7-13自然段，了解课文内容，能够有感情地朗全文。并能复述课文。

教学难点：

复述课文。

一、复习生字。

抽读生字卡片。

二、复习导入

师：上节课我们知道了一只小蚂蚁无意中被一个小姑娘夹进了一本旧书里，被压成了一只扁扁的蚂蚁后，他居然发现这本旧书里的字全都会说话，而且后来非常乐意自己也当它们的一员，成为一个字，从此在旧书里安家落户，我们来看看自从小蚂蚁住进旧书之后，发生了哪些新奇有趣的事情呢?

三、精学7—13自然段。

学习7、8自然段

指名读第7、8自然段，其他同学边读边思考，发生了哪些有趣的事?

指名说(旧书不在是一本安安静静的书了。)

学习9、10自然段

生自读9、10自然段，还有哪些更新奇的事情发生呢?

指名说(字天天做运动，小姑娘每天看到不一样的新故事。)

练读9、10自然段，读出小姑娘的惊奇。

学习11—13自然段

故事为什么每天都和昨天的不一样呢?指名分角色读11—13自然段。

(语言文字就是如此神奇，同样的文字以不同的形式排列组合，就组成了新的词，新的句，表达出新的意思，当然也就每天产生和昨天内容不一样的新故事了。)

四、齐读课文。

指名复述课文。

语文教案模板篇4

教学目标：

知识目标：学会4个会认字和5个会写字。

情感目标：通过阅读课文，理解寓言的内容。能够联系实际理解寓言所比喻的意思。

能力目标：朗读并背诵课文。

教学重点：读懂课文内容，理解寓意。

教学难点：掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法，进而读懂课文内容。

教学安排：两课时

教学过程：

一、导入：

1。猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。（出示一些经典寓言故事的图片）

2。教师引导学生：低年级时，我们学过不少寓言故事，还记得吗？都有哪些？寓言就是以浅显而生动的小故事，向人们讲述做人、做事的道理。但是今天，我们要学习的两则寓言故事与以往的表达方式上有些不同，是什么呢？打开书，快速浏览，你发现什么？——是两则文言文。

二、初读课文，学习生字词。

1。以前我们学过一些古诗，怎样才能将文言文读准确，有什么方法吗？请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句。

2。指名读生字、词语。“矛、盾、锐利、坚固、祠、遂、弗”

请学生到黑板前，板书第一则寓言的题目。教师强调“矛盾”二字书写并字面解题。

3。教师范读课文。

4。同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。

三、细读课文，深入体会。

1。指名读文章，讲一讲故事大意。

2。故事究竟是怎样发生的呢？学生读第一句。

教师出示：楚人有鬻盾与矛者你知道了什么？怎么知道的？———“从前楚国有一个人卖矛和盾。”“鬻”的理解学生是通过书下的注释了解的。在此提示学生学习文言文要善于运用书下注释帮助理解。

3。他是如何叫卖的？你知道了什么？

①分别请学生读那个人叫卖的两句话的。学生解释句子大意。

——理解过程中“坚、利、于”等词语学生在注解里无法找到解释，可引导学生翻阅字典或结合生活实际理解，并给予肯定和鼓励。

②学生带着理解读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。

③他为什么要这样夸耀自己的矛、盾？之前他会想什么？叫卖时的语气、神态、动作是怎样的？周围的人听会又会有哪些表现呢？出示填空：

自主思考，集体交流，四人小组内可以演一演。

④指导学生有感情讲一讲小故事，并有感情地朗读句子。

4。人群中，有这样一个人，他不仅在听，更在想，于是他问了一个有趣的问题。指名读，谈理解。楚国人的反映怎样？——“应”：回答。“弗能应”：不能够回答。能用一个词语表达吗？——无言以对、哑口无言。

5。为什么“弗能应也”？——这个楚国人片面地夸大矛、盾的作用，结果出现了自己说话相互抵触的情景。

6。那么，你怎样理解“自相矛盾”这个成语呢？——比喻说话、做事相互抵触。

四、生活中有没有“自相矛盾”的时候呢？或者你觉得这个成语用在什么情况下合适呢？想一想、交流。

五、布置作业。

1。抄写生字新词语。

2。有感情地朗读，尝试背诵。用现代汉语讲一讲这个故事。

板书设计：

寓言二则之自相矛盾

一个人拿着矛和盾的图

我的矛我的盾

物莫能陷也于物无不陷也

锐利戳得穿坚固戳不穿

语文教案模板篇5

教学目标

1. 运用学过的方法，自主学习本课生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 抓文中关键词句揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵。

一、谈话激趣，引入课题

1. (出示松鼠图片或播放相关录像)孩子们，这是什么?你喜欢它吗?关于它，你知道些什么呢?(激起孩子们对松鼠的喜爱之情。)

2. 今天，我们一起来学习一篇关于人与松鼠的文章，他们之间究竟会发生什么事情呢?(揭示课题。)

二、默读课文，感知大意

1. 请学生自由读课文，借助拼音读通课文，用自己喜欢的符号勾出生字新词。

2. 提出不理解的词语，学生能相互帮助解决的教师不再细讲，不理解的随文学习。

3. 想一想：课文主要写了一件什么事?

三、细读课文，感悟理解

1. 学习逮松鼠这一部分(1～3段)。

(1)引导学生朗读第3段。

(2)勾画出描写松鼠的语句，说说你从中体会到了什么。

(3)勾画出描写父亲逮松鼠的词句，请学生演示相关动作，谈谈自己的感受。

(4)出示待我再去抓时，它们又灵巧地逃之夭夭一句，体会省略号的作用。

(5)想一想：父亲为什么心里异常高兴?讨论这句话在文中的作用。

(6)指导朗读第3段，读出小松鼠的机敏和父亲的吃力。

2. 学习放松鼠这一部分(4～7段)。

(1)默读第4、第5、第6段，标出描写小松鼠神情、动作的词句，读一读。

(2)组织讨论，理解重点句子：但我突然看到了它的目光：像是绝望，像是抗拒，像是乞求采用转换角色的思考方法，大胆猜测小松鼠会想些什么、说些什么。

(3)标出描写父亲动作的词句，体会父亲复杂的心情。

(4)小小辩论会：你认为父亲的做法对吗?在辩论中理解重点句子最后，我咬咬牙，把它放了，感受父亲战胜自我的高尚情操。

(5)请学生选择喜欢的句子，有感情地朗读。

3. 学习惦记松鼠这一部分(第8、第9段)。

(1)联系上下文理解得意忘形、饱含深情的意思和在文中所起的作用。

(2)有感情地朗读女儿饱含深情的问话，在朗读中感受女儿纯洁美好的心灵。

(3)读课文最后一个段，联系上下文说说自己的看法。

(4)你想对文中的父女俩说些什么呢?

四、课外延伸，主动探究

搜集关爱动物、热爱自然的故事、资料、图片等，在全班展示。

板书设计参考：关爱动物那只松鼠逮惦热爱自然放

语文教案模板篇6

课前准备：

布置学生收集诗人郭小川的资料。

郭小川（1919～1976）本名郭恩大，当代著名诗人。河北丰宁人。1933年到北平，曾在高级师范及工学院补习班读书，并参加抗日救亡活动。1936年开始诗歌创作。他一生写了许多反映人民群众的火热生活的诗歌，被誉为“战士诗人”。他的诗歌富于性，感情真挚，豪放自由，语句铿锵，所写的诗歌样式以“新辞赋体”著称。他的著名诗作有《团泊洼的秋天》、《边塞新歌》、《乡村大道》、《三门峡》、《甘蔗林―青纱帐》、《将军三步曲》等。他的诗歌创作在新诗发展史上占有重要地位。

教学目标：

1、采用多种朗读形式，使学生在读中感悟诗歌的内在美和形式美，感悟朴实的劳动人民热爱生活和积极进取的。

2、通过教学，让学生结合诗人的经历理解本诗，读透字面背后的内容：经历风雪，生活才有意义，才会美好。

教学重难点：

感悟诗歌内容及内在联系，懂得要经过千锤百炼才会体会到生活的伟大。

教学过程：

一、交流资料，导入新课

1、路在生活中处处可见，你们都走过什么样的路，能说一说吗？它们有什么不同呢？

2、学生交流。

3、：同学们走过很多不同的路，有的平坦，有的坎坷，有的畅通无阻，有的曲曲折折。其实我们每个人都是踏着这样的路，走出家门走向小学，走向中学，走向广阔的生活。今天我们就来学习一关于路的诗歌：《乡村大道》。（板书课题）

4、学生交流本诗作者郭小川的个人资料，弄清诗人写诗的背景。

（教师可根据实际情况作适当补充。）