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粉刷匠幼儿园中班教案5篇

随着新学期的开始,相信教师此时一定都在制定教案了,如果不能依据实际展开教案的制定,那个人的教学效率是很难得到提升的,下面是会述职范文小编为您分享的粉刷匠幼儿园中班教案5篇,感谢您的参阅。

粉刷匠幼儿园中班教案5篇

粉刷匠幼儿园中班教案篇1

活动目标

1.培养幼儿热爱生活的情感,激发幼儿参与绘画活动的主动性和积极性。

2.启发幼儿大胆运用和搭配颜色,并能发现其变化。

3.引导幼儿在不断地创造发现和探索中,体验美术活动的乐趣。

活动准备

1.幼儿每人一个大调色盘,一支水粉刷,小水桶。调色盘里盛有红、黄、绿、蓝、紫、白、黑七种水粉颜料,幼儿按人数分成四组,每组一个大工作台,工作台上放着画着房子的四开白纸。

2.教室地上铺有白纸长卷,课前可让幼儿在区角活动中初步探索对颜色的涂抹。

3.范例3~5幅。

4.音乐、磁带、录音机。

活动过程

一、发现色彩,产生兴趣

1.集体活动:请幼儿蹲在长卷周围,手拿调色盘(或放地上),在长卷上随意用色涂抹,教师可适当帮助幼儿,但并不打扰幼儿,可随机提出建议“如果小朋友们让不同的颜色拉拉手,将它们并排刷在一起,会出现什么现象”“如果让两种颜色重叠在一起会有什么变化呢?”并指导幼儿改变刷的方式,或点状或线状(弧线、波浪线等)或多蘸点水,看看颜色会有什么变化。

(有一个小朋友将颜料滴在纸上,然后又滴了一点水,他发现颜料向周围扩散,像一朵花,又像一个小伞兵,还有的幼儿将红色和黄色重叠变成了橙色,黄色和蓝色重叠出现了绿色,孩子们为自己的发现欢呼起来。)

2.请幼儿欣赏长卷,孩子们争先恐后地发言,并说长卷像一幅美丽的图画,上面有天空、海水,有草地和鲜花,还有大马路上的斑马线……

二、在探索的基础上为幼儿提供参考,请幼儿欣赏,进一步认识色彩,从情感上体验色彩。

1.为幼儿出示范例3―5幅。

师:这是梦幻王国的房子,你们看,这些房子的形状一样吗? (一样),但是我们却感觉到完全不一样,为什么呢?

幼:颜色、色彩不同。

师:你们喜欢哪间房子?为什么?你们能不能根据这间房子的色彩,给这间房子取个名字?

2.师:梦幻王国的房子还会唱歌,你们听――(放音乐,并出示没有涂色的房子,请幼儿根据音乐的不同,来选择颜色装扮房子。如:“这是一首快乐的歌,请你们听着这首快乐的歌,来为自己的房子选择漂亮的颜色。”)

三、幼儿再次探索创作。

重放音乐《我是一个粉刷匠》,请幼儿来当粉刷匠,创造出与众不同的房子色彩,从而进一步深入,由开始的随意创作到加深认识后的再次创造。幼儿胸有成竹,跃跃欲试。

师:如果你有一座房子,你会怎样装扮它,出色的粉刷匠们赶快动手吧!

幼儿按小组到工作台上进行创作。

四、结束

教师将幼儿作品贴出展览,请幼儿互相欣赏,说一说自己给房子设计了一件什么样的衣裳,并给自己设计的房子取名字。

粉刷匠幼儿园中班教案篇2

活动目标:

1、感受歌曲幽默的情趣,教育幼儿从小做个人人喜欢的勤劳的孩子。

2、培养幼儿的音乐感受力、表现力和对歌词的理解能力。

3、能理解歌词内容,学会演唱歌曲。

4、能大胆表现歌曲的内容、情感。

5、感受歌曲诙谐幽默的特点,能听着音乐游戏。

活动准备:

小帽子、小刷子、小房子、帖鼻子的粘贴、歌曲flash动画、歌曲音乐和伴奏、小纸和彩笔。

活动过程:

1、发声练习。

引导语:今天我们班要来一位小客人,让我们用好听的声音把他邀请出来,好吗?

(教师弹歌曲最后一句,引导幼儿用“啦啦啦”进行发声练习。)

2、情景表演。

师扮演“粉刷匠”(藏起来戴帽子、拿刷子),播放背景音乐“粉刷匠”。

引导语:嗨,小朋友们,我就是你们今天的客人。请你猜猜,老师扮演了一个干什么的小客人啊?

小结:哦,原来小朋友们都想知道老师要干什么,那就请你们欣赏完下面的歌曲就知道啦!

3、幼儿记忆歌词。

(1)完整欣赏歌曲。

提问:听完歌曲,你知道老师是干什么的了吗?

小结:对,是刷房子的,但是我有一个好听的名字叫“粉刷匠”。

教师拍手说歌词“我是一个粉刷匠,粉刷本领强。”

现在,就邀请小朋友们和老师一起来当粉刷匠,

请你们和我一起拍着小手来夸一夸自己吧:“我是一个粉刷匠,粉刷本领强。”

(2)出示新房子。

引导语:你觉得粉刷匠都可以粉刷一些什么?

今天,我们这些粉刷匠们有一个新任务,瞧,这有一个新房子,

教师用歌词说:“我要把那新房子,刷得很漂亮。”我们一起试着来刷一刷。

提问:那你觉得我们可以怎样来刷这个房子?

可以先刷哪里又刷哪里?为什么要先刷上面的房顶再刷墙呢?(师解释)

师操作教具演示:刷完房顶又刷墙,刷子飞舞忙。

提问:什么叫“飞舞忙”呢?

小结:师演示,“瞧,刷子刷起来忙得不得了,像在飞又像在跳舞,所以叫做飞舞忙”。

来,让我们一起来试一试。

师引导幼儿说歌词“我要把那新房子,刷得很漂亮。刷完房顶又刷墙,刷子飞舞忙。”

(3)师转身贴鼻子。引导语为“刷房子的时候,不小心把鼻子弄脏了”。

师转身时说:“哎呀,我的小鼻子,变呀变了样!”

提问:小朋友,你看到粉刷匠的鼻子变成了这样,你有什么感觉啊?

是滑稽可爱呢还是比较严肃呢?

师小结:《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲,

它的轻松风趣的曲调和滑稽幽默的语言相配合,描绘了“小粉刷匠”愉快劳动的情景。

劳动最光荣,人人都喜欢勤劳的孩子,

老师相信我们班的小朋友们在家和幼儿园都能够做一个勤劳的、爱劳动的好孩子,人见人爱呢!

(4)师幼齐说歌词。

引导语:下面来玩个游戏,我们一起来说歌词,

当说到最后一句“哎呀,我的小鼻子,变呀变了样”时,

请小朋友们一起拿起小粘贴贴在鼻子上,变成幽默、可爱的样子。

4、幼儿学唱歌曲。

(1)第一遍,教师示范演唱。

(2)第二遍,师幼一起表演唱。

(3)第三遍,男女pk演唱。

引导语:小朋友唱得都很好,老师有一个新提议,让我们来个男女大pk,比比看谁唱得最好听!

活动延伸:

美术活动中引导幼儿给灾区小朋友画小房子,做快乐的粉刷匠。小百科:《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。旋律使用重复的手法,简单而且易唱易记。

粉刷匠幼儿园中班教案篇3

活动领域:

艺术——音乐

活动目标:

1、 学唱歌曲《粉刷匠》。

2、 能跟上歌曲节奏,做一些简单的刷墙动作。 活动准备:

1、多媒体。

2、幼儿自制纸帽子、刷子、小水桶每人一套。 活动过程:

一、没有粉刷的房子(ppt出示一张没有颜色的小明的新房图片)

1、“你们觉得小明的新房子漂亮吗?”

2、“帮小明想想办法怎么办呢?”

小结:小明的房子没有颜色不好看,它听了你们的好办法,高高兴兴地来到了商店,并找到了工具。

二、小明高兴的唱起歌

第一遍:倾听歌曲。

1、“小明一回到家里,就开始准备刷墙了。它会怎么刷呢?”

2、我们一起来看一看,听一听。

播放视频。

第二遍:理解歌词。

1、“小明唱了些什么呀?”

2、幼儿复述歌词。

“你们听得真仔细,那小明是怎么刷的呢?有谁愿意刷给我们看一看”

小结:做的真好,我们一起边哼歌词边按顺序来刷一刷吧。(按幼儿的动作来刷墙。)刷的真好,还有不同的刷法吗?让我们换个方向来试一试吧要跟上音乐节奏哦。(引导幼儿有节奏的刷墙。)

第三遍:整体感知。

小朋友们,有没有信心唱起来?

好!我们一起边刷边唱一唱吧。

四、游戏"粉刷匠"。

1、教师帮助幼儿找到事先准备好的工具并回到自己的座位上。

2、幼儿两人一组,一人做墙,一人做粉刷匠,表演歌曲一遍;表演第二遍时互换角色。

五、自由表演歌曲。

教师请幼儿戴上纸帽子,拿起纸刷子,提起小水桶,邀请自己的家长做墙,让幼儿边唱歌曲边按节奏做刷墙动作。幼儿表演一遍后,幼儿做成另一面墙,幼儿唱,家长按照幼儿唱的节奏及方向做刷墙的动作。

粉刷匠幼儿园中班教案篇4

活动目标:

1.进一步认识各种刷子,简单了解它的特征和用途。

2.愿意随着歌曲的音乐节奏,用动作表现使用刷子时的动态。 活动准备:

物质准备:1.粉刷匠ppt、图谱(节奏卡)、粉刷匠音乐

2.各种刷子的图片与使用功能。

经验准备:基本认识各种刷子。

活动过程:

一、没有粉刷的房子(ppt出示一张没有颜色的小猪的新房图片)

1、“你们觉得小猪的新房漂亮吗?”

2、“帮小猪想想办法怎么办呢?可以和小伙伴一起想想,一起猜猜准备好了就举手。”

小结:小猪的房子没有颜色不好看,它听了你们的好办法高高兴兴地来到了刷子商店。

二、刷子商店(出示各种刷子的图片)

1、“第一把刷子叫什么名字呢,它能干些什么呢?小猪能用它刷房子吗?”

2、“第二把刷子叫什么名字,怎么用?小猪会选它吗?”

3、“第三把刷子和第四把刷子是干什么的呢?能用它们来刷墙吗?” 小结:小猪找到了适合的墙刷高兴回到了家。

三、小猪高兴的唱起歌

第一遍:倾听歌曲

1、“小猪一回到家里,就开始准备刷墙了。它会怎么刷呢?”

2、“我们一起来听一听:我是一个粉刷匠,每天工作忙。我要把那新房子,刷得更漂亮。刷了屋顶又刷墙,刷门又刷窗,你看我那新房子,全都变了样。”

第二遍:有节奏说歌词

1、“小猪唱了些什么呀?”

2、幼儿复述歌词。“你们听得真仔细,那小猪是怎么刷的.呢?有谁愿意刷给我们看一看”

小结:这个小猪做的真好,我们一起跟着小猪边哼歌词边按顺序来刷一刷吧。(按幼儿的动作来刷墙。)刷的真好,还有小猪有不同的刷法吗?让我们换个方向来试一试吧要跟上音乐节奏哦。(引导幼儿有节奏的刷墙。)

第三遍:加上旋律

小猪们,有没有信心唱起来。我们一起边刷边唱一唱吧。

四、手偶表演:粉刷匠

1、你们唱得真好,许多房子的主人听到你们的歌声都把没刷好的房子带来了,请你们帮帮它们,愿意吗?

2、请你们左手套上房子,右手准备好刷子跟好音乐的节奏,边唱边为房子刷一刷。可以用你们刚刚刷墙的方法,音乐开始咯!

小结:真好,粉刷匠们。你们的房子刷的很漂亮,房子的主人让我好好谢谢你们。下次欢迎你们去小舞台为别的房子也粉刷一下,可以吗?

粉刷匠幼儿园中班教案篇5

一、活动目标:

1.知识目标:理解歌词,能用轻松愉快地声音表现小小粉刷匠工作时的快乐。

2.能力目标:根据歌词创编小粉刷匠工作时的动作尝试替换部分歌词演

3.情感目标:体验小粉刷匠劳动时的愉快,产生爱劳动的情感。

活动重难点:能理解歌词内容,会熟练快乐地演唱歌曲,根据歌词内容进行动作表演并进行自主创编歌曲。

二、活动准备:

1.创设音乐表演区,培养幼儿对音乐活动的兴趣,通过唱歌跳舞来激发幼儿表现自己的欲望

2.《小小粉刷匠》音乐,《小小粉刷匠》多媒体课件

3、自制的纸箱房子,小围裙,工作帽,不同颜色的颜料桶和小刷子每名幼儿一套。

三、活动过程:

(一)教师播放《小小粉刷匠》音乐,使幼儿初步感知音乐,激发幼儿学习兴趣。

1、听音乐欣赏教师舞蹈,出示图片,激发幼儿当小粉刷匠的意愿。师:“大家好,我是建筑公司的老板,我建了好多房子,你们看一下我的房子漂亮吗?。”“怎样让房子变漂亮呢?”

(二)教师清唱歌曲,使幼儿了解小小粉刷匠的劳动,感受歌曲欢快活泼的旋律。

师:“你们知道小粉刷匠是做什么的吗?”“我们一起来听一听

(三)完整播放音乐,利用ppt引导幼儿观察图片,激发想象,大胆讲述歌词内容。

师:““这首歌听起来有什么感觉呢?”“小粉刷匠部做了什么工作?””

(四)幼儿完整演唱歌曲,感知歌曲的节奏

1.幼儿随歌曲节奏拍手演唱歌曲。

师“要成为一名很厉害的粉刷匠,不仅要会刷房子,还要会唱歌呦!我们要边歌歌边刷房子,这样我们的房子会变得更漂亮,我们一起来试试吧!”

(五)教师请幼儿观察图片,替换歌词,变演唱歌曲,边表演动作。

师:(1)“下一关是科技关,要考考你们的小脑袋啦。”

(2)提问:“如果你是粉刷匠,你还会粉刷房子的哪些地方呢?” 启发幼儿想出刷烟囱,刷门等等。

2、创设粉刷匠工作情景,教师引导幼儿自由创编动作表现歌曲。

师:“我们的小粉刷匠都太厉害了,不仅会听,会说,还会唱,如果你能把这好听的歌曲加上动作,会更棒的!

(六)老师创设音乐中的情景,幼儿大胆表演,感知在一起游戏的快乐。

1、幼儿带头饰进行小小粉刷匠的表演师:今天你们表现得都很出色,都是合格的粉刷匠了,公司的大楼建好了,咱们一起带上工作帽,拿上工具,开工吧!”

2、老师给优秀员工发工资,结束快乐的工作!

师:“今天我们的任务圆满完成了!快来领工资啦!”

教师小结:“大家都是热爱劳动的员工,如果以后我们的教室墙壁坏了,我们就可以帮忙粉刷啦!”“下班啦,我们可以回家啦!”

课后反思:

在设计中班艺术表现《小小粉刷匠》一活动中,我考虑到由于中班的年龄特点,形象的图片、生动的`情节体验较能引起他们的注意,如何能让小小粉刷匠活灵活现呢?于是我用多媒体动画将歌曲中枯燥无味的歌词用动画方式展现出来,这种形式更能激发孩子们理解的兴趣。

整个活动,我前后呼应,利用小小粉刷匠的音乐,引起幼儿对歌曲的感知与向往,并且利用自制的教具,把粉刷匠和小房子搬到教师,似真是假,非常符合中班孩子的年龄特点,孩子在这样的环境中,大部分幼儿喜欢参与到活动中来,而且在活动中能通过观察及体验应聘小小粉刷匠情节,大胆地创编粉刷动作,并且在倾听和表达中,感受歌曲中的快乐和爱劳动的情感基本达到了活动目标。

活动中的优势:

1.活动前的有利导入,教师以舞蹈的形式,播放音乐,给幼儿创造了感知,欣赏美的氛围。

2.材料利用得当;利用较为生动、鲜明的图片,在展现歌曲内容时,创造悬念,吸引幼儿眼球,帮助幼儿加深理解。并且利用教育智慧创设小房子情景,使幼儿深入体验小小粉刷匠的工作乐趣。

3、创设模拟情景,使幼儿身临其境,充分感知大家在一起游戏的决乐在表演的环节中,我创设了真实情境,让幼儿扮演小粉刷匠,通过真正粉刷工作的形式,幼儿大胆表演,积极参与,感知劳动的快乐

4.教师充分投入到活动中,g用多种语言来引导幼儿:肢体语言,眼神、声音。

活动设计中欠斟酌之处:

在整个活动上完后,我发现了在设计活动是有几处欠斟酌失误的地方。

1、在第一部分,导入环节是“大家好我是装饰公司的老板,今天要来招收粉刷匠”限制了幼儿的思维想象,如调整为“我建了很多房子,”并出示未装饰的房子图片,引导幼儿表达和争当小粉刷匠的意愿“”

体验活动再设计时待改进的地方

一节课下来,静心思考,找出了活动中的不足之处,在下次体验课设计上要改的几点:

1、注意活动中幼儿倾听能力的培养。

2、加强幼儿的课前沟通,鼓励。

3、提高自身的教学策略,体验集体教学模式。

整个活动我以孩子的兴趣为出发点,在活动设计中,我既给子孩子技能上的帮助,又给予孩子充分的创造空间。活动中我始终作为幼儿的支持者、引导者、和合作者;充分尊重每位幼儿的创造,肯定、接纳他们独特的审美观和表达方式,让幼儿在特别宽松、开放、愉悦的环境中感受类、表现美。根据对本次活动教法与学法的选择与教学程序的设计,估计活动的重难点将会得到突破。但是由于孩子存在个体差异,因此,我在活动中还将根据孩子的基础和能力水平,给予相应的指导,使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。

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