制定教案是为了让我们的教学效果达到最佳，写教案时，我们注意要结合教学期间的疑难点展开写作，以下是会述职范文小编精心为您推荐的写四季的教案8篇，供大家参考。
写四季的教案篇1
活动目标：
1、在不同的游戏情境中用语言清楚表述四季的主要特征。
2、参与制定游戏规则，体验语言游戏的乐趣。
3、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
活动重点难点：
1、重点：能根据自己的经验，用语言清晰地表达四季的特点。
2、难点：遵守游戏规则，在游戏的情境中与同伴合作。
活动准备：
1、物质准备：
自制四季拼图l游戏转盘，在圆盘上划分四格，分别代表春、夏、秋、冬四个季节。
自制记分牌四个。
自制冠军队旗帜。
2、经验准备：
●活动前收集有关一年四季不同特征的资料。
活动过程：
一、游戏：拼拼乐
1、介绍四季拼图游戏教师：今天，曹老师要请你们做一个拼图游戏。请你们每位小朋友到托盘里随意拿一块拼图并根据拼图底版上的提示来进行拼图，拼好以后请你们说说拼图里有些什么？（发现了什么？是什么季节？）
2、幼儿自由操作
3、猜季节
4、说说有关于每个季节的特征教师：在这个四个季节中，你们最喜欢哪个季节，说说你们的理由？
5、教师根据每组幼儿的回答结果，分季节进行小结教师预设问题：
◆春天里哪些花开了？
◆春风吹过，柳条会怎么样？
◆经过几场春雨，春笋发生什么变化？
教师小结：春天到了，柳树长出了嫩芽，一阵微风吹过，柳条随着春风轻轻摆动，春雨淅淅沙沙地唱着歌，小草偷偷地从草地里钻出来，花儿们露出了笑脸，一阵小朋友开开心心地春游去。
◆夏天到了，可以吃哪些好吃的东西？
◆哪些昆虫会发出鸣叫声？
教师小结：夏天到了，美丽的荷花开了；知了不停地在树上知了知了地叫，小朋友们在树荫下乘凉，吃冰激凌，惬意极了。
◆秋天，农民伯伯会做些什么？
◆树叶会发生什么变化？
教师小结：秋天到了，菊花开了；枫树林里的枫树飘落下来，随着风儿跳起了舞，小朋友一起和落叶做游戏。
◆冬天到了，哪些树不怕寒冷？
◆人们在冬天会做些什么？
教师小结：冬天到了，雪花慢慢从天空中飘下来，盖在了树上，仿佛给树叶宝宝穿上了一件白棉袄；小朋友们快乐地在广场上堆雪人……一年有四个季节，每个季节都有不同的特征，四个季节不断地轮换着。
二、游戏：四季转盘
1、第一次游戏教师：这是什么？（大转盘）。看，曹老师把四个字贴上去，你们认识这四个字吗？（出示春、夏、秋、冬）给这个大转盘取个名字吧。（引导幼儿名字要起得短些会更加好说）
（1）、教师交代游戏的方法：
教师：一年四个季节，所以这个游戏要分成四组，每组为三个小朋友。怎么分呢？请刚才拼同一副拼图的小朋友为一组，坐到你们刚才拼图的那张桌子后面，商量一下自己小组的名称。（幼儿寻找坐位，分成春之队、夏之队、秋之队、冬之队……）游戏有一个要求：每组选一名小朋友上来旋转大转盘，如果当大转盘转到"春"字的时候，请这小朋友要学说一句话：…天去，…天来；再请每组的另外两位小朋友接着说说：春天到了有些什么？既然是分组游戏，我们要进行记分，第一个旋转转盘的小朋友如果说对了…天去，…天来就加一分，后来两个小朋友也接的对了也各加一分。记分需要什么?曹老师为你们每组准备了一个记分牌帮助你们记录每一次游戏的得分。
（2）、幼儿讨论游戏的规则●组织幼儿讨论：三人如何合作进行游戏。
教师：给你们一分钟的时间商量，谁来旋转大转盘、另外两个小朋友谁先说，谁后说。
（3）、进行第一次游戏：由春天组开始
（4）、帮助幼儿记录分数教师：由于这是第一次游戏，你们的经验还不够丰富，所以这次游戏由我来做评委为你们评分。（教师根据每组幼儿的回答情况即时加分）
（5）、教师小结教师：在第一次的游戏中，老师发现有的组得了三分是因为他们第一个小朋友四季的顺序也说对了，后面两位小朋友接的话也接的正确，但有的组……希望每组加油。
2、第二次游戏教师：第一次游戏是从春天组开始的，这次游戏从哪组开始（夏天组），夏天去秋天来请秋天组的小朋友来做评委，为其他小组的游戏结果进行评分。游戏的规则和第一次不同，先请一位小朋友旋转大转盘，当大转盘停到哪个季节的时候，请两外两名小朋友说说该季节我们可以做些什么？
（同样给幼儿一分钟的时间讨论谁转转盘，谁先说谁后说，提示幼儿轮流进行。特别是秋天组的小朋友邀请一位小朋友上来做评委为夏天组翻记分牌）
3、第三次游戏
（1）、教师交代游戏的方法：
教师：这次游戏我们要增加难度，也请每组选一名小朋友旋转大转盘，如果当大转盘转到"夏"字的时候，请这名小朋友说一说：…天去，…天来；再请每组的其余两位小朋友，一个接着说：在什么地方，另一个说：做什么事情？和第一次游戏一样，第一个小朋友说的四季顺序正确得一分，另外两位小朋友接的正确也各得一分。（第三次游戏如果有哪一组回答不出可以进行抢答，抢答对可以加一分，抢答错扣一分）
（2）、幼儿讨论游戏的规则●组织幼儿讨论：三人如何合作进行游戏（可换一名小朋友上去旋转大转盘与评委）
（3）、进行第三次游戏
（4）、幼儿进行评分三、游戏结束为冠军队颁冠军旗。
活动反思：
第一：游戏内容的调整游戏一：四季接龙教师交代游戏方法：你们知道一年有几个季节吗？今天，我们就围绕了四季来做游戏。首先，请你们自由分成四组，分好组以后，请推选一名代表到曹老师来抽一张卡片，如果是抽到是"春"字卡片，即为"春天组"，就要一个接着一个说说春天里有什么？可以做些什么事情？那么抽到"夏"字的，即为"夏天组"，一个接一个说说夏天里有些什么？可以做些什么事情？，以此类推，进行接龙游戏。看哪一组的哪个小朋友说的又快又正确并能坚持到最后。获胜队即得一分。
游戏二：四季九宫格教师交代游戏的方法：看到这个四季九宫格吗？里面藏着许多有关四季的小卡片！请你们每一组的小朋友派一名代表上来挑选一道算式题并当场计算出结果，得一分；第二个小朋友根据答案的结果来"敲"打相对应的九宫格"数字"把里面的小卡片取出来不得分；第三个小朋友请你根据这张小卡片上的提示来说一句话得一分。教师给予幼儿一分钟的时间来进行讨论，分工合作进行游戏。
游戏三：四季转盘教师交代游戏的方法：这次游戏我们要增加难度，也请每组选一名小朋友旋转大转盘，如果当大转盘转到"夏"字的时候，请这名小朋友说一说：…天去，…天来；再请每组的其余两位小朋友，一个接着说：在什么地方，另一个说：做什么事情？（第三次游戏如果有哪一组回答不出可以进行抢答，抢答对可以加一分，抢答错扣一分）幼儿讨论游戏的规则第二：游戏中教师指导策略的调整在前一次的游戏活动中，许多游戏的规则都是教师帮助幼儿硬性规定的，幼儿显得比较被动，及时获奖后也没有感到很兴奋。而在这一次的游戏中，我积极鼓励幼儿自主来商量讨论、分配角色来进行游戏。特别是在评分的过程中，幼儿能大胆地表达自己的想法与意见。如：幼儿讨论游戏的规则时引导幼儿讨论：三人如何合作进行游戏（可换一名小朋友上去旋转大转盘与评委）
小百科：四季，指一年中交替出现的四个季节，即春季、夏季、秋季和冬季，每季三个月。一年四季是因为地球在围绕太阳公转而形成的。由于黄赤交角的存在，造成太阳直射点在地球南北纬23°26′之间往返移动的周年变化，从而引起正午太阳高度的季节变化和昼夜长短的季节变化，造成了各地获得太阳能量多少的季节变化，于是形成四季的更替。
写四季的教案篇2
教学目标：
1、整体把握课文内容，体会作者笔下各季节的雨的不同美感。
2、感知、鉴赏优美生动的散文语言，欣赏文章的画面美。
3、体会作者热爱大自然、热爱生命的美好情感，提升鉴赏品位。
教学安排：
1课时
教学过程：
一、诗词导入：
师：雨是大海的女儿，是文人的宠儿。古往今来流传着许多写雨的诗句，例如：
课件出示：
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《早春呈水部张十八员外》
空山新雨后，天气晚来秋。——王维《山居秋暝》
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——志南《绝句》
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》
梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。——周紫芝《鹧鸪天》
雷声千嶂落，雨色万峰来。——李攀龙《广阳山道中》
（逐一显示诗句，生逐一齐诵）
师：在当代诗人眼里，雨又是怎样的呢？今天，我们一起来欣赏当代“抒情诗之王”刘湛秋先生的写景抒情散文《雨的四季》，感知“雨”的形象，获得美的享受。
二、检查预习，明确要求：
1、检查预习成果
师：课前，老师要求大家预习课文，并完成《状元大课堂》本课的预习卡，现在就请将自己的所得与大家交流一下吧。
（生交流，师集中订正）
2、明确自学要求
师：这是一篇自读课文。根据前两课学习写景抒情散文的经验，你认为怎样才能自学好这篇写景抒情散文呢？
（1）引导学生回忆前两课学习的策略与步骤。
（2）师总结归纳，整理。
课件出示：
①扫清字词障碍；
②感知主要内容，厘清文章结构；
③把握文章的感情基调并诵读；
④分析景物的特征，体味作者的情感；
⑤品味精彩的语言；
⑥仿写与应用。
三、初读课文，整体感知：
1、听读课文，完成任务
播放课文朗读录音，学生结合课后的“阅读提示”听读课文。
任务：
（1）在听录音的同时注意课文朗读的语气、语调、重音、停连，感受汉语的声韵节奏之美；
（2）注意四季的雨的不同特点，找出作者爱恋雨的理由，感受作者对雨的感情。
（生交流，师明确）
预设
课件出示：
春雨的特点：温柔、娇媚；
夏雨的特点：热烈而粗犷；
秋雨的特点：端庄而沉静；
冬雨的特点：自然而平静。
作者爱恋雨的理由是：雨给作者的生命带来活跃，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。
本文通过对雨的四季的描写，表达了作者对雨的喜爱之情、渴望之情和热爱生命之情。
2、默读课文，理清思路
快速默读课文，划分本文的结构层次并概括大意。
预设
课件出示：
第一部分（第1段）：总写“我”喜欢雨。
第二部分（第2—5段）：描绘四季的雨的特点。
第三部分（第6、7段）：抒发对雨的喜爱之情。
3、研读课文，分析标题
小组讨论：既然文章的主体部分是描绘“四季的雨”，为什么题目却定为“雨的四季”？
预设？
①这样更有韵律美。“四季的雨”单纯强调“雨”，显得呆板、生硬。“雨的四季”充满灵动，赋予了“雨”一定的人格，充满情趣和意境。
②从内容上看，文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季。
四、再读课文，体会情感
师：和前两篇课文一样，本文也是用几幅图来呈现主要内容的，我们姑且简单地把它们分别命名为：春雨图、夏雨图、秋雨图和冬雨图。让我们用圈点批注法来学习这几幅“图”。
资料助读：
课件出示：
“圈点批注”读书法应从抓关键词语、找重点语句、关注修辞三方面入手。圈点富有形象感、色彩感、动感的形容词、名词、动词，同时重点分析比喻、拟人等修辞手法的表达效果，体会文段所展现的作者情感。在文旁批注出自己的疑问或见解感悟。
1、自学第2段——春雨图
（1）学生结合课本上的阅读旁批精读第2段，教师可个别指导有困难的学生进行“圈点批注”。
（2）生交流批注情况。
预设
批注1：
这一部分写的景物有树、水珠子、水雾、小草等。
批注2：
①树：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了。“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。
②花：把花苞里滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它“比少女的眼泪还娇媚”，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢？那个春雨浸润下的春天呢？一定是更加美艳动人吧！
③水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光，更映射着雨后的美丽世界。
④小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音？作者听到了。这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心生活的人用心灵听到的，这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。
⑤空气：空气本是无色无味的，平常到让人忽视。可是在作者笔下，空气却在春雨过后透出果子一样的芳甜，这与“清新的空气使我觉得呼吸的是香”有异曲同工之妙。
（3）根据你的理解与批注，尝试有感情地诵读这一部分。
提示：朗读前提前在文章上做好停连及重音的标记，并读出情感。
3、归纳总结
（1）这四幅雨景图各有什么特点？
预设？春雨图：温柔而娇媚。夏雨图：热烈而粗犷。秋雨图：端庄而沉静。冬雨图：自然而平静。
（2）选择你喜欢的段落，认真读一读。
五、跳读课文，赏析语??
师：刘湛秋用诗化的语言绘出如画的四季雨景，勾画出你最喜欢的句子，有感情地朗读，并从感官、修辞、写作手法等角度进行品析。
1、自主探究
学生分小组，自主学习，合作探究。
2、交流展示
学生交流展示探究成果，教师适时指导、点评。
预设
课件出示：
（1）每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
将树拟人化，赋予了树人的神态和动作。把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪。比喻和拟人修辞手法的运用，生动形象地描绘了一幅生机勃勃的景象。
（2）水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
将春雨的水珠与少女的眼泪相比，渲染出春雨的无比娇媚。
（3）半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
这四句分别从视觉、听觉和嗅觉的角度，写出了春天的景象。作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚、清新、甜美的特点。
（4）也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
六、析读课文，明晰写法
师：本文是作者的精心之作，也是新时期的散文名篇。通过以上的分析理解与朗读体味，请再次通读课文，说说作者是如何通过丰富多样的写作手法来展现四季的雨景的。
（生自由讨论并发言，师明确）
预设
课件出示：
（1）以时间为序，思路清晰。作者按春、夏、秋、冬的时间顺序来组织材料，条理清晰地分段描绘出了春夏秋冬四季雨的特点。
（2）抓住特征，细致描绘。作者开头先抓住雨的总特征——“美”，然后抓住春雨的“温柔、娇媚”，夏雨的“热烈、粗犷”，秋雨的“端庄、沉静”，冬雨的“自然、平静”分别进行了细致的描绘，特征突出，给人以鲜明的印象。
（3）调动多重感官，描绘细腻真实。如第2段写春雨时，作者从视觉到听觉再到嗅觉，多侧面、多角度地写出了春雨的个性特征，写春雨“驱走了冬天”，使世界改变了姿容，灵动而富于想象，展现了一幅美丽而又生机勃勃的图画。
（4）诗意浓郁，美妙动人。文章用诗化的句子，增强了形象感和动作性的表达，体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。如作者将多种事物拟人化，使自然之物可亲可感；运用了大量形象的比喻句，使读者犹如亲眼见到了各个季节的雨，并沉醉在这四季的雨中。这些新颖别致的语言不仅把四季的雨写得可感可触，更是把它们表现得亲切可爱。
七、课外延读，仿写创造
师：人们对一个事物的感受，总是随着生活环境、生活处境的变化而变化。作者笔下的雨生动可爱、富有灵性，雨给作者留下了美的形象和记忆，这与作者的生活经历有关，他生活在太平盛世，未能感受到时代的沧桑之变。而蒋捷就没有这么幸运了，他一生颠沛流离，心系朝廷，对雨的感受自然会发生变化。
八、布置作业
1、课外阅读余光中的《听听那冷雨》，体会作者在大陆、台湾听雨的不同感受。
2、模仿本文的写法，以“xx的四季”为题写一篇小练笔。
写四季的教案篇3
活动目标
1、认识四季，掌握四季的基本特征。
2、教育学生热爱大自然。
3、培养幼儿具有团结合作的团队精神。
4、体会四季的美。
5、激发幼儿热爱大自然的美好情感。
教学重点、难点
重点：认识四季，掌握四季基本特征。
难点：合作完成“选服装活动”，培养幼儿的合作精神。
活动准备
幻灯片、多媒体、服装卡片。
活动过程
一、导入
小朋友们你们热爱大自然吗？最喜欢哪一个季节？今天就让我们一起走进四季，去认识四季，和它们做好朋友，好吗？
二、新授
１、认识春天
（１）出示春天幻灯图片；
（２） 老师重点引导孩子们观察图中的大树、小草、小河及人们穿着的特点；
（３） 交流春天的特点；
（４） 说一说以前学过的有关春天的歌曲或儿歌，找生表演。
２、用以上方法认识夏天、秋天和冬天。
三、合作完成"选衣服"活动。
要求：小组合作为图片中不同季节的小朋友选择合适的衣服。
四、拓展
回家与父母合作完成一幅自已喜欢的季节的图片。
五、延伸
建议幼儿多与父母到大自然当中去体会四季的美。
教学反思
本班幼儿对四季变化有一些生活经验，但比较贫乏，特设此活动，让幼儿对四季的特征和交替顺序有初步的认识。这节活动我是先讲的是春天逐点讲述、一个一个分析的，其它的不同的季节采用不同的方法，以学生为主体，放手让学生交流讨论自主学习。
把角色扮演游戏贯穿于此活动中，寓教于娱乐中，让幼儿边听讲边表达边表演，使得此活动不单调乏味，幼儿个自参与活动，在活动中很轻松地掌握知识本领。
为了更好的完成学习目标，我加强了每一段的学习，从中让幼儿更好地理解了内容，知道了找朋友都不能够完成了心愿了，也发现了他们在一起发生的变化，小朋友对于这些自然的变化是非常感兴趣。并设计“选衣服”活动，从这次的活动中让幼儿仔细去欣赏，了解内容，从中小朋友都能够发现一些密秘所在，也是他们想要了解的内容，通过活动让自己发现关注孩子所需要的也是自己活动的落脚点，这也是根据发展能力所确定的，这样一来小朋友都学得开心，学得快乐，并解决了他们的一些疑惑，达到了一定的效果。 此活动中让幼儿沉浸到四季的情景之中。幼儿根据自己已有的经验，通过角色表演结合起来，产生情感共鸣和丰富联想。让孩子进一步认识了解了四季特征的基础上，体会四季不同的美，激发幼儿热爱大自然的美好情感。
从这次的活动中让幼儿仔细去欣赏，听，了解内容，从中小朋友都能够发现一些密秘所在，也是他们想要了解的内容，通过活动让自己发现关注孩子所需要的也是自己活动的落脚点，这也是根据发展能力所确定的，这样一来小朋友都学得开心，学得快乐，并解决了他们的一些疑惑，达到了一定的效果。
这样一来，小朋友都学得开心，学得快乐，并解决了他们的一些疑惑，达到了一定的效果。
写四季的教案篇4
教材背景分析
?四季》是新教材一年级上册中的一篇有趣的课文，它以儿歌的形式，琅琅上口、生动活泼的语言，描述了四季中有代表性的事物，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切生动、文字优美，并且四幅插图色彩艳丽，适合朗读且能很好地体现新课标理念。
学习目标
1、认识11个生字，认识4个偏旁“月、口、禾、雨”。对汉字学习产生兴趣，识字、写字能力有所提高。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
3、在阅读过程中感受语言的优美，积累语言，提高阅读能力。
4、理解课文内容，了解四季的特征，感受四季之美。
5、激发学生热爱大自然的情感。
重点难点
正确认读和使用“对、说”等11个生字，能正确、标准的朗读生字，正确流利有感情的朗读课文、感受四季特征是本课的学习重点和难点。
教学准备
教师：多媒体课件：有关四季的动画和图片，识字内容，课文内容、相关练习等。
学生：充分预习课文，圈画生字。
教学方法：
启发教学法、谈话法、表演法等。
教学过程：
一、复习导入
上节课老师带大家初步认识了春、夏、秋、冬，他们可以用一个词语来说，叫做什么？（四季）。跟着老师一起来书空《四季》的“四”。我们在生字练习本上再写一行“四”字。来，跟老师读一遍课题：《四季》。
你们太棒了！那我相信同学们一定也把早上的生字记住了对不对？现在老师来考考大家，我们来玩一个摘苹果的游戏。（课件出示字词，开小火车拼读）
二、再读课文，理解文意，指导朗读：
1、大屏幕上同时出现春、夏、秋、冬四个季节的代表性图片，请学生再次借助早上的生字宝宝还有拼音再读读课文，注意把课文读通顺。特别是你自己喜欢的季节，看看儿歌里是怎么写的。
2、提问：这四个季节中，你最喜欢哪个季节？为什么喜欢？
（不一定以课本的顺序讲解课文，以学生选择的不同顺序分节帮助学生理解、指导学生阅读。）
（一）学习课文第一小节
1、大家看，这篇课文分为4个小节，分别写了春夏秋冬，老师给它们标上了1,2,3,4.有学生说自己喜欢春天，相机引导其朗读课文的第一小节。
2、理解文意，指导朗读：
（1）师：听这位同学读了这一小节后你都看到了什么？听到什么？
生：看到草芽是尖尖的。
生：听到草芽在对小鸟说话。
（2）师：草芽尖尖是个什么样子啊？谁能上黑板画给大家看看？
（生上黑板画小草，师相机指导）
师：草芽嫩嫩的，尖尖的，十分柔软，非常可爱!让我们带着轻轻的、慢慢的感觉来读课文。
（3）师：谁来告诉老师尖尖的小草芽对可爱的小鸟说了什么？草芽为什么说自己是春天？
生：因为只有春天到了小草才会发芽。
师：春天多美好啊！小草作为春天到来的标志多自豪啊，谁能把小草的骄傲与自豪读出来呢？
师：听了小朋友的朗读，我真想变成一株可爱的草芽，让我们一起边表演边读，会背的同学可以把书合上，老师看一看谁读得最高兴、最得意。
（指名读——师范读——再指名读——小组读——齐读）
（二）学习课文第二小节
1、师：刚才有同学说喜欢夏天，夏天有许多有趣的事情：游泳，去海边捉螃蟹，打水仗，吃西瓜等等。
2、师：请一位同学来读读课文里写夏天的一个小节，夏天多热闹啊！这是谁在唱歌啊？谁在说话呀？让我们赶紧去听一听！（师范读）你听到了什么？谁在跟青蛙说话呀？（圆圆的荷叶）课文怎么说？（板书：荷叶圆圆）
3、语言渲染，指导朗读：
师：是啊，夏天到了，池塘里长满了圆圆的大荷叶，荷叶长得好吗？怎么读？可以加上手势噢！小青蛙在荷叶上快乐的跳来跳去，多美啊！（边说边出示相应地图片）小朋友们，该怎么读呢？自己试着读一读吧！
师：谁还喜欢夏天？能把你的喜爱之情读出来吗？(学生读)
师：听了同学们的朗读我觉得夏天真是太美了。
（生自由练读——指名读——齐读）
（三）学习课文第三小节
1.请喜欢秋天的所有学生一起来读一读第三小节。
师：“谁在向我们报告秋天的到来。”
生：“谷穗。”
师：“它是什么样子？”
生：“谷穗弯弯的。”
师：“弯弯是什么样子？生：做弯弯的动作。
师：“你还发现什么是弯弯的？
生：“香蕉弯弯的；月亮弯弯的；小船弯弯的……
师：“在这一小节中，你还觉得哪个词语用得很有趣？
生：“鞠着躬”
师：装着惊奇的样子问道：谷穗为什么像人一样会鞠躬？
生：它成熟了，压弯了；风一吹，它就弯腰……（谷穗弯弯是因为秋天了谷子都成熟了，结满了果实，很重，所以把腰都压弯了；被压弯了腰的谷穗就像是在向我们鞠躬一样。）
师：是呀，丰收了，大家多高兴，让我们带着喜悦的心情来读读，好吗？
2..表演读，体会情趣
师：谁能学着谷穗鞠躬的样子给大家读一读第三小节？
（指名表演读——师范读——自由练读——再指名表演读——全班表演读）
（四）学习课文第四小节
1、师：北方的冬天可有趣了：下雪之后可以堆雪人、打雪仗，还可以滑雪、滑冰。下雪和小雪人真的是冬天最明显的标志啊，因为有了它们冬天也更加有趣和可爱啦。今天老师也给你带来了一个可爱的雪人朋友，看看它都说了些什么？（老师示范读）
2、师：小雪人说了些什么？
生：（齐声回答）我就是冬天。
师：那它是怎么说的这句话啊？
生：（指名回答）雪人大肚子一挺顽皮地说。
出示课件他大肚子一挺顽皮地说
师：谁来当顽皮的小雪人，带上动作给我们读读这段？（出示第四段）
师：你真是一个顽皮的小雪人，谁来向他挑战？指名读
师：老师觉得你读得不够顽皮，谁能加上动作顽皮地读一读。(生表演读)
大家都来做顽皮的雪人吧！（全体起立加上动作感情朗读）
现在我们一起来读，会背的同学把书合上，老师看谁读得最象顽皮的小雪人。
（生自由练读——师范读——指名表演读——表演读比赛）
三、诵读全文，回顾总结：
1、小朋友们，让我们再一次一起感受春夏秋冬四季的美丽（播放音频）。
2、齐读课文、分小组读、开火车读。
3、看着老师的手势，一起试试把它背下来（指导背诵）。
四、拓展联系，提高表达力：
1、出示课本中的句式
________________,他对____________说：“_____________。”
2、师：听了你们的朗读，我觉得四季更美了。特别想用作诗的方法把它们说给大家听一听，你们想听吗？
生：想！
师：那老师就用书上的方法先来说说春天吧。秋叶飘飘，它对风儿说：“我是秋天”。（出示秋叶飘飘的图片）
师：哪位同学能当小诗人，照着书上的`样子来为这幅图片作首诗啊？
（指名生来说一说——给夏天和冬天也作首诗）
师：同学们可真棒，都是不错的小诗人。
五、课外延伸：
师：这节课我们的收获都很大，把你喜欢的季节用你的小画笔再画下来，你也可以把你的作品带回家，把这首小儿歌读给你的爸爸、妈妈听。
板书设计
四季
草芽尖尖——春天
荷叶圆圆——夏天
谷穗弯弯——秋天
雪人顽皮——冬天
写四季的教案篇5
这两天讲授的课文是《童趣》，是一篇文言文，也是初中的第一篇文言文。关于文言文的教学一直都存在着争议，有的认为要依然要侧重基础知识的传授，有的则认为应该弱化基础知识，而要侧重让学生去体验课文。关于这些争议可以从各个渠道获知，这里就不再多说。还是讲讲我上课时的一些情况。
由于四班的多媒体出现故障，所以在四班的上课就完全是按照教案的思路讲的，可以说上的很一般，没有什么特别的地方。但还是有一两个亮点：一个就是导入，我还是按照我以前的思路，给学生讲了一个故事，这次讲的故事可以说很符合课文，因为讲的是一个小女孩想象的故事，这个故事作为一个导语可以说是很成功的，调动了学生的积极性;第二就是在课堂上讲了一个《武林外传》的小故事，是关于刑捕头吃东西的故事。刑捕头没有钱，他就要了一碗阳春面，可是在他吃之前，他嘴里一直在说这是肉丝面，这是肉丝面，结果他就真的把它当肉丝面吃下去了。这个故事告诉同学们的就是：心之所向，则或千或百，果然鹤也。只要你是这样想的，事情真的就是这样的。
在一班的课堂上，因为有多媒体的协助，所以课上的较为轻松，而且也能调动学生的想象，整体上效果还是可以的。
但是，通过这次《童趣》的教学，我发现了很多问题：
一.我这次采用的教学方式依然是以老师的讲授为主。这种教学方式的弊端大家已经有目共睹，但还是作为一种主要的教学方式在实行，这与新课改的精神是违背的，也是不科学的。在课堂是我问同学们：你们觉得文言文好学吗?喜欢学吗?结果全班同学异口同声地告诉我不好学，不喜欢。我想这是学生心里真正的呼声，但是我们教师却是经常忽略了他们的心声，依然按照我们自己的意念来教学。这里面可能有很多复杂的原因，但是我觉得如何让学生爱上文言文才是最关键的，要让他们从被动接受变成主动学习，这样我们的教学就算是达到了教，是为了不教的目的。在课堂上，我尽量调动学生的积极性，比如导语的设计，图片的展示，提出一些问题，讲一些故事，对学生的回答积极肯定等等。但还是觉得这样不够，因为一旦涉及到知识点的时候，我就觉得有些力不从心，因为我无法让知识点的讲授变得更为生动，更为形象，我想这是我个人的问题。
二.这是一篇充满趣味和想象的文章，应该可以让学生成为主角，让学生去体验文章里面的乐趣，因为他们才刚刚度过自己的童年，对于自己童年时的一些趣事还是记忆犹新的。如果能让学生结合自己的趣事谈谈童年的一些感受，再让他们去体验作者当年的乐趣，或许效果会更好。但是实际上这堂课我们大都是在传授文言知识，而忽视了让学生谈谈自己的感觉。这实际上也违背了新课改的精神。学生应该是学习的主体，教师只是起到一个主导的作用。所以我们的课堂应该尽量发挥学生主体的积极性，发挥教师主导的作用。
写四季的教案篇6
四季色彩理论
一、什么是四季色彩？
“四季色彩理论”是当今国际时尚界非常热门的话题，它由色彩第一夫人美国的卡洛尔·杰克逊女人发明，并迅速风靡欧美，后引入日本，研制成适合亚洲人的颜色体系。1998年，该体系引入中国，并针对中国人肤色特征进行了相应的改造。“四季色彩理论”给世界各国女性的着装带来巨大的影响，其重要内容就是把生活中的常用色按照基调的不同，进行冷暖划分和明度、纯度划分，进而形成四大组和谐关系的色彩群。由于每一组色群的颜色刚好与大自然的四季的色彩特征相吻合，因此，就把这四组色群分别命名为“春”、“秋”（暖色系），和“夏”、“冬”（冷色系）。
简单说就是 春 嫩绿 配藏青
夏 浓绿 配黄绿
秋 金黄 配天蓝
冬 银白 配黑
二、中国的四季色彩理论：希蔓色彩
pca系统色彩分区图
四季色彩理论的最大成功之处在于，它解决了人们在妆扮用色方面的一切难题。一个人如果知道并学会运用自己的色彩群，不仅能把自己独有的品味和魅力最完美、最自然地显现出来，还能因为通晓服饰间的色彩关系而节省装扮时间、回避浪费。重要的是，由于你清晰什么颜色是最能提升自己的，什么颜色是你的“排斥色”，你会在一生中的任何形象关头轻松驾驭色彩，科学而自信地装扮出最漂亮的自己。
明亮的春天型
春天型人有着纤细、明亮的白色皮肤，脸颊上有一些珊瑚粉的红润，一双闪闪发亮的眼睛，头发柔软偏黄，春天型人属于暖色系，所以最好选用暖色的浅象牙粉底，眼影用明亮的浅金棕色系列和今年流行的金黄色、淡绿色等，口红、腮红选用珊瑚粉、桔红系列。春天型人适合穿着以黄色为基调的各种明亮、轻快的颜色。如浅水兰、暖粉、果绿等色，给人明快、年轻的感觉，使用颜色时，可采用对比色调，既身上可同时出现两种或两种以上颜色，避免穿黑铁色和藏兰等重色调。
精致的夏天型
夏天型人常给人一种很柔和的感觉，肤色既有泛冷粉的米白皮肤，又有健康的小麦色皮肤，头发一般为深褐色或黑色。由于夏天型人的皮肤可让人感到玫瑰色，粉底最好选用偏玫瑰粉的冷米色，眼影最好是和服装一致的颜色，如淡蓝、淡紫、银色，口红、腮红用玫瑰色系列。夏天型人适合穿深浅不同的蓝色、粉色、紫色。为了保持夏天人柔和雅致的感觉，在色彩搭配上应在同一色相做浓淡搭配，回避强烈色彩的反差对比。
华贵的秋天型
秋天型人有着瓷器一般的皮肤，脸上很少有红晕，给人一种深象牙色金黄色调的感觉，眼神沉稳，棕褐色头发，给人成熟、稳重感。由于秋天型人的皮肤缺少血色容易显得不健康，所以应选择正确的口红、腮红以此来突出脸色的透明感和红润感，粉底最好选用象牙色，然后涂上棕红或砖红系列的腮红，脸部会瞬间变得健康而有生气，眼影用咖啡色系列配上橄榄绿、黄、泥金色等，秋天型人适合穿戴金黄色调的绿、黄、砖红咖啡系列，这些深色采用同一色相浓淡搭配或相邻色相对比搭配
个性的冬天型
冬天型人有着冷白皮肤和暗黄色之分，面部很少出现红晕，眼睛乌黑发亮、犀利有神，冬季型人发质较硬，通常有着一头浓密的黑发，冬季型人脸上虽缺乏红润但毛发乌黑，配上泛冷的米色肌肤，给人冷峻美感，所以粉底宜选用偏玫瑰的冷米色，眼影采用蓝、银、灰色系列，口红、腮红采用深玫瑰红、酒红系列的话会把冬天型五官抑扬顿挫的表情极其贴切地表现出来。冬天型人在穿着上适合选择纯正、鲜艳、有光泽感的颜色，冬天型人穿黑色时，一定要有丝巾或衬衣领配上银色系耳饰。这样明丽的感觉才能体现出来。
每个人的肤色、发色、眼珠色以及唇色，会因为身体内黑色素、血红素比例的不同而呈现不同的色彩，就算因为游泳等户外运动晒黑了，皮肤天生的冷暖色调仍不会改变。人们常常说中国人是黄皮肤、黑眼睛，因此，有的教授装扮的书就会笼统地根据这一特征去指导人们，比方，认为化妆就该用咖啡色系眼影、口红等等。因此就出现了适合的人漂亮了，不适合的反倒不如不化妆更显得自然美丽。
只要仔细观察，任何人都能看出我们每一个人的肤色、发色、唇色、瞳孔色等等都存在着差别，有的非常明显，有的比较微妙，但无论是怎样的差别，有经验的色彩顾问都会通过对皮肤的仔细分析，帮助顾客找到一个正确的穿衣色彩。这些与生俱来的身体色特征虽然很微妙，但足以影响到穿衣和化妆的色彩，是让服装是否与穿着者和谐统一，达到完美的关键。具体说来，可以把人的自然肤色分为“春”、“夏”、“秋”、“冬”四种类型。
春天型
身体色特征：大多数人的肤色都呈现象牙调的浅色皮肤，皮肤很薄，有容易过敏的感觉，通常都容易出现腮红。头发细软而偏黄，棕黄的眼睛明亮而晶莹。整体给人年轻、开朗的印象。
适合的颜色：以黄色为主色的暖色调色彩群，但一定是浅淡明亮、干净的颜色，比如：浅黄、肉粉、淡绿、乳白、浅暖灰、驼色、米黄等等。要避免紫色，黑色以及深重的颜色，这些颜色会让春天型人失去其所有的轻盈、健康。适合用有光泽、明亮的黄金饰品。首饰的颜色以黄金色调为主，适合明亮高的14k、18k金的饰品。注意千万不要让那些厚重的颜色盖住自己的光芒。选择红色系时不要过于纯正，最好偏橙色、桔色一些。春季型人适合的白色是泛黄色调的象牙白。
黄色是春季型人使用范围最广的颜色，选择范围可放宽，但要感觉明亮、轻柔才行。
搭配指南：春天型人适合对比的搭配，多种颜色穿着一身也会很好看，需要注意的是这些颜色都必须是春天型的颜色。比如：浅驼色套装配浅长春花蓝色的衬衣，再加上与套装同色的鞋与包，就会是一个柔和而不失干练的职业形象。
忌用：银色系首饰
丝袜：适合`肉色、浅棕色、浅灰色。忌用：黑色、深蓝色。
夏天型
身体色特征：夏季型人极富女人味，肤色类型较多，有极白晰的皮肤也有较暗的肤色，但通常都泛着淡淡的玫瑰粉色腮红，发色的类型也较多，有黑色、深褐、深棕色等等，黑棕色的眼睛透着沉稳，唇色一般呈现玫瑰粉色。
夏季型人属于冷色系的人，穿着颜色以轻柔淡雅为宜，最佳色彩为蓝、紫色调，不适合有光泽、沉重、纯正的颜色，而适合轻柔、含混的浅淡颜色。
适合的颜色：以蓝色、紫色为主的冷色调色彩群，但色彩必须是浅淡、模糊的混合色。比如：浅蓝、浅蓝灰、藕荷色、紫色、水粉、玫瑰红等等。黄色系、咖啡色系等无论怎样流行都不要穿着在这些颜色的映衬下，夏天型人的肤色会显得黄暗无光。
搭配指南：夏天型人必须严格遵循同一色系或相邻色系的搭配原则，才能营造出飘逸、雅致的气质。要避免穿着过于对比的花色，以及全身衣服色彩反差过大，因此，在熟练掌握搭配要领之前，上下身的衣服最好购买成套的，再配以与之相同色系、不同深浅的衬衣、丝巾、鞋包等，这样才能穿出独特韵味。
夏季型人的白色是柔和的乳白色，可做夏天的套装或与其它颜色相配。
首饰的颜色以亮银色，白金色为主色调。适合钻石、水晶、宝石、乳白色珍珠、玻璃质感的饰品。
忌用：黄金类、木制品和铜制品。
丝袜：适合灰色。浅灰、深灰、肉色为佳。忌用：棕色系。`
秋天型
身体色特征：肤质极为匀整，肤色有不同深浅的象牙色，也有较深的棕色等，多数人都不易出现腮红，棕黄的头发、稳重的目光，整体给人成熟、稳重的感觉。适合的颜色：以金色、黄色为主色的浑厚、浓重的暖色调色彩。比如：咖啡色、金棕色、砖红色、铁锈红色、苔绿色、芥茉黄、橄榄绿等等。这些混合的暖色群，与秋天型人的肤色相映生辉，会使得肤色更加健康而细腻。
搭配指南：全身服饰的色调要掌握在不同深浅的同一色调或邻近色调中，较为对比的色彩只能作为小面积的点缀色来用，方能搭配出秋天型人特有的华丽及都市感。咖啡色是秋天型人职业装的主要用色，但为了穿出时尚感，打破咖啡色的沉闷感觉，在穿着咖啡色时，可搭配芥茉黄的丝巾或衬衣，鞋子和包的颜色也要相对明亮一点，比如选择驼色，才能把普普通通的咖啡色搭配出流行感觉。秋季型的着装以金色为主，总体色彩较浑厚。
秋季型人不适合黑色、藏蓝色和纯白色，色本中的深棕色、咖啡棕、沙青色和橄榄绿都是用来取代黑色和藏蓝色的。秋季型的白色则应是牡蛎色。以上颜色可做职业装、风衣、大衣、鞋、包等。
首饰的颜色以浓重的金色调及大自然的色调为主。比如：泥金、哑金、琥珀、玛瑙、铜色、贝壳、木质的首饰等。忌用：银色系首饰
丝袜：浅棕色、深棕色、肉`色偏黄的颜色。忌用：黑色、灰色
冬天型
冬季型的您是东方女性的代表形象，您拥有一头优质的黑发，以及锐利有神的眼睛，只有纯正、饱和的色彩才能装扮出与您协调的完美形象，演绎出您干练，艳丽的物质。
冬季型的您属于冷色系的人，适合穿纯正的颜色，同时做出强烈对比的搭配效果，适合有光泽感的面料。
身体色特征：多数人的肤色较暗，无论肤色深浅都有略略发青色的感觉，头发、眉毛都较为浓重，并且很浓重，眼珠与眼白对比较为分明，目光锐利。
适合的颜色：黑色、纯白色以及各种深浅不一的灰色，还有一切纯正的鲜艳色彩，比如：正红、正绿、正蓝等等。除此饱和的浓重色群外，浅淡发冷的冰色群也非常适合。
搭配指南：非常适合对比的搭配，只要掌握好色彩的面积比例，许多人认为不能搭配在一起的红和绿，也能穿出不一样的韵味。
随着人们审美意识的提高，越来越多的人都在崇尚个性化的美丽，但是这样的美丽绝对不是违背与生俱来的特性而造出的一个脱离本性形象。所以，在找到属于自己的色彩后，有这些能与肤色相辅相承的色彩中，挑选与个性较吻合的来发挥，即使是同一色彩季型的人也会穿出各不相同的美丽。
春的活力、夏的柔美、秋的妩媚、冬的亮丽，大自然赐予的美丽色彩，可以美丽我们生活的这个环境，也美丽着你我。
红色系中的深紫红色、酒红色非常适合做套装，而蓝红色、桑椹紫、艳越桔红色、倒挂金钟紫则适合做大衣和半长大衣。、首饰的颜色以亮银色、白金色为主，适合钻石、纯白珍珠或是黑色、紫色的珍珠、蓝宝石、红宝石等，首饰的托架应是银色，忌用黄金类、木质类饰品。
丝袜：适合浅灰色、深灰色、黑色、肉色偏白，忌用咖啡色和黄色。
脸形篇
椭圆形脸：是最理想的脸形，没什么缺陷，任何领子都适合。
倒三角形脸：类似心形，上额宽大、下颚狭小，是属于理想的短形脸之一，所有的领子都适合。
三角形脸：好像梨形，下颚宽大、上额狭小，穿v字形领会好些。
四方形脸：多属于宽大型，不适合穿圆形衣领。u字形领口可缓和这种脸形。方形而不显大的脸，很富有个性，应该强调个性美。
长方形脸：此种脸形，梳刘海儿可减小其长度感。高领应该是不错的选择。水平线有利于这种脸形，如船形领、方领、水平领都适合。
菱形脸：这种脸形尖锐狭长，其下颚、上额皆显狭小，利用刘海儿将上额遮住，而且两鬓要梳得较蓬松，如此就可增加上额的宽度，脸形便形成倒三角形，衣领的选择也就没有限制了。
圆形脸：显得宽大、饱满，应该增加长度感，减少圆的感觉，以v字形的领口最为适合。穿圆领口时，领口需大于脸形，会显得脸形较小。
大脸形：一定避免穿紧贴脖子的衣领，领子要低些，且不能太狭小。
肤色篇
肤色很白的人：适合的颜色范围较广，穿深色服装更显得白皙；穿浅色服装则显得娴静素雅，给人以超凡脱俗之感。
发红的肤色：如果配上浅色的衣服，会显得更加红润，这就是以色彩和肤色产生的和谐的效果。
黑红脸：最好不要选择浅粉、浅绿这两种色调和蓝绿色的服装，因为这种色彩的对比过于强烈，会使肤色显得过红甚至发紫。
肤色偏黄或近于褐色的人：不适合亮度过大的蓝色、紫色等服装。脸色偏黄的人最好选择浅粉色，或者白底小花、白底小红格的衣服，这样可以使面部显得富有色彩。
染发已被视为一种时尚，如何使得发色与肤色、发型、妆容及服饰搭配得当，其中学问也不少，以下的一些小建议可供各位借鉴：
与黑色的搭配肤色：适宜任何肤色；发型：自然妆容，浅冷色系，或端庄的正红色系；服饰：沉稳的深灰色系、典雅的蓝色系列和酒红色等。
与深棕色的搭配肤色：适宜任何肤色，肤色白皙者尤佳；发型：淑女式的直发或微卷的长发、大方的齐耳短发；妆容：自然妆容，冷暖色系皆宜，尤其适宜雅致的灰色系；服饰：经典的黑色与白色、优雅的紫色、大方的藏青色和米色系等。
与浅棕色的搭配肤色：白皙或麦芽肤色、古铜肤色者均可；发型：清爽有动感的短发、亮丽的大波浪长卷发；妆容：冷暖色系皆宜，建议尝试清爽明快的水果色系的妆容；服饰：清新的浅黄、浅蓝、浅绿色，亮丽的银色与橙色。
与铜金色的搭配肤色：白皙或麦芽肤色，也很适宜肤微黑的女士；发型：时尚造型的短发、有层次的齐肩直发；妆容：冷暖色系皆宜，建议尝试透明妆或水果色系；服饰：纯度高的黑与白、红与黑、明丽的金色与橙色、天蓝色。
与红色的搭配肤色：自然肤色或白皙皮肤，非常适合肤色偏黄的女士；发型：有活力的短发、中长直发或卷发均可；妆容：暖色调的妆容，金色系、红色系、棕色系等较浓郁的色彩；服饰：黑、白、灰经典包，热情的火红色，浓郁的深咖啡色与红棕色
（一）春季型（浅暖系）
1.特征：青春有活力，给人鲜艳明亮、有生机的感觉，一般看起来比实际年龄小哦（羡慕羡慕--）
2.肤质：一般会是浅象牙色，比较有透明感，有光泽，细嫩。
两腮一般会泛鲢鱼肉色、珊瑚色、桃红色的红晕。
3.毛发：一般为浅棕色、黄色、栗色
（天然头发的颜色哦）
4.眼睛：明亮、眼瞳呈琥珀色、茶色、黄玉色。眼白一般为湖蓝色（这个特点很有代表性哦，看看镜子
如果你的眼白泛浅浅的蓝色，那么有70%+的机会你就是春季型或者春季型为主的人哦！）
5.唇色：一般是珊瑚粉（就是带点橘的粉红色，有点橙橙的）、桃红色
6.性格：一般比较外向，热情大方，充满活力，比较开朗，思维活跃、积极，活泼有朝气，给人比实际
年龄小的感觉哦。
7.潜在缺点：急噪、无耐心、张扬、不塌实
（二）夏季型（浅冷系）1.特征：清净、柔和、淡雅、飘逸、亲切、安详
2.肤质：一般为小麦色、褐色、蓝褐调皮肤。两腮一般呈冷色调红晕（柔和的米色、浅玫瑰红、冷荷花色）
比较容易晒黑。
3.毛发：柔和的深棕色、褐色、柔软的灰黑或黑。一般头发不会怎么粗，比较柔顺帖服。
4.眼睛：眼神柔和、眼珠呈茶色、深棕色
5.唇色：稍微有点发粉、发紫
6.性格：安静、内向、有耐心、温柔、亲切
7.潜在缺点：压抑、太矜持（岂不是闷骚？-0-开个小玩笑 嘎嘎~）
（三）秋季型（深暖系）
1.特征：成熟、华丽、时尚、自信、端庄
2.肤质：一般深棕色、深象牙色、黄、橙色、暗驼色（看来是有点比较黑啊--包拯难道是秋季型？）
3.毛发：褐色、深棕色、金色（不是说你全头金啊--是偶尔有几条金色啊或者阳光下有点泛金）、大部分秋季型的人头发都会有点粗，并且还伴随着比较干、枯的情况（秋季大特点）。
4.眼睛：眼神成熟、眼瞳为浅琥珀色、深褐色、石油色
5.唇色：深紫紫的（暗暗的紫）、有点泛白
6.性格：一般比较端庄、稳重、乐观、理智
7.潜在缺点：死板、不活跃、不灵活，稍微有点守旧与传统
（四）冬季型（深冷系）
1.特征：热情、醒目、大胆、刺激、张扬、艳丽脱俗，个性鲜明。有的双重性格会忽然变很冷酷哦
2.肤质：橄榄色、发青的褐色、带点发青的米色（不要把这个青想的很绿啊--）
而且一般腮没什么红晕或者只有一点浅粉。
3.毛发：浓黑、黑褐色，质地粗硬。（浓黑粗硬的有点象假发的发质是冬季很好判断的特点哦！）
4.眼睛：黑白分明，目光无表情时锐利，眼瞳为纯黑、深棕，眼白泛白，目光坚定。
5.唇色：深紫、冷粉
6.性格：冷静，果断，沉着，热情，非常自信，有时给人以距离感。
7.潜在缺点：有时会有点冷漠
写四季的教案篇7
教学目标：
1、尝试利用熟悉的旋律进行歌词的即兴创作。
2、感受四季的明显不同，知道四季轮换的顺序。
3、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。
4、能大胆表现歌曲的内容、情感。
教学重难点：
即兴创编歌词
教学预备：
幼儿绘画作品，律动音乐
活动过程与指导：
一、节奏火车“四季”，知道四季的轮换
1、将全班小朋友分成两队：红队、黄队
2、两队幼儿有节奏的相互问对方关于四季的问题
3、过度：两列火车都安全快速的到达了终点，你们的心情怎么样呢?
二、复习歌曲“心情歌”，巩固已有的旋律经验
1、第一次演唱要求：红队演唱，黄队接唱，第二段交换
2、第二次演唱提升要求：注重倾听别人和自己的声音，演唱是不要让自己的声音突出来，同时面部表情在演唱的时候也要表演出来。
3、节奏复习：幼儿跟着老师拍节奏
4、过度：夏天到了，你们发现幼儿园的变化了吗?谁可以用刚才的节奏说出幼儿园夏天的景色?
三、结合绘画作品，进行歌词的初步创编
1、教师示范
2、引导幼儿有节奏的说出：“幼儿园，夏天到，夏天的幼儿园真漂亮”
3、过度：幼儿园的夏天很漂亮，让我们一起把刚才编的歌词装进“心情歌”的旋律，唱一首“幼儿园的夏天”。
四、歌曲即兴创编
1、播放音乐，幼儿练习
2、幼儿个别表演
3、幼儿分组表演
要求：每组创编两段歌词，并进行表演，演唱的'形式不限
4、过度：每组都利用了不同的演唱形式表演了夏天的歌，一年有四季，都不一样，让我们听着音乐去跳跳四季的舞吧。
教学反思
在这节课中，我能照顾到幼儿的理解能力。都是用一些幼儿经常儿歌来上课。做到层次分明，容易区分。趣味性强，能挑动起幼儿的学习兴趣。
写四季的教案篇8
教学目标：
1．通过朗读课文、联系生活实际，学生认识“对、说、秋、雪、是”5个生字，读准音，认清形，理解字义，一年级教案。2．通过多种形式的朗读，学生能正确、流利地朗读课文，读出自己的感受。3、通过想象说话、朗读体悟，学生感受到四季的美好，激发学生喜爱大自然的思想感情。二．教学重点：认识“对、说、秋、雪、是”5个生字，读准音，认清形，理解字义。三．教学难点：通过多种形式的朗读，学生能正确、流利地朗读课文，读出自己的感受。四．教学准备：生字卡片、多媒体课件五．
教学过程：
（一）谈话导入，揭示课题。
1．欣赏四季图片，激发学生兴趣。“今天，老师给大家带来了一份礼物，你们想知道是什么吗？（生：想。）下面请同学们看大屏幕，请你静静地用心去欣赏，想一想你看到了那些景色。（课件播放一年四季的图片，配背景音乐）
2．交流四季感受。“说说你看到了什么？”（桃红柳绿、荷花初放、黄叶飘飘，白雪皑皑，枫叶、柿子、打雪仗、下雪、堆雪人……）3．揭示课题。a、（课件定格在有春夏秋冬四季的图上）“你觉得这份礼物美吗？”“这份礼物不仅是老师要送给大家的，更是大自然妈妈要送给我们每一个人的，她就像一位神奇的化妆师，描绘出各种美丽动人的景色，说说你看到了哪几个季节的景色？（生：春、夏、秋、冬四个季节的景色）“真棒，说得真流利，谁再来完整地说一说？”（贴卡片：春天、夏天、秋天、冬天）
4．“春、夏、秋、冬”四个季节合起来我们又称之为——四季，对了，一年有四季。（板书：四季）（指名同学说）。
5．认读春、夏、秋、冬，认识“秋”字。指名学生读“春天、夏天、秋天、冬天”词语。（正音：“春”翘舌音）1）认字：在这些字中，你已经认识了哪几个？你是怎么认识的？（教给学生在生活中识字的方法。从小朋友的名字，在平时的剪报、看书、逛街……来识字。）2）“真能干，你们很会学习！。下面沈老师要考考你们，你有什么好办法记住这个‘秋’字？”（出示卡片：秋）“左边是什么？”（禾字旁）说明它与禾苗有关。“右边是什么？”（火）。“为什么右边有个‘火’字呢？”（请你想象一下，秋天到了，田里的庄稼都——成熟了，远远望去，金黄色的一片，就像火一样，非常旺盛。）“说的太好了，你很会观察大自然的景色哦！”“谁来拼一拼？”（开火车读）
6．“在这四个季节中，你最喜欢哪个季节？为什么？”（预设：【春天】评价：“是啊，春天到了，五颜六色的花儿竞相绽放，美丽极了！大地从寒冬中苏醒，万象更新，春机盎然。万紫千红总是春，教案《一年级教案》。桃红柳绿，生机勃勃。柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的春风中轻柔地拂动，就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞一年之中，春天的时光是最美好的，她处处充满生机，充满希望。”【夏天】评价：夏天的荷花可美了，诗人写了很多诗句赞美荷花：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”夏天去池塘里游泳，那可真是一件畅快的事。还可以吃到甜甜的西瓜，棒冰……【秋天】评价：秋高气爽、丹桂飘香、红红的枫叶就像火一样，非常旺盛。田野里到处都是金黄的一片，谷穗压弯了腰，沉甸甸的，庄稼丰收了，农民伯伯心里乐开了花。这是一个丰收的季节、欢乐的季节。一阵秋风过后，树上的叶子纷纷飘落下来，在空中飞翔，在风中舞蹈……【冬天】评价：是啊，下雪天要数咱们小朋友最开心了，在雪地里追逐奔跑，在雪地里高声欢笑，一起堆雪人，打雪仗，有趣极了！白雪飘飘，到处都是白茫茫的一片，大地就像穿上了一件银色的外套。师过渡：是啊，一年四季都很美丽，在四季中，我们不仅可以欣赏到美丽的风景，品尝到香甜的水果，还能做各种丰富、有趣的游戏！每个季节我们都很喜欢，大家都迫不及待地想表达自己对四季的喜爱之情，有位作者啊也和你们一样，非常喜欢四季，他还把它们写成了一首诗歌，题目就叫——四季（齐读）。
（二）范读课文，检查反馈。
1．教师范读。（请同学们轻轻打开课文61页，先听老师范读，要求竖起耳朵认真听，眼睛盯牢课文仔细看。）
2．检查反馈。“你最喜欢听沈老师读的哪段文字？”请你读一读。（指名学生分段读课文，看谁学得像。纠正字音）每段请3—4位同学读。【评价】：他“尖尖”两个字读得特别轻，特别美，“我是”读得特别重，好像在告诉大家，春天到了，春天到了。谁还愿意读？你觉得他读得怎么样，给你怎样的感觉？“草嫩嫩的，绿绿的，都不敢去碰它一下，不愿去惊扰它。”举手的同学起立。女生读。男生读。【评价】：“圆圆”二字读得特别美，仿佛让人看到了满池的荷花。你读得真欢快，像小青蛙在快乐地跳跃着。谁能比他读得还要好？【评价】：“弯弯”二字读得慢些，就像谷穗要沉下来似的，很饱满。什么叫鞠着躬说，谁能做个鞠躬的样子？秋天成熟了，丰收了。男生起立读。【评价】：读得真有感情，给你怎么样的感觉？仿佛看到了一个淘气的雪人在雪地里呢！指名读。（预设：强调翘舌音：“说”、“是”。平舌音：“草”、“穗”。）评价语：读得真流利，谁能声音再响亮一点？不错，从咬字、流利程度、声音、表情、投入状态等来点评。
3．随课文识字。认字“说”。“谁来拼一拼？”（小老师拼读，开火车拼）“你有什么好办法记住它？”1)“说”的左边是什么？和什么有关？2)你还知道哪些带言字旁的字？（话、读、计、讲、语、课）3)谁能给“说”组个词语？（说话、说明、说一说、读读说说）认字“是”（强调读音）
（三）再读课文，感知形象。
1．自由读课文。“下面请同学们自由读课文，要求读准字音，读得有感情，读完一遍的同学坐端正。”（教师巡视）
2．好美的儿歌啊，沈老师也很想和大家读一读，下面我读第一行，从xx开始横排开火车读，一人读一行，先大家一起读课题。（其他同学认真听，看谁的耳朵灵）评价：谁读得最好？谁需要帮助？
3．学习“对”。（出示卡片：对。）“我们看这个“对”，在文中一二两段中出现了两次，你有什么好办法记住它？”1）左边是什么？（生：左边是“又”。）2）理解“对”。“又”在古代是这么写的（板书），你看像什么？（生：像人的一只手）人的手有几只？（生：两只）3）那“一对”是什么意思？(生：一对表示两个)。4）谁来用“一对”说个短语？（一对夫妻、一对双胞胎……）
4．交流：这首儿歌一共有几段？每段都写了什么？第一段？（生：草芽），第二段？第三段？第四段？(贴字：草芽、荷叶、谷穗、雪人)1）指名学生读、齐读以上词语。（谁来读？）2）在这几个字中，你认识哪些偏旁？（草字头、禾木旁、口字旁、雨字头）2）认字“雪”：上面是什么？说明和什么有关？你还能说出带雨字头的字吗？
5．交流：“草芽、荷叶、谷穗、雪人”怎么样？文中是怎么说的？（草芽——尖尖、荷叶——圆圆、谷穗——弯弯、雪人——大肚子一挺）（板书）“你还可以用什么词说？”（草芽绿绿，草芽嫩嫩、荷叶扁扁，荷叶大大，荷叶绿绿、谷穗长长，谷穗黄黄……）6．“是啊，课文写得真美，读着读着我们仿佛走进了四季，走进了这一幅幅美丽的画里，下面我请四位认为自己读得最好的同学来读一读。（请2组分段读课文）“其他同学边听边思考：读了这四段文字，你有什么发现？有什么相同的地方？”预设一：前三段文字都是“什么怎么样”，他对谁说/他怎么样说，我是什么”的样子，第四段和前面的不一样。预设二：都有一个“我、说、是、天”
7．分段读课文。（想象形象，朗读课文）1）四人小组合作读。2）小组朗读展示。
8．想象说话。“文章写得多美啊！瞧，夏天的池塘多热闹，荷花开得多美丽。荷叶圆圆，青蛙看到这么美丽的景色，你猜他可能会对荷花说什么呢？”
9．指名同学读。“我看到xx已经沉浸在这美丽的画面里了，最后让我们再一起来欣赏一下这篇课文好吗。”（小组赛读，每组读一段。）（五）课堂总结。今天我们学习了四季，感受到了春、夏、秋、冬四季的美好，课后，请同学们把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸、妈妈听，再把课文美美地读一读。（六）板书设计：四季春天草芽秋说是对雪夏天荷叶秋天谷穗冬天雪人
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