教案是现在教学工作前需要安排好的,为了更好的和学生进行互动,你会怎么制定教案呢,下面是会述职范文小编为您分享的2023小学语文教案模板5篇,感谢您的参阅。
2023小学语文教案模板篇1
一、导入
今天我们的好朋友九色鹿又来和我们一起学习了,谁还记得它的样子?让我们继续来听听九色鹿的故事吧。
二、研读课文,思辨明理
1、师朗读课文2-6自然段,听了九色鹿的故事,你知道了什么?
2、学习课文第2-4自然段
①自由读课文2-4自然段
②说说发生了什么事,结果怎样?
③抓住重点词语,读好重点句,体会救命之恩
他吓得大叫:“救命啊!”(指导读出害怕的样子并加以表演)
九色鹿从森林里冲出来,救起了他。(指导读好“冲出来”体会九色鹿的勇敢)
猎人跪下来向九色鹿道谢。(让学生表演,想想猎人向九色鹿道谢会说些什么?)
猎人点头说:“我保证不告诉别人”(表演读,体会猎人的坚决态度)
④人的.生命只有一次,因此每个人都格外珍惜。俗话说:“滴水之恩当涌泉相报”何况救命之恩呢?让我们来看看猎人是怎样报答九色鹿的。
3、学习课文第5-6自然段
①指名读5-6自然段
②说说猎人是怎样报答九色鹿的?(再一次表演猎人掉进河里喊救命的样子,说说两次有什么不同?)
③对于猎人的表现,九色鹿是怎样对国王说的?
“我救过这个人,他却带你们来捉我,真是忘恩负义呀!”(引导学生体会九色鹿当时的心情,指导学生读出九色鹿的悲和恨。)
④结合上下文体会“忘恩负义”
九色鹿对猎人有什么恩?猎人又是怎样对九色鹿的?这种行为就叫“忘恩负义”
⑤国王听了九色鹿的话会怎么想,怎么说呢?
4、表演朗读,拓展延伸
①分角色朗读课文
②学习了这个故事,你们明白了什么?
③在生活中,如果我们遇到这样的人,你会怎样对待他?
三、续编故事,拓展想象
这件事发生后不久,一天,九色鹿又来到河边,突然,耳边传来“救命啊,救命”的呼喊。九色鹿飞跑过来,发现在汹涌的波涛里挣扎的又是那个猎人......
2023小学语文教案模板篇2
教学目标:
1、学会“拍、冬、有、个、叫、家、起”7个生字;认识提手旁、口字旁、走字旁;理解“下课”“大家”“一起”等词语;能用有说一句话。
2、会正确朗读课文。
3、知道下课要跟大家一起玩,跟同学友好相处。
课时安排:
3课时。
第一课时
教学目标:
读课文了解大意,看图说图意,学习生字“拍”及提手旁。
教学过程:
一、复习检查
1、用卡片认读熟字:皮、下、了、大、你、我、月、云、米及宝盖头。
2、指名认读音节:dingyouqiujiaowanzhenkuai。
二、揭示课题。
1、教师出示事物皮球,问:你会拍皮球吗?(出示课题)让学生读题,教师正音。
2、指导学习“拍”,教学新偏旁“”—ti手pang。让学生借助拼音自学,并分析、识记字形“拍”。强调偏旁表义。
三、看图说话。
1、图上有些什么人?他们在干什么?他们玩得怎么样?
2、你知道这个皮球是谁的吗?读读课文就知道了?
四、初读课文。
1、学生自由轻声读课文。
2、指名按课文顺序读带有拼音的字,读得好的同学可以做小老师来领读。
3、重点正音:拍、冬、叫、真、快。
4、指名试读课文。
5、教师范读、领读。
五、书写练习。
拍:应注意左窄右宽,提手旁应略写长些。
第二教时
教学目标:
1、理解课文意思,知道自己是小学生,应和同学和睦相处,一起活动。
2、学习生字“冬、有、个、叫、家、起”及口字旁、走字旁。
教学过程:
一、复习检查。
1、指名认读生字词:拍、皮球、有、个及提手旁。
2、指名书空:拍
3、指名朗读课文。
二、朗读、理解课文,再学字词。
1、皮球是谁的?你怎么知道?
练习读第1句。“有个”就是“有一个”的.意思。
2、下课了,冬冬是怎么玩皮球的?
“叫大家一起拍皮球”,谁能学着冬冬的样子叫一叫?(教师拿出一皮球,让学生演示。)
练习读第2句。“一起”要读重音。
3、指名读第3句。读后问:谁能学着他们的样子来拍拍皮球?(指名两人,一人拍一下,教师引导学生齐读:“你拍一,我拍一,你拍二,我拍二。”)
练习朗读,可读得轻松愉快些。
4、他们玩的怎么样?
“快乐”是什么意思?“真快乐”呢?一个人玩有这样快乐吗?为什么?
指导朗读,注意“真”要读得重些,读出非常快乐的语气。
齐读全文,注意句与句之间的停顿。
三、指导自学,分析识记字形。
1、出示新偏旁:
口—口字páng。
走—走字páng。它与我们学过的“走”有什么不一样?(一捺特长,要能托住上面的字。)
2、教给方法,指导自学,教师巡回指导。
学习生字的方法是:
认:一个一个地看田字格的字,问自己认不认识,不认识的再到课文中去找拼音,多读几遍。
想:这个字怎么写?怎么记住它?
看:笔画、笔顺可看课堂作业,难写的字多书空几遍。
3、师生共同分析、识记字形。
你学会了哪一个字,是怎么学的?请你告诉大家。(学生说,教师板书。)
冬:可指名学生上来板书,注意下面两点要竖排,不能横排。
有:第二笔撇应写得略长些,“月”的第二笔横折钩应从横中线写起。
个:书写时应注意在正中位置。
家、起:可让学生说笔画、笔顺,教师放大写,并让学生数数有几画。
四、书写练习。
第三教时
教学目标:
熟读课文,完成课后练习。
教学过程:
一、复习检查:
1、用卡片认读生字词和新偏旁。
2、口头组词。
3、听写。
二、朗读课文。
1、指名朗读课文。
2、完成课后第5题。我们班哪些同学像冬冬,能跟大家一起玩?(表扬)
3、教师小结:同学要团结友爱。大家一起学习,一起做操,一起玩。这样大家才快乐。
三、作业指导。
1、课后第3题:第4个词语“冬冬”,第二个音节标轻声,提示学生注意。
2、课后第4题:先看图理解两幅图的图意,再用“有”说句子。如:“冬冬有一个布娃娃。”“丁丁有一本书。”也可以离开图画,就日常生活用“有”说话。
2023小学语文教案模板篇3
设计理念:
?语文课程标准》指出:“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式,语文课程应该是开放而有活力的。”本课设计以学生原有知识经验为基础,利用虚拟网络,为学生提供多样化学习资源,创设生动有趣的自主学习环境,引导学生在合作中积极、主动参与学习,真正成为学习的主人
?花钟》一文提到植物学家利用花开放时间的不同,制成“时钟”,可是“为什么不同
的花开放的时间不同”呢?本教学设计由此入手,带领学生就这专题进行研究型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延,主要学科是语文,还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科知识。
教学目标:
(知识与技能)
1、通过在网络上查找资料,了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。
2、体会作者用多种方式来表达句意。
3、正确、有感情地朗读课文。
(过程与方法)
通过网络教学,让学生实现自主学习,培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。
(情感、态度价值观)
1、培养学生美的情趣,激发热爱大自然的思想感情,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
2、通过小组合作,培养学生协作学习的精神和主学习的意识。
教学流程及设计意图:
一、创设情境,激趣导入
二、1、小朋友们,你们喜欢鲜花吗?喜欢鲜花什么?今天就让我们走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!(媒体出示,配上轻音乐,学生在观看的时候可以小声议论。)
2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。(学生自由谈感想,感受花的美)
?学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料〉3、老师也想用一句话表达一下我的感受:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。(出示)愿意读读这句话吗?
4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦,美不胜收呀!知道么,这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关于花的文章(出示课题 齐读)
5、读了课题以后你首先会想到什么?
三、自主朗读,感悟文意(利用电子课本进行阅读)
1、选择你自己最喜欢的方式在电脑上读读课文,要求:读准字音,读通课文,喜欢的部分多读几遍。
2、有喜欢的句子吗?读给大家听听吧!(学生边读,边正音)
3、刚才有些同学提出了问题,通过读课文有哪些同学的问题得到了解决?
4、只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这太不可思议了。你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟,它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称"钟表之乡",瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来,别出心裁地创造出了“花钟”。
四、入境入情、自悟自得
1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢?自由读课文第一自然段,边读边找花。
2、交流:
a、边回答边出示带图片的花:牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花
b、你认识它们么?来叫一叫他们的名字吧。
3、这么多花是什么时候开放的呢?请找出相关的句子来说一说(生边回答边或展示网站中的资料)
a、读这句描写花开放的`句子。
b、出示句子进行比较。
c、带着独特的体验朗读本句
(凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放……)
?在比较中体验到课文用词的准确性,训练学生对好词的积累〉
4、省略号告诉我们什么?想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀?就让我们上网看看,找到后,也用小作者的表达方式来描述一下花。
a、上网浏览
b、句式说话。_____点,______花________。
?拓展性处理教材,注重学生的个体差异,充分发挥网络教学功能〉
5、真能干,一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人,刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘网上的花,现在,你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。
6、读了这段课文,小朋友们又会很自然地发出哪些问题?(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)
五、小组合作,自主解疑
1、利用网络,自主探究
这么多的问题,如果一个一个回答,这节课肯定解决不了,怎么办呢?(小组合作,由同学解答一部分)这样吧,现在大家以小组协作的方式来展开学习。现在,就请大家以小组为单位,选择一个大家都感兴趣的问题,利用网络查寻相关资料,共同讨论。
电脑出示学习步骤:
(a)自由读第二自然段,说说你读懂了什么?
(b)利用网络浏览相关资料。
(c)共同讨论,每一小组推荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。
2、组内学生自主学习,老师巡视,随机指导。
六、出示汇报,交流反馈
1、分小组汇报,从中理解“原来植物的开花时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系”。〈发挥小组学习的合作力量,从理解、模仿到迁移、创造〉
2、知识拓展“虫煤花”“风煤花”“鸟煤花”“水媒花”等。
七、激趣引申、课外拓展
今天,我们漫游了花之语,通过认真的阅读,积极的探索,在广阔的知识海洋里,学会了思考,感受到学习的乐趣。老师相信,大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。
1、利用本校校园网的bbs发表贴子“当当小诗人”
2、师生互评。
3、总结本课
2023小学语文教案模板篇4
教学目标:
知识:
1、学会本课8个生字,认识7个认读字。
2、会读指定的词语,了解生字或词语在词语或句子中的意思。
能力:
1、能读准字音,认清字形,能看拼音读儿歌,做到停顿适当,大体了解的意思;能照田格里的范字写字。
2、能用喜欢的词语说句子,能把字写端正、写匀称。
情感:感受汉字的形体美和学习汉字的乐趣。
教学重点:识字和写字,指导写 “海”“洋”两个字
教学难点:结合儿歌提供的具体的语言环境和结合生活实际感悟“三点水”的意思。
查阅资料:搜集带有“氵”的汉字。
教、学具准备:本课的生字卡片,课件
教学设计:
这节课的内容离孩子的生活环境较远,为了让孩子们对江、河、海、池塘等有比较深刻的感观认识,感悟这些事物都与水有着密切的联系,我搜集了大量资料,如图片、录像,精心制作了课件,并配有音乐等让学生欣赏感悟,加深对字的理解。
1、巧设情境,激发学生的识字兴趣。
教学时能抓住学生对于具体、形象的事物感兴趣这一特点,通过江、河、湖、海、池塘、波浪等形象的图片、录像,让孩子们感悟这些事物都与水有关系,激发识字兴趣。
2、训练学生的口语表达能力
教学时能够指导学生进行口语训练,通过欣赏海底世界生物的图片,感悟到海底世界的奇妙!并把自己看到的、想到的、说到的用“有……有……还有……”的句式说完整。“海底世界真奇妙!有……有……还有……。”
3、以文本为支点拓展学生的知识面。
如由学生在看图片和录像中引出。“认识长江、黄河在我国地图上的位置”、以及长江是我国的最大河流,黄河是我们的母亲河,是第二大河。认识家乡的潮白河和密云水库(人工湖)对学生进行情感教育。再如“课下感兴趣的同学可以收集一些带有三点水旁的字,和同学们进行交流。扩展知识面,增加识字量。
4、培养学生自主识字、写字习惯。
学生在教学中能够发挥学生的自主学习性,让学生来谈谈如何识记字。如何写好字。例如:“池”是左右结构的字。左边一个三点水,右边一个也,合起来就念池。池塘的池;水池的池。在写字教学上,我详细指导了“海”,在课件中出示田字格中的范字,让学生观察,先从整体上感观“海”结构,后观察书写时应注意什么,笔顺是怎样的。在此过程中让学生当小老师来完成以上学习,这样既提高了学生学习的情趣,又让学生集中了精神。在教师范写后,学生自己练习在田字格中书写。
教学过程:
一、导入:
同学们,今天老师给你们带来了一首小儿歌,请你自己读读儿歌的题目,观察题目上的字你发现了什么?(三点水)
2、师:你们真会观察,江河湖海波浪这几个字都有相同的偏旁 三点水 (出示红色的偏旁)
3、三点水是偏旁,它的本领可大了,它可以和许多字放在一起组成新字,他们就藏在这首儿歌中,请你借助拼音读课文。
二、初读
1、自己读课文,注意看着拼音度准确。
2、指名读
3、再读文,边读边圈出带有三点水的字。
4、看着投影看看你圈对了没有。
3、三点水和大家做了朋友,它可高兴了,想带大家到它的家乡去看一看,你们想去吗?我们快坐好和它一起出发吧!
二、新授:看图感悟
(一)认识“江”“河”
1、(出示课件)认识江、河两个字
你们看,这是一条大江,江水多么清澈啊,这个字就念“江”,记字形。
这是一条宽阔的大河,河水弯弯曲曲的流向远方,这个字就是“河”,记字形。
师:谁知道在古代“江河”分别指哪条江,哪条河?
生:长江 黄河
2、介绍长江、黄河
在古代“江”“河”分别指是长江、黄河。长江是我国最大的河流,黄河是我们的母亲河,是中国的象征。让我们看一看长江和黄河在我国地图上的位置吧,这条弯弯弯曲曲的就是长江、上面这条像个“几”字的就是黄河。(出示课件)
师:谁还知道我们的祖国有哪条江,哪条河吗?
教师出示图片介绍潮河白河流经我们密云县。
师:这些江河各有特点,有兴趣的同学课下查资料交流。
3、三点水还要请大家欣赏一下祖国美丽的江河(观看录像)。
4、师:你能从“江”、“河”两个字中任选一字来组词吗?
出示:长江、江河、江面、小河、河水、河边、河面……
你能用组的词说一句话吗?(小河)弯弯曲曲的小河从门前流过。
5、指导写字
观察江河在田字格中的'位置,说说重点笔画
学生自己描写,教师巡视。
(二)海
1、导:你们知道江河最终将流入哪里吗?(指名读词:海洋 记字形)你们想看看大海吗?(课件)快看看海里有什么呀?(读词:鲸鱼) 鲸是最大的哺乳动物。鲸鱼的家在哪儿,赶快读读这句话吧!
鲸鱼最爱大海洋。(出示课件)
2、师:看,这一层层雪白的是——波浪(指名读词:波浪 记字形)你们看,浪花唱这歌跑来了。浪花跑去有跑来,像一群群淘气的娃娃。
3、海面看过了,三点水想带我们到神秘的海底世界去看一看,
(1)你都看到了什么?(海星,乌贼、海藻、海马、章鱼 )
(2)师:海底世界真奇妙!那你能把刚才看到的、说到的这些,用有…有…还有…这个句式说一说可以吗?同桌互说(出示课件)海里有…有…还有…。
4、组词,出示:海洋、大海、海面、海浪、波浪、浪花
5、指导写字
看田字格观察海洋的特点
师:老师觉得“海”这个字最难写,你们能帮帮老师,怎样才能把这个字写漂亮吗?(好)观察“海”在田字格中的位置。
生:“海”是左右结构的字。(笔画落在田字格的什么位置。)
(左窄右宽,左边的三点水不在一条直线上,成一条弧线,撇从竖中线起笔,横稍短,竖折从竖中线起笔,中间的横压在横中线上)
师: 那我们就来写一写吧!
生:自己先描红。
师:范写。学生独立写一个“海”字。(展示)
(三)湖
海面时常波涛翻滚,湖面跟它比起来可就平静的多了!(出示图片)师:你觉得湖面平静得像什么?(湖面平静得像一面镜子。)看这就是我们家乡的密云水库,是北京最大的人工湖。
(四)池塘
1、比起湖来,池塘可就小得多了,(拼读:池塘)你们看谁生活在池塘里呀?(读词:蝌蚪)池塘里有( )。
2、是怎样记“池”这个字的呢?
3、读词语:池塘、小池、水池
(五)读儿歌,记字形
1、小结:刚才我们跟三点水一起游览了它的家乡,我们看到了三点水的家乡在江河、在海洋、在湖泊、在池塘,哪一处都是那么美!下面我们在来读读这首小儿歌!
2、巩固字音、记字形
江 河 洋 海 波 浪 池
三、课上小结
2023小学语文教案模板篇5
?教学理念】
世界上没有两个完全相同的智力,每个人都是用各自独特的组合方式把各自的智力组装在一起的。在教学中,我们要调动学生的多种感官,给予每个学生最大限制的发展机会。
?语文课程标准》指出,“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。这节课教学是以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。
教学充分尊重学生独特的感受、体验和理解,以学生自己对课文内容的领悟取代统一的答案,以学生自己的感性体验取代整齐化一的理解指导。整个过程为张扬学生个性灵性服务。
?教学目标】
1、在阅读中认识13个生字。
2、通过自己的`观察、理解、感悟,能正确、流利地朗读课文。
3、通过个性化学习,让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。
?教学重点】
通过朗读,让学生知道雨水与植物生长的关系。
?教学难点】
让学生练习带有感情色彩的朗读。
?教学手段】
利用课件,调动学生多种感官,感悟语言文字达到教学目的。
?教学准备】
多媒体课件。
?教学方法】
自主、合作、探究式学习方法。
?课时安排】
1课时。
?教学过程】
一、揭课题
1、播放电脑课件,欣赏《小雨沙沙》师:同学们,老师给大家带来一首非常好听的歌,会唱的同学请跟着唱。
2、问:看了课件后,你有什么体会?
3、板书课题:雨点儿
师:你知道怎么读题吗?
(这一教学过程通过调动学生视觉、听觉等感官,巧妙地引入新课激发学习兴趣。)
二、知全文
1、自由阅读课文:
要求:读正确,读通顺;画出不懂的词句;标出自然段。
2、交流:
师:读了课文你知道了什么?
(从整体入手,以读为主。充分的自学为合作学习和全班交流做好准备,尊重学生的个性发展。)
三、巧识字
1、学生提出自己不明白的词句。
2、引导学生理解,如“数不清”、“飘落”、“云彩”等词。
⑴出示“数”字,问:在哪儿见过这个字?出示“清”字,借助拼音读准字音。
⑵出示词语“数不清”,读一读,找一找,文中指什么数不清。
⑶说一说,生活中还有什么东西数不清。(如天上的星星数不清,秋天的落叶数不清,漫天飞舞的雪花数不清)
⑷认读“云彩”“飘落”。(播放课件:落叶飘落。)“飘落”就是飘着落下来。再用“飘落”练习说话。
⑸在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子,读一读。
3、读理解“问”、“回答”。
⑴出示生字“问”,读一读,找一找,文中写的是谁问谁?问什么?把有关的句子划出来。
⑵交流,指导朗读问句“你要到哪里去?”
⑶读课文找一找,小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”,指导学生读正确。
⑷小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道:“你哪?”引导学生读大雨点的话,把这句话补充完整:“你要到哪里去?”
4、读“方”。仔细读课文中带有“方”的句子,引导学生读“地方”这个词中“方”读轻声。
5、同桌间相互读课文。要求:正确、流利。
(借助课件阅读,使各种感官都沉浸在课文中,调动视觉智能、语言智能和自然观察智能等形象感知事物,从而获得丰富、生动、独特的感受。)
四、读中悟
1、学生自主读第5自然段,说说读懂了什么。
2、教师边范读第5自然段,边演示雨后草长花的动画,让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。
3、出示句子:“雨点儿从云彩里飘落下来。”让学生结合动画情景,展开想象,模仿该句子说说雨后大自然生机勃勃的景象。
小草从泥土里钻出来。
小花从()。
()从()。
4、顺承说话练习形成的语境气氛,让学生在自由练读的基础上齐读第5自然段。
5、讨论交流:这都是谁的功劳?你想对雨点儿说些什么?
6、根据学生的回答,让学生带着对雨点儿或喜爱或感谢或佩服的感情,把第5自然段读给好朋友听。
7、请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。
(尊重学生生活经验、认知水平的差异,不设定统一感受知目标,放手让学生自由读文后交流,知道什么说什么,了解多少说多少。使学生认识到自己学习的价值,增强做学习主人翁的意识。)
五、悟中品
1、选择自己喜欢的部分,想怎么读就怎么读。
2、全班交流,说说你为什么喜欢这样读。交流中,引导学生评价自己,互相评价。
(朗读是学生对课文理解认识的外表化表现,应该带有浓厚的个性化色彩。应引领学生充分进行语言实践与体验,是学生个人情感的宣泄。)
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