小雨点教案通用5篇

通过教案的制定可以丰富我们的课堂内容，优秀的教师应该都会将教案制定完善的，以下是会述职范文小编精心为您推荐的小雨点教案通用5篇，供大家参考。

小雨点教案通用5篇

小雨点教案篇1

教学目标：

1正确、流利、有感情地朗读课文。

2理解课文内容，知道植物与雨水的关系。

教学重、难点：有感情地朗读课文，知道植物与雨水的关系

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、激趣导入：老师今天给同学们带来一个谜语，看谁最聪明，能把它很快猜出来（出示课件谜面：千条线，万条线，数不清，剪不断，落在田间秧苗绿，掉到河里看不见）（生猜：雨点）揭题

注意“点儿”的儿化音，齐读课题

二、复习生字

1 开火车读生字，齐读生字

2 指名读词语，齐读词语。

三、自由读课文，要求：

1 把字音读准确，不添字，不漏字

2 数数课文有几个自然段

3 投影机反馈

四、学习新课

1 出示多媒体动画课件，观看动画，想：课文中讲了谁和谁的故事？

（生答：大雨点和小雨点。师相机板书）

2 指名读课文的第一段，问：你有没有哪个词语不明白？

引导理解“数不清”除了雨点外，还有什么东西数不清？

“飘落”实物演示飘落

仿照例子说说“从 ………出来”句型

3 这些雨点儿从云彩里飘落下来，他们可高兴了，还在半空中说起话来呢，想知道他们说些什么吗？自渎课文的2——4段

从大雨点和小雨点的对话中，你知道了什么？（生答，相机板书）

指导读出疑问的语气

大雨点要去无花无草的地方，说明大雨点怎样？（善良，愿意帮助有需要的事物）

4大雨点和小雨点去了他们想去的地方，看看这些地方起了什么变化？（播放课件）指名说，相机板书

你知道为什么这些地方起了这些变化吗？

（因为雨水给植物补充了水分）

指导朗读

五、齐读全文

六、学唱《小雨沙沙》

板书：

雨点儿

大雨点儿小雨点儿

↓ ↓

无花无草有花有草

↓ （补充水分） ↓

长出红花绿草花更红草更绿

小雨点教案篇2

【教学目标】

认识１１个生字，会写方、半、巴３个字，正确流利朗读课文；理解课文内容，懂得动植物的生长与雨水有着密切的关系；培养学生热爱大自然的感情和创新意识。

【教学过程】

一、激趣导入，披文入境

１、出示课件：雨点儿调皮地从天空降落，伴随着沙沙的雨声。

２、说一说，你看到了什么？听到了什么？

３、看到这样可爱的小雨点儿，你有什么问题要问它？

４、揭示课题，指导读题。

二、初读课文，学习生字

１、生看课文，听课文配乐朗读。

２、这么美的课文，想自己读读吗？遇到不认识的字怎么办？

３、生自读课文，在课文里圈出生字，不认识的字读拼音或问同桌。

４、ＣＡＩ课件出示生字，老师已经把生字都找到了，黑字是我们要认识的绳子，红色的是老师给它找的朋友组成的词语，你会读哪个就读哪个。

５、去拼音，打乱顺序读。

６、去朋友，你还认识它吗？

三、细读课文

１、生字学得好，课文一定会学得更棒。请同学们自由读课文。

２、同桌互读，一人读，一人听，你认为他读得好就拍拍手表扬他。

３、你觉得自己哪一句读得好，读给大家听。

谁认为自己读得更好，向他挑战吧。

喜欢这一段的小朋友起立一起读一读。

（知道读好问句，并相机理解数不清、飘落）

４、和自己的小伙伴分角色朗读雨点儿的对话。

５、ＣＡＩ课件演示雨后万物生机勃勃的动画，看吧，雨停了，大地发生了什么变化？

６、看到这么美的景色，你的心情怎么样？带着高兴、喜爱、赞美的语气读读第五自然段。

７、老师也找来了一张图画，仔细看看，还有什么也发生了变化？

美丽的露珠从树叶上（）。

（）从（）。

８、假如老师是雨点儿，你们是小草、小花、小鸟、鱼儿你会对老师说什么？

创设情境，师生对演。感受动植物对雨点儿的感谢，并学会使用礼貌用语。

９、把自己想象成雨点儿，自由地配上动作，把课文读给小伙伴听。

四、指导书写生字

五、作业

仔细观察雨后大地的变化，把它画下来，并在旁边写上你最想说的话，好吗？

小雨点教案篇3

活动目标：

1.能有节奏的念儿歌

2.尝试用动作表演儿歌

3.进行合理创编

活动准备：麦苗、梨树、小朋友、种子的图片和下雨的.图片个一张

活动过程：

（一）引出主题：（若当天正好在下雨）师：小朋友们听，外面在干什么呀？（回答）

（若当天没有下雨）教师出示下雨的图片，师：小朋友们看，这是怎么了？（回答）嗯，下雨了，今天，我们就一起来学习一首儿歌，它的题目叫《春雨》，说说看叫什么？（集体回答后请个别小朋友站起来回答）

（二）第一遍：教师念儿歌，幼儿欣赏，结束后幼儿回答：1.这首儿歌的题目是什么？2.请你说说在这首儿歌中，你听到了什么？（幼儿回答后出示图片）

（三）第二遍：教师念儿歌，幼儿欣赏，结束后幼儿回答：在这首儿歌中你还听到了什么？（幼儿回答后出示图片）

（四）第三遍：教师念儿歌，幼儿欣赏，结束后幼儿回答：你能根据刚刚老师念的儿歌把你听到的东西排一下顺序吗？（幼儿边回答边调整图片的顺序）

（五）第四遍：教师与幼儿一起念儿歌，师：能干的小朋友和老师一起来念这首儿歌

（六）第五遍：教师与幼儿一起边念儿歌边做动作，师：我们一起来学学动作吧，下小雨可以怎么做啊···（让幼儿自己说自己做，如果实在想不到，教师再提供信息）好，现在我们一起来一边做动作一边念儿歌吧

（七）创编：师：春天里，还有谁也要发芽，谁也会开花，谁也想长大呢？小朋友除了种瓜还可以种什么呢？请你用儿歌里好听的话来说一说

活动反思：本活动是以儿歌的形式锻炼幼儿的口头表达能力，幼儿在念儿歌时有节奏感，能够对儿歌进行合理创编附（儿歌）：

滴答，滴答，下小雨啦！

种子说：“下吧，下吧，我要发芽！”

梨树说：“下吧，下吧，我要开花！”

麦苗说：“下吧，下吧，我要长大！”

小朋友说：“下吧，下吧，我要种瓜！”

小雨点教案篇4

活动目标：

1.认真倾听歌曲，在愉快的游戏中逐渐熟悉歌词和旋律。

2.能看着歌词图谱随乐演唱，感受并初步表现歌曲活泼、欢快的情绪。

3.能根据歌词自编动作，积极地参与分角色音乐表演活动。

活动准备：

1.物质准备：歌曲音乐、选号软件、课件。

2.经验准备：幼儿对云、雨、太阳的关系，以及雨对动植物的作用已有初步的了解。

活动过程：

故事导入，激发幼儿倾听歌曲的兴趣。

(一)出示ppt，创设情境。

师：瞧，今天要和我们做朋友的是一群可爱的小雨点。小雨点们马上要离开云朵妈妈的怀抱去旅行了，可是又担心走得太远，云朵妈妈会找不着它们。于是它们决定一边旅行一边唱歌，让云朵妈妈听着歌声就能找到它们。你们想听听小雨点唱歌吗

(二)欣赏歌曲，初步感受愉悦欢快的情绪。

师：小雨点们唱的歌听起来怎么样

以游戏形式引导幼儿熟悉歌词。

(一)玩阳光魔法的游戏。

1.讲述游戏玩法。

2.完整倾听歌曲，说出一句自己听到的歌词，完成魔法。

(二)第二次玩阳光魔法的游戏。

(三)第三次玩阳光魔法的游戏。

儿来说非常有趣，同时，教师随机抽号的形式邀请幼儿游戏，调动了全体幼儿熟记歌词的主动性，而且也体验了帮助他人的`快乐心情。】

出示图谱，学习演唱歌曲。

(一)结合游戏，引导幼儿根据图谱提示学唱歌曲。

(二)引导幼儿尝试用活泼轻快的声音表现歌曲。

分角色表演，引导幼儿用动作表现歌曲。

(一)根据歌词自编动作。

(二)看图谱，分角色表演唱。

五、活动延伸：鼓励幼儿尝试创编歌词师：小雨点还有可能落在哪儿，谁会很高兴

课后反思：

在幼儿园组织的青年教师展技能、亮风采的艺术领域评优活动中，我观摩了郭思怡教师的大班歌唱活动《小小雨点》。教师结合春天的季节特点，选择了本次活动，并在活动前认真研究了教案，做了充分的课前准备。《纲要》中指出，教师应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，采用适宜的组织形式和教学方法进行教学，注意寓教于生活和游戏中。本次活动在这方面做了很好的示范，以下就围绕幼儿的活动状态与教师的指导策略进行一些评价。

一、情境创设，激发幼儿活动兴趣。

兴趣，是最好的老师，它会像催化剂一样，激发幼儿积极参与活动。活动一开始时，教师播放课件，出示小雨点图片，以旅行的小雨点想通过唱歌让云朵妈妈能找到它们的故事情境，非常自然地引出活动内容。同时，教师以小雨点的口吻，引导、邀请大家一起倾听、欣赏、学习歌曲，尝试帮助小雨点一起歌唱，让云朵妈妈更快找到小雨点。教师创设了宽松、自由、民主的气氛，通过故事情境的创设导入，一方面激起了幼儿欣赏、学习歌曲的浓厚兴趣，另一方面更是调动了幼儿尝试帮助他人的主动性和积极性，全体幼儿都兴致勃勃、专心致志地参与到活动当中，为学习歌曲做好了充分的准备。

二、游戏形式，引导幼儿理解歌词。

?指南》告诉我们，应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，注意趣味性，寓教于生活、游戏之中。在活动的学习歌词环节，教师充分利用课件的动画链接手段，以玩阳光魔法游戏的形式鼓励幼儿帮助小雨点回到云朵妈妈身边。即由教师提问歌词内容小雨点落在什么地方后，幼儿如果能够回答正确，就能启动(点击)课件上的魔法棒，帮助小雨点回到云朵妈妈身边。小小的游戏对幼儿来说富有趣味性。同时，教师以随机抽号的形式邀请幼儿来回答，每个人都有可能被请到大家面前回答歌词，充分调动了全体幼儿理解歌词内容的主动性。幼儿边玩边学，改变了以往一问一答理解歌曲的枯燥学习形式，使幼儿边玩边理解歌词，而且也体验了帮助他人的快乐心情。

小雨点教案篇5

教学目标：

1.认识11个生字。理解“数不清”，“飘落”，读准“雨点儿、地方”等词语。

2.能正确流利地朗读课文。

3.懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

教学重点：

1.认写生字。正确、流利地朗读课文。

2.理解课文内容

教学难点：

理解“数不清、飘落”等词语和有感情地朗读大小雨点儿的对话

教学准备：

课件

教学设计：

一、导入

今天雨点儿来到我们的课堂，想带你们做一次有趣的旅行，愿意吗？现在让我们邀请雨点儿出场吧，注意邀请新朋友时要把名字读准喔！雨点儿可爱极了，所以我们加上一个“儿”字，读起来既亲切又可爱，这就叫做儿化音。请大家跟我读（借助手势：读完之后舌头往上一卷就行了。请同学们举起小手和老师一块写下它的名字（板书：雨点儿）→还有谁想喊喊？→让我们一起带看甜甜的微笑美美地叫一声

二、新授

（一）第一部分

1.雨点儿太喜欢你们了，还给你们带来了生字礼物，让我们再来检测一下你们的生字词掌握情况，课件出示生字词，开火车读，男女生赛读，齐读。

2.现在就让我们跟随小雨点和大雨点一起去旅行吧，(张贴小雨点和大雨点)学习第一自然段，教师范读。

（1）出示动画雨点飘落的情景，这么可爱又活泼的雨儿跳出来了，我真想一个个认识他们，你们帮我一起数一数，好吗？能数得过来吗？你能用课文里的一个词来说一说吗？（数不清）你知道生活中还有什么是“数不清”的吗？

（雪花、头发、沙子、星星……）

只要你细心观察，生活中数不清的东西还有很多。看，老师这儿有一根羽毛，多好玩啊。这根大羽毛就是由数不清的小绒毛组成的。

（2）现在，请小朋友们注意观察，想想你能用哪个词来说出我做的动作。（把羽毛高高地举起，然后轻轻放下，羽毛轻轻落在地上。）对了，这个词就是“飘落”。现在你能用自己的话说说“飘落”的意思吗？（轻轻落下）还有什么东西可以用上“飘落”这个词？（花瓣、雪花、树叶……）

（3）用“数不清”和“飘落”说一句话，并引导学生说得更具体，加上什么东西，从什么地方飘落下来。

3.这些数不清的雨点儿是从哪里飘落下来的？（云，云朵）是啊，云朵还有另外一个好听的名字叫“云彩”,跟老师读一读这个词。

4.有位作家把这三个词语写到一句话中，出示课文第一自然段，指名读→齐读。

（二）对话

1.雨点儿飘呀飘，一边飘落还一边说话呢？他们会说什么呢？竖起小耳朵听一听。（课体播放对话录音）同桌合作在课文中找一找大雨点和小雨点说的话。（出示课文第二自然段，并用横线画出小雨点说的话）怎样画呢？教师讲解怎样画大雨点的话，只画冒号后面大雨点说的话

2.课件出示小雨点儿和大雨点的对话，看看你画的和老师的一样吗?

（1）出示大雨点和小雨点的第一次对话，指导朗读“地方”要读轻声，练习对话，小雨点要到哪里去啊？（出示“有花有草”贴在黑板上）

（2）出示大雨点和小雨点的第二次对话，“你呢？”要读出轻声和疑问的语气。“你呢？”你还可以怎么问？生回答：你要去哪里？大雨点要到哪里去？（出示“没花没草”贴在黑板上）

（3）出示大雨点和小雨点的两次对话，我们该怎样读他们的对话呢？。教师和学生分角色朗读→同桌分角色读→同桌表演读→男女生读。

3.我们知道了小雨点儿去了有花有草的地方，（出示有花有草的图片贴在黑板上）大雨点儿去了没有花没有草的地方，（出示没花没草的图片贴在黑板上。），没有花没有草的地方在哪儿呢？(干旱的地方，沙漠)出示干涸的土地和沙漠的图片，启发学生感悟：为什么小雨点儿要去有花有草的地方，而大雨点儿却要去没有花没有草的地方？

4.如果你也是这样可爱的.小雨点中的一滴，你想到哪儿去？

（三）拓展

大雨点儿和小雨点儿分别去了他们想去的地方，那里的景色是不是真的变美了吗？我们一起去看看。

1.课件出示图画，让学生说说，经过雨点儿的滋润，有花有草的地方变成什么样了？（花更红了，草更绿了。在黑板原有的花和草上张贴更红的花，更绿的草。张贴带田字格的“更”），指导朗读。

2.你能用“更”来说一个短语或者句子吗？

3.没有花、没有草的地方有什么变化呢?（学生回答：长出了红的花，绿的草。教师在褐色的土地上粘贴红的花，绿的草。）带着惊喜的语气来读一读。

4.指导朗读：在雨点儿的帮助下，我们的环境变得格外美丽，那就让我们美美地读一读第五自然段吧。

5.如果你是小花、小草，你想对雨点儿说什么？（小组讨论后，指名说话。）

三、总结

今天，我们学习了《雨点儿》一课，知道了小雨点儿去了有花有草的地方，花儿更红，草更绿了；大雨点儿去了没有花没有草的地方，那儿就长出了红的花，绿的草。

你们喜欢雨点儿吗？让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。

作业设计：