教案应该清晰地阐述每个教学步骤的细节，为了提高教学效果，我们需要定期评估和修改教案，下面是会述职范文小编为您分享的八年级英语教案6篇，感谢您的参阅。
八年级英语教案篇1
教学目标
一、知识与技能
1. 掌握新单词和短语。
2. 在不同的情境中正确、熟练地使用表示委婉请求的句型。
3. 培养听、说、读、写四项基本技能。
二、过程与方法
观看，感受，模仿，实践。
三、情感态度与价值观
认识到不仅在家庭中，在生活中的其他情况我们也要积极参加，勇于实践。
教学重点
在不同的情境中正确、熟练地使用表示委婉请求的句型。
教学难点
培养听、说、读、写四项基本技能。
教法导航
创设情境，实践演练。
学法导航
通过听说读写，独立思考，小组合作完成学习任务，提高各项能力。
教学准备
图片，多媒体。
八年级英语教案篇2
为了提高效率，取得良好的复习效果，我们决定以单词、课文、知识点为抓手，重点复习6—10单元。以单元为单位进行复习，每天复习一个单元，注重基础知识及综合能力。教师认真总结，认真备课，上好每一节课，争取最好的复习效果。具体复习计划如下：
一、复习的主要目标：
1、通过每个单元逐一、细致地复习，使学生将本学期学到的知识系统化，让学生熟练地掌握基本的单词、词组和句型。
2、通过背诵、默写、做练习、归纳总结等不同的方法，调动学生复习的主动性和积极性，养成课前认真默写，课上专心听讲，考后积极反思，寻找缺漏等良好的习惯。
二、复习的主要策略：
1、狠抓单词、短语。把学生分为6人一小组，要求学生熟记单词，每个同学每天在小组长那里默写一单元单词(c层学生只默写黑体单词)，教师负责督促检查。26号举行单词检测，成绩计入素质报告册;另外，6人总单词数在前3名的小组(共五组)假期里免抄单词的作业。
2、利用好早自习与中午激情英语朗读时间，熟读课文内容，甚至背诵，重点是课文3a的内容。我们打算在21日第八节课时进行激情英语分层考试，检测对课文的朗读或背诵的熟练程度。其内容是：p6b、p7a、p12c、p14b、p15c、p20b、p22a、p30a、p31c、p36b、p38a、p46c、p48b、p54c、p56a、p64b、p65a、p70a、p72b、p80c，只进行口试，成绩计入素质报告册。
3、加强听力和笔头练习。每个单元根据复习的内容让学生在自习课上完成一张练习卷，给教学提供反馈信息。
4、及时评讲，及时改正，及时补差，使每个学生在原有基础上有所提高。
紧张的复习工作即将展开，我们将以学生为主体，一切从实际出发，顺利完成复习任务，让所有的学生都有不同程度的进步与提高，并为今后的英语学习打下基础。
八年级英语教案篇3
一、指导思想
以九年义务教育教材及《新课程标准》为指导，培养学生听说、读写能力，获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，形成良好积极的学习习惯。强化英语学科整体知识的综合、运用和应试水平。提高学生在交际活动中运用语言的能力。
二、教学目标
在本学期的教学中，要求培养学生对英语学习的积极性和自信心;能把每一个topic的对话打到脱口而出。能听懂对话和故事;能主要在大展示环节参扮演各种角色活动。通过训练学生的听、说、读、写，使学生掌握最基本的语言知识和语言技能，从而培养学生初步运用英语进行交际的能力;寓教于乐，使学生培养良好的外语学习习惯，为将来的学习打下坚实的基础。
三、学情分析
八年级大部分学生基础比较差，学习欠主动，对英语的兴趣不浓，而且这两个班基础薄弱，尖子生少，差生面广，需要付出很大的努力。
四、教材分析
这套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。学生用书是教材的核心，它是按单元编排的，每个单元六、七页。每个单元围绕一个话题开展听、说、读、写活动。本教材共12单元，包括两个复习单元
五、教学方法
1、教师和学生间的活动。
2、学生和学生间的活动。教师组织学生分组讨论问题或自编对话表演艺术。
六、具体实施
1、认真钻研教材，备好、上好每一节课，向45分钟要质量。
2、课堂上尽量使用英语以及直观教具，给学生创造良好的教学环境。
3、每单元测试一次，试卷全收全改，做好讲评工作.
4、要求学生坚持每天背诵几句经典句子，每单元背诵一两课经典文章，坚持大声朗读课文，改善语音语调，增强四会技能技巧。
5、提高学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性。
6、积极进行教学改革，提高教学质量。
7、实施“任务型”的教学途径，培养学生综合运用语言运用能力。
8、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与，学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
9、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
七、教学内容安排
1、weeks1-2
topic 1 , unit 5 why all the smiling faces?
2、week 3
topic 2 ,unit 5 i feel better now.
3、week 4
topic3 , unit 5 many things can affect our feelings.
4、week 5
topic 1 , unit 6 we’re going on a spring field trip.
5、week 6
topic 2 ,unit 6 how about exploring the ming tombs?
6、week 7
topic 3 , unit 6 bicycles are popular.
7、week 8
review of units 5-6
8、week 9
topic 1 ,unit 7 we are preparing for a food festival.
9、week10
topic 2 , unit 7 cooking is fun!
10、week11
topic 3 , unit 7 welcome to our food festival!
11、week12
review of unit 7
12、week13
topic 1 , unit 8 what a nice coat!
13、week14
uniforms.
14、week15
15、week16
16、week17
17、week18
different jobs require different
3 , unit 8 let’s go and watch the fashion show.
topic 2 , unit 8 topic review of unit 8 review of units 7-8 review of units 5-8
八年级英语教案篇4
一、学生分析
八年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，容易出现两极分化。所以本学期应注意抓好后进生的工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
二、目的要求
1、根据学生的特点以及英语学习的规律，采用有效的教学手段和教学方法。创设生动活泼的语境，让学生运用所学语言开展活动。
2、本学期要着重注意培养学生良好的学习习惯，以保证课堂大容量、高密度、快节奏训练的展开，还要注重培养学生的自学能力，指导及鼓励他们多使用工具书。
3、从学生实际出发，充分发挥学生的主体作用，进一步加强对学生的学法指导。
4、充分利用直观教具和现代化的教学手段，注重现代技术与学科之间的整合，多设计教学情景，以练为主的原则，抓好基础训练，注重培养学生直接用英语表达思想的能力，扩大课堂容量，提高课堂效率。
5、认真钻研教材，掌握每单元的教学目的和要求，正确地把握教材的重点和难点，根据的学生年龄特点及班级的实际情况，精心设计教学程序，选择适当的教学方法，认真备课。
三、具体措施
1、在课堂和作业布置上体现知识的梯度，扩大照顾面。
2、引导学生找出适合自己的学习方法，把握好学习的各个环节，让他们能养成自觉学习英语的习惯。
3、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野。
4、实施“一帮一”活动，让成绩好的同学带动差生，同时亦监督差生每天的作业完成情况和背诵情况。
5、建立英语学习小组，并以小组为单位开展各种活动。同时，整合家长的力量，让家长在周末期间监督学生听磁带、读课文。
6、通过听、说、读、写等形式，进行大量的语言操练和练习。
7、每天利用固定时间进行阅读训练，使学生能尽快掌握阅读技巧，培养阅读兴趣，从整体上提高学生掌握语言知识的能力。
8、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在教学过程中以形成性评价为主，注重培养和激发学生的积极性和自信心。
四、教学中应注意的问题
1、在英语教学过程，应注意教养学生综合运用英语的能力。在培养学生阅读能力的同时，注意加强听、说技能的训练。能过听、说、读、写技能的综合训练，促进学生综合运用英语的能力。逐步具有运用英语进行交际的能力。 2、在设计教学活动的过程中，教师应考虑活动目标明确、简洁，活动形式避免单一，注意广度和深度。 3、活动资源的选择要适合学生，资源的利用要合理化。
八年级英语教案篇5
一、 教学内容
本单元主要学习含有be going to的一般将来时用法，让学生学会谈论自己梦想的职业。
二、教学目标
1、熟练运用关于职业的。词汇
teacher , doctor , cook , actor , pianist , violinist , scientist , pilot , engineer , driver , computer programmer , basketball player
2、掌握重点短语
study computer science学习计算机科学
study education学习教育学
practice basketball every day每天练习篮球
study math really hard非常努力学习数学
take acting lessons上表演课
go to a cooking school去厨师学校
take singing lessons上声乐课
keep on writing stories坚持写故事
practice piano every day每天练习钢琴
3、掌握课文中的重点句型
a: what do you want to be when you grow up?
b: i want to be a …
a: how are you going to do that?
b: i’m going to …
4、会写作文our dream 《我们的梦想》
三、教学重难点
重点：
1、学习并运用重点短语和句型
2、学会谈论梦想的职业
难点：会写作文our dream 《我们的梦想》
四、教学步骤
一、预习检测
1、检查导学案（p59）
2、检测重点短语
学习计算机科学____________________
学习教育学________________________
每天练习篮球______________________
非常努力学习数学__________________
上表演课__________________________
go to a cooking school________________
take singing lessons___________________
keep on writing stories________________
practice piano every day_______________
设计意图
1、检查预习作业；
2、让学生课下翻译重点短语，不仅使学生印象深刻，也突出了重点。
3、通过课上检测的方式督促学生做好预习工作，让学生养成带着问题上课的好习惯。
二、复习和导入
看图片说单词
a：what does he/she do?
b: he/she is a 据钢结构安装
(teacher , doctor , cook , actor , pianist , violinist , scientist , pilot , engineer , driver , computer programmer , basketball player )
设计意图
1、复习上节课学习的重点单词，强调重点，加深印象。
2、再次复习重点词汇为学习新课扫清生词障碍。
3、通过已学句型引出重点词汇，使新课开始的更自然。
三、新句型
1、a: what do you want to be when you grow up?
b: i want to be a/an …
2、a: what do you want to be when you grow up?
b: i want to be a/an …
a: how are you going to do that?
b: i’m going to …
3、a: what does he want to be when he grows up?
b: he wants to be a/an …
4、a: what does he want to be when he grows up?
b: he wants to be a/an …
a: how is he going to do that?
b: he’s going to …
设计意图
1、（人称和句型）由浅入深，便于学生接受。
2、让学生充分操练句型，达到多动口的目的。
3、采用多种方式操练句型，减少枯燥感，增加学生学习的乐趣，从而激发学生学英语的兴趣。
四、听力1b
listen and fill in the blanks, then match items.
设计意图
培养听力能力，检测句型掌握的效果
五、写作
1、老师示范作文
2、学生看提示口述作文
3、学生口述作文
六、当堂检测与总结
1、i want to be a computer programmer 、 (对划线部分提问)
_____ _____ _____ _____to be?
2、she is going to practice basketball、(对划线部分提问)
_____ _____ she going to _____?
3、i’m going to study math.(变成一般疑问句)
_____ _____ going to study math?
4、tom is going to take acting lessons.(变否定句)
_____ _____ going to take acting lessons.
设计意图
1、及时检查学生的听课效果以及重点词组和句型的掌握情况；
2、及时了解情况，及时查缺补漏。
3、学生自己总结重点，印象会更深刻，思路更清晰。
七、游戏
两人一组，一个人面对屏幕边做动作边问：“what do you want to be when you grow up?” 另一个人背对屏幕猜职业并用英语回答i want to be a/an……
1、帮助学生适量放松。
2、增加学英语的乐趣。
3、游戏也是操练，利用游戏再次复习和检测当堂学的句型和单词。
八、homework作业
1、写作文： our dreams
2、做导学案 p60-61
3、背诵1a-1c
4、预习2a-2d
设计意图
1、当堂练完口头作文，课下就写，读写结合，夯实基础。
2、背是为了更好的用。
3、课后练习紧扣课本，深入检测学生本堂课的掌握情况和灵活运用能力。
一、教学目标：
1、目标语??
重点词汇：1,want somebody to do 2. be good for 3.pretty healthy 4.my eating habit 4.try to do 5.two or three times a week 6. help somebody t; to> do 7.look after my health 8.get good grades 9.study better 10.the same as 11. kind of unhealthy
重点句型：-含有以上词组的11句子。
综合能力：能阅读介绍饮食习惯方面的文章
2、情感渗透
学会养成良好的生活习惯和饮食习惯，从而合理安排自己的各项工作，享受丰富多彩的校园生活。
二、教学准备：
教师准备：
1、设计课后巩固练习的幻灯片。
2、部分有关事务的幻灯片。
3、录音机和磁带。
学生准备收集自己和他人生活习惯的信息： 查找更多食物的英语名称。
预习导航：：
1、 听单词录音，熟记section a的新单词，并制作单图片。
2、完成1a，列出图中物品的英语单词，并识记新单词。
3、读1a、1c中的对话，区别my name’s jenny.和i’m jenny.
4、找出并区别i you my your his her。
三、教学过程：
1. 预习导学或自测
1) 很少/几乎不曾_______________
2) surf the lnternet _______________
3) 大部分学生__________________
4) as for ________________________
5) 一周两次_______________________
6) be good for ________________________
7) 照顾___________________________
8) eating habits ______________________
9) 六到八次_______________________
10) try to do sth ___________________
step1. revision.
ask and answer in pairs like this.
what do you do on weekends/、、、/i often exercise how often do you exercise ?. i exercise five times a week.
作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的八年级英语上册教案（精选22篇），希望能够帮助到大家。
unit 3 what are you doing for vocation
the fourth period
i. teaching aims and demands
1. knowledge objects
key vocabulary. target language. oral practice.
2. ability objects
listening and speaking skill. reading and writing skills,
communicative competence.
3. moral object
take walks and keep healthy.
ii. teaching importance and difficulty
where are you going for vacation? what’s it like there?
what are you doing there? who are you going with?
how long are you staying?
iii. teaching methods
listening and speaking methods. reading and writing method. pairwork.
iv. teaching aids
a tape recorder. a projector.
v. teaching procudrues
step i greet the class as usual and check the homework.
step ii show some pictures on the blackboard to learn the key vocabulary.
step iii second b 1a
first ask students to read the five phrases. then ask students to match each phrase with a picture by writing the letter of the picture in the blank in front of the correct phrase.
step iv 1b
as students talk, move around the class, offering language or pronunciation support if needed.
then have the class listen to one student ask another about each activity.
step v 2a and 2b
look at the picture, please. the reporter is interviewing an actress named he yu.
now look at the chart. there are reporter’s question and the actress’ answers.
step vi 2c pairwork
ask two students to read the conversation in the speech bubbles.
hello, he yu. can i ask you some questions about your vacation plans?
yes.
what are you doing … ?
step vii summary
this class we’ve learnt key vocabulary and target language. and also we’ve done an oral practice.
step viii homework
get brochures from a travel agent of find vacation advertisements in newpaper and magazines. next class we’ll do report on how much various vacation cost. you can ask or find the price for various vacation.
step ix blackboard design
unit1 where did you go on vacation?
教材解读
本单元的核心话题是用一般过去时谈论度假等发生在过去的事情。因此“where did you go on vacation?”“did you go to the beach?yes，i did/no，i didn’t．”等是教学的重点。通过对本单元的学习，学生能掌握本单元出现的地点名词，用于询问和回答过去发生的事情的短语和句型。
单元目标
一、知识与技能
1.词汇：
教学难点
能用句型didyou…?提出尽可能多的有关过去假期的问题。
教法导航
创设情境，让学生自己总结规律，思考，讨论，最后得出结论。创设英语语言氛围，使学生能较快地融入到英语语言学习的情景中来。
学法导航
自主学习，独立思考，小组讨论，同桌合作，完成学习任务。
教学准备
视频，图片，多媒体。
教学过程
step1 greetings
greet the class as usual.
step2 revision
ask the students to look at the picture on page1 and make conversations,using the sentence pattern:—where did you go on vacation?—i went to the mountains.—did you go with anyone?—yes,i did./no,i didn’t.
step3 roleplay
上面内容就是一秘为您整理出来的5篇《英语八年级上册教案》，能够帮助到您，是一秘最开心的事情。
八年级英语教案篇6
一、教学目标：
语言知识目标：
1)能掌握以下单词：clean up, city, cheer, cheer
up, give out, volunteer, notice, used to, lonely,能掌握以下句型：
① you could help to clean up the city parks.
② we should listen to them and care for them.
2)能了解以下语法：
情态动词could, should的用法；用should或could提出建议并对别人的建议作出评价。如何表达主动提供帮助。
二、教学重难点
1.教学重点：
1)掌握这些短语动词的构成和用法：cleanup, city, cheer, cheer up, give out, volunteer, notice, used to, lonely
2)学会提供帮助的基本句型：i’d like to work outside. i’ll help clean the city park. you could give out food at a food bank.
2.教学难点：
学会提供帮助的基本句型
三、教学过程
step 1 warming up 1.播放学生志愿者进行义务帮助别人的活动视频，通过询问他们以下问题来引导学生们了解社会上一些的志愿们进行的活动。 t: who are they? s：they’re volunteers. they usually volunteer to help others. t: how could we help people? s1: we could clean up the parks s2: we could help sick people in the hospital. s3: we could help plant trees. …
step 2 new words 1. city n.城市e.g. the library is in the north of the city.图书馆在城市的北部。 2. notice n.公告牌；通告；布告e.g. please read the list on the notice board.请读公告板上的名单。 3. sign n.标志；信号e.g. look around, we could see no sign of life.环顾四围，我们看不出一点生命的迹象。 4. volunteer v.义务劳动，自愿做volunteer to do sth.义务自愿做某事e.g. many people volunteer to work on the farm.很多人志愿到农场去工作。 5. clean up打扫；清除e.g. the students take turns to clean up their classroom.学生们轮流打扫教室。 6. give out分发；散发e.g. please help me give out these test papers.请帮我将这些试卷发下去。 7. cheer v.欢呼;喝彩e.g. cheer up. the news isn’t too bad.振作起来，消息还不算太坏。 8. lonely adj.孤独的；寂寞的e.g. i don’t feel lonely because i made new friends here.我不觉得孤独因为我交了新朋友。 9. used to曾经，过去e.g. jack used to be short, but now he’s tall.杰克过去很矮，但现在高了。
step 3 discussion 1. 1a. look at the ways you could help others. then list other ways. 2. ss discuss with their partners and write the ways one could help others: ① help plant trees by the river. ② help clean up the city park. ③ visit the old people in the old people’s home. ④ help young kids to learn english.
step 4 listening 1. t: tell ss to read the sentences in the chart. make sure they know the meaning of the sentences.
2. 1b. play the recording for the ss to listen and number the ways the boy and girl could help others. (key: 3, 2, 4, 1)
step 5 pair work 1. let ss read the conversation in the picture. 2. 1c. use the information in the chart of 1b to make other conversations. a: i hope to work outside. b: you could help to clean up the city parks. …… 3. let some pairs act out their conversations.
step 6 listening 1. 2a: t: a group of students are planning a city park clean-up day. listen and check (√) the things they are going to do to tell people about it. 1. look at the pictures in 2a. discuss the things they are going to do. 2. play the recording for the ss to listen and check the pictures. 3. play the recording again to check the answers. answers: b, c, e
2. 2b: 1. let ss read the sentences below. explain some main sentences for the ss. make sure they know what to do. 2. play the recording for the ss to write the correct words in the blanks. 1. we need to _____ ___ ____ a plan to tell people about the city park clean- up. 2. clean-up day is only two weeks from now. we can’t ___ ___ making a plan. 3. we could ___ ___ signs. 4. let’s make some notices, too. then i’ll ____ them ____ after school. 5. we could each ____ ___ 10 students and ask them to come. 3. play the recording again to check the answers. answers: 1. come up with 2. put off 3. put up 4. hand, out 5. call up
step 7 pair work 1. 2c. tell ss to make a conversation using the
information in 2a and 2b. 2. let one pair to read out their conversation first. e.g. a: we need to come up with a plan for the city park clean-up day. b: let’s have lunch first. a: no, we need to start now. clean-up day is only two weeks from now. b: you’re right. we can’t put off making a plan. as we talk, i’ll write down all our ideas. then we can decide which ideas are best. a: let’s make some notices, too. then i’ll hand them out after school. b: and we could each call up ten students and ask them to come. 3. ss act the conversation in pairs. ask some pairs to act out their conversations. step 8 reading and role-play 1. read the conversations and answer the two questions: ① where’s helen going to work this summer? _____________________________ ② what did tom do to help the old people? answers: she's going to work in an old people’s home. reading the newspaper or just talking to the old people. 2. read the conversation after the teacher. 3. practice the conversation with their partner. then let some pairs to act out the conversation. step 9 language points 1. they told me stories about the past and
how things used to be. used to do sth.过去常常做某事；表示过去习惯性、经常性的'动作或状态，暗指现在已经不存在。used无人称和时态的变化。 e.g. i used to go to the youth center. but i have no time now.我过去经常去青少年中心，但现在我没有时间了。 grandparents used to tell us stories when we were very young.在我们小时候祖父母常给我们讲故事听。 2. yeah, a lot of old people are lonely. lonely adj.孤独的；寂寞的指精神上感觉孤独、寂寞。 e.g. the old man feels lonely, so he raises a dog.那名老人觉得很孤独，因此他养了一只狗。 3. we need to come up with a plan for the city park clean-up day. need用作实义动词，有“必要”、“必需”之意，有人称、数和时态的变化，可以接名词、代词、动名词或带to的动词不定式作宾语。 e.g. the man needs an english dictionary when he works.这个人在工作时需要一本英语词典。 do you need to see him yourself?你必需亲自见他吗？
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