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一年级上册雨点儿教案8篇

为了提升我们的教学水平,一定要将教案制定好,提前准备好教案可以让教师有更多的时间关注课堂,会述职范文小编今天就为您带来了一年级上册雨点儿教案8篇,相信一定会对你有所帮助。

一年级上册雨点儿教案8篇

一年级上册雨点儿教案篇1

教学目标:

1.认识11个生字。理解“数不清”,“飘落”,读准“雨点儿、地方”等词语。

2.能正确流利地朗读课文。

3.懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

教学重点:

1.认写生字。正确、流利地朗读课文。

2.理解课文内容

教学难点:

理解“数不清、飘落”等词语和有感情地朗读大小雨点儿的对话

教学准备:

课件

教学设计:

一、导入

今天雨点儿来到我们的课堂,想带你们做一次有趣的旅行,愿意吗?现在让我们邀请雨点儿出场吧,注意邀请新朋友时要把名字读准喔!雨点儿可爱极了,所以我们加上一个“儿”字,读起来既亲切又可爱,这就叫做儿化音。请大家跟我读(借助手势:读完之后舌头往上一卷就行了。请同学们举起小手和老师一块写下它的名字(板书:雨点儿)→还有谁想喊喊?→让我们一起带看甜甜的微笑美美地叫一声

二、新授

(一)第一部分

1.雨点儿太喜欢你们了,还给你们带来了生字礼物,让我们再来检测一下你们的生字词掌握情况,课件出示生字词,开火车读,男女生赛读,齐读。

2.现在就让我们跟随小雨点和大雨点一起去旅行吧,(张贴小雨点和大雨点)学习第一自然段,教师范读。

(1)出示动画雨点飘落的情景,这么可爱又活泼的雨儿跳出来了,我真想一个个认识他们,你们帮我一起数一数,好吗?能数得过来吗?你能用课文里的一个词来说一说吗?(数不清)你知道生活中还有什么是“数不清”的吗?

(雪花、头发、沙子、星星……)

只要你细心观察,生活中数不清的东西还有很多。看,老师这儿有一根羽毛,多好玩啊。这根大羽毛就是由数不清的小绒毛组成的。

(2)现在,请小朋友们注意观察,想想你能用哪个词来说出我做的动作。(把羽毛高高地举起,然后轻轻放下,羽毛轻轻落在地上。)对了,这个词就是“飘落”。现在你能用自己的话说说“飘落”的意思吗?(轻轻落下)还有什么东西可以用上“飘落”这个词?(花瓣、雪花、树叶……)

(3)用“数不清”和“飘落”说一句话,并引导学生说得更具体,加上什么东西,从什么地方飘落下来。

3.这些数不清的雨点儿是从哪里飘落下来的?(云,云朵)是啊,云朵还有另外一个好听的名字叫“云彩”,跟老师读一读这个词。

4.有位作家把这三个词语写到一句话中,出示课文第一自然段,指名读→齐读。

(二)对话

1.雨点儿飘呀飘,一边飘落还一边说话呢?他们会说什么呢?竖起小耳朵听一听。(课体播放对话录音)同桌合作在课文中找一找大雨点和小雨点说的话。(出示课文第二自然段,并用横线画出小雨点说的话)怎样画呢?教师讲解怎样画大雨点的话,只画冒号后面大雨点说的话

2.课件出示小雨点儿和大雨点的对话,看看你画的和老师的一样吗?

(1)出示大雨点和小雨点的第一次对话,指导朗读“地方”要读轻声,练习对话,小雨点要到哪里去啊?(出示“有花有草”贴在黑板上)

(2)出示大雨点和小雨点的第二次对话,“你呢?”要读出轻声和疑问的语气。“你呢?”你还可以怎么问?生回答:你要去哪里?大雨点要到哪里去?(出示“没花没草”贴在黑板上)

(3)出示大雨点和小雨点的两次对话,我们该怎样读他们的对话呢?。教师和学生分角色朗读→同桌分角色读→同桌表演读→男女生读。

3.我们知道了小雨点儿去了有花有草的地方,(出示有花有草的图片贴在黑板上)大雨点儿去了没有花没有草的地方,(出示没花没草的图片贴在黑板上。),没有花没有草的地方在哪儿呢?(干旱的地方,沙漠)出示干涸的土地和沙漠的图片,启发学生感悟:为什么小雨点儿要去有花有草的地方,而大雨点儿却要去没有花没有草的地方?

4.如果你也是这样可爱的.小雨点中的一滴,你想到哪儿去?

(三)拓展

大雨点儿和小雨点儿分别去了他们想去的地方,那里的景色是不是真的变美了吗?我们一起去看看。

1.课件出示图画,让学生说说,经过雨点儿的滋润,有花有草的地方变成什么样了?(花更红了,草更绿了。在黑板原有的花和草上张贴更红的花,更绿的草。张贴带田字格的“更”),指导朗读。

2.你能用“更”来说一个短语或者句子吗?

3.没有花、没有草的地方有什么变化呢?(学生回答:长出了红的花,绿的草。教师在褐色的土地上粘贴红的花,绿的草。)带着惊喜的语气来读一读。

4.指导朗读:在雨点儿的帮助下,我们的环境变得格外美丽,那就让我们美美地读一读第五自然段吧。

5.如果你是小花、小草,你想对雨点儿说什么?(小组讨论后,指名说话。)

三、总结

今天,我们学习了《雨点儿》一课,知道了小雨点儿去了有花有草的地方,花儿更红,草更绿了;大雨点儿去了没有花没有草的地方,那儿就长出了红的花,绿的草。

你们喜欢雨点儿吗?让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。

作业设计:

回家把课文读给爸爸、妈妈听,让爸爸妈妈也来分享阅读的快乐。

一年级上册雨点儿教案篇2

教材简析:

?雨点儿》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第12课。课文讲的是云彩里落下的大小雨点之间的对话,通过这样童趣的对话,让孩子们知道雨的作用。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、认识课文的11个生字,会写三个生字。

3、解课文内容,懂得雨点儿对植物生长的作用。

教学教程:

一、创设情境,导入新课

1、(屏幕出示下雨加声音)那现在你听到的是什么呀?

对,雨声,耳朵真尖。

2、你喜欢下雨吗?

今天我们就来看看下雨给我带来的小精灵,雨点儿。

二、课文感知

1、今天我们一起来学习12课,雨点儿,听听它们究竟在说些什么。

2、我们一起来读课题,板书:雨点儿

我们在雨的后面加了一个儿,就是我们平常说的儿化?加上它,叫起来亲切多了,我们一下来叫一叫好不好。(齐读、指名读、男女生读)

3、那你们想读课文吗?

读课文之前,老师有个问题。a、遇到不认识的字怎么办呢?

不错,学习生字有很多的方法很多,这是其中一个。你已经掌握了。

b、那就大声地读课文,容易读错的多读几次,再把你不认识的生字,用你刚才说到的方法来记一记,把它变成你的朋友。

有些同学呀,已经在读第二次了。多会读书呀。

小朋友,你读得真认真,那你发现哪些地方容易出错呢。

呀,你还读出了这么多的多音字,还读准了,真能干。

三、识记生字

1、老师把生字宝宝都请过来了,小朋友们,来,看到这里来。

a数,(指名读)。你还知道它别的读音吗。

b清,谁来读。

c谁能在这两个字中间加个字变成一个词呢?

对,课文中说,雨点儿数不清,那你还知道我们的生活中什么是数不清的呢?

d课件。彩

谁能给彩找个朋友。(云彩)

云彩就是我们平常说的云。

e飘你是怎么记住它的。

生活中,你还会看见什么会飘落下来呢?(渗透一下轻的东西可以一边飘一边落,所以叫飘落)

f谁能把课文中带有数不清,云彩,飘落的句子找出来读一读呢?(个别读,男女读,开火车读,小组读)

2、瞧,生字宝宝又躲到课文中了,你们还认识它吗?请同学们把课文好好地读给你的同桌听,有困难好好帮助他哦。

3、谁能把课文读给大家听,我们要做到不落字,不添字,不错字,能做到吗,如果有错的话,机会就给别人了。好吗)

真不错,我们能把它通顺地读下来了,看来同学们已经和生字宝宝成为朋友了。

四、深入感悟文本

1、那你们想和雨点儿成为朋友吗?只要你听懂了它们的对话,我相信,你一定能成为它们的朋友?现在老师来读读它们的对话,你一边听一边从课文里找出来,好不好?

(老师来读对话)

2、谁找到书里面的对话了。请同学们把大雨点的话用~~~画出来,小雨点儿的话用---------画出来。

3、谁来读大雨点儿的话,这是一个问号,瞧,?,我们应该怎么读?真不错,你把问的语气读出来了。

看一看,哪里也有?应该怎么样读呢?

请同桌小朋友当当大雨点儿和小雨儿来打个招呼。老师请几个雨点儿来打个招呼。

谁也想来打个招呼呀?哦,这么多,要不,我们这几组来当大雨点,这两组来当小雨点,怎么样?

小朋友们呀,你们当了这么久的雨点儿,你听懂它们的话了吗?听懂了什么呢?

看来呀,真的已经和雨点儿成为朋友了,你看,它们的话,你都听得懂它们的对话了。

3、那现在我们就来看一看,雨点儿去过的地方都怎么样了。(最后一个自然段。)你现在知道为什么它们要去这些地方了吗?

6、让我们一起去它们去过的地方去看一看,好吗?

a你有什么感受呀?

b怎么样才能把这么美的感受读出来呢?

7、读最后一个自然段,现在老师想来读一读,你们来当评委,好吗?你听出什么了?老师为什么要把更读得这么长,这么重呢?

?那让我们一起来美美地读,好吗?

男女生读小组读指名读齐读

五、拓展活化文化

1、那这么美的景色,你觉得功劳是谁的呢?

像想对雨点儿说些什么呢?

2、假如你是雨点儿,你想到哪里去呢?为什么?

3、你们是最可爱的雨点儿,是最可爱的孩子,相信世界有了你们更加美丽,可爱的孩子们,还认识这个字吗?---方写笔顺,笔画范写半写,反馈。

一年级上册雨点儿教案篇3

学习目标:

1、理解“数不清、飘落”等词语,准确地读准“雨点儿、地方”。

2、初步了解雨点儿的作用。

3、有感情地朗读1、2、3、4、5自然段。

4、认识“点、数、清”等11个生字,会写“方”字。

教学重点和难点:理解“数不清、飘落”等词语,准确地读准“雨点儿、地方”。初步了解雨点儿的作用。

教学过程:

一、谈话导入。

1、云妈妈有许多孩,它们子特别爱唱歌,你听,这会它又唱起了歌:滴答滴答,沙沙沙……它们是谁呀?

2、出示课题:雨点儿特别爱和小朋友交朋友,你来和它打个招呼吧!

指名读、齐读课题。

二、学习第一自然段。

1.小朋友真热情,瞧,雨点儿来了。

.出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。

2.这句句子里有几个词语你能把它们读好吗?按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语,指名读。

3.请小朋友再读读这句话,你读懂了些什么?

4.理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。

①数不清:说一说,生活中还有什么东西数不清。

③飘落:慢慢轻轻地落下来。

5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。

自由练习,指名读。

三、学习第2、3、4、5自然段。

(1)学习2、3、4自然段

1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来,半空中……(师朗读并出示相关句子)

2、交流:你听到了些什么呀?

3、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢!你从哪里看出来的?

原来是从这些提示语中知道的,那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。

朗读训练:

①我是小雨点,就在你面前,哪位大雨点朋友来问问我?(师生合作)

②小雨点想问大雨点什么呢?(指名说)原来小雨点也想知道大雨点要去哪里?

③刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。我们就学他们来进行对话,好吗?自由练习。

④现在老师把提示语去掉了,能直接对话吗?同桌两人试一试,指名对话。

(2)学习第6自然段

1、有花有草的地方

小雨点儿从云彩里飘落下来,到什么地方去了?

有花有草的地方在哪里呢?

小雨点来到有花有草的地方(师出示课件),你看到了什么?

是呀“有花有草的地方,花更红了,草更绿了。”让我们一起读读这个句子吧。

朗读指导

2、没有花没有草的地方

大雨点儿到哪里去了?

哦,没花没草的地方好看吗?大雨点为什么要去这种地方呢?

大雨点和小朋友想得一样,不久,没有花没有草的地方,发生了很大的变化,(出示课件)你们看到了什么?指名说。

3、雨点儿让大地变得如此美丽,你有什么想对雨点说的吗?

4、课间操:歌曲《小雨沙沙》

四、巩固生字。

现在我们把课文里出现的生字宝宝复习一下。

1、卡片认读。

2、生字板

3、雨点回云妈妈怀抱。

五、指导书写。

1、学生自己看书,观察“方”在田字格中的位置,特别注意点和弯钩所在的位置。了解生字的笔顺。

2、指名书空。

3、教师范写。

4、学生练写,教师巡视,纠正写字姿势

教学过程:

一、设疑揭题

这节课我们继续来学习《雨点儿》,齐读课题。通过上节课的学习,你还有什么问题想问吗?

预设:为什么叫他们雨点儿呀?雨点儿有什么作用呢?他们去干吗了啊?为什么他们去的地方不一样啊?这是些怎么样的雨点儿啊?

整理问题:这是怎么样的雨点儿?雨点儿有什么作用?为什么他们去的地方不一样?

二、理解课文,感悟课文

小朋友提的问题可真多,下面就请大家带着这些问题,自由读读课文吧。

(一)自由读课文,说说读懂了什么?

根据学生所感悟的,随机出现句子进行教学,在理解句子的同时解决学生所提的问题。

(二)深入理解,学习课文

[出示]:数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。

读了这句话,你知道了什么?还有什么不明白的?

1、理解数不清,如学生说我知道雨点很多?师问你是怎么知道的?谁愿意上来画画这些可爱的雨点儿啊?指名上台画,在请同学上台画……师问,这画得完吗?(画不完)是啊,雨点多得数都(生齐说数不清)。

2、理解飘落

a你知道哪些东西是飘落下来的吗?(雪花、树叶、花瓣等)

b看课件树叶飘落下来的情景,此时你想说些什么啊?体会慢、轻、柔的感受。读读飘落。再看雪花飘落的情景,用飘落来说一句话,并引导学生说得更具体,加上什么时候,雪花从什么地方飘落下来。

c知道吗,雨点也是这样飘落下来的,你们看,(看课件)再来读读这句话,可以站着读,也可以加动作,想怎么读就怎么读,最后齐读。

课中操:课件出示小雨沙沙。

这么美的雨点儿,小朋友愿意来唱一唱吗?跟课件边唱边做动作。这首歌告诉我们了雨点的什么啊?(作用)

那课文中又是怎么写雨点儿的作用的呢?请小朋友在课文中找一找。

[出示]不久,有化有草的地方,花更红了,草更绿了。没有花没有草的地方,长出了红的`花,绿的草。

a自由地读一读。说说你读懂了什么。这段话有几句?

b选择喜欢的句子,读一读。

c指名读,体会更、不久、等词的意思。

d让学生看着画面内容,感情朗读第五小节。引导学生读出意境,读出韵味,将内心对雨点儿或喜爱,或感激,或佩服……的情感自然而然地释放于朗读之中。

机动:为什么大雨点跟小雨点去的地方不一样啊?

演示出示一盆小花,让他们说说小花需要的是是大雨点儿还是小雨点儿?他们能换吗?你们能告诉我哪些地方更需要大雨点呢?(引导学生说出干旱的地区,沙漠地区那里需要更多的水分,所以大雨点去了更远的地方,去了没有花没有草的地方,让那里也能长出花草。感受关心、友爱的情感)

(三)拓展

你就是那些花啊,草啊,此时你最想说的是什么?” 可以戴上头饰表演:小花、小草得到雨点儿的滋润,它们会对雨点儿说些什么?先请小小组合作排练,再选一、两组向全班小朋友交流。

一年级上册雨点儿教案篇4

教学目标:

1、在阅读中认识12个生字。

2、通过自己的观察、理解、感悟,能正确、流利地朗读课文。

3、通过个性化学习,让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。

教学重点:

通过朗读,让学生知道雨水与植物生长的关系。

教学方法:

自主、合作、探究式学习方法。

教学过程:

一、揭课题

1、播放电脑课件,欣赏《小雨沙沙》

师:同学们,老师给大家带来一首非常好听的歌,会唱的同学请跟着唱。

2、问:看了课件后,你有什么体会?

3、板书课题:雨点儿

师:你知道怎么读题吗?(这一教学过程通过调动学生视觉、听觉等感官,巧妙地引入新课激发学习兴趣。)

二、知全文

1、自由阅读课文

要求:读正确,读通顺;画出不懂的词句;标出自然段。

2、交流

师:读了课文你知道了什么?

(从整体入手,以读为主。充分的自学为合作学习和全班交流做好准备,尊重学生的个性发展。)

三、巧识字

1、学生提出自己不明白的词句。

2、引导学生理解,如“数不清”、“飘落”、“云彩”等词。

(1)出示“数”字,问:在哪儿见过这个字?出示“清”字,借助拼音读准字音。

(2)出示词语“数不清”,读一读,找一找,文中指什么数不清。

(3)说一说,生活中还有什么东西数不清。(如天上的星星数不清,秋天的落叶数不清,漫天飞舞的雪花数不清)

(4)认读“云彩”“飘落”。

(播放课件:落叶飘落。)“飘落”就是飘着落下来。再用“飘落”练习说话。

(5)在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子,读一读。

3、读理解“问”、“回答”。

(1)出示生字“问”,读一读,找一找,文中写的是谁问谁?问什么?把有关的句子划出来。

(2)交流,指导朗读问句“你要到哪里去?”

(3)读课文找一找,小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”,指导学生读正确。

(4)小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道:“你哪?”引导学生读大雨点的话,把这句话补充完整:“你要到哪里去?”

4、读“方”。

仔细读课文中带有“方”的句子,引导学生读“地方”这个词中“方”读轻声。

5、桌间相互读课文。要求:正确、流利。

(借助课件阅读,使各种感官都沉浸在课文中,调动视觉智能、语言智能和自然观察智能等形象感知事物,从而获得丰富、生动、独特的感受。)

四、读中悟

1、学生自主读第5自然段,说说读懂了什么。

2、教师边范读第5自然段,边演示雨后草长花的动画,让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。

3、出示句子:“雨点儿从云彩里飘落下来。”让学生结合动画情景,展开想象,模仿该句子说说雨后大自然生机勃勃的景象。

小草从泥土里钻出来。

小花从。

从。

4、顺承说话练习形成的语境气氛,让学生在自由练读的基础上齐读第5自然段。

5、讨论交流:这都是谁的功劳?你想对雨点儿说些什么?

6、根据学生的回答,让学生带着对雨点儿或喜爱或感谢或佩服的感情,把第5自然段读给好朋友听。

7、请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。

(尊重学生生活经验、认知水平的差异,不设定统一感受知目标,放手让学生自由读文后交流,知道什么说什么,了解多少说多少。使学生认识到自己学习的价值,增强做学习主人翁的意识。)

五、悟中品

1、选择自己喜欢的部分,想怎么读就怎么读。

2、全班交流,说说你为什么喜欢这样读。交流中,引导学生评价自己,互相评价。

(朗读是学生对课文理解认识的外表化表现,应该带有浓厚的个性化色彩。应引领学生充分进行语言实践与体验,是学生个人情感的宣泄。)

一年级上册雨点儿教案篇5

活动目标

1.涂染圆形,添加线条表现不同的图像符号。

2.再现下雨的情景,感受小池塘里真热闹。

活动准备

1.池塘背景纸及乌云贴纸,小青蛙、小金鱼贴纸若干。

2.深蓝色、浅蓝色勾线笔,大红色和深绿色炫彩棒若干。

活动过程

一、导人情景,观察金鱼和青蛙

1.(观察背景图)这是什么地方?

2.在这个美丽的小池塘,住着两个好朋友,一个是红朋友,一个是绿朋友,它们是谁呢?(粘贴金鱼和青蛙)

3.(观察金鱼)金鱼长的什么样?(它有一对大眼睛,穿着一条非常美丽的裙子,在水里跳舞好快乐。)

4.(观察青蛙)青蛙长得什么样?(青蛙长着四条腿,最喜欢在荷叶上跳来跳去地唱歌,呱呱呱,呱呱呱……它的歌声可好听了。)

二、下雨啦!

1.可是今天实在太热了,小金鱼不想跳舞,小青蛙也不唱歌了,他们真希望下一场大雨!

2.添画乌云(教师在背景上贴乌云),这时,他们看见天上飘来一朵乌云,又飘来一朵乌云!飘来许许多多的乌云!

3.(教师用小点、虚线、短线表示下雨)乌云越来越多,滴滴嗒,滴滴嗒,真的下雨了!哗啦啦,哗啦啦,看来要下大雨啦!

4.(幼儿用水彩笔表现下雨的情景)乌云飘过来了,快下大雨吧!

三、大家来洗澡

1.这下凉快了!小青蛙和小金鱼说:“大家快来洗澡呀!”

2.幼儿任选一支红色或绿色的炫彩棒添画小金鱼或小青蛙。

3.替换不同颜色的炫彩棒添画小金鱼或小青蛙。

四、热闹的池塘

1.朋友们,快快游到大池塘里来!我们一起唱歌!我们一起来游泳!

2.模仿小青蛙唱歌:呱呱呱呱呱,下雨下得好,大家来洗澡!

3.模仿小金鱼跳舞,摇摇尾巴摇摇头!

活动解析

“小雨点儿”中教具的选择和准备

“小雨点儿”是为小班幼儿设计的`绘画活动,为使幼儿充分体验雨中的美丽情景并自如地加以表现,我们在前期进行了很多的研究和思考:

一、背景和欣赏材料的选择

1.欣赏材料的统一性

在最初选择欣赏材料金鱼和青蛙时,我们俱乐部成员的眼睛就被张老师提供的一张金鱼图片抓住了,不单是因为她所选择的金鱼大眼睛、圆身体、大尾巴,形象可爱,特征明显,结构简单,而且不受上下前后关系的干扰,正适合小班孩子欣赏与表现。而它的民间装饰画风格也是小班孩子所喜爱的中国特有的艺术特色。

接着,我们开始了其他欣赏材料的收集,但不是因为风格不统一(有的是卡通的,有的是水墨画的,有的是水粉画的……),就是形象过于复杂(拟人化的,有前后关系的或细节过多的……),最后聚集了大家的智慧和力量,不断地选择又不断地自我否定,才选择了如活动中所出示的风格统一的,民间装饰画风格的乌云、金鱼、青蛙以及池塘背景,做到了风格的统一,而不是东拼西凑的大杂烩。

2.淡化背景图像

在原本的设计中,我曾尝试着为孩子们不辞辛劳地展示一张张画好的漂亮背景,然而幼

儿作画的时候,因为担心自己图像破坏原有画面,刻意地避开背景中的事物,无形中缩小了创作空间,背景的干扰也使画面显得十分杂乱,真是事倍功半。

经过讨论,我们感到让幼儿在有画面的画纸上添画,是为了使幼儿有身临其境的感觉,不但要考虑添画前的美感,更要考虑添画后有更美的感觉,所以,我们调整为钢笔单线条勾画背景,最大限度地给孩子们提供创作的空间,让他们大胆表现,即使将背景遮盖仍然能保持画面的美感。

二、工具的使用和选择

1.乌云用笔的选择

乌云的本色在画面上不容易凸显,我们从最初选择了蓝色和紫色调整为现在的深蓝

和淡蓝,在材质上选择了更易于表现的水彩笔,和我们所提供的带有淡淡的绿色画纸也比

较协调。

2.金鱼和青蛙用笔的选择

金鱼和青蛙是整个画面的主角,我们再三地考虑后,选择了大红和深绿的炫彩棒,一是便于幼儿表现,二是炫彩棒浓重的色彩也能压住背景更凸显主角。

3.幼儿手中始终只有一种工具

考虑到小班幼儿在使用材料上会有很大的随意性,尚不可能很有目的地调换水笔和炫

彩棒,频繁地替换工具材料,适合小班孩子吗?我就先在桌上放一个只有彩色水笔的笔筒,随着活动的推进,适时为幼儿调换炫彩棒,这样虽然工具材料很多,但孩子们手中却始终只有一种!就能更有序也更有目的地选择工具自如表现。

一年级上册雨点儿教案篇6

课文《雨点儿》是一篇科普童话,告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。课文用了拟人的手法,通过大雨点和小雨点的对话,让学生感悟到雨点能给大自然带来无限生机,从而激发学生对大自然的喜爱。

雨,孩子们大多不喜欢,因为它带给孩子们更多的可能是无法到户外去活动的烦恼,但相信学完了这篇课文,小朋友对雨的喜爱会多一层。

【知识与技能】

1.认识“数”“彩”等12个生字,会写“问”“有”“半”“从”“你”5个生字,认识3个偏旁。

2.理解“数不清”“飘落”等词语,读准“雨点儿”“地方”。

3.有感情地朗读课文,初步了解雨点儿的作用。

【过程与方法】

在教学中创设情境,引导学生在情境中活动,在情境中合作,在情境中学习。

【情感、态度与价值观】

感受雨点儿的可爱,感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。

重点

运用多种方法学习生字。

难点

通过朗读课文,让学生知道雨水与植物生长的关系。

教师:准备多媒体课件,生字卡片。

学生:预习课文。

2课时

第一课时

1.认识12个生字。

2.初步感知课文。

一、激情导入,揭示课题。

1.猜谜语:同学们,今天在上课之前,老师请大家猜个谜语,好吗?千条线,万条线,落在水里看不见。(雨)

2.大家都知道是雨,谁来说说你见过什么样的雨?

3.今天,我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课题并注音)谁来试着读读课题?(指导读准轻声、儿化,读出对雨点儿的喜爱)

二、初步感知课文。

师:雨点儿有大有小,大雨点儿和小雨点儿从空中落下来时说了些悄悄话,你想知道吗?请你听一听,看一看。(电脑演示并配有课文朗读)你听到了什么,看到了什么?(学生自由答)

师:大家说的真好,可以看出你们对雨点儿有了一些了解。现在,请大家自己来读一读课文,标出自然段,从课文中找出生字画上圈,再读一读、认一认。

1.同桌互读。要求:认真听一听,你的同桌把字音读准、课文读流利了吗?读得好你夸夸他,有困难你帮帮他。

2.检查评价。现在哪个同学有把握把课文读正确、读流利?请你向大家展示展示。(指名读)重点指导读以下两个问句:

(1)你要到哪里去?

(2)我要去有花有草的地方。你呢?

三、在游戏中识字、学词、读文。

1.出示课件(摘苹果,带拼音生字)。

师:我想你们应该学得不错,那现在让我们轻松一下,跟老师到果园里摘苹果。你们看,苹果树上结满了又大又红的苹果,想吃吗?只要你能带大家拼读出苹果上的生字,就能摘下苹果。谁来试一试?

师:刚才大家的收获可真不少,认识了这么多的生字。那现在请组长再带大家读一读、认一认生字卡,看一看是不是每一位同学都会念了,都认识这些字了,大家可以互相帮助。一会儿我们还要去采更大更红的苹果。

师:都读完了吗?走,我们去采更大的苹果。

2.出示课件(摘苹果,不带拼音的生字)。

师:你看看这棵树上的苹果真大呀,苹果上的生字没有了音节,可有点难摘,你还会吗?

3.交流启思。说说你认识了哪些字,是怎么认识的?

4.合作识字。以四人或同桌为一组,向你的小伙伴展示你认识的字,说说你的记字方法。如果有不认识的字,请小伙伴帮帮忙。

5.送“字”回家。在文中画出生字,然后认真通读全文,注意别喊错生字的“名字”。

四、游戏巩固。

师:今天,我还邀请了许多雨点儿来和大家做游戏,谁要?老师先把雨点儿分给大家。(雨点:大雨点儿12个,写有生字;小雨点儿12个,写有拼音。把雨点儿分发给学生)

师:请拿到雨点儿的同学都读一读,认一认手上的雨点儿。好,我们来玩找朋友游戏。

师:请拿到大雨点儿的小朋友快快站到讲台上来,(全班拍手唱找朋友歌,直到站好)好,开始找朋友。

学生1(大雨点儿)我是“数”,我的朋友在哪里?(师拍手)

学生2(小雨点儿):在这里,在这里。

学生1、2:请大家跟我们读“数”。

师:好,所有的大雨点儿都找到了自己的小雨点儿朋友。今天,老师发现大家认字的本领真棒,记字的方法也真不少。

雨点儿

数彩半空问到

方没更绿出长

第二课时

1.正确、流利地朗读课文,理解课文内容,懂得雨水与植物生长有密切的关系。

2.指导书写生字。

一、复习巩固。

1.采蘑菇,认词语。

师:大家还想玩游戏吗?(想)那我们去森林里的草地上玩游戏吧!看,草地上长满了什么?(蘑菇)老师把刚才学的字组成许多词藏在这些蘑菇里,看看谁的眼睛最亮,能把它们找到。(出示蘑菇词卡:雨点儿、数不清、云彩、飘落、半空中、回答、问、地方,森林背景)

师:老师请8位同学上来采,采到的要带大家读一读(学生采,领读)。

2.读课文。

(1)师:现在,我再把这些词藏在句子里,看你们还能不能找到?

请大家看课文,你们能找到由“数不清”“雨点儿”“云彩”“飘落”这些词组成的句子吗?(师摆蘑菇)

学生读第1自然段。

师:你读得真好,谁还愿意给大家读一读这一句?

其他学生读。

师:你还能找到由“半空中”“问”这些词组成的句子吗?(师摆蘑菇)

学生读第2自然段。

师:“空”“中”是后鼻音,跟我读。不错,大家一块儿来读一读这一句吧!

师:(师摆蘑菇)那“回答”“地方”在哪呢?

学生读第3自然段。

师:问句读得真好,哪一组同学愿意像这样读一读?

分1、2组同学读。

师:课文中哪里还有“地方”这个词呀?

学生读第4自然段。(读好轻声)

师:读得真不错,男女生来比一比谁读得好。

分男女生读。

师:读得真好。课文中还有哪里有“地方”这个词?

学生读第5自然段。

师:你读得真好,这一次我也想和大家一块儿读一读,我们一起来吧!

(2)师:你们可真是厉害的“小侦察兵”呀!眼睛可真亮。那我们来连贯地朗读一下全文。(学生读)

二、学习生字“问”“有”“半”“从”“你”。

1.指导书空。

2.老师范写。

3.学生书写,教师巡视。

4.简单评价、展示。

三、总结。

今天我们不仅识了字、学了词,还读了句子。希望大家回去找一找,查一查雨点儿们有什么本领、作用,把你查找到的信息讲给同学听。

一年级上册雨点儿教案篇7

教学目标:

1正确、流利、有感情地朗读课文。

2理解课文内容,知道植物与雨水的关系。

教学重、难点:有感情地朗读课文,知道植物与雨水的关系

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、激趣导入:老师今天给同学们带来一个谜语,看谁最聪明,能把它很快猜出来(出示课件谜面:千条线,万条线,数不清,剪不断,落在田间秧苗绿,掉到河里看不见)(生猜:雨点)揭题

注意“点儿”的儿化音,齐读课题

二、复习生字

1 开火车读生字,齐读生字

2 指名读词语,齐读词语。

三、自由读课文,要求:

1 把字音读准确,不添字,不漏字

2 数数课文有几个自然段

3 投影机反馈

四、学习新课

1 出示多媒体动画课件,观看动画,想:课文中讲了谁和谁的故事?

(生答:大雨点和小雨点。师相机板书)

2 指名读课文的第一段,问:你有没有哪个词语不明白?

引导理解“数不清”除了雨点外,还有什么东西数不清?

“飘落”实物演示飘落

仿照例子说说“从 ………出来”句型

3 这些雨点儿从 云彩里飘落下来,他们可高兴了,还在半空中说起话来呢,想知道他们说些什么吗?自渎课文的2——4段

从大雨点和小雨点的'对话中,你知道了什么?(生答,相机板书)

指导读出疑问的语气

大雨点要去无花无草的地方,说明大雨点怎样?(善良,愿意帮 助有需要的事物)

4大雨点和小雨点去了他们想去的地方,看看这些地方起了什么变化?(播放课件)指名说,相机板书

你知道为什么这些地方起了这些变化吗?

(因为雨水给植物补充了水分)

指导朗读

五、齐读全文

六、学唱《小雨沙沙》

板书:

雨点儿

大雨点儿 小雨点儿

↓ ↓

无花无草 有花有草

↓ ( 补充水分) ↓

长出红花绿草 花更红草更绿

一年级上册雨点儿教案篇8

【教学目标】

知识与能力目标

1、复习巩固11个生字;会写1个字。

2、能正确流利地朗读课文,在阅读中,了解课文内容。

过程与方法目标

用学生喜欢的角色扮演的方式学习课文,结合生活实际理解课文内容。

情感目标

在朗读课文中,理解课文内容,感受大自然的美。

【教学重点】

1、在田字格中写好“方”字。

2、能正确流利地朗读课文。

3、懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

【教学难点】

1、通过读课文使学生知道雨水和植物生长的密切关系。

2、认识到没有花没有草的地方是什么样的。

【教学过程】

一、引入

今天这节课我们继续学习第12课,指名读课题,读准儿化音。

二、复习

上节课我们认识了这课书里的11个汉字,现在老师要考考你们还记得它们吗

1、依次出示词语:

⑴数不清

指名读;数不清是什么意思 想想什么可以说是数不清的

⑵飘落

指名读;飘落什么样,用你的动作演示一下。

⑶云彩

指名读;

⑷数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。

把这三个词放到句子中朗读句子。

⑸半空 回答 地方

指名朗读

三、初读

1、读课文,要把字音读准确,句子都通顺,读完后标出这篇课文有几个自然段。

2、请五位同学读课文,其他同学听他们读得准确吗

四、细读

1、出示图片,数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。问:你看到了什么

2、指导读句子,读清楚雨点多,雨点是从哪儿来的,怎么落下来的。

3、半空中,大雨点儿和小雨点儿见面了,他们还聊起天来,他们都说什么了,请你读读课文的2、3、4自然段。

⑴小雨点儿要去哪儿谁能读清楚。

有花有草的地方什么样,我们一起去看看,出示图片。

小雨点儿,你们为什么要到有花有草的地方

⑵大雨点要去哪儿

没有花没有草的地方什么样,你们见过吗出示图片。

看到这样的景象,你有什么感受

大雨点儿,你们为什么要去没有花没有草的地方

⑶分角色读大雨点儿和小雨点儿说的话。

同桌练读;指名读;男女生对读。

4、在大雨点儿和小雨点儿的合作下,大地发生了神奇的变化,让我们快来看看吧!出示课件。

⑴眼前的景色你喜欢吗

⑵出示最后一个自然段,你想怎么读这段话,自己试着读读。

⑶指导朗读这段话。

5、这一切都是谁的功劳你们喜欢雨点儿吗

6、如果你是小花小草,你会对雨点儿说什么

7、雨点儿听了你们的话,高兴极了,让我们带着这样的心情再来读读课文吧!

五、课中操

六、指导书写“方”

1、笔顺。

2、要想把这个字写漂亮要注意什么

3、师范写。

4、生写。

【板书设计】

12 雨点儿

小雨点图花更红草更绿图

大雨点图长出红的花绿的草图

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