写好教案需要教师对教学反馈进行及时和有效的处理，教案的撰写过程让教师更加深入地思考教学目标，明确自己的教育目标，以下是会述职范文小编精心为您推荐的请到我家来教案6篇，供大家参考。
请到我家来教案篇1
活动目标：
1、会选择相应的颜色为一些水果和蔬菜进行涂色，并把它们撕下来，贴到适宜位置。
2、发展幼儿小肌肉群，培养幼儿的动手操作能力。
活动准备：
每人：兔宝宝、蜡笔、剪刀，每组：各种蔬菜水果，浆糊，抹布 小兔玩偶，音乐
活动过程：
一、引起兴趣：情景表演
师：今天老师请了一个客人来，看看是谁呀？ （小白兔） 小兔：大家好，我是小兔妞妞，今天我和我的朋友到你们小班来做客，你们开不开心呀？（开心） 既然大家都很开心，那我为你们唱首歌吧。（《宝宝不怕冷》幼儿可跟唱）小兔：呜呜~~（怎么了）我的肚子好痛啊，我还没吃早饭呢？我饿了。 师：小兔饿了，我们该怎么办呀？（请它吃东西）师：小朋友，我们请它吃些什么呢？（幼儿讨论回答，教师将相应的水果和蔬菜贴在小兔身上。在幼儿说的时候，可引导幼儿观察大小、颜色。根据幼儿说的，也可以贴一些幼儿未说到的）
二、请兔宝宝吃东西 小兔：谢谢小朋友请我吃了那么多的东西，现在我吃饱了，可是我的朋友还饿着肚子呢。 师：我们小朋友也请其他小兔吃些东西吧，我们请它们吃各种的水果和蔬菜，把它们喂得饱饱的，好吗？
师：可是这些水果蔬菜都没有漂亮的颜色，小兔肯定不喜欢吃。那我们怎么办呢？（帮它涂上颜色）
要求：请幼儿给水果或蔬菜涂上颜色，涂完后把它们撕下来，贴到小兔的肚子上，让小兔子吃得饱饱的。提醒幼儿：撕的时候要慢慢地撕，两只手要一起撕，撕的时候也要沿着轮廓撕，贴的时候要贴准地方，贴在小兔子的肚子上。贴好后用毛巾擦擦手。
三、幼儿操作，教师巡回指导 帮助个别能力较弱的幼儿
四、教师小结 师：你们请小兔子吃了些什么呀？我们来看看。（请幼儿说） 小兔什么东西都要吃，真是个乖宝宝，我们小朋友也要和小兔一样什么东西都要吃，身体才能长得棒棒的。
请到我家来教案篇2
教学目标：
1、学习运用一一对应的方法来比较多、少和一样多。
2、感受游戏的乐趣，体验成功的快乐。
教学准备：
1、小鸡、小狗、小兔、小牛及虫子、骨头、萝卜、青草若干套。
2、四块分别贴有四种小动物的白板。
3、人手一根绳子、自制彩珠若干。
教学过程：
一、谈话，引出主题。
师：小朋友，你们知道吗？狮子大王说动物王国里的小动物想来我们这里做客，看，它们是什么动物啊？一一出示四种小动物的卡片（小鸡、小狗、小兔、小牛）你们愿意招待它们吗？你最想招待谁，它最喜欢吃什么食物？
（评析：听说要招待动物王国的小动物们，幼儿高兴极了，他们对小动物的喜好也很了解，能说出相对应的动物和食物）二、在游戏中探索一一对应的方法来比较多少和一样多。
1、幼儿帮助小动物找食物。
（评析：在场地上分散设置了人手一样食物，可以供幼儿自由选择）
师：在前面的草地上有很多小动物喜欢吃的食物，我们每个小朋友找一样食物。一起去找吧！
2、鼓励幼儿和同伴交流。
师：和你的好朋友说说你找到的是什么食物，可以用来招待哪个小动物？
a:我找到了肉骨头，可以送给小狗吃！
b:我找到的是胡萝卜，可以送给小兔吃！
c：我找到了小青草，可以送给小牛吃！
d:我找到的是小青虫，可以送给小鸡吃！
(评析：幼儿都能用较完整的语言回答：我找到的是小草，可以送给小牛吃或我找到的是小青虫可以送给小鸡吃等)
3、幼儿喂小动物吃食物。
师：小动物的肚子好饿呀，我们小朋友一起把食物送给小动物吃！每个小动物吃一个食物。
（评析：在喂小动物吃食物的游戏中帮助幼儿积累有关数量的经验，采用这样的方法，人人能积极参与，个个都能动手，而且在活动中进行，幼儿兴趣极高，一点也不觉得枯燥）
4、讲评：幼儿介绍。鼓励幼儿在活动中用语言表达多少和一样多的数量关系。
师：每个小动物都吃到食物了吗？请小朋友来说说你们的发现？比一比，小动物和食物哪个多？哪个少？
a：小狗都吃到肉骨头了。
b：小牛都吃到青草了。
c：有一只小鸡没有吃到青虫。
d：多了一个萝卜。
师：小动物们说我们的食物真美味，谢谢你们！他们会把我们的热情招待告诉我们森林里的小动物们！
三、游戏《穿项链》。
师：动物王国的狮子大王为了感谢我们，特地给我们送来了礼物，看看是什么？
1、一样多（4个）。引导：狮子大王说先找和照片一样多的红色珠子，一样多是多少呢？
2、少1个（3个）。穿比照片上多1个的黄色珠子。少1个是多少呢？
3、多1个（5个）。穿比照片上多1个的蓝色珠子。多1个是多少呢？
(评析:本环节的设置使幼儿的经验有了更好的迁移运用，比上一个环节增加了难度，每个幼儿都有操作的机会，在情境中体验着知识的运用。)师：哦，项链穿好了， 美不美，开心吗？让我们带着礼物回家喽！
请到我家来教案篇3
设计意图
幼儿一一对应的能力在3岁已经开始发展，但发展的不是很理想，根据指南要求小班上期幼儿能够手口一致点数5以内的数；
“动物来做客”是一个稍有情景的自创故事，动物卡通的形象符合小班幼儿的欣赏的年龄特点，故事中隐含了5以内数量的感知与匹配。根据我们班级的幼儿的年龄特点，幼儿对数数和故事非常感兴趣，为了充分的发掘并利用故事中的数学元素，让幼儿在故事的情境中学习和感知5以内的数量，并能够一一对应对应的点数5以内的物体，激发幼儿对数学活动的兴趣，设计了本次活动“动物来做客”。
活动目标
1．能按一定顺序进行5以内的点数。
2．体验点数带来的乐趣。
重点难点
活动重点：按一定顺序手口一致点数3-5
活动难点：手口一致的点数并能说出总数
活动准备
物资准备：老虎图片3张、狮子动物四张、小兔动物五张、幼儿操作卡：（有动物与篮子）水果图片人手五张、
活动过程
一、导入
班级点名活动
与幼儿一起点数今日班级来了多少幼儿。
小结：数数时要一个接着一个把每个小朋友数完，点数到最后一个就一共有多少个幼儿。
二、小动物们来做客
（一）请不同的动物来做客（老虎3只、狮子4只、小兔5只）
师：今天我们班来了一些神秘的小客人来到了，我们一起来看看是谁呢？ 依次一个一个请出老虎，并且按照从左至右的顺序排列。
师：我们一起来数一数有几只老虎。从左至右点数。小结：这里一共有3只小老虎。
（二）请动物吃水果
小客人来了，他们的肚子饿了，老师给他们准备了水果，但是水果太冰了， 不能吃太多，一个动物吃一个，我们来给他们拿水果吧。依次取出水果，并且依次点数，说出总数。
小结：一共有有3只老虎就吃3个水果。
（三）依次请出4只狮子，5只小兔来做客
师：除了狮子，老虎也来我们班做客了，我们一起来请出他们吧依次一个一个请出4只狮子，并按顺序点数。然后帮动物取水果。小结：从左至右依次点数，数到最后一个就是一共有几只动物。在过程中，引导幼儿手口一致按顺序点数，并能说出总数
（四）幼儿操作：请动物吃水果
把每位孩子的动物卡片藏在椅子下，告诉幼儿动物也来找他们做朋友了，我们一起来看看有几只动物，并帮助他们取水果。
1、幼儿示范
师：先数一数有几只动物，再说出她们要吃几个水果。 请幼儿上来示范点数。并回答动物总数及要吃几个水果。
2、幼儿分组操作
幼儿分组用操作卡操作，幼儿取水果后贴在动物下方。幼儿分组操作，老师重点指导幼儿点数，并说出总数。三、结束
一起来验证孩子们的操作卡。小结点数的方法，及经验。
活动总结
对于孩子来说数学的学习是服务于生活，又要贴近幼儿生活，平时幼儿在早点环节都会自己取不同数量的水果，今日活动将故事与数学结合，活动中出示不同的动物形象，不同的水果卡片，提升了幼儿的兴趣。
首先教师集中以情景化的方式让孩子投入到活动中去，统一进行观察、比较和点数。
然后孩子们人手一份操作材料进行操作，从操作中去获得核心经验。在操作中给每一位孩子提供了充足的材料，支持幼儿去练习点数，提供的动物是一整排的，所以能让孩子在前期巩固依次点数的技能，不漏数，重数。并且通过取水果验证自己的结果。
最后在孩子们的操作当中，教师巡回针对不同的孩子进行不同的指导。
请到我家来教案篇4
活动目标：
1、在游戏中引导幼儿探索、发现封闭式数数的方法，初步积累封闭式数数的经验。
2 、发展幼儿思维的准确性、灵活性，激发幼儿参与活动的兴趣。
活动准备：
幼儿操作实物：各种水果、点心若干、男孩、女孩、笔、标志、数卡
活动过程：
(一)、创设情景，尝试封闭式数数
1、出示图片：围坐在圆桌旁7个小朋友
今天我们娃娃家请客，我们一起来看看来了几位客人？（幼儿自由数数）你们怎么说的不一样。
谁来数给大家看看，你是怎样数数的？
师：怎么不数过去，这个女孩数过了吗？你怎么知道已经数过了。谁有办法数得又快又准确。（女孩大小、男女、戴帽子）
小结：刚才我们从大女孩、男孩、戴红帽子女孩做为记号开始数，这样一圈数下来再回到那个记号前，这样就不会数错了，今天娃娃家一共来了7位客人
（二）、提供数量、品种、图案、大小不同的食物，练习封闭式数数出示三盆数量、品种、图案、大小有细致差别和颜色花纹一样的食物。
师：大黄老师知道我们中二班的小朋友很热情，想不想拿些好吃的东西招待客人，在你们的桌上有三盆好吃的食物，等会儿我们三个好朋友一起数一数，看看那盆食物给客人吃最合适。找到了送上来。
（三）交流分享，提升积累封闭式数数的经验
你们这组送上来的水果是什么？有几份？你们是怎样数数的？（颜色、大小、品种不一样、全都一样的）
小结：刚才我们以食物颜色、大小、品种不一做为开始数的记号，这样一圈数下来再回到那个记号前，就知道总数了。但对一样大小、颜色、同一品种的数数应在这里面找任何一个贴个标志或用手指做个标志，这样会数的又快又真确。
（四）延伸活动
今天我们给娃娃家送的礼物都是一盆一盆的，下次我们还要给他们送去一瓶瓶饮料、一桶桶薯片，看，按这些瓶上的图案数数就更难了，想不想学这个本领？
三、反思
新的教育理念给了我们这样的启示，学前教育课程的设计应注意其整合性。对于我班孩子来说他们有一定相关的“10以内开放式数数“的知识经验，于是我就启发他们运用已有的、熟悉并掌握的知识经验，对应、大小、方位、颜色等知识来挑战7以内封闭式数数，从而获得新知识、新经验，使孩子思维的灵活性、多样性淋漓尽致的表达出来，使孩子想象力得以和谐发展。
1、活动的形式、教具符合幼儿年龄特点，能引起幼儿学习的兴趣。
2、幼儿在数数中对于各种具有大小、方位、颜色特征的水果观察地较仔细，大部分的幼儿完成的较好。小部分幼儿对没有特征的物体数数不清楚。
请到我家来教案篇5
一、活动目标：
1、学习倒着数，能从相反的方向感知自然数的顺序。
2、进行10以内的数倒着数的练习、
3、发展幼儿的逆向思维。
二、活动准备：
十个小矮人、塑料玩具若干、1——10的数字卡片、两组10——1的迷宫圈、路线图。
三、活动过程：
（一）歌曲导入：
播放歌曲《十个小矮人》，老师和小朋友一起做律动。
（二）变魔术师：
小朋友们，看，这是我的魔法棒，他可喜欢和小朋友做游戏了，你们要仔细去听，按要求去做，魔法棒就会变出神奇的礼物来。
1、请小朋友们大声的从1数到10师：变、变、变（变出十个小矮人）
2、师：每个小矮人身上都有数字，那个小朋友给他们按一定的顺序排一排（按顺数、倒数两种方法，初步感知倒数）
（三）动手操作：
盖高楼、拆高楼把幼儿分成两人组、三人组，投放操作材料，盖高楼、拆高楼。
师：盖高楼时，先盖第一层，接着一层一层的往上盖（幼儿动手盖高楼）。
师：数一数，我们的高楼有几层。
师、幼一起数1——10。
师：从1——10顺着数，数字一个比一个大1。
师：拆高楼时，要从10层开始拆小朋友边拆边数，从10——1。
师：从10——1倒着数，数字一个比一个小1。
（四）游戏：走迷宫。
1、师：刚才玩了盖高楼、拆高楼的游戏，接下来我们玩一个更好玩的游戏，好不好？游戏的名字是：走迷宫。小朋友用从10——1倒数的方法走迷宫，看谁走的最快。
2、请两个小朋友示范走迷宫。
3、分组比赛走迷宫（分两组比赛，每组四个人，获胜队每人奖励一枚金牌）
（五）观察挂图《去做客》。
师：小虎要去妞妞家做客，但是要经过一条迷宫，可是这个迷宫上缺几个数字，请小朋友先按照从10-1的顺序填上数字，小虎才能走到妞妞家。
1、请一名幼儿填上数字，按从10——1的顺序。
2、另一名幼儿按1——10的顺序从妞妞家去小虎家。
3、幼儿分组操作路线图，按从10——1的顺序从小虎家去妞妞家。（幼儿分成五组，每组一张路线图、数字卡，请小朋友找到该填的数字填好）
（六）延伸：
今天我们学会了10以内的倒数，生活中，有很多倒数的现象。如：过马路时有红绿灯，当红灯变绿灯时用的就是倒数，下电梯时，电梯上的数字也是倒数，还有新年钟声敲响时的倒计时也是倒数。这样的例子还有很多，平时小朋友要多观察，哪还有倒数的现象，发现后告诉老师好不好？
请到我家来教案篇6
活动目标：
1、感受与朋友交往的快乐。
2、能用较完整的语句表达自己的想法，培养幼儿的交往能力。
3、正确使用请、谢谢、不客气等礼貌用语。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
活动准备：
1、趣味练习：到朋友家做客
2、趣味练习：给东西和接东西的礼节
活动过程：
一、导入问题导入课题。
提问：有人到你家里面先要说什么？
主人给我们端水，请我们吃水果、糕点，我们应该说什么？
在别人家里我们要怎样表现？
离开时我们要说什么？
二、展开：
1、经验讲述：做客。
提问：我们到别人家做客，意见活动过程
2、趣味练习：到朋友家做客提问：到朋友家做客，你应该说些什么呢？
见到大人的时候。
大人给点心的时候。
回家的时候。
小结：去别人家做客，见到主人我们首先要问："您好"，吃东西要向主人说"谢谢"，做客时不能在别人家里乱跑，不随便乱动人家的东西，离开时要跟主人说："再见"。
3、交流活动：请客。
（1）幼儿自由讨论，说说请小朋友到自己家做客需要说那些话、做哪些事。
指导语：客人来了，热情地请客人进门，给客人递拖鞋，为客人端水。
拿出自己的玩具和小朋友一起玩，一起阅读图书，还可以晴爸爸妈妈帮忙招待。
（2）教师引导幼儿学习使用"你好、请、谢谢、不客气、再见、欢迎再来"等礼貌用语。
4、开展游戏：请到我家来做客。
引导幼儿分组利用环境布置"家"进行游戏，教师积极参与指导。
5、知识拓展：给东西和接东西的礼节比如：铅笔，剪刀给东西的小朋友怎样做？接东西的小朋友怎样做？
三、结束：
1、活动讲评：根据幼儿参与活动使用礼貌用语情况进行讲评。
2、活动延伸：要求幼儿在实际生活中运用礼貌用语。
教学反思：
从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要尊重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应该处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场游戏活动。教无定法，无论采用哪种教学方式，都必须作用于人的感官才能发挥作用。教学方式实质上是一种刺激手段。
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