风教案反思优质7篇

写好教案促使教师思考如何在有限的时间内培养学生的创新思维和解决问题的能力，教案是教师教学的重要依据和指导，下面是会述职范文小编为您分享的风教案反思优质7篇，感谢您的参阅。

风教案反思优质7篇

风教案反思篇1

活动目标：

1．让幼儿知道小猫搬家的原因,树立保护水质等环境意识。

2．培养幼儿爬，走平衡木等动作的灵敏性。

3．对幼儿进行助人为乐的思想教育。

4．探索、发现生活中的多样性及特征。

5．提高幼儿思维的`敏捷性。

活动准备：

1．小猫头饰若干，自制钓鱼杆，与幼儿人数相等。

2．木马(代表小山),平衡木(代表小桥)体育器材。

3．电话机(玩具)、录音机

4．“保护河水，此处严禁堆放垃圾”牌子一块。

活动过程：

(一)引导入题：

1．师问：小朋友，小猫最喜欢吃什么 (小鱼)

师：小鱼生长在哪里 (水里)

2．师问：老师带小朋友到××河和×河边看到什么

(幼儿答：河水清，有小鱼,树木，居民住房，×河边堆放垃圾，河水混浊,没有小鱼……)

3．总结幼儿回答情况，问幼儿，小朋友，×条河边被居民倒垃圾，水变脏了，小鱼没了，小猫钓不到鱼吃怎么办？谁能替小猫想办法 (加以总结)(幼儿讨论：给小猫搬家，买小鱼给小猫吃，爬到树上去让爸爸开大卡车把垃圾运走，找环保叔叔……不让倒垃圾……)

(二)进入游戏活动

1．师：小朋友们真聪明，知道××河里没有垃圾污染，那里的鱼多，我们先帮小猫把家搬到那条河边去住，好让小猫能钓到鱼吃，小朋友扮演小猫，把钓竿子带上好不好 (好)待小朋友的爸爸把×条河边的垃圾运走后再搬回来。

2．向幼儿讲清游戏规则玩法：全班分成6队，每队人数相等，每队第一个幼儿头戴小猫头饰，手拿钓鱼竿，要翻过小山，走过小桥(注意安全)鱼竿和头饰不准丢，到小猫新家后站好(每队前一个幼儿到“家”后，后一个幼儿才能“搬家”。看哪队幼儿搬得快，先结束的一队是优胜者，选出前三名)

3．老师作示范表演后，幼儿开始游戏，不该“跑”的幼儿喊“加油”。

4．第一次搬完后总结发奖，这时电话铃声响起,教者接电话：

内容：小猫原来的家小河的垃圾运走了，居民们不再倒垃圾，河水清了，小鱼又游回来了(表扬小朋友环保意识强)

5．把消息告诉幼儿后，再把“家”用同样方法搬回去（放音乐，增加幼儿高兴的气氛）

活动反思：

通过本课学习，使大部分幼儿懂得了水的重要性，也懂得水被污染后的危害。更加懂得了怎样去保护好水源。本节课结束后，我觉得不足之处是还是有一小部分小朋友的注意力不够集中，课堂有点乏味。今后我会在教学中多下功夫。

风教案反思篇2

设计意图：

洞洞是幼儿日常生活常见可寻的事物，教师通过环境布置和实物摆放让幼儿寻找身体到衣物上的洞洞并拓展到日常学习生活环境中的洞洞延伸至更开阔的世界，使幼儿从感官到发现不断获得最为直接的生活体验和学习知识，从愉悦的探寻和大胆讲述中了解洞洞对于我们生活的用处。

教学目标：

1.激发幼儿运用感官寻找身边的洞洞，体验和老师同伴共同找洞的乐趣。

2.鼓励幼儿在活动中大胆表述感知内容。

3.培养幼儿敏锐的观察能力。

4.发展幼儿思维和口语表达能力。

5.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

教学准备：

1.活动室放置幼儿易于识别的洞洞实物若干(篮球架，口杯，书袋，垃圾桶)

2.不同类型的洞洞(如封闭的洞洞，盛放东西的洞洞，穿透的洞洞)图片若干。

教学重点难点：

教学重点：在寻找洞洞的游戏环节中教师应运用各种方法激发出幼儿主动的寻找身体，衣物和活动区中的洞洞，从而获得最直接最丰富的有关洞洞的乐趣和作用。

教学难点：幼儿通过感官主动探寻和获得基础经验后，教师引导和鼓励幼儿用自己的语言进行大胆表述生活中洞洞的基本用处。

教学过程：

一、导入活动

1.熟悉环境和幼儿，导入活动

(小朋友们好，黄老师很高兴认识你们，今天特意邀请小朋友和我一起来玩找洞洞的游戏，孩子们你们找找看，你的身体上有洞洞吗?它有什么用处?

2.游戏：“我的洞洞在哪里”---教师说孩子们(吃饭、看东西、闻气味、听声音、)的洞洞在哪里?孩子们能迅速作出反应，激发出快乐情绪。

分析：因为小班幼儿的生活经验不足，难以直接感受和讲述某一物品的形状和特征，教师在活动导入时以简单的提问激发幼儿参与活动，通过游戏的形式，而且是每个幼儿都乐意并能够参与的找出自己身体上的洞洞，初步运用感官体验了找洞的乐趣，并为下一环节寻找自身衣物上的洞做好了良好铺垫。

二、相互寻找衣服上的洞洞，再次感知

1.幼儿相互寻找自己衣服上的口袋，帽子，鞋子等物品的洞洞，进一步感知洞洞的用处和有趣。

(孩子们，我们的身体上的洞洞多有趣啊，现在请你们相互找找自己的衣服，鞋子，袜子上有洞洞吗?它们有什么用?好玩吗?)

2.请个别幼儿大胆讲述自己在衣物上发现的洞洞，了解这些洞洞的基本用处。

分析：幼儿通过第一环节中游戏“我的洞洞在哪里”获得的愉悦体验和找洞乐趣后，幼儿的学习兴趣已被激发出来，当教师请幼儿再次寻找衣物上的洞时，幼儿能积极主动好奇的去找寻和发现自己和同伴身上的各类洞洞，获得更为丰富的感官体验，(比如纽扣的洞，鞋子的洞，口袋的洞，)此时，教师应把握良好的提问契机，请个别观察力较强愿意表达的幼儿及时大胆的表述自己的发现，体验成功和相互分享经验的喜悦。这也是本教学活动环节中的教学重点之一。

三、探寻发现大胆讲述，体验找洞乐趣

1.激发幼儿自主找寻和发现，体验师生找洞的乐趣

(孩子们，我们的身体，衣服上有这么多有趣的洞洞，现在我们一起去找一找，看看我们的教室里还有哪些有趣的洞洞呢?)

将孩子四散开来，教师与孩子共同去寻找活动室区域中有洞的实物，寻找过程中，教师适当给予提示和指导，鼓励幼儿大胆探寻

2.鼓励幼儿大胆讲述自己感知的内容，分享交流

找寻结束后，请幼儿在同伴面前大胆讲述自己在找寻中发现的内容，回顾和体验找洞的乐趣

3.感受与总结“有趣的洞洞

(教师根据幼儿讲述内容，逐一出示2-3种洞洞图片(封闭的洞洞，盛放东西的洞洞，穿透的洞洞)小结洞洞的有趣和在生活中的用处，加深幼儿对洞洞的理解。

分析：本环节是活动中的一个重难点，重点在于提高了幼儿找寻洞洞的要求，虽然同样的运用感官寻找洞洞，从自己的五官到身体衣物再拓宽到生活学习的环境，感官的视野不断在扩大，于是幼儿找寻的范围和难度也相应提升，所以在本环节的找寻中教师应起到良好的支持，引导与合作，给予幼儿提示和指导与幼儿一起探寻和发现。本活动的难点：当幼儿积累了较为丰富的洞洞的感官体验后，教师应借助幼儿对洞洞的感官体验积极引导和鼓励幼儿将这种感受和发现及时大胆的表述出来，帮助幼儿对认识的洞洞用简单的话归纳和总结，结合不同种类的洞洞图片加深幼儿对洞洞的认识，了解洞洞在我们生活中显而易见的用处，获得简单的生活经验和知识。

四、延伸：“外面的洞洞更有趣”

(孩子们，我们在教室里身体上发现这么多好玩的洞洞。在我们的操场上还有更多有趣好玩的洞洞，现在，我们赶紧出发吧!)

随着音乐，在老师搭建的门洞中孩子们排队钻洞离开活动室

活动结束

分析：打破界限，开阔视野，外面的世界总是很精彩，在幼儿的眼里也是，从自我到同伴到生活环境一层层推开我们视野能及的地方，大自然的万事万物总会教给我们太多的东西，蚂蚁的洞，滑滑梯上的洞，水龙头上的洞都藏着很多的乐趣和奥妙，让孩子们更近距离的去感受生活中可看到可触摸的洞，自我发现和感受，远远胜过教师站在那里告诉过他们的一切。

教学反思：

生活中小小的一事一物都能给孩子带来快乐并丰富他们的学习生活，从选取题材设计到组织实施并非那么顺利。比如在初次组织活动中第一环节是以出示实物让幼儿感知再推进其他教学环节，因为没有充分考虑到小班幼儿生活经验的缺乏幼儿的感官寻找也比较有限，感受和讲述都没能达到预期的目标，教师在教学实践和修改反思如下几点：

1、小班幼儿的生活认知才刚刚启蒙，在设计综合活动中应充分考虑小班幼儿发展特点，不以概念程式灌输，而是以游戏的形式激发其参与的兴趣，以他们自身所熟悉的身体，环境等方面入手，逐步的推进和加深对生活事物的认识。

2、教师在教学设计上应打破常规的先认知再感受后总结的教学形式，小班幼儿具象思维发展良好，教师在游戏环节设置可以让幼儿先感受先参与，在获得体验后师生共同学习归纳和小结。

3、游戏是幼儿的学习，让幼儿在丰富的游戏中去感受，发现和学习，潜移默化中身心去感受，教师在教学设计中应充分运用游戏环节激发幼儿学习的兴趣，感受学习的快乐，从而体验到学习的成功。

4、教师始终是幼儿活动中的支持者，引导者，合作者，教师应以这样积极热情的态度投身到幼儿的游戏活动中，支持幼儿参与，鼓励与引导幼儿发现，与幼儿一起去发现生活中的秘密与快乐。

5、教育不是灌输和局限，而是让幼儿自主自由的去发现和感受。在本教学活动中，教师不约束和限制幼儿发现的每一处洞洞，只要是孩子自己发现的，都应给与肯定和鼓励。而我们鼓励幼儿所发现的视野也不仅仅是自己或者身边，还有更广阔的万物之间，所以在延伸活动中，教师为幼儿推开了更大的一扇窗，鼓励孩子们走出去大胆的找寻，只要是孩子自己找寻到的，就一定是他心里最美好和最快乐的。

风教案反思篇3

活动目标：

1．了解花的结构，在此基础上产生学习汉字的兴趣。

2．感受各种各样的花的美，产生喜爱花，喜爱大自然的情感。

3．运用多种材料和方法表现花的美，培养幼儿的审美能力。

4．尝试通过动作和色彩来感知美、创造美。

5．探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

1．若干图片，蝴蝶图片，汉字卡片。

2．多种表现花的材料：橡皮泥，纸杯，彩纸，白纸，笔，糨糊等。

活动过程：

（一）引题

今天，我们班来了一位漂亮的朋友――出示蝴蝶

蝴蝶飞呀飞，它会飞到哪里去呢？

原来它是去找好朋友，飞到一朵美丽的花（出示花）这儿停住了，看了看，好漂亮，又闻了闻，好香，于是它们成了朋友。

（二）谈话活动

1．你们喜欢花吗？为什么？

2．你们看到过什么花？

出示图片，幼儿欣赏。

3．花是由哪几个部分组成的？

幼儿了解花的结构，认识汉字。

（三）幼儿活动

1．出示材料

2．幼儿简单讲述各种材料的运用

3．教师提出要求

4．幼儿操作活动，鼓励幼儿合作

教师观察并指导个别幼儿

（四）展示

幼儿展示作品，互相欣赏评价

活动反思：

充分发挥了幼儿的自主性和能动性，在材料的准备上也充分体现了层次性，满足每个幼儿的需要。在活动中幼儿能主动与其他幼儿互商互量彼此合作完成作品。

风教案反思篇4

活动目标

1、知道植物中含有各种色素，初步了解植物色素的用途。

2、培养对大自然的好奇心和探索的兴趣。

3、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

4、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

活动准备

幼儿操作材料：

1、每人座位底下放一块白布和叶子;

2、四各种植物的叶子、果实、花瓣等(如：草叶小番茄、各种颜色的花瓣等);

2、小积木，白色棉布每人两份;

3、各种食物：糖果、有颜色的馒头、面粉等;

4、黑板一块、ppt、做彩色面的视频。

教师示范材料：白布，绿叶。

活动过程

一、观看魔术，引发幼儿活动兴趣。

1、观看魔术表演。

(1)你们有没有看过魔术?今天我给大家带来一个很棒的魔术表演，请大家一起来看一看。(教师表演魔术：现在我的魔术开始了，这是什么?(出示白布)那这是什么?(出示叶子)看一看，我把这两样东西放在一起会发生什么神奇的事?引起幼儿的兴趣与探索欲望)

(2)魔术结束，发生了什么现象?(白布变成绿色的了)

2、幼儿尝试操作.

(1)你们觉得这个魔术有趣么?那现在我们自己来尝试变一次。看看老师给你们准备了什么材料?(幼儿观察操作材料)

(2)幼儿尝试自己动手操作变“魔术”。

(3)观察自己“魔术”后白布的变化。

老师提问：为什么布会变成绿色的呢?(因为叶子上的绿色跑到布上面去了)

小结：原来植物的叶子里有绿颜色，它有一个名字叫植物色素。

二、探索植物染色的秘密。

1、幼儿预测猜想。

我们已经在植物的身体里找到了绿色，那你们猜一猜植物的身体里还会不会藏着其他的颜色?(幼儿猜想)

2、幼儿探索验证。

(1)熟悉材料

师：我们现在自己来找一找，到底植物的身体里有没有其他的颜色。老师给大家准备了各种材料，有植物的花、果实也有植物的叶子。我们一起来看一看吧。(教师逐一介绍材料：胡萝卜、小番茄、柠檬皮青瓜皮杨梅各种花瓣等)

(2)第二次操作

师：刚才我们已经学会魔术这个本领了，这一次请你们自己来变魔术。道具呢还是有一块白布，然后请你们在箩筐里选一样你喜欢的东西放在白布上来变魔术，看看最后会发生什么神奇的事情。变好以后请你在白布上写上你的学号，把它送到这里来。(幼儿操作、教师指导)

(3)交流分享

请幼儿把变好颜色的布按颜色分类摆放好。

黄色的色卡

紫色的色卡

红色的色卡

绿色的色卡

其它

提问：你变出了什么颜色?你是怎么变的呢?(引导幼儿用“我用什么变出了什么颜色的句式回答)

(4)教师小结：

原来植物的身体里藏着各种各样的颜色，有红色、黄色、紫色还有绿色。这些藏在植物身体里的颜色他们都有一个共同的名字叫做植物色素。

三、联系生活，提升经验。

1、生活应用

(1)出示ppt

这些植物色素还有很多作用噢，可以添加在我们吃的食物里，不信让我们一起来瞧一瞧。

播放ppt1(彩色面条)：这是什么?它和我们平时吃的面条有什么不一样的?

你知道它是怎么变出来的么?让我们一起来看一段视频。

(2)观看视频

厨师在干什么?你在画面上找到了植物色素在哪里了么?

小结：对了，这些植物色素就蕴含在这些蔬菜的汁液里，把它们加在面粉里，就做出了彩色的面条。

(3)观看ppt

我们的生活中还有什么食物也添加过植物色素呢?我们一起看一看。

(4)教师小结：

这种加在食物里的植物色素是安全自然的，我们可以吃的。它可以使我们的食物变得更加美观，更加的营养。

四、延伸活动

刚才我们已经在白布上找到了一种颜色，想不想把这块布变得五颜六色，更加美丽?请你们一起回到教师继续来完成好不好?

活动反思：

得知活动主题《物体的颜色》后，t老师提出了深色吸热快，浅色吸热慢这个原理，我们一听，的确跟物体的颜色有关，感觉似乎是一个不错的点子，只要填充里面的小实验就可以了。大家讨论开了，纷纷提供一些科学小实验来验证这个观点，如用吹风机分别吹或将布包在手电筒上，用手电筒的光照，看看黑色和白色的布是不是有温差;点燃蜡烛，外面套一个玻璃瓶，瓶子外面分别包上白色和黑布，看看两块布是不是有温差……但是我们马上又想到了使用蜡烛不安全，使用吹风机又不方便，没有那么多的电源，而手电筒，经过科学验证，照了3分钟，温度还是没有什么变化，根本得不出我们想要的结论，由此可见，这些实验都被推翻了，自然地，这个活动也被推翻了。我们又上网进行了地毯式搜索，同时还询问身边的朋友，最终觉得贴合主题，符合中班孩子年龄特征的内容有“植物的颜色”和“动物的颜色”。植物的颜色可以从中挖掘的是植物色素，而动物的颜色，可以从中挖掘的就是动物的保护色。考虑到“动物的保护色”对于中班孩子来说缺少生活中的相关经验，而且这个活动可操作性不强，所以马上被我们推翻了。最终，我选择了《植物色素》这个内容，原因有以下几个：

1.植物色素是幼儿生活中已经接触到过的，如杨梅的颜色染到了孩子的手上、衣服上，符合他们的生活经验;

2.植物收集比较方便，要多少有多少;

3.《植物色素》这个活动可操作性强，幼儿可以通过操作，亲自验证植物里面藏有植物色素;

4.这个活动我自己曾经在名师带徒活动中开展过，对此教案比较熟悉，而且教案相对成熟;

5.比赛时间非常紧迫，连确定教案、制作教具、研磨活动，总共只有3天时间;

6.琴琴是初次开区公开课，初次开展科学活动，而且是借园借班上课，如果实验过于复杂，琴琴难以把控。

正是考虑到了这些，我们走进了“奇妙的植物色素”，再一次对这个活动进行了研磨，希望通过此次研磨，更加完善活动教案。

风教案反思篇5

本课导入的设计，我进行了三四次的设计。一是采取师生问话的形式，“同学们知道我国古代有哪些体现少年儿童聪明智慧的故事？”“曹冲称象！”“司马光砸缸！”……事后发现学生回答的问题要么是学生太熟悉的，老掉牙！要么是学生根本没有听过的，如果让一位学生讲下来，可能导入的部分就要五六分钟，从时间上不划算，给人头重脚轻的感觉。二是老师直接导入，“自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传。我们今天也来了解这样一位儿童——陈元方。”事后想到这既然是堂公开课，怎样让学生和听课老师迅速进入状态，还是让老师讲个故事好些（谭君的建议）。这样决定下来，我在一个班就以“文彦博树洞取球的故事”导入，结果发现我的故事还刚讲一半，学生就把最终的情节说出来了，搞得老师讲故事有点尴尬。在赛课的前两天，陈君告诉我有个好故事，陈元方十一岁时也有个巧妙应答的故事，与本课元方七岁时的故事，有种水天相接的感觉，最终敲定教师讲《元方善对》的故事。

文言文教学的一个重点就是文言字词的积累，如“期、舍、去、顾、尊君、家君”，如何让学生将所学知识达到举一反三、融会贯通目的，我当初设计了几个成语让说意思，如“不期而遇、舍近求远、瞻前顾后”。有几个班我是分为两大版块来进行的，先积累后运用，结果发现这种模式不灵活，说成语意思有点费时间，干脆直接就“就字论字”还好些，积累一个词语，运用一个词语，课堂显得更紧凑。另外老师还补充了一个表尊称与谦称词语的知识，“家大舍小令外人”（谦称一家人中比自己大的用“家”字，比自己小的用“舍”字，尊称别人用“令”字），小知识，宽天地，学生受益匪浅。

本堂课上最显著的特色就是学生主宰课堂。从开始的自主学习，学生自由朗读，读准通假字，小组合作学习，疏通大意，学生质疑，到学生分角色读，学生表演，学生各抒己见……学生在知识的.掌握方面由易到难，到课内到课外，在能力的训练方面由浅入深，由动口到动手，由朗读到辩论，在情感价值观的体验方面由诚信到宽容，由做人到处世……回想起谭局长（玉兰）的一句话“课堂要让学生‘乱’起来”！真是无不道理。课堂上教师滔滔不绝，学生“正襟危坐”，这样的课事倍功半。

本堂课也有不足之处：一是学生齐读后，老师的掌声有点突兀的感觉；二是学生精彩的表演后，教师评价不到位，过渡到下一环节的分角色朗读不自然；三是学生对知识点的掌握程度仍然是个迷。

风教案反思篇6

活动目标：

1、欣赏散文诗，理解散文的内容。

2、通过电脑动画，感受散文诗的意境，并愿意用语言表达自己的意见和想象、喜欢文学作品，乐意与同伴一起朗诵。

3、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动准备：

配乐的.电脑动画。

活动过程：

一、欣赏散文诗，理解散文诗的内容

1)、师：“小朋友玩过捉迷藏的游戏吗?好玩吗?你们捉迷藏你们会躲在哪里?为什么?太阳也喜欢玩这个游戏，你们猜一猜它跟谁玩呀?”

“现在老师要念一首很好听的散文给小朋友听，听完以后，你们就知道猜的对不对了。”

2)、完整欣赏散文诗

提问：“这首好听的散文诗叫什么名字?你觉得诗里哪句话最好听?你最喜欢哪句?为什么?”

二、看动画欣赏散文诗，进一步理解、感受意境师：“是谁把太阳的眼睛蒙起来了?为什么是黑夜蒙的?太阳在数数时颜色都躲在哪里了?为什么绿色躲在草地里?他为什么不躲在菊花里?如果你是绿色，你还想躲在哪里?最后太阳有没有找到他们?”

三、和老师、同伴一起学念散文诗。“你们喜欢这首诗吗?现在我们就一起来把这首散文诗念一遍。”

活动反思：

?捉迷藏》这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与一群活泼可爱的颜色在捉迷藏这一活动，散文语言生动有趣机具儿童化，动感强烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。本活动从中班幼儿的认知特点出发，以游戏为主线贯窜整个教学活动，教师创设一个优美的环境，让幼儿在玩玩乐乐中学习语言，在学习语言中体验快乐，在快乐的体验中增长知识，使每个幼儿都能在活动中提高语言能力。

风教案反思篇7

【活动目标】

1、通过自己的想象和不断的尝试，感受设计的乐趣。

2、掌握手形添画的方法，注意手形和内容添画的联系。

3、培养一定的观察力、想象力、形象思维能力和创造力。

4、对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。

5、鼓励儿童发现生活中的美，培养幼儿对美术的热爱之情。

【活动重点难点】

1、重点：学习手形添画的方法。

2、难点：根据不同的手形进行添画，并注意手形与添画的内容联系。

【活动准备】

绘画纸、记号笔人手一份。