教案的修改需要教师对教学过程进行全面评估和反思，通过教案，教师能够更好地引导学生进行思考和探究，培养学生的创新思维和解决问题的能力，以下是会述职范文小编精心为您推荐的四上语文园地7教案最新8篇，供大家参考。
四上语文园地7教案篇1
教学目标
1．引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、记”等七个生字。
2．正确读词语，初步理解感受春天的美景。
3．正确读写句子。
4．熟练地读背短文，了解短文的意思。
5．唱一唱，说一说，画一画美丽的春天，激发学生热爱春天的感情。
教学重点
掌握两种识字方法，认识七个生字，正确读词语，读句子，会看拼音写句子。
课时安排
2课时
课前准备
1．搜集有关春天的图片或资料。
2．学唱有关春天的.歌曲。
3．春景图课件。
教学过程
第一课时
一、我的发现
1．学生自由读，想一想你发现了什么？
2．同桌互听互读，互相鼓励说出自己的发现。
3．指名读，说出上面三行和下面两行在排列上有什么规律？(学生边说，教师边出示熟字加偏旁、熟字换偏旁两种字，在学生自主归纳的前提下，引导其发现两种识字方法。)
4．小组赛读。
5．出示含有“评”、“访”、“记”等七个生字的词语和句子，在读词句的过程中识记生字。
二、日积月累
(一)我会读
1．开火车赛读，看哪组读得又对又好。
2．出示春景图课件，感知词语大意，可以鼓励学生选词语说句子。
(二)我会写
1．自由拼读，读后工整书写。
2．以小组为单位评出优秀者在班内展览。
3．全班齐读书写的句子。
(三)读读背背
1．自由读文，不认识的字请教同桌。
2．指名读，说说短文写了什么？
3．教师出示花园、果园图，引导学生边看图边背诵。
4．自由练背。
5．小组赛背。
三、课外延伸
搜集有关春天的古诗、优美句段，读一读，背一背。
第二课时(口语交际)
一、唱春天
教师播放有关春天的歌曲，学生自由跟唱，在愉快、轻松的氛围中进入口语交际。
二、看春天、听春天
1．一年之际在于春，古今中外的人都赞美春天，你知道哪些词是描写春天的吗？(学生说几个词，教师板书。)老师也为你们准备了很多词语和句子，请大家快速记几个，一会儿说话时用上一些。(学生看大屏幕，边读边记。)
2．教师出示春景图课件，学生仔细观察、倾听，然后同桌互说自己的所见所闻。
3．除了刚才看到的和听到的以外，在春天里，你还发现了哪些变化？四人一组，交流自己看到的春天，收集的图片或画的图画，说后派代表在全班展示、交流。
三、介绍自己的作品，并相互评价
1．学生动手贴、画春景图（可以课前布置学生画春天，以便课上留出更多的时间进行口语交际。），表达对春天的热爱。可自主选择合作伙伴，选贴画材料，合作完成一幅美丽的春景图，也可以独立做画，画出美丽的春天。
2．小组交流自己的作品，介绍作品内容。评一评谁画得好，讲得好，派代表在全班展示。
四上语文园地7教案篇2
教学目标
引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。
重点、难点
初步了解多义词
课前准备
1学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。
2教学课件。
教学过程
一、导入
小朋友，我们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？
二、我会认
1我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，爸妈会教给你们吗？看电视，你们都认识了哪些字呢？
2学生拿出自制的识字课本，分小组交流看电视时认识的字。
3学生在全班交流自己识字的方法，教师和学生评议。
4小组学习“我的发现”中的汉字。
读读这些字，你有什么新发现？
5集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。
6认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。
三、读读想想
1小组学习：读一读这些词，说一说你发现了什么？
2你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？
3小组交流，全班交流。
四上语文园地7教案篇3
语文园地六：太阳是大家的
学习目标
1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。
课前准备
1.生字生词卡片。 2.同步阅读中的诗歌《地球只有一个》。
教学过程
第一课时
激趣导入
1.教师导入： 你们看，这是谁？（展示：太阳的笑脸），今天太阳也走进我们的课堂，让我们热情地和太阳打声招呼！
2. 你们还知道有关太阳的知识或者故事吗？板书课题。
反馈预习
1.读一读：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 考一考：同桌互相读 。
3.认一认：出示生字卡片，开火车认读。
4.帮一帮：四人为一小组互读课文，互相帮助指正。
5.比一比：每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。
朗读感悟
1.读一读：自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。
2.帮一帮：小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。
3.说一说：小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？指导学生仿照诗句进行补充，如：她使庄稼茁壮成长，
4.朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思。
a.从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的；
b.太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。
5.议一议：提出在小组内解决不了的问题，全班讨论。
第二课时
感情朗读
1.读一读：自由朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。
2.说一说：说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。
3. 想一想：每小节诗写了什么，全班交流。
练习背诵
1.练一练：用最快的速度练习背诵。
2.比一比：小组内同学互相背诵，比比准背得准确。
3.背一背：指名分小节背诵，其他同学默背。
交流感受
1.想一想：学习了这首诗以后，有什么感想。
2.谈一谈：说说自己的感想或收获。
3.说一说：你想对别的国家的小朋友说些什么，自由表述。
学习生字
1.记一记：想一想用什么办法能够快速记住生字的字形，同桌之间交流。
2.教一教：请学生做小老师，教记字方法。
3.写一写：请学生自己先来观察，提出书写要点，教师指导学生正确、美观地书写生字。
拓展阅读
请同学们再来读读同步阅读中的《地球只有一个》这首诗歌，想一想这首诗告诉了我们什么。
四上语文园地7教案篇4
教学目标
（一）知识与技能：
1 通过自主认读词语，在互相交流中积累词语，并弄清词语的含义。
2了解包含因果关系的复句，并会正确运用。
3 积累名言警句。
4 通过阅读“收集资料”，学习对于资料的收集与整理，学会为我所用。
（二）过程与方法：
给学生充分自主学习的时间，运用多种形式进行语言训练。
（三）情感、态度和价值观：
激发学生学习语言的兴趣和探索知识的好方法。
教学重点：正确理解词语和句子。
教学难点：理解关联词的作用，并能熟练运用。
教学安排：1课时
一.学习
“读一读，你发现了什么”：
1、学生自由读词。
2、指名读。
3、在小组中说说这些词语的含义。
4、全班交流，理解词语意思。
5、谈谈你发现了什么。
二.学习
“读一读，用加点的词语写句子”：
1.学生自由读句子。
2.说说加点的词语在句子中的作用。
3.师讲解转折。
4 用这些关联词写句子。
三.学习
“读一读，记一记”： 1.学生读句子，指名读。 2.你知道这些句子的意思吗？学生交流。 3.回想句子的意思，尝试背一背。
四.学习
“收集资料”
1 自由读。
2 说说短文告诉了我们什么？
3 学习了这个阅读材料给你什么启发？
习作 饭桌上的故事
教学目标
（一）知识与技能
1、能按照一定顺序表达的能力并努力做到详略得当。
2、表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句。
3、能够修改自己的文章。
（二）过程与方法
1、课前观察了解：课中交流、梳理所搜集的素材，独立习作，师巡视辅导：交流习作，修改提升。
2、观察、体验生活法、合作探究法等。
（三）情感、态度与价值观
1、培养学生的观察能力和叙事能力。
2、培养学生热爱生活的情感。
教学重难点：培养学生的观察能力和叙事能力。。
课时划分：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
有这样一个故事： 一天，我们全家人快乐的吃着晚饭的时候，我为了出去玩，吃得很快，把许多饭粒在桌上，爷爷看见了，严肃的盯着我，叫我把饭给拾起来，我嫌它脏，不乐意的说：“撒在饭桌上多脏呀！叫人怎么吃呀！再说我也不是故意的。”爷爷说：“你难道没学过《锄禾》这首诗吗？粮食是农民伯伯冒着炎热的天气，面朝黄土背朝天，辛辛苦苦很不容易才得到的，难道你就这样看到农民伯伯的.血汗白费吗？以前我们吃不饱，穿不暖，过着牛马不如日子，我很小时候就要出去帮大人干活，现在你们过上幸福的日子，还不知道珍惜。”听了爷爷的话，我满脸通红，赶紧把撒在桌子上的饭粒拾起来吃下去。 我永远也忘不了那天，以后再也不浪费粮食。饭桌总是干干净净，而且碗里饭一粒不留，养成了勤俭节约的好习惯。
二、分析能力
这样的场面，你熟悉么？请同学们就这样一件事情，谈谈自己的看法。
三、回顾生活
1、小组讨论，回顾自己家中饭桌上的事情。
2、全班交流。
四、叙事能力。
1．有条理地介绍你的家中晚餐。叙述在家里的饭桌上发生的故事。把你认为重要的方面说清楚说具体，其他次要的内容可少写或一笔带过。别忘了。
2、你是以店主的身份在介绍! 作文写好后读给同学们听听。如果同学们都想看看你的小店，那你的作文就成功了
3 学生独立作文。
第二课时
一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。
二、交流习作，互相提升。
1、组内互相交换看对方习作，组内互评。
2、共同评议是否写出了“饭桌上的故事”。
3、共同修改。
4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。
5、针对某些情况，有目的讲评。
6、集体修改。
三、自我修改，延伸课外。
1、动笔尝试自我修改，使文章更精美。
2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。
四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。
四上语文园地7教案篇5
一．教材分析：
本次语文园地共有四项内容。“字词句运用”中的“连一连”是通过识字，让学生了解汉字左右结构和上下结构。“读一读，背一背”是通过读起来朗朗上口的儿歌让学生了解识别方向的基本常识。“展示台”是让学生知道，除课内识字外，还可以在生活中其它很多地方识字。“日积月累”与“和大人一起读”是提高学生识字和阅读能力。
二．学情分析：
一年级学生虽然年龄偏小，但经过了前六个单元的学习，已经基本逐步适应了小学的学习生活，并学习了汉语拼音和一些汉字的认识、书写，对汉字的结构和构成有了初步的概念。但同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，40分钟的课堂学习对于他们来说还有一些困难。因此，我设计了“游乐园游戏闯关”的模式，将一节课中的内容进行分块挑战，提高学生的兴趣点，吸引他们的注意力，在游戏中学习。巩固，完成教学目标。
三．教学目标：
1．能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。
2．能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。
3．在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。
四．教学重难点：
1.知道生字的两种基本结构：左右结构和上下结构。
2.正确、流利朗读儿歌，会辨别方向。
3.学习在生活中识字。
五．教具准备：
篮子、苹果贴图，ppt课件，插图，学生用苹果卡片。
六．教学过程：
（第一课时）教学环节
设计意图
一．激趣导入：
师：咱们班来了一位新朋友，听听他是怎么介绍自己的！（出语音：大家好，我是你们的新朋友小明！很高兴认识你们！）
师：他是谁呀？
生：小明！
师：今天啊，小明要带我们去语文园地玩一玩，这里有美丽的风景，温暖的阳光，休息娱乐的地方，还能学到好多的知识！想去吗？
生：想！
师：看老师写课题。【板书：语文园地六】学生读课题。
二．教授新课：
（一）师：一进大门，你先看到了什么？生：苹果！
师：是呀，苹果上还藏着字呢！如果你认识它，就大声说出它的名字！
（一个一个依次出示字，学生齐读）
师：看来这些字你们都认识！咱们开火车再读读这些字，谁想做火车头？
（学生开小火车读）
师：小火车开得真顺畅。这些神奇的小苹果都掉到地上了，小明想把苹果分类装进小篮子里，咱们帮帮他好不好？
生：好！
师：（出课件）我们先看看这两个小篮子，哪儿不一样？
生1：里面的字不一样。
生2：一个左右结构，一个上下结构。
师：你真会观察！那可以按照什么来分类呢？
同学边说，边出示学习小泡泡
师：老师这里也有两个这样的小篮子，谁想到前面来，分一分小苹果？
（两名同学上前分）
将“语文园地六”打造成一个可以进去“逛”的情景，用“小明”带领我们进去玩的方式，激发学生的学习兴趣。
因为是之前学过的字，所以首先进行复习和巩固，用齐读和开火车读的方式进行全班参与的复习和巩固。
通过观察篮子上的字，让学生自己发现汉字的规律，进而进行分类。
师：你们的手里也有这样的小苹果，按字的结构，来给它们分分类吧！
（两位同学上来分--同桌合作--教师巡视）
师：大家快看看，你们和他们分的一样吗？
生：一样！
师：带着大家读读这些字吧！他读哪个字，咱们就把带有那个字的小苹果高高举起读一读！
（两位同学领读）
师：会读了也会分类了，快打开书，拿出一把尺，把相同结构的字连上线吧。
师：谁想到前面来让大家看看你怎么连的？（展示）
师：看来啊，给字分类，没有难倒你们！那你还知道哪些上下结构和左右结构的字呢？
（拓展：爸、字、草、雪妈、打、棋、鸡、词、语）
四上语文园地7教案篇6
第二课时
1、会认5个生字，大致理解与“目”有关的词语的意思。
2、辨析“陆续、连续、继续”的用法，并从中任选一个写一句话。
3、能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。
重点：会认5个生字，大致理解与“目”有关的词语的意思。
难点：辨析“陆续、连续、继续”的用法，并从中任选一个写一句话。
一、识字加油站
1、课件出示“眨、瞪、瞅、眶、睹”五个生字，引导学生发现这些字的共同点。(都带有“目”)
2、学生指认生字。
3、和同桌互认生字。
4、出示文中的.“扇面”，请学生读出“扇面”上的字。
5、课件出示词语。
眨眼眼眶怒目圆睁
目瞪口呆耳闻目睹
6、做一做这些词语的动作，顺势理解这些词语的意思。
二、词句段运用
(一)辨析“陆续、连续、继续”的用法，并从中任选一个写一句话。
1、自读句子，思考：加点的词语可以互相调换吗？
2、学生交流。
3、教师总结：这三个词语都带有“续”，但是意思却有区别。“陆续”表示前后相继，时断时续做某事的情形；“连续”表示一个接一个做某事的情形；“继续”表示一件事做了一会儿停一停、接着往下做的情形。我军的伤员是时断时续地抬下来；白求恩大夫在手术台旁，一个接一个地救治伤员，工作了六十九个小时；他低下头，不间断地帮我把扣子钉好。如果调换词语，就不能准确地表达句子的意思和人物的品质，所以不能调换。
4、学生从这三个词语中任选一个写一句话。
5、全班交流写的句子，教师相机指导。
(二)整理购物清单。
师：快过节了，妈妈准备去超市买下面的东西(课件出示词语)。东西太多了，妈妈怕买的时候会有遗漏，所以想请你帮她整理一份购物清单，让她买起来既方便又不会遗漏。你会怎么帮她拟定呢？
1、小组内读一读这些词语，注意读准确。
2、指名学生读。
3、指名学生分类。
零食：饼干
水果：橙子
菜：鲫鱼
面类食品：速冻饺子、馒头
生活用品：毛毯、牙刷、菜板、充电器、枕头、垃圾桶、棉拖鞋、沐浴液、衣架
分类要做到既方便又不会遗漏。
在这个语文园地的教学中，我注重发挥学生的主动性，把较多的时间留给学生，让学生去思考、探讨、交流，灵活运用掌握到的学习语文的基本方法，培养学生主动探究、团结合作的能力和勇于创新的精神。
四上语文园地7教案篇7
我的发现
这一部分由三个句子组成，每个句子中都含有一个相同的字回。练习的目的是让学生发现汉字一字多义的特点，进而体会祖国语言的丰富，激发学生对祖国文字的热爱。教学中，在引导学生充分交流，发展自己理解的基础上，可结合的方法选择字义，同时也巩固了的方法，促进学生自主学习能力的提高。
过程建议
1、 出示三个句子，学生自读。根据学习伙伴的提示，想想回字在三句话中的不同含义。
2、 自主思考，组内交流。
3、 利用工具书，查找回字，结合句子，选择正确的字义。
4、 回读句子，深入体会。
5、 启发思考：像这样一字多义的例子，你还知道吗？全班交流。
日积月累
这项练习由读读认认读读背背两个部分组成。读读认认中安排了表示厨具名称的八个词语，里面包含着九个生字的识读任务，在认读中丰富学生的汉字积累和生活经验。读读背背安排了团结合作，取长补短，错误思想方法、学习四个方面的十六个成语的积累。教材归类安排，对于丰富学生的语言积累非常有利。教师应抓住这一特点，组织好教学。
过程建议
读读认认
1、启发谈话：同学们，你们都认识哪些厨具吗？能说出它们的名字吗？这些名字中提到的生字你们都会写吗？
2、出示八个词语，让学生猜读生字，然后加上拼音，让学生借助拼音读准字音。
3、组内互读，正音，仔细观察这些字有什么特点，引导学生说说这些字跟偏旁有什么关系，进一步理解字义。
4、组字游戏，巩固生字识记。
读读背背
1、分组出示四组成语，引导学生自读。边读边想，每组中的四个成语有什么联系？在组内试着说说每个成语的意思。
2、组内互读，正音。借助同学的交流和工具书，弄懂成语的意思。
3、比赛读成语，比比看谁读得准。
4、按自己喜欢的方式，积累成语。
口语交际
这次口语交际，以连环画的形式，引出了一个自我保护的话题，引导学生进入情境，在思考图中小朋友应如何做的同时，生成自我保护的意识。教学中要从看图入手，引导学生弄清图意，再联系实际生活，挖掘学生的认知，在师生、生生的交流中，培养学生的交际能力，指导学生的生活。
交际准备
1、课前布置两名同学练习表演教材图中的内容。
2、将学生他成若干小组。
3、准备画画用的彩笔和画纸。
过程建议
1、表演：两生表演教材中插图的情景，学生边看边想，弄清故事情节。
2、续编：如果你是故事片的小朋友，你会怎样想？怎样做？把自己的想法与组内的同学进行交流。教师要相机引导学生全面考虑问题。如：外面来的是熟人？外面来的是陌生人？你分别应该采取怎样的做法。
3、续演：组内合作，续演故事，分组展示，师生欣赏，共同评议。
4、感悟：这个故事，给了你怎样的启示？教师要有意识引导学生结合自己的实际生活进行交流，以指导学生的生活行为。
5、画写：学习前面的形式，自拟内容，画一画，写一写。组内交流共同评议，选出优秀的，在全班展示。
展示台
本次展示台以猜谜为线索安排了填字游戏和谜语展示两部分内容。教师应组织学生做好课前准备，引导学生充分展示交流，进而体验语言的生动性和趣味性，激发学生课外搜集、学习的热情。
过程建议
1、出示填字游戏。让学生根据自己的积累，把词语填完整。
2、组内合作互读，检查。
3、引导学生观察所填写的字，进而发现新世纪我能行六个字。
4、教师小结。引导学生感悟，语言文字的趣味性。
5、组织学生展示自己积累的谜语，小组互猜谜语。
6、集体猜谜比赛。
7、启发学生课处汇编成谜语集。
四上语文园地7教案篇8
【教学目标】
１、知道反义词在词义上的特点，并通过反义词识字。
２、初步认识近义词。
３、感知感叹句与陈说句的句式特点，提高口语表达能力，积累语言。
４、模拟“游客”和“导游”进行口语交际，提高交际能力。
【教学重点】
通过反义词识字。
【教学难点】
认识近义词，模拟“游客”和“导游”进行口语交际。
【教学准备】
１、收集风景名胜地区的资料。
２、生字卡片。
【教学时间】
三课时。
【教学过程】
第一课时
一、学习“我的发现”
１、让同学自身先借助拼音读一读六组反义词，再读一读学习伙伴的话，说说自身是否发现这几组词的一起点（每组的两个词意思相反）。
２、师范读，生注意听老师的读音。
３、师生互读，读准字音。
４、小组交流认记生字，互相检查是否读准字音。
５、出示生字卡片，抽生读字，检验认字情况。
６、给生字找朋友：
退──腿 险──脸 读──卖 反──饭 间──??
７、“我说你说”──师生对说反义词：
⑴ 说教材里的词：
补充：好──坏 新──旧 上──下 高──矮
明──暗 开──关 来──去 前──后
多──少 重──轻
⑵ 生生对说反义词。
二、学习“日积月累”──我会选
１、同学自读词语，看能否发现什么。
２、教师引导：
⑴ 老师站在脚室的中央。
⑵ 老师站在教室的中心。
这两句话的意思是否一样？说明了什么？
（中心与中央意思相近，是近义词。）
３、选词配对，在读一读。
４、扩展：你还能说出一些近义词吗？
三、巩固复习
１、出示生字卡片开火车读。
２、对反义词竞赛：师与生对。比一比看谁对得快。
第二课时
一、复习巩固
连线：
① 找近义词 ② 找反义词
美丽 著名 正 简单
特别 漂亮 复杂 反
中心 非常 买 关
有名 中央 平安 卖
愉快 快乐 开 危险
二、学习“读读说说”
１、出示“！”与“。”，讲解感叹句与陈说句。
２、读句子，体会感叹句与陈说句的特点。
３、教师引导同学分析句子：
⑴ 前是感叹句，后是陈说句。
⑵ 因为“花坛真漂亮“，所以“我要把他拍下来”。
４、方照例句说句子：
北京真＿＿＿＿＿＿＿＿啊！我多么想＿＿＿＿＿＿＿＿。
５、 仿照例句完成第三句。
６、 同桌互相仿说句子。
三、学习“我会读”
１、同学自读诗歌。
２、小组互读，比一比看谁最先背诵。
３、小组交流：读了这首诗，你有什么感想？
四、展示台（交流课外识字的途迳）
１、展示课外识字效果。
２、展示自身搜集的与本组学习内容相关的明信片。
３、展示自身的艺术才干。
第三课时
一、展示资料，选择伙伴
１、展示自身收集的风景名胜资料，让同学在展示出的资料中了解自身关心的风景名胜。
２、在展示过程中选择好自身的交流对象，组成“旅游团”。
二、分组交流
同学自由选择下列交流方式：
１、 “导游”介绍自身搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”解答。
２、“导游”在介绍的过程中，“游客”随时提问，导游灵活布置介绍和答问两方面的内容。
３、“游客”先提问，“导游”一一作答，然后“导游”再介绍游客没有问到而自身认为有必要讲的情况。
三、全班交流
１、各组推选最好的“导游”，在全班介绍风景名胜，并进行交流。
２、各小组推选出来的“导游”互相交换到别组带队。
四、总结
１、简单总结一下这次活动的情况，一起分享搜集资料的经验，交际的经验。
２、评出“最受欢迎的‘导游’”，“最受欢迎的‘游客’”等。注意转变角度，考虑怎样看问题，想问题。
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