一年级《荷叶圆圆》教案6篇

教案的准备可以帮助我们更好地利用多媒体教学手段，提高教学的互动性，教案的准备可以帮助教师更好地选择合适的教学方法和策略，以下是会述职范文小编精心为您推荐的一年级《荷叶圆圆》教案6篇，供大家参考。

一年级《荷叶圆圆》教案6篇

一年级《荷叶圆圆》教案篇1

一、谜语导入

小朋友，今天老师给大家带来一个谜语，看看谁能最快猜出。“像盘不是盘，立在水中央，小鱼游过来，把它当作伞。”学生猜。（荷叶）出示课题和插图。瞧，这就是荷叶！

引导学生齐读课题：

荷叶圆圆(识记“荷”字。)

二、读课文初步感知

1、（播放课件）学生认真观看，初步感知课文。

2、自读课文，标自然段，思考一个问题：荷叶给谁带来了快乐？

读后，交流：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了快乐。

3、再读课文，找出生字，相互交流识字方法。

①学生读课文，找生字。

②出示带有拼音的词语，学生自读，小老师领读，指名读。

荷叶圆圆小水珠摇篮亮晶晶停机坪透明翅膀蹲笑嘻嘻

③引导学生照样子说说，如：荷叶圆圆（）弯弯（）尖尖

再如：让学生说一说亮晶晶、笑嘻嘻abb式的词语（绿油油、红通通、白花花、红艳艳、黄澄澄、白茫茫……）

④出示本课的生字（不带拼音），学生先认读，再交流识字的方法。

a、用加一加的方法：草头+何是“荷”字，回忆小池里的诗句；王+朱是“珠”字；口+喜是“嘻”字……

b、用做动作的方法：“摇”、“停”

c、根据形旁识字：草字头跟植物有关（荷）；王字旁跟珠宝有关（珠）；提手旁跟动作有关（摇）；竹字头跟竹子有关（篮）；提土旁跟土地有关（坪）；月字旁跟身体有关（膀）；足字旁跟脚或腿的动作有关（蹲）。

d、编儿歌识字：“人来小亭边，停步看竹篮。竹篮竹子编，月亮在旁边。”（停、篮、膀）

e、字谜识字：“一天一天又一天，天天太阳都出山。”（晶）

⑤游戏，做只聪明的小青蛙。（出示识字课件）每只小青蛙身上都带有生字，每张荷叶上都带有拼音，给生字找对了拼音，小青蛙就会跳入水中，荷叶就会转变成生字。

三、朗读课文

1、学生自由朗读课文。

2、引导学生看图，师边描述，边逐段引读。

3、学生选择自己喜欢的段落朗读。(佩戴头饰)

4、四人小组朗读。

5、齐读。

四、小结：

1、这节课，你记住了几个生字？（开火车检查）

2、荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小鱼儿的凉伞，荷叶是你的什么？

教学反思

?荷叶圆圆》是一篇语句优美、轻快活泼的散文诗。在本课的教学中，我主要想体现以下几点：

一、有层次地、反复地进行识字教学：一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，在识字教学中，对生字的识记我采用多种方式，反复识记。本堂课中，首先是初读课文中的读准生字，到带拼音读带生字的词语，再到个别生字的带拼音读、去拼音读，又回到课文中整体感知，最后在游戏中识字。通过这样多种形式地反复训练，使学生对生字的识记得到了巩固。

二、尊重学生的.意愿，突出学生学习的主体性

为了培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的学习兴趣，在课堂中，我也注意让学生自主地选择喜欢的学习内容、学习方式进行学习。如再读课文时，我让学生把自己喜欢的自然段读给边上的同学听。在精读课文时，我让学生自主地选择学习内容：“你这节课最想和谁交朋友？”等。这些自主性地选择，大大激发了学生的求知欲，也让我们的课堂更精彩。

一年级《荷叶圆圆》教案篇2

【教材分析】

?荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充溢童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

【设计理念】

?语文课程规范》指出：“阅读是同学个性化行为，不应以教师的分析来代替同学的阅读实践。”本课采用个性化教学，以同学原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发同学的阅读兴趣，引领同学自读自悟。设计充沛尊重同学独特的感受、体验和理解，让同学自身对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让同学自身的独立考虑取代统一答案，让同学自身的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬同学个性，激发同学灵性服务。

【教学目标】

１、能用自身喜欢的方法，自主认知本课１２个生字，激发主动识字的兴趣。

２、会正确书写“是”、“朵”等６个生字。

３、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；

４、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。

【教学重点】

识字、正确书写生字、感情朗读课文。

【教学难点】

初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。

【教学准备】

生字卡片、课件、头饰。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入，创设情境

１、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：

“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？

（荷叶）

２、今天，俺们就来学习一篇关于荷叶的课文。

揭题──《荷叶圆圆》。

齐读课题：

要求把题目读得美美的。

３、导语：

夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！

瞧！这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了？

（出示课件）

二、探究方法、自主识字

１、借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。

２、（屏幕出现全文）请几个小朋友来读一读。

评价（这几个小朋友不只把课文读通顺，就连躲藏在课文里的１２个生字娃娃都读准了）。

３、（出现１２个生字）瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。

４、都会认了吗？来，咱们来读一读：

齐读──指名读──开火车读。

指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？

指名带读。

５、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉？

（同学提到的字，大家都比较熟悉，隐去那个字）

小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认知好多好多的字啊！

６、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认知它们呢？来，动动脑筋，想想方法，记住它们的模样吧。自身试一试。

７、和同桌的小伙伴商量商量：

老师巡视指导。

８、怎样记住这些生字，你有什么好方法？

指名汇报说说。

９、小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自身记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。

１０、相信大家已经记住了它们的样子（屏幕上消失的字又回来了）来，咱们一起来读一读。

１１、读给同桌听听：

互相考考，还有不会的生字，请同桌协助协助。

１２、俺的火车要开了，开哪里？开这里。

请２、３小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读；读错了，请你帮帮他。

（开火车）

三、美读美诵，体验童趣

１、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。

２、（屏幕出现全文）让俺们一起读一读课文吧！边读边想象，看你都能看到些什么有趣的景物？

（同学反馈）

３、最喜欢谁？自由读读写它的哪一段。

四、学习课文第一段

１、看课文插图，说说荷叶是什么样子的？

２、出示句子：

荷叶圆圆的，绿绿的。

全班齐读。

３、（出示荷叶课件）看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗？俺们该用怎么样的语气来读好这句话呢？自身试试。

４、指名读──评价──集体读。

五、作业安排

１、认认生字朋友。

２、好好地读读课文，自身喜欢的段落可以多读几遍。

第二课时

一、巩固认字

１、认读带有本课生字的词语和句子。

２、齐读全文。

二、美读课文

１、美读小水珠：

⑴抽读，评价。

⑵来，咱们一起再来体会体会。

（齐读）

⑶来，咱们轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感受呢？理解词语“摇篮”。

（指名说说）

⑷让俺们舒舒服服地再来体会一下读。

⑸（课件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，一起再读一读这段话。

２、朗读小结：

只要大家用心体会，就一定能读好课文。

３、美读：

小蜻蜓、小青蛙、小鱼。

４、小鱼游得可高兴啦，谁愿意做这可爱的小鱼，读读课文。俺们一起来做这快乐的小鱼吧。

一边读，一边做做动作。

５、四个小伙伴俺们都认知了，小朋友，小声告诉老师：你最喜欢谁？好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来最好，待会请同学上台扮演。

６、抽同学上台扮演。

（佩带上相应的头饰）

（课件出示全图）看着图，俺们一起试着美美地背一背。

三、开心写字，写对写好

１、开心写字时间到了！（出示６个字），来，和字娃娃打打招呼！

２、仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗？

３、你觉得哪个字最不容易写好？

（师范写，边写边讲）

４、请大家选择自身最喜欢的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自身满意为止。

（提醒书写姿势）

５、让俺们在优美的音乐中安恬静静地，开开心心地写字吧！

（配乐）

６、展示同学的优秀书写作业。

四、结束语

这节课，俺们高高兴兴地学会了１２个生字，读懂了一篇有趣的童话，还开开心心地写好了这些生字。现在，让俺们高高兴兴地说声再见吧。

五、课后延伸

回家后，把自身眼中的荷叶画下来。俺们进行一次绘画竞赛，看看谁眼中的荷叶最美！

【板书设计】

１４、荷叶圆圆

小水珠──摇篮──眨眼睛

小蜻蜓──停机坪──展开翅??

小青蛙──歌台──放声歌唱

小鱼儿──凉伞──游来游去，捧起水花

一年级《荷叶圆圆》教案篇3

教材分析

?荷叶圆圆》是义务课程标准实验教科书一年级语文（第二册）“夏天”主题单元的一篇课文。本文通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话体现了荷叶的美，从而突出夏天的特点，使学生热爱夏天这个季节。

学习目标

1、知识目标：会认“荷、珠”等12个生字。会写“是、美”等6个生字。

2、能力目标：能正确、流利、有感情的朗读课文，并背诵课文。

3、情感目标：体会荷叶的美，使学生热爱夏天这一季节。

教学的重难点

朗读感悟课文内容，体会荷叶的美。

设计理念

本课的设计理念体现阅读教学的三个层次：感悟、积累、运用。在“感悟”“积累”过程中，发挥学生的自主性，突出以读为本，在读中去体验、去发现、去感悟。在导读环节中，注意教师在课堂上的角色，既关注低年级学生的阅读教学要求，又注重读的层次性。在“运用”方面，培养了学生的想象能力，其观察能力也能再次得到体现。

课前准备

教师课前准备：教学挂图，写有生字、生词的荷叶形卡片，小黑板。

学生课前准备：自制生字卡片。

教学过程

一、绘画激趣，导入新课

简笔画画出荷叶，说说这是什么？它是什么样的？（板书课题，齐读课题）

二、图文结合，形象感知

1、出示挂图：

（1）说说这幅图美在什么地方？

（2）说说图上画的是什么季节，你是从哪儿看出来的？

2、复习《小池》：

圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，你能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？（齐背古诗《小池》）

（设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，形象的感知课文，同时把过去学过的知识与新知识联系起来，起到以旧带新的目的。）

三、活泼多样，自主识字

1、提出要求：

杨万里用诗歌展示了他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课向老师展示你们的风采，展示什么呢？第一，展示我们小朋友认字的水平；第二，展示我们小朋友读课文的水平；第三，展示我们小朋友读课文的水平，有信心吗？

2、同位互读：

学生出示自制的生字卡片，和同位相互认读，并交流识字方法。

3、记忆字形：

方案一：全班交流，说说你识记的好方法。

方案二：游戏巩固——摘荷叶

出示教师自制的荷叶形卡片，让学生做闯关游戏。可个别读、开火车读、组词读、齐读。

方案三：出示写有生字、生词的小黑板，检查学生认读情况。

（设计意图：此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字，并通过灵活多样的形式，激发学生的识字兴趣和求知欲。三套方案的设计，可根据学生掌握生字的情况和当时的课堂氛围灵活选用。）

四、朗读课文，初步感知

提出要求；要把课文读好，首先要把字音读准；在把句子读通；最后把句子读懂。

1、自由朗读，把字音读准。

2、分段朗读，检查朗读水平。

3、出示问题：

课文给我们介绍了哪几位小伙伴？它们都把圆圆的荷叶当作了什么？默读课文，同位互相说说。

4、指名回答：

（1）课文为我们介绍了哪几位小伙伴？根据学生的回答贴卡片。

（2）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼，它们都把圆圆的荷叶当作了什么？请四位学生上台贴卡片，并请它们分别说说为什么要这样贴？

（3）四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么它们是怎样在荷叶上玩的？学生读课文找四个动词，在指名用完整的话回答，做动作，贴卡片。

（设计意图：此环节的设计目的在于，以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。充分体现自主、合作、探究的学习方式。）

五、感情朗读，体会感悟

1、引读课文：

看着板书，师生合作引读课文。

2、指导朗读：

刚才，同学们读得非常流利，老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。课文中的四个小伙伴，你最喜欢谁就美美的读一读。一会儿，读给大家听，让大家评一评你的声音是否洪亮，有没有适当的动作和表情。学生自己练习。

3、表情朗读：

先个别读，再分“小水珠”“小蜻蜓”“小青蛙”“小鱼”四个小组表情朗读。

当“小鱼”组读完后，为了让学生更好的体会文章的语言美，我进行了如下设计：

方案一：（1）刚才大家读的有滋有味现在老师也想读读，可以吗？（师范读，故意漏“很美”两字）

（2）集体评议，指出缺点，从而让学生体会文章用词的精妙。

方案二：（1）这一段有些用的很美的词，谁发现了？你最喜欢哪个词，请把它画出来。全班交流。

（2）你能照例子说一个像“笑嘻嘻”“游来游去”“很美很美”这样的词吗？全班交流。

（设计意图：此环节的设计是为了调动学生的学习兴趣，更进一步读好课文，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂氛围，尊重学生的感受、体验和理解。两套方案的设定，可根据学生的学习水平和课时的进程来决定。）

六、指导书写，掌握结构

教师范写，学生书空。然后，请学生说说发现了什么？

重点点拨“朵”和“机”的区别。

（设计意图：让学生通过观察字形，掌握汉字的结构，培养学生的观察能力，养成写好汉字的习惯。）

七、布置作业，课外延伸

画画写写：荷叶是我的……

（设计意图：在学生学习“荷叶是我的……”基础上，让学生修改图句，写出句子，培养学生的写话能力和兴趣，以画促思，让孩子们的个性在绘画和书写中得到充分发挥。）

一年级《荷叶圆圆》教案篇4

?语文课程标准》指出：识字写字是阅读和的基础，是一、二年级的教学重点。识字与写字的要求应有所不同，一、二年级要多认少写。因此本课的设计在突显自主性的同时，体现了低年级教学的重点：识字、读文、写字。学生对语言文字的学习，犹如牙牙学语一样是从模仿开始的。教学时，要引导学生把课文读正确、读流利、读明白;同时展示他们熟悉的生活物品，引导学生利用课外机会主动识字，做到识用结合;再运用形式多样的识字方法，让学生自主识字，从而帮助他们学习、积累、感悟语言，正确理解和运用语言，真正成为语文学习的主人。

课前准备

1.制作教学多媒体课件。(教师)

2.水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼儿的图片。(教师)

3.熟读课文，预习生字词。(学生)

4.1张活动卡片。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测

一、由图入文，揭示课题(用时：5分钟)

1.课件出示：配乐的荷叶美景画面。指导学生边欣赏边思考：荷叶是什么样的?

2.指导学习第1自然段，知道荷叶的样子。

3.揭示课文题目。

1.学生观看课件，欣赏美丽的荷花池。预设：荷叶圆圆的。荷叶绿绿的。荷叶大大的。

2.学生在教师指导下朗读。

3.学生齐读课文题目。

1.填一填。( )的荷叶。( )的荷叶。

二、初读课文，学习字词(用时：10分钟)

1.引导学生自由读文。

2.指导学生认读生字词语，并检查自学情况。教师检查：看你们读得这么认真，几片圆圆的荷叶急着要跟你们交朋友了!跟他们打声招呼吧!

1.借助拼音认真读课文，不认识的字、难读的句子多读几次，把课文读通顺。

2.在教师指导下自学生字新词。

(1)当小老师领读生字。

(2)去拼音读后齐读。

2.读准下面的词语。水珠摇篮躺着亮晶晶展开翅膀透明停机坪

三、再读课文，梳理文脉(用时：10分钟)

1.指导学生边读边思考：课文中有4个小伙伴愿意和荷叶交朋友，你能找出他们吗?边读边用圆圈圈出小伙伴的名字。

2.指导有感情地朗读课文。

1.带着问题轻声读课文，边读边圈画：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

2.在教师指导下朗读课文，要带上表情，加上动作，读出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿高兴的心情。

3.用横线在文中画出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的话。

四、研读第2自然段(用时：8分钟)

1.指导学生读第2自然段。

2.引导学生理解课文内容。

(1)理解“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛”这句话，并做动作。

(2)(出示摇篮图)想一想躺在摇篮里的感觉。

(3)指导表达：小水珠躺在摇篮里会对谁说些什么?

(4)请学生再选择自己喜欢的方式来练读这段话。

3.指导学生背诵。

1.读第2自然段，正音、。

2.在教师指导下理解课文。

(1)在教师指导下边做眨眼睛的动作边朗读课文。

(2)想象一下躺在摇篮里的感觉，读出小水珠躺在荷叶上快乐、舒服的心情。

(3)发挥想象，自由表达。预设：小水珠会对荷叶说：“谢谢您，荷叶妈妈，躺在您的怀里好舒服啊!”

(4)带动作、加表情练习朗读第2自然段。

3.自由练背，全班配上动作齐背。

4.根据课文内容填空。荷叶是小水珠的( )。

5.照样子说词语。亮晶晶(abb式)：______________________________

五、回归整体，巩固字词(用时：7分钟)

1.指导学生再次认读要求会写的生字。

2.指导学生写字。

(1)指导观察“朵、机”，提示这两个字哪里最容易写错。

(2)教师范写，学生自由练习书写。

(3)讲评作业。

(4)让学生同桌互评。

1.学生开火车朗读生字并组词。

2.在教师指导下写字。

(1)认真观察字形，找出易错的笔画。

(2)观察教师范写，注意易错处。

(3)展览作品。(4)同桌互评。

6.按笔顺写字。朵：____________________________________________机：_____________________________________________

一年级《荷叶圆圆》教案篇5

?教学目标】

1、能用自身喜欢的方法，自主认识本课12个生字，激发主动识字的兴趣。

2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。

3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;

4、感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的喜爱之情。

?教学重点】

识字、正确书写生字、感情朗读课文。

?教学难点】

初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。

?教学准备】

生字卡片、课件、头饰。

?教学时间】两课时。

?教学过程】

第一课时

一、激趣导入，创设情境

1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗?老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：

“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么?

(荷叶)

2、今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。

揭题──《荷叶圆圆》。

齐读课题：

要求把题目读得美美的。

3、导语：

夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦!

瞧!这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了?

(出示课件)

二、探究方法、自主识字

1、借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。

2、(屏幕出现全文)请几个小朋友来读一读。

评价(这几个小朋友不只把课文读通顺，就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了)。

3、(出现12个生字)瞧!生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。

4、都会认了吗?来，咱们来读一读：

齐读──指名读──开火车读。

指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么?

指名带读。

5、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉?

(同学提到的字，大家都比较熟悉，隐去那个字)

小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊!

6、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢?来，动动脑筋，想想方法，记住它们的模样吧。自身试一试。

7、和同桌的小伙伴商量商量：

老师巡视指导。

8、怎样记住这些生字，你有什么好方法?

指名汇报说说。

9、小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自身记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。

10、相信大家已经记住了它们的样子(屏幕上消失的字又回来了)来，咱们一起来读一读。

11、读给同桌听听：

互相考考，还有不会的生字，请同桌协助协助。

12、我的火车要开了，开哪里?开这里。

请2、3小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读;读错了，请你帮帮他。

(开火车)

三、美读美诵，体验童趣

1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。

2、(屏幕出现全文)让我们一起读一读课文吧!边读边想象，看你都能看到些什么有趣的景物?

(同学反馈)

3、最喜欢谁?自由读读写它的哪一段。

四、学习课文第一段

1、看课文插图，说说荷叶是什么样子的?

2、出示句子：

荷叶圆圆的，绿绿的。

全班齐读。

3、(出示荷叶课件)看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗?我们该用怎么样的语气来读好这句话呢?自身试试。

4、指名读──评价──集体读。

五、作业安排

1、认认生字朋友。

2、好好地读读课文，自身喜欢的段落可以多读几遍。

第二课时

一、巩固认字

1、认读带有本课生字的词语和句子。

2、齐读全文。

二、美读课文

1、美读小水珠：

⑴抽读，评价。

⑵来，咱们一起再来体会体会。

(齐读)

⑶来，咱们轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感受呢?理解词语“摇篮”。

(指名说说)

⑷让我们舒舒服服地再来体会一下读。

⑸ (课件)大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，一起再读一读这段话。

2、朗读小结：

只要大家用心体会，就一定能读好课文。

3、美读：

小蜻蜓、小青蛙、小鱼。

4、小鱼游得可高兴啦，谁愿意做这可爱的小鱼，读读课文。我们一起来做这快乐的小鱼吧。

一边读，一边做做动作。

5、四个小伙伴我们都认识了，小朋友，小声告诉老师：你最喜欢谁?好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来最好，待会请同学上台扮演。

6、抽同学上台扮演。

(佩带上相应的头饰)

(课件出示全图)看着图，我们一起试着美美地背一背。

三、开心写字，写对写好

1、开心写字时间到了!(出示6个字)，来，和字娃娃打打招呼!

2、仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗?

3、你觉得哪个字最不容易写好?

(师范写，边写边讲)

4、请大家选择自身最喜欢的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自身满意为止。

(提醒书写姿势)

5、让我们在优美的音乐中安恬静静地，开开心心地写字吧!

(配乐)

6、展示同学的优秀书写作业。

四、结束语

这节课，我们高高兴兴地学会了12个生字，读懂了一篇有趣的童话，还开开心心地写好了这些生字。现在，让我们高高兴兴地说声再见吧。

一年级《荷叶圆圆》教案篇6

【教学理念】

?荷叶圆圆》这篇课文富于自然美，充满童真童趣，非常适合低年级的学生学习。在学习过程中我根据低年级小学生学习语文的特点，根据低年级儿童具有机械记忆，形象思维的优势，我积极倡导学生自主识字的学习方式。因而在课堂识字教学中，我重在激趣，因势利导，采用多种多样而又朴实的教学形式，创设丰富多彩的识字情境，把识字的主动权还给学生，激发学生识字兴趣，寓教于乐，让孩子们在玩中学、乐中学、趣中学、读中学。在丰富多彩的识字游戏活动中，既提高学生识字效率，又培养学生自主识字的好习惯。

【教学亮点】

教师用朴实的教学方法，逐步引导学生用多种方法去自主识字；在写字的教学中，教师指导学生先观察，再临摹，后仿写的步骤，写完之后进行评议，评议完之后再让学生写，进行前后对比，把写字教学落到实处。

?学习目标】

1、采用多种识字的方法让学生自主认识“荷、珠、摇、篮、晶”等12个生字。

2、初步认识叠词，并能模仿说几个叠词。

3、采用对比观察方式，正确、规范书写“朵，机”2个字。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，激发对大自然的喜爱之情。

【学习重点】

1、认识“荷、珠、摇、篮、晶”等12个生字。

2、正确、规范书写“朵，机”2个字

【学习难点】探讨多种自主识字方法。

【学习准备】多媒体课件，生字卡片。