一年级《画》教案最新7篇

教案写好了教师需要反思自己的教学经验和教学效果，不断改进和提升自己的教学能力，教案的准备可以帮助我们更好地利用多媒体教学手段，提高教学的互动性，下面是会述职范文小编为您分享的一年级《画》教案最新7篇，感谢您的参阅。

一年级《画》教案最新7篇

一年级《画》教案篇1

教学目标

1、能听辨音乐，用动作来表现自己感受到的不同的动物形象。

2、在歌唱、表演中即兴创作，培养学生的音乐想象力和表现力。

教学重难点

通过即兴创编，培养学生的创造力和表现力

教法：讲授法、讨论法

教具：电子琴、手风琴

教学过程

一、引入谈话：

小朋友们，想去动物园玩吗？这是不是你们高兴的事？

你高兴时会怎么样？

二、音乐活动：动物大合唱

1、你们能说出一个字的动物有什么？

两个字的'动物呢？

三个字的动物呢？

2、现在，我们来进行“动物大合唱”。

如：长颈鹿、老鼠、蛇

三、学习歌曲《在动物园里》

1、小朋友们的大合唱很精彩，现在我们可以进去看看可爱有趣的动物了。（课件：动物图片）

2、哎，这些动物们在干什么呢？哦，他们在唱歌呢，唱什么歌？小朋友们会唱吗？我们和他们唱一唱，好吗？

3、学唱歌曲《在动物园里》。

四、创编歌词

1、刚才我们在动物园看到了那么多可爱的动物，想不想自己编歌词进去？那想一想第一句怎么编？大家一起想，要什么动物来编？（）睁眼看我们，真（），真（）；

（）跳舞多起劲，真（），真（）；

（）吹口哨，真（），真（）；

动物园里动物多，真（），真（）。

2、学生进行创编歌词，教师将歌词写出来。

3、学生演唱并表演创编的歌曲。

五、课后小结：

地球上的动物是我们人类的朋友，我们要保护动物，爱护动物

板书第四单元音乐中的动物

歌唱：《在动物园里》

一年级《画》教案篇2

学习目标

知识与技能：通过观察植物，使学生初步具有研究植物的兴趣。

过程与方法：学生在观察活动中认识自然界里的植物是多种多样的。

情感、态度、价值观：培养学生初步观察、搜集资料能力。

教材分析引导学生进行观察，鼓励学生亲近自然，关注自然。

学情分析学生对周围植物比较熟悉，上课兴趣浓厚。

教学重点学生通过搜集、整理、交流资料，认识自然界里的植物是多种多样的。

教学难点怎样观察、描述植物。

学法指导搜集整理法、交流法、观察法。

引入新课，认识书上图中的植物

1、我们已经知道自然界中生长着许多植物。人类已经发现的植物约有30多万种。

2、说说我们知道的植物。

3、找找课本大图中哪些是植物？

4、塑料花是植物吗？

学生小组活动、讨论

（全班、小组）交流

一年级《画》教案篇3

详细介绍：教学课题

9加几

教学要求

1、让学生能用自己喜欢的方法计算9加几的计算题。

2、强调计算方法的多样性和最优化。

3、加强知识与生活联系，培养实践运用的能力。

教学目标

1、能正确计算9加几的题。

2、能掌握方法以进行计算。

3、感知算法的多样化和方法的最优化。

教学重点

选择优化方法，进行准确计算。

教学难点

形成规律，培养自学能力。

教学准备

教师

学生

cia课件

小捧

教学过程

教师

学生

一、口算练习（出示习题）

1、基础口算练习

435-21823

7-48-56273

2、过渡口算练习

9()=10

913=912

951=194=

二、创设情景导入

学生口算，说出得数。

可以是抽生回答，其于学生订正，或是开火车回答。

学生说答案，并说说计算方法。

教学过程

教师

学生

1、出示课间游戏场境。（与生活实际相联系，激发学生兴趣。）

2、提出数学问题。

3、引出数字9和2

三、新课学习

1、列出算式

2、用自己喜欢的方法计算

老师巡视指导

3、说说你的出算法

（两加数交换位置，其和不变的知识点）

4、练习游戏

先请9个学生上台参加游戏，再请3个（4个……）

列式计算并说出算法

学生提问：

----比----多几人？

----比-----少几人？

-----和-----一共有多少人？

92=1129

学生算法：

1、数数的.方法

2、数小棒（用小棒数）

3、估算的方法

4、凑“十”的方法

……

93=12

教学过程

教师

学生

5、写出其它9几的加法

归纳整理、掌握方法、知道规律、阐述算理

6、练习处理

7、寻找生活中的9几的问题

9596

9798

做练习作业

教学板书

9加几

1、数数的方法92=1129

2、数小棒（用小棒数）1193

3、估算的方法10949596

4、凑“十”的方法979899

……

9加

一年级《画》教案篇4

一、教学要求：

1、学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。

二、教学重点：

1、重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到处、升高"的意思。正确、流利地朗读课文。

2、难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。

三、课前准备：

1、一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦（可用破硬纸板做）。有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。

2、分别抄录4段课文的4块小黑板。

3、生字卡片。

4、让学生留意观察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会怎么样？

四、教学时间：

2课时。

五、教学过程：

第一课时：

（一）形象揭题，学习生字。

1、出示“乌鸦”图（板书：乌鸦）。

2、乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：喝水），注意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁？

（二）初读课文，整体感知。

1、教师范读全文。要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。

2、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。

（三）以读为主，学习课文。

1、学习第一段。

（1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段）

（2）“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”？

（3）在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？

（4）乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段？注意“找”是翘舌音，全班多读两遍。

（5）他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。

2、学习第二段。

（1）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊！谁来读一读这句？“瓶”是后鼻音，再读一读。（出示第二段课文）

（2）“看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：（老师手搭凉蓬做出远望动作），所以这个生字可以用什么好办法记呢？

（3）乌鸦看见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？谁业读第二句？

（4）学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊，谁再来读这句？

（5）谁来读最后一句，注意“怎”和“呢”读音，多读几遍。

3、学习第三段、第四段。

（1）请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？

（2）请学生个别朗读三、四段课文。（出示三、四段课文）

（3）教师引读：乌鸦想出的办法是＿学生接读第四段。

（4）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？学习“放”，启发学生自己分析字形。

（5）引导学生观察：随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高。学习“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的'“高”。

（6）演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊，请学生读最后一句。

（四）朗读课文，巩固生字。

1、个别读，齐读全文。

2、出示生字卡片，开火车读生字。

3、描一描生字，记一记“找、怎、呢、法”的字形。完成课后练习2里4个的书写。

第二课时：

（一）朗读课文，进行思维扩展训练。

1、开展朗读竞赛，朗读全文。

2、假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的办法喝到吗？鼓励畅所欲言。

（二）复习，完成课后练习，适当补充拓展练习。

1、继续完成课后练习2。

2、完成课后练习3。先自由读词语，再指名读，最后抄写。

3、用“找、看、放、升、高”进行扩词练习。教师在黑板上记下同学们说的词。最后挑几个词让学生抄下来。

（三）说话训练

请同学用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。

一年级《画》教案篇5

教学要求

1.认识11个生字，会写3个生字；认识偏旁“目、虫”。

2.深入理解课文内容。培养学生的思维能力、观察能力、表达能力和有感情朗读课文的能力。

3.培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重点

理解课文第四句。

教具准备

多媒体课件、生字卡片

教学安排：两课时

教学过程

第一课时

一、创设情景，导入新课。

师：北风呼啸，雪花飘飘，好一幅雪景！

（创设情景，激发学生学习课文的兴趣，把语言文字和图画结合起来。）

二、初读课文，感知内容。

1.小组自由读课文。

（要求读准字音，不丢字，不加字。）

2.用圆圈画出不认识的字，小组内相互识字。

（生在小组内学习，教师巡视指导）

三、检查自学，认识生字。

1.卡片出示生字，指名认读。随机纠正。

2.和生字做朋友，你怎样记住这些生字？

（指名说）

教给学生认字的方法，识记偏旁“目、虫”。

3.小雪花落下来，多美！每个雪花里都藏了一个字，快速抢答生字。

（将生字打乱顺序，随机抢答。）

四、朗读课文，初步理解。

1.老师提出问题：课文中的小画家指的是谁?小画家在哪里画画?

(为学生理解课文做好准备。)

2.小组内一人读一句，看谁读得正确，读得响亮。

（指名读课文，随机纠正）

3.指导朗读。

(1)老师领读。师读一句，生读一句。

(2)学生在小组内轮流朗读。

第二课时

一、复习生字，导入新课。

1.开火车：卡片抽读生字，进行复习。

2.指名分句朗读课文。

二、细读课文，理解内容。

1.老师提出问题：课文中的小画家指的是谁?小画家在哪里画画?

2.教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马，再画上竹叶、梅花、枫叶和月牙图案，让学生观察，并指名学生到黑板上连线理解。

3.指导朗读。老师范读并指导学生读出问句和答句的不同语气。齐读，指名读，师生评议。

4.小组讨论：青蛙为什么没参加?你还知道哪些动物是冬眠的动物?发散学生的思维，把学生引发到大自然中去认识更多的事物。

(学生据前面所学内容知道冬眠的动物还有乌龟、刺猬、熊、蛇等。)

5.还有谁会来雪地里画画，会画什么呢？

（鼓励学生大胆说。）

三、指导背诵

1.指导背诵课文。

教师按顺序帮助学生记住课文内容，进而有感情的背诵课文。

2.谁来试一试背诵？指名背诵。

四、指导写字

1.指导

(1)认读三个要写的字“几、用、鱼”。

(2)描红，学会笔顺。指名书空。

(3)仔细观察，这三个字是怎样住在田字格里的？

（先指导学生观察田字格里的字，再指名说。）

2.范写

(1)师范写，学生跟写。

(2)练写

3.自己在田字格里练写，教师巡视，个别指导。

五、作业

背诵课文，写生字。

板书设计：

17雪地里的小画家

谁？

为什么？

小鸡（图）、竹叶（图）

小狗（图）、梅花（图）

小鸭（图）、枫叶（图）

小马（图）、月牙（图）

扩展阅读

老师善于将讲课内容整理成教案。教案，是老师备课形成的结果。老师应该从哪些地方注意教案的书写呢？下面是工作总结之家小编精心收集整理，为您带来的《小学语文雪地里的小画家教案范文》，希望对你有帮助。

教学目标：

１、认识十一个生字，会写“几、用”，认识两个偏旁“虫、目”。

２、正确、流利地朗读课文。

３、初步了解课文内容，培养学生的.朗读能力和观察能力。

教学重点、难点：

掌握十一个生字，正确书写“几、用”。

教学时间：两课时

教学过程：

（第一课时）

一、结合生活实际导入

小朋友们，前天刚刚下了一场大雪，房子上、树上全白了，在这样一个雪白的世界里，你最想干什么？（学生自由回答）

有一群可爱的小动物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他们成了“学地里的小画家”（板书课题。学生读课题，强调“的”读轻声。）

（设计意图：从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。）

二、读文

１、师范读课文，学生听读。

２、学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。

３、学生分组读文，互相帮助，读准字音。

（设计意图：读文中识字。让学生通过各种形式的读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。）

三、识字

１、出示带拼音的生字

（１）学生自由读字。

（２）指名读字。

（３）指名朗读。

（４）齐读生字。

２、出示去掉拼音的生字

师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它吗？我相信，大家肯定有许多记住这些字的好办法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！

（学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。）

３、检查学生合作交流的识字情况

（１）谁愿意把你记字的好办法说给大家听？（应注重培养学生在生活中识字。）

（２）指名读字卡。

（３）开火车读词卡。

（４）男女生赛读字卡。

（５）“猜字”游戏。（一人指字，大家做口型或动作，一人猜字。）

（６）“找字”游戏。（一人读字，大家举起相应的字卡。）

（设计意图：通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。教学过程体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。注意了识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。）

四、读文

１、教师读课文，学生跟读。

２、指名读课文，大家评价。

３、同桌互听互读。

４、齐读课文。

（设计意图：使学生流利地朗读课文，为理解课文内容做准备。）

五、写字

出示要写的字“几”、“用”

１、指导笔顺，学生书空。

２、学生观察每一笔在田字格中的位置。

３、教师范写“用”。

４、学生描红，练写“几、用”

５、展示较好的字。

（设计意图：使学生掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。）

一、图片导入，初读课文

1、孩子们，现在是什么季节？对，冬天！冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，一片片雪花就从天空中飘落下来，使五彩缤纷的世界变成了白色，可神奇了！

2、孩子们，假如你来到这么美的雪景中，你会做什么呢？今天，就让我们就一起走进课文，到课文里去感受这样的美景，这样的快乐吧！

来，齐读课题！

3、自由读课文

二、生字闯关

孩子们，这课有很多生字宝宝，他们急着要和你们见面，你看，他们都藏在雪花里面呢？1、2、3，数字越大难度就越大，你们有信心帮助他们吗？

1号题，（下雪啦）

2号题，（几、用）

3号题，带读生字。

生字宝宝躲到句子里了，你能把这两句连贯的读出来吗？

三、再读课文，拓展延伸

1、带着问题读课文，想一想雪地里的小画家都有谁呢？让我们給他们点个名吧，像这样在小画家的名字下面划上横线（师示范画线），开始吧！

2、现在谁能用一句话来说一说，像这样：“雪地里的小画家有谁、谁、谁还有谁”。

3、北风呼呼的刮着，小动物们在这冬天的晚上都感觉到冷极了，雪下了整整一夜，第二天他们推开门会高兴地说——

小鸡小鸡，你说？（下雪啦下雪啦）

小鸭你呢？哦，你们觉得他此刻的心情怎么样？

你呢，你是谁？你也想来说说看？那就说吧！

来，让我们把这个好消息告诉所有的人吧——（手指课件）

4、是呀，下雪啦！你们看，这里有一个新的标点符号，它是？对，感叹号！它可以表达小朋友刚刚兴奋的心情。

5、雪景太美了，老师太高兴了，我也要写首诗表达我现在的心情。想不想听：下雪啦下雪啦，雪地里来了一群小动物！怎么样？不错吧？（对比两句）

为什么一定要说是小画家呢，老师觉得他用错了，他们明明就是小动物嘛，怎么会是小画家呢？小画家指的是人呀！

6、（出示四图），这里有1、2、3、4四幅图，他们分别是哪个小画家画的？你觉得这些图它还像什么？

7、它们是怎么画出这么漂亮的图画的呢？我请小朋友上来给我表演一下。

8、小画家都来到雪地上作画了，怎么没有看见青蛙兄弟呀？它到哪去了？——冬眠。

今天老师带了一个资料袋，里面有很多知识，我们一起来学学吧。（什么是冬眠？为什么会冬眠？谁又会冬眠呢？）

知道吗，有了这些知识，你们也能做一个了不起的小诗人，问问其他会冬眠的小动物吧！来，我先来：小蛇为什么没参加？他在洞里睡着啦。谁也会？

四、生字讲演

鱼

（观察）瞧，他多像小鱼的脑袋呀！这是我们新学的偏旁，角字头，我们一起来写一写！

你们看，又下雪啦，雪花在向你们道别呢，这节课就上到这里，下课！

【教学目标】

一、知识与技能

1.认识11个生字和1个偏旁，学习一个多音字，会写4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.了解课文内容，知道四种小动物的爪子像什么，了解青蛙冬眠的特点。

二、过程与方法

通过朗读并结合生活经验体会和图片了解小动物的爪（蹄）特征和生活习性。

三、情感态度和价值观

产生对大自然的喜爱和赞美。

?教学重点】

有感情地朗读课文，学会本课的生字词。

?教学难点】

体会小动物们的快乐，了解它们各自的特点。

?教学方法】

交流法、阅读法。

?课前准备】

多媒体课件、相关资料。

?课时安排】

1课时

?教学过程】

一、趣味导课

1.同学们，你们喜欢下雪吗？下雪天都有哪些好玩的事情呢？（出示相关图片）

2.那么，下雪天，你的心情如何呢？

（高兴、兴奋……）

3.下雪了，大地一片雪白！不仅小朋友们高兴，小动物们也很兴奋，都从家里跑出来了！今天，我们一起学习《雪地里的小画家》一课，一起去了解小动物们都画了哪些可爱的画。

（板书课题）12.雪地里的小画家（齐读课题）

二、整体感知

1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。

2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3.学习生字词。

出示带音生字：群竹牙用几步为参加洞??

(1)学生自由读生字。

(2)开火车读生字，集体纠正。

(3)同桌相互检查读生字。

(4)去音读生字。

（注意指导：“竹、着”是翘舌音。）

过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？

一群、竹叶、月牙、用处、几个、跑步、因为、参加、加法、山洞、着急

4.学习多音字。着（zhe）看着；着（zháo）着急

过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解小画家们的画作。

三、精读领悟

1.课文朗读，初读感知。

（1）课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。

（2）学生自己朗读，再次整体感知课文。

（3）指名朗读，师生评价正音。

（4）诗歌一共有几句话呢？

（共六句话。）

2.学习第一、二句。

（1）课件出示相关图片，指名朗读这两句，师生评价。

（2）思考：两个“啦”字表达了小动物们怎样的心情？

(“啦”字是感叹的语气，表达了小动物们对雪的期盼和下雪时高兴的心情。)

（3）从“一群”这个词语能看出什么呢？

（“一群”指到雪地里来的小画家多，也可以看出大家对雪的喜爱。）

（4）你也来体验一下小动物们的心情，带着对雪的喜爱和高兴的语气读一读这两句。

3.学习第三、四句。

（1）课件出示相关图片，指名朗读这一句，师生评价。

（2）思考：这句话中把小动物们当做什么来写？

(把这些小动物们当做人来写。)

（3）“竹叶、梅花、枫叶、月牙”分别指什么？为什么这样写？

（分别指小鸡、小狗、小鸭、小马的脚印。因为它们的样子很像，这是比喻的写法。）

（4）连一连。

（课件出示动物图片和脚印图片，生连一连。）

（5）师小结，指导朗读。

4.学习第五、六句。

（1）课件出示相关图片，指名朗读这一句，师生评价。

（2）思考：这是真正的“一幅画”吗？小动物们用什么画的画？

(不是。这是小动物们在雪地上玩耍时留下的脚印，就像一幅美丽的图画。)

（3）你觉得还有哪些小动物能在雪地上画画？画的又是什么呢？（鼓励学生大胆回答。）

（4）青蛙为什么睡觉了？哪位小朋友知道呢？

（因为青蛙有冬眠的生活习性。）

补充资料：冬眠也叫“冬蛰”。某些动物在冬季时生命活动处于极度降低的状态，是这些动物对冬季外界不良环境条件的一种适应。熊、蝙蝠、刺猬、极地松鼠、青蛙、蛇等都有冬眠习惯。

（5）再次有感情地朗读。

5.教师小结：最后，让我们一起欣赏歌曲《雪地里的小画家》。

(播放歌曲《雪地里的小画家》)

6.指导书写“竹、牙、马、用、几”

（1）生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。

（2）师范写生字。

（3）生描红，书写，师巡视指导。

7.课堂小结：

小朋友们，这篇课文通过讲小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里“画画”的故事，告诉我们它们的脚印形状不同，还通过写青蛙没有参加“画画”，告诉我们青蛙有冬眠的特点。

四、总结拓展

1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？

（1）学会了本课的生字词，感受到了小动物们对下雪的喜爱之情。

（2）感受到了大自然带给我们很多的快乐。

2.课堂练习

我会组词。

竹（竹叶）（竹子）

笔（毛笔）（画笔）

马（小马）（马车）

我会填。

雪地里的画家有(小鸡)、(小狗)、(小鸭)和(小马)。

小鸡会画(竹叶)。

小鸭会画(枫叶)。

小狗会画(梅花)。

小马会画(月牙)。

五、作业布置

1.正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2.观察一种事物，弄清它们与别的事物不一样的地方。

?板书设计】

12.雪地里的小画家

小鸡小狗小鸭小马脚印（画）

青蛙冬眠

1.理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗这四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性；2、有感情地朗读、背诵课文。

教学重点：

课文的第三句话。

教学难点：

理解为什么小鸡画的是竹叶，小狗画的是梅花，小鸭画的是枫叶，小马画的是月牙。

课前准备：

四张小卡片，卡片上画着竹叶、枫叶、梅花和月牙。

教学过程：

一. 启发谈话，导入新课：

小朋友，你们在电视上见过下雪吗?下雪的时候是什么景色?很美对不对，还有人想把它变的更美，好，我们今天继续来学习第17课《雪地里的小画家》，板书课题。

二、学习课文，理解内容，指导朗读：

1.学习第一句：

如果小朋友甜甜地睡了一夜，第二天早晨打开门一看，我们这里也下雪了，这时你一定会高兴地叫起来喊爸爸妈妈来看，你会怎么喊呀?”

学生齐读第一句。

再读第一句，要读出高兴的语气来。

2、读第二句：

“一群”是什么意思?什么样的人才能被称为小画家?

3、过渡到讲解课文第三句：

不仅仅我们小朋友喜欢下雪，你看，雪地里来了一群小动物，它们也喜欢下雪，它们是谁呀?你会用这样的句式来回答吗?”[句式：①雪地里有()()()和()。②()()()和()来到雪地里。]学生观察插图用给定的句式说话。板书：小鸡小狗小鸭小马

教师范读课文第三句，让学生思考这些小动物到雪地里来干什么。

学生自由读第三句。

师提问：“小动物们画了什么呀?”指导朗读这一句。这一句是个排比句，读排比句要读得抑扬顿挫。

出示课前准备的四张画有竹叶、枫叶、梅花、月牙的卡片。让学生把这些图片贴在相应的板书下。

4、小朋友，平时我们画画是用什么工具的呀?(颜料和笔)

可是小动物们有没有用这些作画的工具呢?读第四句。从这句话中你知道它们是用什么来作画的?小动物们可真有本领，它们靠自己的小脚就能作画，多神气呀！读这一句应该用怎样的语气来读呀?(用骄傲的语气充满激情地读)

老师有一个想法，我想请小鸡、小鸭、小马和小狗都来画竹叶，你们说行吗?为什么呀?

(不行，小动物的脚印有不同的特点。)

让学生到讲台上来指着黑板上的图说：“()的脚印像()。”

老师明白了，小动物们的脚印不一样，所以它们用小脚画出来的画就不可能一样啦！

三、做课中操：

好，小朋友也累了，我们来做一个课中操，操里面就有可爱的小鸭子哦。起立，跟老师一起做：

小白兔，蹦蹦跳(小兔跳)

小鸭子，嚘嚘嚘(双手放前作鸭子嘴巴状)

小金鱼，游啊游(双手作小鱼游状)

小朋友，拍拍手(拍手)

安安静静齐坐好！！(放好手，坐好.)

四、小动物们把画画好后在欣赏自己的作品呢！它们说着笑着，忽然发现少了一个好朋友，这个好朋友是谁呀?

读句子“青蛙为什么没参加?”指导问句的朗读。

学生回答“它在洞里睡着啦！”让学生做一个睡觉的动作。板书“青蛙睡觉”，复习虫字旁和目字旁。

他为什么在睡觉呢?(他是冬眠动物)介绍有关“冬眠”的知识。

五、再读课文。齐读、分组读、个人展示读、分角色读。

六、你们觉得这篇课文美吗?要是能唱成歌那就更棒了。我们一起来把它编成歌曲好不好。师生唱课文。

师生起立带上舞蹈动作唱课文。

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案。教案，是教师实时教学的主要依据。论一个优质的教案怎么撰写？工作总结之家小编收集整理了一些“人教版小学语文雪地里的小画家优质教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

一、教学目标：

1、学习诗歌理解诗歌内容。

2、丰富幼儿知识，引导幼儿大胆想象。

二、教学准备：

1、了解有关动物冬眠的知识。

2、识别各种动物脚印。

3、准备电脑课件：a、序；b、观察；c、诗歌；d、仿编；e、游戏

三、教学过程：

1、引出诗歌（课件--序）

秋天里，枫树爷爷画了一幅很美的画，染红了大地，染红了天空（课件展现出秋天枫树景象，枫树爷爷满脸笑），冬来了，北风呼呼地吹，吹走了枫树爷爷的画，枫树爷爷伤心极了（课件出现北风吹来，树叶卷走，枫树爷爷皱了眉头），天越来越冷，你们看，天空里下起了什么（雪绒花音乐起，课件展现下雪场景，同时伴有风雪声）。

(评析:以景激趣，引发幼儿的好奇心和求知欲)

2、学习诗歌

a、观察：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物（雪绒花音乐停，踏雪声起），他们来干什么？他们在雪地里留下了什么呢？（课件逐一出现小鸡、小猫、小鸭、小马，分别在雪地里留下的脚）

(评析:用创设好的情景，直接揭开课题，简单，直接)

b、提问，引导幼儿讨论，想象

·谁来到了雪地里？（小鸡、小鸭、小猫、小马） ·

它们在雪地里留下了什么？（脚印）

它们的脚印象什么？（小鸡的脚印象小草、竹叶.....；小猫的脚印象梅花、饼干........；小鸭的脚印象枫叶、雨伞......；小马的脚印象月牙、耳朵......）幼儿大胆想象。

(评析:让幼儿畅所欲言，缩短了师生间的距离，充分体现了幼儿是学习的主体)

这些脚印就象一幅画，我们画画要用笔、颜料，可小动物画画是不用颜料，也不用笔的，那它们的画是怎样画出来的呢？（在地上走几步就成了一幅画）

我们怎样夸它们（真不错、顶呱呱、小画家......）

c、是谁在说话呀？小猫问：“小鸡小鸡，你们的好朋友青蛙呢？”小马说：“是呀，青蛙怎么没来”，小鸡、小鸭说：“我们也示知道”。

d、小青蛙上哪去，孩子们，你们说说，青蛙怎么不参加呢？（冬眠去了），原来，小青蛙躲在洞里睡着了（课件一角出现油中睡觉的青蛙）

e、你们说说还有哪些动物是冬眠的动物呢？

(评析:自然而然地将动物冬眠的知识引入课题)

f、枫树爷爷笑哈哈地说：“小动物的画真美，我再也不伤心了，我要把你们编进诗歌里”由枫树爷爷朗育诗歌，幼儿欣赏。

g、“孩子们，你们和枫树爷爷一起来夸夸这些雪地里的小画家吧！”（幼儿学习诗歌)

(评析::幼儿在愉快的情绪中很快学会了诗歌)

h、枫树爷爷会编诗歌，我们也试着编一编，幼儿可更换诗歌中部分内容，学习仿编。

3、仿编诗歌

还有些小动物，蛇们的画也很美，我们能不能把蛇们也编进诗歌里呢？谁来试一试（课件中出现小羊、小狗、小猪、小象、小熊）幼儿仿编诗歌。

(评析:教师的问题让幼儿的思维一下子活跃起来，整个活动的气氛随幼儿思维的活跃而活跃起来)

4、游戏：《帮小画家找画》

小动物们很不错，画的画都有自己的特色，可粗心的小画家们把自己的画给弄丢了，请你们帮忙找找，送还给它们，好不好（玩电脑游戏）。

(评析:幼儿通过游戏，进一步感知动物的脚印)

5、结束：

小动物和枫树爷爷都很感谢孩子们，他们要走了，送给我们一人一幅画（动物脚印），我们一起谢谢站动物，和它们再见了。

四、活动延伸：幼儿用动物脚印拼图想象编故事。

教学目标：

1.认识11个生字，会写3个生字。认识两个偏旁“虫、目”。

2.正确、流利地朗读课文。

教学重点：

认识11个生字，会写3个生字。

教学过程：

一、情境创设激发兴趣

1.小朋友们，你们一定见过下雪的情景吧。（课件出示：雪景图片。）

2.大雪让这个世界变得这样的美，小朋友们一定不会错过这样的好机会，说说你们在雪地里都会做些什么？

3.小朋友们在雪地里玩得真开心，让我们带着这样的心情读一读这句话。

课件出示：下雪啦，下雪啦！

（生字“啦”——语气词，读轻声；并说说怎么记住它。）

（指导朗读，读出感叹号的语气；“的”读轻声。）

4.揭示课题。

看到你们这么开心，有几位小动物也想来参加，你们欢迎吗？这些小动物说了，他们可以让这美丽的雪地变得更美，因为他们都是雪地里的小画家，小朋友们想知道他们是怎样在雪地里做画的吗？这节课我们就来欣赏欣赏他们的作品，小朋友们和老师一起写课题。（师板书，生书空：雪地里的小画家。）

二、初读课文感知内容，自主识字。

1.这些小画家给我们带来了一份礼物，一首好听的儿歌。你们听——（师范读），其实这份礼物就藏在我们的课本中，大家快找到它，自己也来读一读。

生自由读课文，遇到生字多读几次。

2.小诗里有许多生字，这可怎么办？（启发学生们说出自己惯用的、有效的识字方法。）

（1）课件出示词语，自由认读。

（2）指名读。

（3）去掉拼音读一读。

（4）说说你能有什么好办法记住哪个生字？（加一加、换偏旁、找朋友等方法。）

3.小朋友，我们把拦路虎都解决了，再读一读课文。

交流：说说读了课文，你读明白了什么？

课件出示：

雪地里的小画家画了（）、画了（）、画了（），还画了（）。

雪地里来了一群小画家，有（）、有（）、有（），还有（）。

小鸡画（），（）画（），（）画（），

（）画（）。

三、把课文读流利。

1.生自由读。

2.齐读。

四、指导书写。

几、用、鱼

1.读一读。

2.组词。

3.说一说在书写中要注意的地方。

本课是一首优美的儿歌，语言简练，气韵生动，充满儿童情趣，读起来琅琅上口，易于低年级的儿童接受。诗歌讲的是下雪了，小鸡、小狗、小鸭、小马这一群可爱的小动物在雪地里走过，留下了不同的脚印，好象一幅美丽的图画，青蛙之所以没来参加是因为它在洞里睡大觉（冬眠）。诗歌融趣味性、知识性于一体，让学生在轻松愉快的情景中观察、思考。可通过对课文的延伸，发散思维、拓展想象，更多的了解一些动物知识。

学生状况：

学生已经掌握了查、拼、问等自主识字的能力，初步具备了自主选择朗读方式练读，以及个性化的感情朗读的能力。能够在老师的引导下及创设的情境中进行自主、合作的学习活动；并在学习过程中初步发表个性理解。

设计理念：

本课教学设计以语文教学的人文性，工具性的和谐统一为目标，结合学生的年龄特点及已有知识水平，尊重学生的主体性和差异性，着眼于调动学生最大限度的参与教学，让每一个学生都能主动的地愉快地接受知识，锻炼语言、获得综合素质发展。

教学目标：

1、认识10个生字，一个多音字“着”，会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。

2、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗，小马这四种动物爪子的不同形状及青蛙冬眠的特点。

3、正确，流利地朗读课文，背诵课文。

4、情感态度与价值观：养成认真仔细观察的习惯，培养喜欢小动物，热爱自然的思想感情。

重点与难点：

重点：识字，写字，背诵课文；

难点：通过读课文学到常识。

教学准备：

1、小鸡、小鸭、小狗、小马4种动物及其脚印的图片；竹叶、枫叶、月牙、梅花的图片。雪景图

2、课件。

课时安排：2课时

?教学过程】

课前活动：猜谜语

远看像黄球，近看毛茸茸。叽叽叽叽叫，最爱吃小虫。

嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。

走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人就想咬，见了主人摇尾巴。

身披绿棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。

四蹄飞奔鬃毛抖，拉车驮货多面手，农民夸它好伙伴，骑兵爱它如战友。

一、谜语引入，揭示课题。

1、谜语：像盐不咸，像糖不甜，北风吹来把花开，飘呀飘呀满地白。（雪）

2、小朋友们，冬天到了，寒风冷飕飕的，但是，我们最盼望的下雪天到了。看到这漫天飞舞的大雪，你会怎么说呢？（呈现：下雪啦，下雪啦！）评价：多激动啊！多快乐啊！多兴奋啊！一起来！

3、激动的，高兴的，兴奋的心情，可以用“！”来表示，这叫“感叹号”，再一起来喊一喊。

4、看，雪后的大地，白茫茫的一片。树上，房子上，草地上，到处一片雪白。这时候，有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。)

5、小鸭悄悄地告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这是一群怎么样的小画家呢？今天就让我们一起走进第12课。请小朋友举起小手跟着老师认认真真地把课题写下来。（呈现课题：雪地里的小画家）齐读课题。

6、这是一群怎么样的小画家呢？请赶快翻开课文，认真地读一读吧！

二、初读

1．呈现自读要求：注意，自由地大声地读课文，要求读准每个字的字音，不认识的字借助拼音，多读几次，争取把它读会。

2．学生自由读。

3．指名读：每个小朋友都非常认真，争取每一分一秒的时间，真好。谁愿意来读读课文？（指名读，并正音）（评价：声音响亮，字正腔圆，每个字音都非常标准，不够流利，预习的时候要加强练习。）这首诗歌有几句话？

4．雪花一片一片，多美啊！睁大眼睛瞧瞧，雪花上有什么？谁愿意来叫叫它们的名字！

5、出示带拼音的生字。

(1)指名读生字，学生跟读。

(2)教师指名小老师领读生字。

(3)学生齐读生字。

6、出示去掉拼音的生字。

师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗？我相信，大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么，谁愿意把你记字的办法说给大家听？(应注重培养学生在生活中识字。)

(1)教师指名读字卡。

(2)开火车读字卡。

（3)男女生赛读字卡。（开火车组词读，指名小老师带读，齐读）

三、学文

1．真能干，这些雪花听到你们的叫声，都高高兴兴地落在地上，看，把谁吸引来了？生：小鸡。

师：出示：雪地里来了一（）小画家。

师：这句话怎么说？

生：雪地里来了一个小画家。

师：（点击课件：小动物们都出现）快看谁又来了？现在这句话又该怎么说？

生：雪地里来了一群小画家。

师：哦，你们真会观察，自己来读读这句话吧！

师：指名读。

师：你读得真好，我听出了有好几个小画家呢！学着他的样子自己读读。（呈现句子：雪地里来了一群小画家。）

2．说说看，雪地里的这群小画家，都有谁啊？呈现句式：雪地里来了（）、（）、（）和（）。

换个说法：雪地里来了（）、（）、（），还有（）。

再换个说法：雪地里来了（），来了（），来了（），还来了（）。

3．我想问问小画家们，你们都画了什么呀？指名：你是哪个小画家？你画了什么？为什么呢？他们画的画乱了，请把相应的图片贴在黑板上。

4．小画家们真能干，画出了一幅这么美的画。谁能来美美地读一读）读读：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。（评价：我仿佛看到了那弯弯的月牙，红红的枫叶啦。我还看到有的小朋友被这画都陶醉了，摇头晃脑起来了。）男女生比赛读一读，看谁读得更美！再齐读。

5．这些小画家可真了不起啊！他们跟我们平时画画可不一样。我们画画是用什么的？不过，你们要是知道它们是怎么画成这幅画的，你就会觉得它们更了不起了。（指名说）说说看，你从哪个词看出来的？

6、它们是怎么画的吗？再次齐读

7．齐读：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

8．雪地上，可真热闹啊！谁都想大显身手，展现一下自己最拿手的本领。可是，你发现谁没来呀？呈现句子：青蛙为什么没参加？（齐读）小青蛙，你怎么能在家里睡觉呢？（冬眠）

9．齐读：呈现句子：青蛙为什么没参加？它在洞里睡着啦。

10、你知道还有哪些动物不能来参加画画吗？（蛇，刺猬，北极熊）

11、学了今天的课文，我们就知道啦，原来，冬天的时候，有些动物是需要冬眠的。

12、让我们再来美美地齐读课文，会背的背诵。

四、写字“几、用”

1、刚马上进入我们的写字环节，我们活动一下手指和身体，（课间操）。

2、准备好了吗？请看大屏幕，这两个字有什么相似的地方。（第一笔都是竖撇。）你要提醒大家在书写时注意什么？先来说说“几”，你想提醒大家什么？

（1）几：观察笔顺，书空。笔画越少的字越难写，请你睁大眼睛看仔细，一共两笔，竖撇，顿要下，这个字要瘦。“几”和“儿”做比较。同时出示“儿”。

（2）观察“用”在田字格中的位置，指出竖的位置

“用”：观察笔顺，书空。教师范写，注意在田字格中的位置。半包围结构，写得宽，立在田字格中央，两横长短一样，靠近横中线，一竖竖在竖中央。（让学生说出要注意的地方）两小等号中间站。给“用”组词。

2、观察笔顺，书空。

3、教师范写

4、自由练习

5、展示讲评再自主练习

五、布置作业

1．把课文有感情地读给爸爸妈妈听。2．想一想，还有哪些小动物也能在雪地里画画，它们能画什么？谁又没来参加这次活动呢？模仿诗歌写写吧！

老师在新授课程时，一般会准备教案。教案，如同一张包含每一步教学行动的巨幅图画。老师应该从哪些地方注意教案的书写呢？下面是工作总结之家小编为大家整理的“小学课文教材雪地里的小画家教案设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：

1.认识11个生字，会写3个生字。认识两个偏旁“虫、目”。

2.正确、流利地朗读课文。

教学重点：

认识11个生字，会写3个生字。

教学过程：

一、情境创设激发兴趣

1.小朋友们，你们一定见过下雪的情景吧。（课件出示：雪景图片。）

2.大雪让这个世界变得这样的美，小朋友们一定不会错过这样的好机会，说说你们在雪地里都会做些什么？

3.小朋友们在雪地里玩得真开心，让我们带着这样的心情读一读这句话。

课件出示：下雪啦，下雪啦！

（生字“啦”——语气词，读轻声；并说说怎么记住它。）

（指导朗读，读出感叹号的语气；“的”读轻声。）

4.揭示课题。

二、初读课文感知内容，自主识字。

1.这些小画家给我们带来了一份礼物，一首好听的儿歌。你们听——（师范读），其实这份礼物就藏在我们的课本中，大家快找到它，自己也来读一读。

生自由读课文，遇到生字多读几次。

2.小诗里有许多生字，这可怎么办？（启发学生们说出自己惯用的、有效的识字方法。）

（1）课件出示词语，自由认读。

（2）指名读。

（3）去掉拼音读一读。

（4）说说你能有什么好办法记住哪个生字？（加一加、换偏旁、找朋友等方法。）

3.小朋友，我们把拦路虎都解决了，再读一读课文。

交流：说说读了课文，你读明白了什么？

课件出示：

雪地里的小画家画了（）、画了（）、画了（），还画了（）。

雪地里来了一群小画家，有（）、有（）、有（），还有（）。

小鸡画（），（）画（），（）画（），

（）画（）。

三、把课文读流利。

1.生自由读。

2.齐读。

四、指导书写。

几、用、鱼

1.读一读。

2.组词。

3.说一说在书写中要注意的地方。

1、复习巩固11个生字，会写“用”“几”。

2、正确、流利，有感情地朗读、背诵课文。

3、了解课文内容，清楚四种动物爪（蹄）子的不同及青蛙冬眠的特性。

教学重点：

1、识记11个生字，会写两个生字。

2、正确、流利，有感情地朗读、背诵课文。

教学过程：

一、直接导入。

1、今天我们来学习一首儿歌《雪地里的小画家》。师板书课题，师生齐读课题。

2、什么样的人才叫画家？（画画得很好的人）文章写得好的人叫作家，舞跳得好的人叫舞蹈家。歌唱得好的人叫歌唱家，画画得好的人就叫画家。

二、巩固字词。

今天这些可爱的小画家还给我们带来了许多词语，大家有没有信心读准确？（自由读——齐读）

三、理解感悟，品读课文。

（一）学习一、二句。

1、同学们读得真棒，老师奖励你们看雪景！（课件出示雪景图片）看到这样的景色你的心情是怎样的？（指名学生回答）

2、很开心，很激动，很兴奋，难怪这里用了一个什么标点符号？（感叹号）用你喜欢的心情，读一读这句话。（指名读）让我们用最美的声音呼唤雪花吧！齐读。

3、大家快乐的喊声把谁也吸引来了？（教师引读第二句）

4、谁来说说，雪地里都来了哪些小画家？（指名答，依次在黑板上贴动物图片）

5、理解：一群。一只小鸡叫一位小画家，又来一只小狗叫——两位小画家，又来一只小鸭叫——三位小画家。三位就可以说是一群。（出示：一群）又来了一匹马，这叫四位小画家，还可以说——一群小画家。三个或三个以上都可以叫做一群！送大家一个词：三五成群。

（二）学习三、四句

1、老师现在特别想知道这四位小画家们分别画了什么。你们愿意帮老师到课文里找一找答案吗？那现在就请读一读课文，想一想哪些句子里有老师想要的答案，就在这些句子下面画上横线。

2、交流，相机板书。

3、小动物们的画多逼真呀！哎？为什么小动物们画的画不一样呢？（预设：它们的脚不一样；它们画的画其实就是它们的脚印）

4、原来它们的脚形状不一样，脚印就不一样，所以画的画就不一样。同学们，你们可不可以运用之前学过的比喻句的知识，把这句话补充完整呢？（出示句子：（）的脚印像（）。

5、谁再来读读这句话？（评价：你读得很美，诗就应该这样读。）你们喜欢它们的画吗？用你的读书声表达出来！（齐读）

6、你们平时画画需要哪些东西？（纸、画笔、颜料等）

可是这些小动物只要用它们的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能画出漂亮的画。所以就连作者也用佩服的语气写到“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”（谁能通过朗读夸一夸这些小动物？）（指导书写“用”“几”）

（三）学习第五句

1、这么美的雪天，小动物们都来到雪地上画画，可有的小动物却没有来参加，它是谁呀？（出示第五句，指读“青蛙为什么没参加？”）

2、你知道原因吗？

3、那我们可不能吵醒它，我们轻轻地读。（指导朗读“他在洞里睡着了”）

4、齐读最后两句话。

5、像青蛙这样冬天不吃不喝，也不出来活动，整天睡大觉的现象，叫冬眠。不止青蛙，很多动物也会这样。你还知道哪些动物也会冬眠吗？（狗熊、蛇、蜈蚣、乌龟、熊、蝙蝠、刺猬、蜗牛）

四、拓展延伸

1、尝试背诵。

2、欣赏歌曲《雪地里的小画家》

１、运用学会的识字方法自主认识１１个生字，正确书写３个生字。

２、学会正确、流利、有感情地朗读课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

３、在理解课文内容的基础上，背诵课文。

教学重点：随文识字

教学难点：通过小动物作画，了解小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状、特点。

教学准备：课件、动物图片、动物脚印图片

课时安排：2课时

教学过程：（第一课时）

一、创设情境，谈话导入

同学们，还记得入冬的第一场雪后，大家在雪地上堆雪人、打雪仗吗？小动物们也像你们一样，在雪地上，尽情地玩耍。而且还给我们带来了一副美丽的图画。今天，我们就来学习17《雪地里的小画家》。（板书课题），来欣赏一下他们的图画吧！

1、齐读课题。

2、释题：画家

3、你们想知道小画家是谁？小画家画了什么画吗？就让我们快速打开课本123页。

二、初读课文，读准字音

1、自读课文（ppt要求：借助拼音读课文，圈出课后生字表中不认识的字）

2、小组合作（ppt小组长带领并检查大家借助拼音，反复诵读生字，达到不借助汉语拼音也能准确读准字音的程度。）

3、再读课文，圈出生字所带的词语

4、ppt出示本课词语，生领读

①（生字加拼音）下雪啦为什么参加梅花不用几步青蛙洞里成睡??

②生字去音

三、再读课文，感悟体验

1、反复读文，要求：读准字音，读通句子，标出课文的几句话。

2、师范读课文

3、创设情境，引出第一句。

同学们，当你美美的睡了一夜，第二天早晨醒来，推开门一看，外面下了好大好大的雪，这时你一定会高兴的喊？（课件出示下雪啦，下雪啦！）分析“！”感叹号。指名读，读出高兴的感情。

4、分析第三句

师：下雪啦！不仅同学们高兴，小动物们也高兴，他们纷纷来到了雪地上，看一看都有谁？出示课件课文图。

生：小鸡、小狗、小鸭、小马。（师随即张贴图片）

师：（出示小鸡脚印）小鸡带着他的作品来到了我们课堂上，仔细观察小鸡的作品，像什么？ppt出示竹叶也小鸡脚印的对比图

生：像竹叶。

师：小鸡的画和竹叶有哪些相同的地方？

师：所以说小鸡画竹叶。谁能用“因为……所以说小鸡画”完整的给大家说一下。谁来读一读？（板书：竹叶并把图画贴上）齐读。

师：小狗的脚印像什么？

师：说说小狗脚印与梅花的共同点。用“因为……所以说小鸡画”说一说。读读这句话。（板书：梅花）

师：小鸭的脚呢？

师：比较枫叶与小鸭的脚印，说说相同点。

师：小鸭画枫叶。（板书：枫叶）指导学生朗读。指生读。齐读。

师：小马也不甘示弱，瞧！他画得也不错！谁来说说他画得什么？

师：小马画月牙。（板书：月牙）齐读。

师：小动物们欢快地在雪地上玩耍，所以你也要读出他们的欢快。结合板书，指导朗读。

5、分析指导第四句

师：我们平时用什么画画？小动物怎样画的？请你读读课文，说一说！（不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）出示词卡：颜料，齐读；释义：用来着色的物质。本课指画画用的颜色。

师：他们不用颜料不用笔，用的是？（脚印）几步就成一幅画。小动物用自己的小脚印画出了一幅幅美丽的图画，这是怎样的小动物？（了不起、自豪、骄傲等等）读出他们的自豪、骄傲、了不起。

（重点指导“不用”“几步就成”的读法）。

师：老师有个想法，我让四种小动物都画竹叶行吗？为什么？

师总结：小动物们的脚的形状不一样，脚印也就不一样，画出的图画也就不一样。

6、返到第二句

师：这些小动物几步就画出了这么有创意，这么棒的画，所以我们称它们为小画家。它们是在哪里作画，？所以称他们为雪地里的小画家。指课题。我们一起来读读课文的第二句，“雪地里来了一群小画家”（出示词卡：一群，一群指多少？（群：量词，用于聚集在一起的人或物。三个以上才称为群）很多，在课文中指谁？谁来读这句话？齐读。

7、指导朗读5、6句。

师：小画家们正在欣赏自己的作品，忽然发现少了一个好朋友，你们知道是谁吗？课件出示：青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。（齐读）出示词卡：参加，通过说话练习理解参加的意思。

师：青蛙是不是在睡懒觉不参加？什么是冬眠？（学生如果说不清，师介绍：某些动物，在寒冷的冬天，在食物和水分缺乏的时候，就我在洞里不吃不动，像睡着了一样，等到第二年春天再恢复正常的活动，这就是冬眠。）

师：你还知道哪些小动物冬眠？我们一起来看看吧！（并出示一些动物冬眠的课件），青蛙和这些小动物都在冬眠，我们不能吵醒他们，所以应该怎样读?（轻一些）

体会语气比较读：他在洞里睡着啦。

他在洞里睡着啦！

师问生答，男生问女生答，女生问男生答。

8、配乐读全文

师：同学们，谁想从头到尾美美的读一遍？（指名读2人）齐读

9、背诵课文

同学们，按照提示背一背课文。ppt出示提示

四、畅谈收获，总结本课

同学们，通过这节课的学习，你知道了什么？快和大家分享一下吧！（生各抒己见）

今天雪地里的这群小画家带领我们欣赏了他们美丽的画，带着我们认读了11个生字宝宝。下节课，我们就完成如何记住这11个生字宝宝，好吗？这节课就到这。下课！

五、板书设计

17雪地里的小画家

竹叶梅花枫叶月牙

教学目标

1、认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。认识2个偏旁“虫、目”。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）字的不同开头以及青蛙冬眠的特点。

课前准备

竹叶、梅花、枫叶的图画。

教学时间 2课时

第一课时

一、读题质疑。

1、出示课题，指名读题。读好轻声。

2、看着课题你有什么问题？

3、巩固认字：你能读准下面的词语吗？

梅花用心几个成长

二、参加为了洞里

打乱次序读生字。

4、反馈读课文情况。

5、针对读题后提出的问题进行讨论。

（预设问题：雪地里的小画家是谁？为什么称为小画家？不画家画了些什么？）

三、再读课文

1、出示课后题“读读连连”，同桌交流。

2、出示：竹叶、梅花、枫叶图，找联系，并读好课文中的句子。

四、读好1——3句。

1、第一句，通过回忆、想像，让学生在脑子里出现下雪时的快乐场面，激发学生的情感，引发学生对下雪的不同的感受，读出不同的语气。

2、第二，联系生活实际，想像雪地上的不同图案，读好句子：再借助图片，感性体验，将短句读好。

五、写字：“几、用”。

1、出现要写的字，读闪亮了音，观察在田字格中的位置。

2、指名书空笔顺。

3、请小老师帮助，范写好“几”字；生练写，反馈指正。

4、发现“用”字在田字格中的位置与“几”有什么不一样？

5、看老师范写，生练写。

第二课时

一、复习生字。

1、出现认读的生字，以多种方式认读。

2、出示1——3句话，指名学生读。

二、读好4-6句。

1、读第4句，联系上下文领会“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”。

2、读第五句，知道青蛙在冬眠，并读出问句的语气。

（可创设对话的情境进行朗读）

三、整体朗读。

1、自由练习。

2、指名朗读，老师进一步指导。

3、适时小结，给予鼓励。

四、指导背诵。

1、教一些方法：

（1）理解背诵，有几句话——每句写了什么——按序背。

（2）分步背诵，有几句话——分句背诵——逐句背——连句背

2、给时间练习背。

3、创设激励机制引导背。

五、写好“鱼”字。

1、读准音，组词，激发写的兴趣。

2、观察“鱼”有几部分组成的，并看各个部分在田字格中的位置。

3、范写——练写——反馈

六、总结全文

1、学完了全文还有不明白的地方吗？

2、课外拓展：雪地里还会来哪些小画家呢？他们会画下怎样的图画？

1、认识11个生字，会写“鱼”字。认识2个偏旁“虫、目”。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这4种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学重点：

1、认识生字，朗读、背诵课文。

2、理解动物爪子的特点，青蛙冬眠的特点。

教具准备：

cai课件、对比图片、动物的脚与梅花等图片、生字卡片

教学过程：

一、创设情境，学生质疑。

歌曲导入。(欣赏《可爱的动物》，学生可随着音乐声，自由做动作)

师：冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。(今天，我们要学习一篇课文《雪地里的小画家》)他们画的画是什么样的?读了课文，你们就明白了。

?设计意图：导语的语言亲切而又简单，一开始就让学生随着音乐进入一个“有声有色”的动物乐园中学习。使学生不仅能明白本节课的学习内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望】

二、层层递进，引导初读

1、自读课文：请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。

2、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按顺序读每一句话，再想想它的意思。

3、检查初读效果：

(1)通过读课文，你知道雪地上的小动物都画了什么?(引导学生用“小鸡画了————————”等句式说话。

根据回答，贴出(小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙)的图片。

(2)你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗?

4、师：这些小动物画的画为什么会不同?我们一句一句来读，好吗?

?设计意图：学生通过两次不同要求的读，对诗歌有了一个整体感知。接着让学生用“小鸡画————————”的句式，说清课文大意，把感知课文与听说训练有。机地结合起来】

三、创设情境，读好课文

1、指导读第一句话。

请同学们看这幅图，这是什么天气?雪下得怎么样?从图上哪儿可以看出来呢?

请同学们闭上眼睛，听老师描述一番景象，在冬天的早上，当我们一打开窗户，就看到外面的地上、树上、房子上盖上了一层厚厚的白雪，你们会情不自禁地发出什么样的感叹?

生：哇！好大的雪呀！

生：噢！下雪了！

生：我会兴奋地叫喊：“下雪啦！下雪啦！”

小动物们见到下雪，也和同学们一样心里非常高兴。cai课件出示句子：下雪啦！下雪啦！像这样的句子应该怎样读?谁来读给大家听。(指名读，评议、齐读。)

2、指导读第二句。

这时候雪地里来了谁?(出示cai课件)

生：小画家。

师：是一个小画家吗?

生：是一群。

板书：“一群”，“一群”是什么意思?

生：就是很多。

师：谁会用“一群”说一句话?

生：一群学生、一群女生……

雪地里的一群小画家是谁呢?(生齐答，师贴图)【设计意图：对词语的准确理解，始终是低年级学生的一个学习重点，也是难点，应采取灵活多样的教学方式。此处我通过贴图演示，将抽象的词语化为具体形象的小动物，化文字为图形，突破难点，让学生更易理解、接受。同时扩展其词汇积累，锻炼其在生活实际中的.应用。】

3.指导读第三、四句。

师：这群小画家画了些什么呢?请小朋友们认真地读一读课文的第三句话，边读边想想，我知道什么?

生：自由读

师：读懂了吗?读懂了就告诉别人。怎样把自己读懂的告诉别人呢?可以讲给别人听，也可以演给被别人看。现在呀，我们先用演的方法。老师先演一演。(老师把小鸡头饰戴在头上，边说边做动作)我是小画家小鸡，我在白白的软软的学地上跑来跑去，你看，你看，我的脚印多像竹叶呀，我会画竹叶。

然后，让学生以小组为单位选择自己喜欢的一种小动物演以演，练一练。最后小组派代表汇报。

生：我想演小狗。(生戴上头饰，边做动作边说)我是一只可爱的小狗，我在雪地上快活地跑来跑去，你看，你看，我是画梅花的高手。

生：我来演小鸭。(生戴上头饰，边做动作边说。)我是小画家小鸭。我在雪地上走呀走呀，你看，你看，我画的枫叶多美呀！

生：(生戴上头饰，边做动作边说)我是小画家小马，我在雪地上奔跑，你看，你看，我的脚印多像弯弯的月牙呀！师：多高兴呀！他们的脚印在雪地上竟成了一幅幅美丽的图画，给寒冷的冬天增添了勃勃生机。你们听一听，老师是怎样用读表现出来的。(示范读3、4句，学生自由练读，分组读)【设计意图：低年级小朋友对表演特感兴趣，也非常有表演的天赋。因此，我在教学中让学生说说演演，这样，在活动中，在表演中，学生装成了雪地里的小画家，他们创作着自己的画，也在解说自己的画---用体态动作表现了课文。用自己的语言表达课文。】

4、指导读第五、六句师：在雪地上画画多有趣呀！可是，青蛙为什么没参加?

生：他在洞里睡着啦。

师生问答，男女生问答，指导读出问和答的不同语气。

师：青蛙为什么在洞里睡着了?

生：它在冬眠。

师：对。青蛙在冬季寒冷，食物和水份缺乏的时候，睡在洞里不吃不动，等到第二年春天才会醒来，这就是冬眠。要冬眠的动物还有很多。(如龟、蛇、刺猬等)

师：你们喜欢小动物吗?句子中的青蛙还能换成什么动物?象这样：乌龟为什么没参加?它在洞里睡着了。了。【设计意图：在一问一答中明白青蛙冬眠的常识，将文本的学习与朗读问答有机地结合在一起，使课堂气氛轻松活跃。并且在指导朗读中，不直接给学生以朗读技巧上的指导，而是一个动作启发学生思考，将朗读的主动权交给学生，效果更加明显。】

四、指导朗读，回顾全文。

雪地里的小画家玩得多快乐！他们给这美丽的雪地增添了无限的生机与活力。让我们赶紧去雪地里找他们吧！(师用多媒体出示课文及课文插图，生齐读课文。)

五、总结、扩展。

听到你们背得这么好，小动物们可高兴了，咦?他们的脚印哪去了?谁能帮他们找一找?

请2个同学到前面来，帮小动物们找脚印。(脚印图)

今天，我们弄清楚了这几个动物脚的特点。在生活中，你们还见过哪些小动物的脚印象什么?

生：我见过小猫的脚印，像梅花。……

要想弄清楚更多动物脚的特点，同学们要在日常生活中多留心观察。

?设计意图：拓展学生思维空间，启发学生创造性思维。不但要走进课文，还要从课文中走出来，不仅使学生在语文实践过程中提高语文能力，也沟通语文与生活，与其他学科间的联系。】

一年级《画》教案篇6

教学目标

1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序。

2．能比较熟练地口算连加、连减式题。

3．初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。

教学内容

教科书第72页。

教具、学具准备

课件、实物投影仪。

教学设计

复习旧知

口算10以内的加减法。

4+1 5+2 5-2 8-2

5+3 7+1 3-1 6-2

要求：先口算，再想一想，每组题中的第一题与第二题有什么关系？

学生口算后交流。

导入新课：大家不但会算，还能找出它们的关系。今天我们就要用这些知识来学习新本领。

学习连加

1．课件演示，引出算式。

a。出现5只在地上觅食的小鸡。

问：院子里有几只小鸡在吃东西？（屏幕出现“5”）

b。出现跑来的2只小鸡和又跑来的1只小鸡。

◆指导观察：现在地上的小鸡是由哪几部分组成的？（屏幕出现“2”、“1”）

◆问：要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？（屏幕出现“5+2+1”）

◆要求学生结合屏幕上的算式说说算式的含义。

2．学习计算顺序。

问：这个算式应该先算什么，再算什么？

a。小组讨论后汇报，并说出计算顺序。

b。根据学生叙述过程，演示课件，在算式“5+2+1”中标明计算顺序并依次闪动，最后成：

问：第二步是由哪两个数相加？

3．揭示课题。

a。问：今天学的加法算式有什么特点？（板书课题：连加）

b。引导学生总结连加计算的运算顺序。

◆同桌讨论。

◆交流汇报：计算连加式题时，先把前两个数相加，把得数记在脑子里，然后再加第三个数。

学习连减

1．课件演示（边演示边提醒学生注意观察）。

a。草地上出现8只小鸡。问：现在有几只小鸡？在算式中填数。

b。走了2只；又走了2只。

2．让学生自己把算式列完整并算出得数。

3．交流。

a。说说“8-2-2”的含义。

b。说说你是怎样算的。

4．小结并补充课题。

巩固练习

1．第72页“做一做”。

要求：先用一种学具摆一摆，再填数计算。

2．练习十一的第1、2、5题。

要求：仔细观察，弄清图意，填空并计算。

3．练习十一的第3、6题。

a。说一说各题应把哪个数记在脑子里。

b。直接说出各题得数。

课堂总结

1．引导学生小结本课所学的内容和连加、连减计算的运算顺序。

2．教师对学生的学习情况进行小结，并提出注意的问题。

教学设计说明

备课时，考虑到观摩课的需要，感到只教连加，一节课的教学内容偏少，所以就把连加、连减两个内容安排在一起教。设计教案时不免有些担心，生怕学生接受不了。可是实践下来，发现学生学得比较顺利。分析原因，主要有以下两点：

第一，发挥多媒体课件的优势。利用课件使新授部分的例题，变抽象为具体，非常生动形象地展现了小鸡只数的变化过程和相应的计算过程，帮助学生借助直观感知接受运算顺序的规定。

第二，加强观察指导。在进行课件演示的时候，我着重提醒学生注意观察，让学生记下演示过程当中每个环节的数量变化情况，进一步和算式联系起来，促进学生在大脑里将生动的情节转化为数的运算，为掌握计算顺序打好基础。

连加、连减是学习20以内进位加法和退位减法的重要基础，也是本单元的难点之一。它主要难在计算过程上，要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步算出的得数，并且学生往往忘掉第一步的得数。为了帮助学生顺利掌握连加、连减的计算顺序，克服计算障碍，就着重训练学生把先算的数记在脑子里，起到了较好的效果。

专家评析

本课凭借多媒体课件的动画演示，把数量的变化过程和相应的计算过程同步展现在学生面前，使学生获得了理解连加、连减含义的直观形象支柱，收到了较好的效果。

那么，如果没有多媒体课件，改用传统的教具演示，连加、连减的含义是不是会成为教学的难点呢？经验告诉我们，不会。因为学生具有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验，所以理解连加、连减的含义并不困难。而连加、连减的运算顺序又完全相同，因此，把连加、连减两个内容安排在一节课内教，学生不仅能够接受，而且有利于促进学习的迁移。

我们看到，在本课的新授过程当中，教学连加，以教师引导为主；教学连减，则放手让学生自己类推，体现了促进学生发展的教学改革要求。这也是本课教学设计与实施过程当中的一个亮点。

相对算式含义的理解而言，连加、连减的口算常有一些学生感到有点困难。分析原因，除了学生初次接触两步计算不习惯之外，主要还是因为看不见第一步计算的得数，凭短时间记忆进行第二步口算时发生障碍。为此，本课的巩固练习，在“先操作再计算”和“看图计算”之后，安排了“说一说各题应把哪个数记在脑子里”的专项练习，着重训练学生记忆第一步计算的得数，这是很有针对性的。

一年级《画》教案篇7

第一课：《画》

课文原文远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

译文：

远看高山色彩明亮，走到近处却听不到水的声音。

春天过去花仍在争奇斗艳，人走近鸟却没有被惊动。

注释：

色：颜色，也有景色之意。

惊：吃惊，害怕。

第二课：《四季》

春天的脚步悄悄，

悄悄地，她笑着走来——

溪水唱起了歌儿

——丁冬，丁冬，

绿草和鲜花赶来报到。

夏天的脚步悄悄，

悄悄地，她笑着走来——

金蝉唱起了歌儿

——知了，知了

给世界带来欢笑。

秋天的脚步悄悄，

悄悄地，她笑着走来——

落叶唱起了歌儿

——刷刷，刷刷，

铺成一条条金色的小道。

冬天的脚步悄悄，

悄悄地，她笑着走来——

北风唱起了歌儿

——呼呼，呼呼，

雪花在欢快地舞蹈。

第三课：《小小竹排画中游》

小小竹排画中游

xiǎoxiǎozhúpáihuàzhōnɡyóu

小竹排，顺水流，

xiǎozhúpái，shùnshuǐliú，

鸟儿唱，鱼儿游

niǎoerchànɡyúeryóu。

两岸树木密，

liǎnɡànshùmùmì，

禾苗绿油油。

hémiáolǜyóuyóu。

江南鱼米乡，

jiānɡnányúmǐxiānɡ，

小小竹排画中游

xiǎoxiǎozhúpáihuàzhōnɡyóu

第四课：《哪座房子最漂亮》

一座房，两座房，

青青的瓦，白白的墙，

宽宽的门，大大的窗。

三座房，四座房，

房前花果香，

屋后树成行。

哪座房子最漂亮?

要数我们的小学堂。

第五课：《爷爷和小树》

我家门口有一棵小树。

冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了。

夏天到了，小树给爷爷撑开绿色的小伞。爷爷不热了。

第六课：《静夜思》

床前明月光，

疑是地上霜。

举头望明月，

低头思故乡

译文：

明亮的月光洒在窗户纸上，好像地上泛起了一层白霜。

我抬起头来，看那天窗外空中的明月，不由得低头沉思，想起远方的家乡。

注释：

静夜思：静静的夜里，产生的思绪。

床：今传五种说法。

第七课：《小小的船》

弯弯的月儿小小的船。

小小的船儿两头尖。

我在小小的船里坐，

只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

第八课：《阳光》

阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。

田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。

谁也捉不住阳光，阳光是大家的。

阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

第九课：《影子》

yǐngzǐzàiqián，yǐngzǐzàihòu，

影子在前，影子在后，

yǐngzǐchángchánggēnzhewǒ，

影子常常跟着我，

jiùxiàngyītiáoxiǎohēigǒu。

就像一条小黑狗。

yǐngzǐzàizuǒ，yǐngzǐzàiyòu，

影子在左，影子在右，

yǐngzǐchángchángpéizhewǒ，

影子常常陪着我，

tāshìwǒdehǎopéngyǒu。

它是我的好朋友。

第十课：《比尾巴》

谁的尾巴长?

谁的'尾巴短?

谁的尾巴好像一把伞?

猴子的尾巴长。

兔子的尾巴短。

松鼠的尾巴好像一把伞。

谁的尾巴弯?

谁的尾巴扁?

谁的尾巴看?

公鸡的尾巴弯。

鸭子的尾巴扁。

孔雀的尾巴看。

第十一课：《我多想去看看》

妈妈告诉我，

沿着弯弯的小路，

就能走出大山。

遥远的北京城，

有一座_，

广场上升旗仪式非常壮观。

我对妈妈说，

我多想去看看，

我多想看看。

第十二课：《雨点儿》

数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去?”

小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢?”

大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”

不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。

第十三课：《平平搭积木》

平平搭积木，

搭了四间房子。

平平，平平，

这些房子都给谁住?

一间给爷爷和他的书住。

一间给奶奶和平平住。

一间给爸爸妈妈住。

平平，平平，

还有一间呢?

还有一间啊，

给没有房子的人住。

平平还要搭

很多很多的房子，

给大家住。

第十四课：《自己去吧》

小鸭说：“妈妈，您带我去游泳好吗?”妈妈说：“小溪的水不深，自己去游吧。”过了几天，小鸭学会了游泳。

小鹰说：“妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗?”妈妈说：“山那边风景很美，自己去看吧。”过了几天，小鹰学会了飞翔。

第十五课：《一次比一次有进步》

菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。

wūyánxià，yànzǐmāmaduìxiǎoyànzǐshuō：“nǐdàocàiyuánqù，kànkàndōngguāhéqiézǐyǒushímebúyīyàng?”xiǎoyànzǐqùle，huíláishuō：“māma，māma，dōngguādà，qiézǐxiǎo!”

屋檐下，燕子妈妈对小燕子说：“你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样?”小燕子去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小!”

yànzǐmāmashuō：“nǐshuōdeduì。nǐnéngbúnéngzàiqùkànkàn，háiyǒushímebúyīyàng?”xiǎoyànzǐyòuqùle，huíláishuō：“māma，māma，dōngguāshìlǜde，qiézǐshìzǐde!”yànzǐmāmadiǎndiǎntóu，shuō：“hěnhǎokěshìnǐnéngbúnéngzàiqùzǎixìkànkàn，tāmenháiyǒushímebúyīyàng?”

燕子妈妈说：“你说得对。你能不能再去看看，还有什么不一样?”小燕子又去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的!”燕子妈妈点点头，说：“很好可是你能不能再去仔细看看，他们还有什么不一样?”

xiǎoyànzǐyòuqùle，huíláigāoxìngdìshuō：“māma，māma，wǒfāxiàndōngguādepíshàngyǒuxìmáo，qiézǐdebǐngshàngyǒuxiǎocì!”yànzǐmāmaxiàole，shuō：“nǐyīcìbǐyīcìyǒujìnbù!”

小燕子又去了，回来高兴地说：“妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺!”燕子妈妈笑了，说：“你一次比一次有进步!”

第十六课：《小松鼠找花生》

大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。

小松鼠问鼹鼠：“这是什么花呀?”鼹鼠说：“这是花生的花。到了秋天，会结花生，花生可好吃啦!”小松鼠很高兴，他想：等花结了果，我就把花生摘下来，留着冬天吃。

小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。

他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。

小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢?”

大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。

小松鼠问鼹鼠：“这是什么花呀?”鼹鼠说：“这是花生的花。到秋天，会结花生，花生可好吃啦!”小松鼠很高兴，他想：到了秋天，我就可以吃到花生啦!

小松鼠每天都到地里去，看看花生结了没有。

他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一颗花生。

小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“谁把花生摘走了呢?”