教案写好了以适应不同的教学环境和学生群体，一份实用的教案能够帮助我们更好地选择合适的教学方法和策略，提升课堂的教学效果和学习成果，会述职范文小编今天就为您带来了语文园地3教案参考6篇，相信一定会对你有所帮助。
语文园地3教案篇1
教学目标
1．了解童话故事的特点；感受童话故事给我们带来的乐趣；
2．激发学生喜欢读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。
3．会抓住童话的特点编、写童话；
4．发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方面的收获。
教学重点
了解童话的特点
教学难点
激发学生编写童话故事的兴趣。
教学时间：3课时
教学过程
第一课时
激趣导入
1、从课文《巨人的花园》
?幸福是什么》
?去年的树》
?小木偶的故事》切入，再引出《神笔马良》、《哈利波特》、《功夫熊猫》的海报。
2、同学们，你们知道这都是些什么电影吗？
3、是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。
八面来风
1、课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗？
2、交流
我的发现
1、 师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看吧。
2、 男女生分读书上的“我的发现”
3、 说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么？
（童话具有想象丰富、故事有趣、含有深刻的道理、事物拟人化，在生活中是不可能发生的。）
4、 回顾读过的童话书，看看你们发现了什么？
5、 全班交流。
日积月累
幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般！你听——
1、配乐朗诵《雨中的树林》
2、喜欢这首诗吗？
3、用心、用情的'朗读。
4、指名朗读——点评——再读
5、教师小结：童话世界可真有趣！正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话市滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情的朗读这首诗，用多彩新奇的童话用驻人间。
6、感情朗读。
7、教师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。
展示台
1、过渡：这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。（讲童话、演童话、童话小报、童话书籍推荐、读后感等课前布置）
2、分组展示学习成果。
3、组织参观学习成果展。
4、评价
语文园地3教案篇2
教学目标：
1、在口语交际中，学生能讲讲自己的课余生活，做到积极参与，语言通顺流畅。同学间交流时，能够互动，做好记录，能够通过自己的记录说说别人的课余生活，学会点评别人的演讲，做到认真倾听。
2、我的发现中。学生通过自己的观察学会多音字的用法，并进行拓展。
3、日积月累。学生能够迅速背下小儿垂钓，记住作者。
4、读读认认，通过观察，学生自悟认字方法。
课前准备
表格
小黑板
教学过程：
一、激趣导入，说明多音字的重要性。
同学们，记得老师小时候听过这么一个名人的故事，有人为他自己的一颗植物写了副对联“长长长长长长长，长长长长长长长”横批“长长长长”
都知道这个长是多音字，有几个读音？
（zhangchang）
有个聪明的小孩读对了字音。
说明多音字的重要性
（多音字可不能乱用，不然要闹笑话的）
二、联系课文，进行练习
1、自由练读
同学们，以下多音字你都能读正确吗？请自信地试一试。
2、学生带领读
请自信的同学带领其它同学来试一试。
3、拓展组词
刚才同学们都是读课本上的。老师觉得很不够。花一分钟的时间，自己来组个词读一读，能做到吗？
4、拓展多音事
都说三个臭皮匠顶个诸葛亮。小组讨论，还能写出几个多音字？看在一定的'时间里谁写的多。
三、日积月累
读读背背
1、刚才，为什么有一些组写出了很多的多音字，因为他们善于积累。
下面有一首诗，也许你早会，也许你不会，看看自己读几遍才可以积累？
学生自由背诵。
2、背诵比赛。
读读认认
1、交流经验。
请识字大王讲讲他的识字故事，或是识字方法
2、看读读认认的内容，请说一说，归纳识字方法。
3、给生字组词。一字多词。查字典
小组内合作，分工合作。
四、口语交际
1、谈谈自己的课余生活。
同学们，我们上课很愉快，大家也学会了不少知识。那么不知道大家是怎么安排自己的课余时间的。
可以从以下几点回忆
小黑板出示：
（1）、课间游戏。如：跳绳、踢键子等等
（2、）参与科技活动：如：制作标点，手抄报，贺卡
（3、）家庭活动：洗衣服，洗碗等等
跟据老师的提示，
请大家作好发言准备。举行一个小小的擂台赛。
2、请同学上台说一说
3、台下的同学当评委，比一比，评一评。
4、采访。
每人一张采访记录表（附后）
请你采访一下同桌，他的课余生活是怎么安排的？
5、交流反馈
工作汇报，请你说说你的同桌或好朋友的课余生活与感受。
6、课后作业
为自己设计课余生活调查表。
反思：
上课伊始，我便为孩子们讲了一个关于多音字的故事，显然他们的上课热情被调动起来，也知道了多音字不可以乱用。在我的发现中，教学多音字这一块，学生显得很积极，而且也很自主地去学习，难能可贵的是，在进行小组合作学习中，大家团结一致，得到答案。我以先读，再自已组词，再找其它多音字的方式，循序渐进，一点点地把孩子的学习欲望给激发了。
本课的第一亮点是口语交际，先是自己介绍自己的课余生活，采用擂台赛的形式，学生积极参与，都想大显身手成为擂主，激发了大家发言的热情，调动了口语交际的积极性。另外，因为考虑到其它不愿发言的孩子，我采用了小记者采访的形式，人手一份调查表格，采访自己喜欢采访的对象。本来想让大家反馈做为结束，可是看到孩子们兴趣高涨，我灵机一动，在黑板上写下了“记者招待会”几个大字，孩子们上台现场直播，场面很是精彩。有的说：“大家好，我是中央电话台的主持人~~~~”“~~~~~~这里是浙江电视台小记者，某某，为你作的现场报道。”有模有样，不仅达到了口语交际的目的，锻炼了口才，还让孩子们切身当了一回小记者。赢得满堂彩。
语文园地3教案篇3
【教学目标】
１、知道反义词在词义上的特点，并通过反义词识字。
２、初步认识近义词。
３、感知感叹句与陈说句的句式特点，提高口语表达能力，积累语言。
４、模拟“游客”和“导游”进行口语交际，提高交际能力。
【教学重点】
通过反义词识字。
【教学难点】
认识近义词，模拟“游客”和“导游”进行口语交际。
【教学准备】
１、收集风景名胜地区的资料。
２、生字卡片。
【教学时间】
三课时。
【教学过程】
第一课时
一、学习“我的发现”
１、让同学自身先借助拼音读一读六组反义词，再读一读学习伙伴的话，说说自身是否发现这几组词的一起点（每组的两个词意思相反）。
２、师范读，生注意听老师的读音。
３、师生互读，读准字音。
４、小组交流认记生字，互相检查是否读准字音。
５、出示生字卡片，抽生读字，检验认字情况。
６、给生字找朋友：
退──腿 险──脸 读──卖 反──饭 间──??
７、“我说你说”──师生对说反义词：
⑴ 说教材里的词：
补充：好──坏 新──旧 上──下 高──矮
明──暗 开──关 来──去 前──后
多──少 重──轻
⑵ 生生对说反义词。
二、学习“日积月累”──我会选
１、同学自读词语，看能否发现什么。
２、教师引导：
⑴ 老师站在脚室的中央。
⑵ 老师站在教室的中心。
这两句话的意思是否一样？说明了什么？
（中心与中央意思相近，是近义词。）
３、选词配对，在读一读。
４、扩展：你还能说出一些近义词吗？
三、巩固复习
１、出示生字卡片开火车读。
２、对反义词竞赛：师与生对。比一比看谁对得快。
第二课时
一、复习巩固
连线：
① 找近义词 ② 找反义词
美丽 著名 正 简单
特别 漂亮 复杂 反
中心 非常 买 关
有名 中央 平安 卖
愉快 快乐 开 危险
二、学习“读读说说”
１、出示“！”与“。”，讲解感叹句与陈说句。
２、读句子，体会感叹句与陈说句的特点。
３、教师引导同学分析句子：
⑴ 前是感叹句，后是陈说句。
⑵ 因为“花坛真漂亮“，所以“我要把他拍下来”。
４、方照例句说句子：
北京真＿＿＿＿＿＿＿＿啊！我多么想＿＿＿＿＿＿＿＿。
５、 仿照例句完成第三句。
６、 同桌互相仿说句子。
三、学习“我会读”
１、同学自读诗歌。
２、小组互读，比一比看谁最先背诵。
３、小组交流：读了这首诗，你有什么感想？
四、展示台（交流课外识字的途迳）
１、展示课外识字效果。
２、展示自身搜集的与本组学习内容相关的明信片。
３、展示自身的艺术才干。
第三课时
一、展示资料，选择伙伴
１、展示自身收集的风景名胜资料，让同学在展示出的资料中了解自身关心的风景名胜。
２、在展示过程中选择好自身的交流对象，组成“旅游团”。
二、分组交流
同学自由选择下列交流方式：
１、 “导游”介绍自身搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”解答。
２、“导游”在介绍的过程中，“游客”随时提问，导游灵活布置介绍和答问两方面的内容。
３、“游客”先提问，“导游”一一作答，然后“导游”再介绍游客没有问到而自身认为有必要讲的情况。
三、全班交流
１、各组推选最好的“导游”，在全班介绍风景名胜，并进行交流。
２、各小组推选出来的“导游”互相交换到别组带队。
四、总结
１、简单总结一下这次活动的情况，一起分享搜集资料的经验，交际的经验。
２、评出“最受欢迎的‘导游’”，“最受欢迎的‘游客’”等。注意转变角度，考虑怎样看问题，想问题。
语文园地3教案篇4
学习目标：
1、认字，写字，积累词句；以秋天为主题开展语文实践活动。
2、在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。
3、学习自主筹划秋游活动。
4、乐于学习，乐于展示。
课前准备：
1、引时同学收集一些风景区的图片、资料。
2、秋游计划表。
第一课时：
一、我的发现。
1、发现识字方法，激趣识字，
同学反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？
指名说一说，然后小组互相区分一下每组的两个字有什么不同，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。
2、出示生字同学认读。
3、识字游戏“汉字妈妈找娃娃”六个同学手执“郊”等六个字，当汉字妈妈，六个同学手执“交”等六个字，当汉字娃娃，“妈妈”举字先说：“我是郊字的妈妈，我的娃娃在哪里？”“娃娃”举字说：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交桥去了”
4、发现汉字特别写，带有相同偏旁的字。
有四个汉字家庭请我们去做客，大家请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给这四家分别起个名字吗？
出示字，同学认读讨论，按偏旁规类。
屋字太大，娃娃太少，你们能给他们家再添几个娃娃吗？看哪一组添得多。同学互教互学书写，汇报。
第二课时：
一、日积月累
1、读词语，自已先读几遍，读给小伙伴听，互相正音，指名当小老师带读。
2、朗读背诵儿歌。
a、创设情境导入，现在已是秋天了，秋天是丰收和季节，让我们随着优美的音乐走进秋天的田野果园。
b、引导同学看图想象秋天的`果园和菜园，让同学说说感受。
c、请带着美好的感觉读一读这首儿歌吧！
d、小组竞赛读，单个扮演读，竞赛背诵读。
二、口语交际
1、谈话导入，创设情境。
同学们，这一段时间我们每天都与秋天在一起做朋友，我们积累了秋天优美的词语，朗读了秋天优美的诗文，还找了秋天，画了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢？今天我们就成立几家旅行社，为我们的秋游各做一个计划，一个小组就是一个旅行社，哪家做的计划好，我们就采用哪家的，评一评哪家是最佳旅行社，先给自已的旅行社起个名字吧！
2、挑选景区。
a、分组商议：第一步应决定到哪去，干什么？
各组把自已的资料拿出来，先分别说说自已的建议，然后大家再讨论大家到什么地方去，可以开展哪些活动，最后选一个代表发言，教师深入小组指导，关注同学的语言表达和谈话态度。
b、全班交流，各组代表上台说本组设想：商讨出游注意事项，
3、从秋游的活动布置、地点、线路来看，各旅行社真是八仙过海、各显神通，不过秋游动身前，你们还应提醒旅客们做好哪些准备？下面再比一比哪个旅行社替游客想的最周到，会写的可以写出来，
同学讨论秋游准备，教师深入各组讨论并提示要点。
采用游客提问，导游回答的方式，从衣、食、住、行、知等五个方面谈谈秋游准备。
4、总结：
各旅行社通过研究讨论，为我们秋游活动出谋划策，拿出了很好的方案，下一步，我们将选定一个方案，快快乐乐地去秋游。其它的方案我们决定送给一年级的小朋友，供他们布置秋游参考。
语文园地3教案篇5
?我的发现】
这项活动是为了引导学生发现按偏旁归类识字的方法。引导发现可用两种方式：
1、把这几个汉字的偏旁和部件用两种不同颜色的笔写出来，学生认读这些汉字，发现它们有什么相同的地方。
2、发给学生写有这几个汉字的卡片，他们先读一读字，然后用剪刀把每个字剪开，分成偏旁和部件两部分，并把这些字的偏旁归在一起，说说发现了什么。
“我会认”要求学生自主认识“饼、饮、饺”等三个食字旁的字和“猪、狼”等两个反犬旁的字。要让学生通过自主学习、合作学习来认识生字。学生可先借助拼音读生字，如果觉得有困难，就请老师或同学来帮忙。自主学习生字以后，先在小组内汇报学习情况，组内同学可以帮助学习有困难的学生学习这几个字。学生之间互相帮助，既解决了学习上的困难，又培养了他们的合作意识。
“我会填”启发学生发现部件组合构成新字的识字方法。引导发现可用两种方式：
1、出示汉字“今”，学生回忆：在学过的生字中，哪个字里有“今”？然后，学生说说这个字的偏旁。再给“相”加上偏旁，变成另外一个字。这时，学生通过观察发现，“今、相”加上相同的偏旁可以变成另外两个字，而后面的几个字，同样可以加上“心”，变成另外的字。
2、在小组内，每个学生给此题中的一个汉字加上偏旁，组成新字。然后，学生相互交流，他们就会发现：这几个字可以同时加上“心”，变成另外的几个汉字。填上一个字，就能变出很多字，真是太有趣了。
?日积月累】
“读读记记”是让学生通过读句子，积累句子并巩固生字。日积月累，学生就会懂得很多做人的道理，潜移默化地受到教育。教学时，先读一读句子，再说说这两句话的意思。在了解句子意思的基础上再记诵就比较容易了。另外，可鼓励学生课后搜集、背诵自己认为说得很有道理的话，比一比谁搜集、背诵得多。
“我会写”是让学生积累反义词，巩固学过的生字。先读一读“冷、热”，再说一说这两个字字义上的关系，接着说出与其余五个字意思相反的字。最后书写这五个字。书写时，提醒学生注意字的间架结构。
“我会读”，内容是一篇小童话，讲述了富有爱心的小雨点儿和一群小朋友不让老爷爷淋雨的事。教学时，应设计多层次的朗读，让学生在不同要求、不同形式的朗读中感悟文章内容。可以先让学生自由练读，要求读准字音。然后可以安排赏读，将自己喜欢的句子读给大家听。还可以进行配乐朗读，激发学生朗读的兴趣，提高朗读能力。
?口语交际】
本次口语交际的话题围绕着“诚实”这个主题进行。画面上讲的事在生活中经常发生，面对这种情况该怎么做？教师要创设情境，让学生交流彼此的想法与做法。课前，可以制作一段动画，也可以用图画或现场表演创设情境。
情境一：有一天，小松正玩得开心，一不小心把花瓶打碎了。
1、如果你遇到这种事情，该怎么做呢？和小伙伴交流自己的想法。
2、把你的做法与小伙伴合作表演给大家看，同学间相互评议。
情境二：小松如实地向爸爸说明了情况，爸爸却打了他。
如果你是小松，你会怎么想？怎么做？跟同学说说你的想法。
情境三：你打碎了花瓶，并诚实地向爸爸认错，你的爸爸会怎样做？
先说一说，再找一个小伙伴与你合作表演。
?展示台】
本组“识字擂台”是让学生把生活中自主识字的成果进行展示和交流。可以采用多种方式进行，如：“会说话的墙”（阶段性地把学生认识的汉字贴在教室的墙壁上，让墙壁会“说话”）；交换“识字本”；把自己认识的字直接读给同学听；举行自主识字擂台赛；等等。
“字词游戏”有两个：一是引导学生运用熟字相加组成新字的识字方法，体会汉字的构字规律。二是用九个字练习组词。同一个字可以多次使用。可用两种方式组织活动：
1、课前，学生准备写有生字的卡片，上课时学生通过卡片组合，练习组字和组词。
2、学生在书上运用连线等方法练习组字和组词。
语文园地3教案篇6
教学内容：
人教版《语文》第三册
学习目标：
1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。
2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。
3、朗读词语、通过读记积累词语。
4、正确、流利、有感情背儿歌。
5、围绕“合作”这个主题，进行口头表达。
教学用具：
电脑、课件、实物投影、图片
第一课时
一、导入
（播放音乐）听到选这熟悉的声音，又到了“我的发现”时间了，这一次我们会有什么新的发现呢？
二、我的'发现?
1、出示课件（带有“钅、衤、疒”旁的三组字）
钅 钢 铜 铁 钉
衤 被 裙 裤 袄
疒 病 疼 痛 疯
2、同学自由读一读，在小组里说说自身的发现。
3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。（在字的前面点击偏旁）
可是，你们知道吗?这12个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导同学观察课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。)?
（第一行都有“钅”字旁，金字旁与金属有关；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关；第三行字都有“疒”字旁与疾病有关）
4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。
5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里见过这些字？
(鼓励同学在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。)
6、 拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。
教师和同学一起总结：字的偏旁与字的意思有关。
三、我会填?
1、出示课件（不带词语）
一只( ) 一个( ) 一把( )
一块( ) 一条( ) 一盘( )
2、你能根据量词填上相应的事物名称吗？（小组内练习后推荐一人讲给大家听）
3、 指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。
4、 在生活中像这样的词还有很多，你会说吗？
5、拓展：
五颗( ) 一座( ) 一本( )
一幅( ) 一架( ) 一间( )
四、我会读?
小朋友们认得、填得真好，咱们接着往下学。(点出“我会读”。)?出示课件图片上写着“我会读”中的词语。
书桌 板凳 椅子 棉被 运动裤
身手 习惯 宣布 称誉 议论纷纷
自信 容易 粗糙 疲劳 吞吞吐吐
同学自身读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方？
让同学说说“吞吞吐吐”(aabb)形式的词语。
五、读读背背
?走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌，在教学中要以读为主，熟读成诵。让同学借助插图，在读中感悟。
1、下面我们就来学一首儿歌：走山路。(出示课件、配音)
2、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。(配乐朗读)
3、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生读，齐读，边读边做动作……
4、说说你读懂了什么。
5、看课件：小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了？
6、老师指着课件让同学自由发言。
7、指导背诵(四人小组合作、开火车)
8、齐背儿歌。(配乐)
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