八上语文教案参考6篇

详细的教案能够帮助我们更好地评估学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学的成功，准备详细的教案可以让我们更好地准备教学材料和教具，提高教学的多样性和趣味性，会述职范文小编今天就为您带来了八上语文教案参考6篇，相信一定会对你有所帮助。

八上语文教案参考6篇

八上语文教案篇1

教学目标

1、会认10个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。

3、体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。

教学重点：认字写字，有感情地读好人物的对话。

信息资料：

1、生字卡片

2、收集有关地壳变迁、化石等相关知识的文字、图片资料。

教学时数：两课时

第一课时

切入举偶

1、依题激疑：你们读过书吗?你们知道最大的书是什么样吗?(板题)课题中的“书”为什么加上引号?你们想知道这个问题的答案呢?

2、展示激趣：教师出示化石标本或相关的图片资料，启发：你们知道这是什么吗?它们究竟是怎样得来的呢?今天我给大家带来一本“书”，看看这本“书”是怎样介绍的!(板题)

初读

1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通读顺，识字生字。

出示“我会认”的内容，引导学生进行识字交流，可以采取组内交流的形式，说说自己已经认识了哪些字，是怎样认识的?同时交流记字的方法，如熟字加偏旁、形近字换偏旁、组词语以及学生个性化的记字方法。同时把自己不懂的词语作一标记与组内的同学进行交流。

2、利用生字卡片同桌互相检查识字情况。分段合作读文，互相检查读文情况。教师巡视吸收反馈。

3、教师出示生字卡片，开火车读，相机引导学生交流识记重点字的方法。同时，教师强调重点字读音、字形等相关内容。如：“册”是平舌音;“质”读第四声;“岩”和“印”的声母都是“y而不是r;“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。

(识字能力是培养是一个循序渐进的过程，教师要有意识地去组织引导学生交流识字经验，培养学生自主识字的能力。)

写字：

1、出示“我会写”中的`“岩、册、宝、刨、痕、质”

2、引导学生从笔划、结构等方面观察这些字的特点。组织学生进行交流，教师相机强调。如：

“厚”字上下都无点。“宝”字下边是“玉”不是“五一”。“印”字右边是单耳，不能写成双耳。

3、“挑战难点字”。启发学生到板前书写大家认为不好写的字，师生评议。

4、学生临写，教师巡视指导，同桌互相评议。展示优秀的作品。

(观察、交流是写好字的一个重要前提，引导学生到板前范写难点字，激发学生写字的积极性，培养学生大胆尝试，向困难挑战的精神。相互交流与评议，促进了学生欣赏水平的提高。)

质疑

1、快速读文，思考：你还有什么不懂的地方吗?或者提出问题考考大家?

2、组织交流，解决疑难。

(这一环节，可有效地发展学生的问题意识，培养读书能力。解决学生在学习中出现的问题，及时地了解了学生对于课文内容的掌握情况。但要注意字词等方面的内容可以当场解决，其他涉及课文内容的问题，可以简略处理，为下节课作准备。)

八上语文教案篇2

(一)教学目标

1.阅读"学习提示"，概括学习方法。

2.完成全部书面作业。

3.有感情朗读全文。

(二)教学过程

1.复习：从这篇课文中，我们可以看出铁人怎样的思想品质?铁人的这种品质特点，我们是怎样体会出来的?(通过人物的言行，体会人物的品质特点，这是本单元的.学习重点。)

2.根据学习方法，学习"提示"。

(1)自读"学习提示"，划出重要的句子。

(2)怎样阅读写人的文章?

找出--描写人物言行的词句

体会--人物内在的心理活动

想想--反映人物怎样的特点

3.小结：通过人物外在的语言、神态和动作描写，我们可以体会到人物的内心世界，感受到人物的品质特点。

4.练习：

(1)根据铁人"默默地卷烟抽"这一动作，联系上下文内容，想像他当时会想些什么?

(2)根据"他一把举起了小娃，看着，看着，紧紧地搂在胸前。"这一动作描写，想像，此时此刻，铁人会想些什么?

(3)看到这里，身旁的那位阿姨又会想些什么?

5.有感情朗读全文。

6.完成全部书面作业。

八上语文教案篇3

教学目标：

情感、态度、价值观目标

通过学文知道做任何事情都要认真：认真听，认真看，认真完成

知识、技能目标

学习燕、菜等15个生字，了解声调的标法，拼读音节

过程、方法目标

1、练习上下文猜字；

2、熟读课文，回答文后的问题

教学重点：

1、继续培养学生自主识字的能力。

2、鼓励学生将感悟到的情感读出来。

教学难点：

培养学生自主、合作的学习能力。

教学准备：

生字卡片、图片（冬瓜、茄子）

教学过程：

一、谈话导入

小朋友们喜欢笑吗？大家笑一下，好吗？燕子妈妈也和小朋友一样喜欢笑，为什么呢？

二、初读课文自主识字

1、师范读

2、生自读（不懂的字猜一猜，查字表，或请教他人。）

3、认读生字词

a找生字：一生上前找，把找到的字贴到黑板上，并领读。

b记生字：怎样才能很快，很准确地记住这些字呢？

小组交流，全班交流。

4、指名分段读课文。

5、同桌互读课文，读准字音

三、讨论学文

1、小燕子到菜园里去观察到了什么？同桌讨论，全班交流。（板书）

2、小组讨论：你觉得小燕子认真观察吗？为什么

指导三次观察的朗读。

3、全班交流：怎么做才是认真观察呢？

a反复观察

b仔细观察

四、延伸

出示西红柿和黄瓜，观察他们的异同点。

五、指导书写

重点指导：瓜、皮

1、说说笔顺，你有什么好办法记住这些字？

2、你觉得要怎样写才好看？左耳刀重点指导

其他字的笔顺你知道吗？

3、同桌说说怎样写才好看？

4、生描写，师巡视个别指导

5、反馈评议

板书设计：

燕子妈妈笑了

学会观察

八上语文教案篇4

教材分析：

本文是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态，惹人喜爱;有风时，云朵散去，天空更显得洁净、艳丽。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点，课文想象丰富，语言富有童趣，儿童喜爱，要注重指导进行朗读，背诵，启发学生想象，进行语言积累。课文字里行间充满对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然，爱护环境的教育。

教学目标：

1、有感情地朗读课文，体会小鸟的心情，抓住重点词语重点指导读好第二自然段。

2、说话训练：模仿重点段，用句式“有的像……有的像……有的像……”说话。

3、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，激发学生热爱大自然的感情。

4、培养学生爱观察,爱思考,爱幻想的习惯。

教学重点、难点：在朗读中领悟云的变化、云的美。

教学准备：课件

教学时间：第二课时

教学流程：

一、复习导入

(一)复习词语

1.出示词语“一些一样一阵风

房子横着大礼堂

作客玩耍笑眯眯

可以干净水汪汪

忽然剩下来不及”

2.指名分行读词。

3.全体读词。

(二)导入新课

1、(多媒体演示雨过后天空飘浮云朵)小朋友们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。

2、瞧，谁飞过来了?(多媒体出示：一群小鸟)(学生齐说：一群小鸟飞过来)

听，小鸟们叽叽喳喳的叫在说什么呢?(多媒体演示：小鸟边飞边说：“哇，这么多白云!我们来造云房子。”)谁来做做这群可爱的小鸟?——读

(老师听出来了,你很开心!是呀,这么多白云,多好看哪!小鸟们看到这么多白云,多开心呀!我们一起做做这群可爱的小鸟，开心地读读这句话——齐读)

二、学习第二自然段

(一)指导朗读，读中体会云房子的多种多样。

过渡：小鸟儿心灵手巧，说干就干，不一会儿，云房子造好了。

1、请小朋友赶快打开书，读读课文的第二小节，找一找小鸟都造了哪些云房子?找到以后，把描写你最喜欢的云房子的句子多读几遍。

2、交流：谁来告诉大家，小鸟们造了哪些云房子呀?

——学生发言，交流。

3、老师也找到了这些云房子，谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子?

(1)出示冬瓜云房子图与相关句子。

“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”

①指名读，评议。

预设：a你觉得大冬瓜可爱吗?b听出来了，这大冬瓜傻傻地横着，真的.挺可爱的。c听出来了，这朵云傻傻的，真可爱!

(2)出示花儿云房子图与相关句子

“有的象花儿那样美美地开着”

①指名读，评议。

预设：a花儿开的多美呀!，小朋友再读得美一点，轻一点。

b老师好象看见了这朵云，像盛开的鲜花，美极了!

(3)出示：“有很高的大楼房”

老师听出来了，这楼房真大，真高啊!

(4)出示：“有很宽的大礼堂”，

(知道“礼堂”派什么用吗?我们学校就有，咱们演节目，举行开学、结业典礼等大型的活动时就在那里，可以装几百人呢。)：这礼堂真宽真大，可以让很多人在里面开会呢!

(5)出示：“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”：

预设：呦，这可是最小号的。(用动作演示)老师觉得这云房子可真够小的，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。

4、小朋友看!这些云房子的样子可真多，你能用一个词语把这么多的样子全说进去吗?(各式各样、各种各样、千姿百态…千奇百怪…)

5.指导读第二小节。

(1)我们刚才看到了各种各样、千姿百态、千奇百怪的云房子，朗读是最好表现形象的方法。让我们通过朗读把各种各样云房子的形态展现在大家面前。(多媒体示第二小节)出示：

云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。

请同学们自由的练读第二小节，指名读，(评议：从你的朗读中我看到了那么多可爱的云房子。)

(2)引背：(出示填空练x)(闭上眼睛，在想想那些云房子都是什么样的。不看书，你们能说出来它们的样子吗?)

出示：

云房子造好了：有的像大冬瓜那样( )，有的像花儿那样( )。有( )的大楼房，有( )的大礼堂，也有( )的，小得只可以( )。

(二)练习说话，内化课文语言。

1、你们这些小鸟想不想造云房子呀?那你们想造怎样的云房子呢?指名说。

2、现在老师想让每组的小鸟们精心制造一间云房子，你们先讨论一下，造什么云房子，好吗?(小组讨论)来，大家快快行动起来吧!利用老师给你们的小云朵造一间最漂亮的云房子。(师巡回指导，引导学生具体说出他们造的是什么样的云房子)

3、(展示学生造的云房子)看，小鸟们的云房子造好了，清每组派出一名代表来介绍，看谁介绍得最出色?(指导学生把云房子的样子说具体)

4、小鸟们，看着黑板上你们造的云房子，谁能用这个句式来说一说?(出示：我们的云房子真漂亮啊!它们有的像( )，有的像( )，还有的像( )

5、我知道你们脑海中还有很多千奇百怪的云房子没有造出来，你们用这个句式来说说看，都有什么样的。看谁说的种类多。(出示句式：云房子各式各样，有……有……也有……)

6、多媒体演示多种多样的云。

(是的，你们想的造的云房子天空中都有，真是千奇百怪，瞧!有活泼可爱的小海豚，有张开翅膀的大蝙蝠，有尖尖嘴巴的梭子鱼，也有正在海底潜水的大鲨鱼。)

三、学习第三、四小节

1、云房子真多呀，看到这些各种各样、美丽可爱的云房子，小鸟是怎样的心情?谁来读读这段话，(指名读第三自然段)

你读的很好，老师觉得你这只小鸟也很开心。老师看到这位小朋友的脸上那开心的笑容了呢!谁再当一回小鸟，把快乐的感觉读出来呢?我们一起来读。

能加上动作来读一读吗?(——师引：小鸟们开心极了，它们……)——生做动作

2、师：我是一只喜鹊，造好了一幢像花儿那样的云房子，让我去邀请小伙伴来玩一玩。

(1)你好，小黄鹂!(你好，喜鹊)我刚造好了一幢美丽的花儿一样的云房子，请你到我家去做客。(好的)那我们走吧，我给你带路。

(2)我去邀请了小黄鹂来做客，有小鸟来邀请我吗?

(3)小百灵：你好，喜鹊!(你好)快到我家来看看吧。

3、可爱的小鸟们，你们还想邀请谁去做客?邀请别人要说清楚自己造的是什么样的云房子，才能吸引别人请赶快行动吧!(指名学生活动)

4、多媒体出示第四小节：齐读。

(快活的小鸟们，我们一起来读第四小节。)

四、学习五、六自然段

过渡：老师听出来了，真是一群快乐的小鸟!它们玩得真开心呀!忽然，呼啦啦吹来了一阵风。小朋友仔细看，发生什么事啦?(多媒体演示云变小、不见了。出示：咦?云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦?)(板书：变小了、不见了)

你们觉得奇怪吗?(奇怪)请一只小鸟读好这句话。

1、没有了，没有了，雨过天晴，天空慢慢转晴了。你们瞧，太阳出来了。(电脑演示)出示：笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天。

2、谁愿意读读这两个词语?(指名读)

3、夸夸他哪儿读的好?

4、指导读好这两个词组：笑眯眯的太阳(做动作);水汪汪的蓝天，(读轻一点)

5、拓展训练：你会用你知道的词语形容一下( )的太阳( )的蓝天(一碧如洗、晴空万里、万里无云)

6、对啊，尽管云房子不见了，但笑眯眯的太阳公公、水汪汪的蓝天让小鸟感受到一种雨过天晴后的清新、明净、清纯，雨后的天空真美!小鸟，小鸟，看到这么美的天空，你会做什么，说什么?(生自由发言)

7、让我们一起把最后一小节美美地读好。

8、小结：有云彩的天空是有趣美丽的，雨过天晴的天空也是纯净而美丽的。(多媒体演示大自然天空美景)让我们去欣赏一下天空的美丽。天空是美丽的，大自然是美丽的，让我们陶醉。这些美丽的景色需要我们去发现，需要我们去维护，让我们从小做一名“大自然的维护者”吧。

小朋友，喜欢云房子这篇课文吗?让我们拿起书，再来把这篇课文美美地读一遍，好吗?——朗读全文

五、课外拓展：

1、请学生留心观察一天中早晨、中午、傍晚天空中云朵的变化，把看到的用“有的像……有的像……还有的像……”的句式写下来。

六、学习生字“洗、净”

1、比较生字，找出异同。

2、生当小老师指导书写。

3、师范写。

4、生自由书写，师巡视。(注意提醒学生写字姿势。)

八上语文教案篇5

第二课时

一、有趣的动物园

1、导入：同学们，我们来到了有趣的动物园。让我们进去看看动物吧！（出示画有动物房屋的图片。）小动物去哪里了呢？饲养员大叔说：“这些小动物因为不会按规则写字，害羞地藏起来了！”你们能帮帮它们吗？

2、导学：我们先来看看它们不会写哪些字吧！

3、出示：白回国

（1）指生领读生字。

（2）导学：你们知道这几个字的书写规则是什么吗？

（3）小组讨论试写。

（4）汇报交流。这几个字的笔顺规则：先外后内再封口。

（5）学生范写。其他同学练写。

4、激趣：瞧！小动物们都回来了，瞧，它们还给你们带来礼物了呢！

设计意图：如果只是让学生按笔顺规则去书写，即使学生能书写，也会觉得乏味，可是在这里，通过让学生帮助小动物，学生在看看、想想、写写中既巩固了书写规则，又感受到了帮助别人的快乐，学得兴趣盎然。

二、美丽的大森林

1、出示：每个可爱的动物脖子上都挂着一个成语。（语文园地一“日积月累”中的成语）

2、导学：小动物们多么调皮，你们只有读对成语，它们才会和你们玩！你们能正确读出这些成语吗？

3、学生自由练读，同桌互读，全班比读。

4、导学：咦，可爱的动物怎么都藏到森林里去了？

5、出示：小朋友们，你们发现它们的特点了吗？你们还知道哪些这样的成语呢？

6、交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。

7、学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。

8、推荐代表全班交流。

9、小结：大自然就像一位神奇的魔术师，成语王国中的每个成语都是它奇妙的精灵。小朋友们课后一定要认真积累，丰富你的词汇量！

设计意图：孩子们在快乐中学习，在学习中体会到快乐。这是我们新课程理念下的新教学思路与方法。因此，将快乐的游戏活动带入课堂，激发了学生的学习兴趣，让学生们在快乐中学习。

三、和大人一起读

1、过渡：同学们，做完了游戏，休息一会儿，我们来聊聊天，生活中，你知道谁和谁好吗？

2、学生自由发言。如：我和妈妈好，哥哥和弟弟好。

3、导入：除了人，你还知道谁和谁好吗？今天，我带来一首关于好朋友的儿歌，名字叫“谁和谁好”。

4、同桌互相读，如果同桌朗读时遇到了困难，请你帮助他解决。

5、检查朗读。

（1）指学生朗读。

（2）男女生比赛读。

（3）全班比赛读。

6、导学：你知道谁和谁好吗？他们是怎么样好的？自己想一想，然后和小组同学说一说。

7、汇报交流。教师相机指导。

（1）藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。

①导学：谁和谁好？

②学生汇报。

③导学：为什么“它们手拉手，不吵也不闹”？

④汇报交流。因为它们住在一起，离得近，天天在一起，所以它们手拉手，不吵也不闹。

⑤相机指导朗读。

（2）蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。

①导学：你还知道了谁和谁好？儿歌里还说到谁和花好？

②学生汇报。

③导学：蜜蜂做了什么？花又做了什么？

④汇报交流。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后带回家酿成香甜的蜂蜜。

⑤相机指导朗读。

（3）白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。

①导学：仔细看，还有谁和谁好？

②学生汇报。

③导学：风做了什么？云怎样做？

④汇报交流。风往哪里刮，云往哪里跑。

⑤相机指导朗读。

（4）我和同学好，大家唱着歌，一起上学校。

①导学：仔细看，还有谁和谁好？

②学生汇报。

③导学：小朋友之间又做了什么？他们的心情怎么样？

④汇报交流。我和小朋友好，大家唱起歌，开心又快乐。

⑤相机指导朗读。

8、指导有感情地朗读并背诵儿歌。

9、小结：原来在我们的周围，有许多事物都是好朋友，事物之间是存在联系的。

10、拓展：你还知道谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说吧！

11、学生交流。

设计意图：教学中通过“读一读”“议一议”“说一说”引导学生去关注生活中各种事物的关联。通过交流，学生在智慧火花的碰撞中，激活了思维，展示了潜能。抓住机会挖掘他们的潜力，培养了他们的语言表达能力。

四、教师总结

今天，我们的旅途充满乐趣，也学会了很多的知识。这节课你又学会了什么？回家和爸爸妈妈说一说。

八上语文教案篇6

优秀教案《雨点儿》

一、情境创设，揭示课题

1.云妈妈有一个特别爱唱歌的孩子，你听!这会儿它又在唱歌了，"滴答、滴答──沙沙沙沙"，你知道它是谁吗？

2.预设a：我们给雨起一个更好听的名字，就叫它──"雨点儿"吧。我们一起来叫一叫!

预设b：刚才小朋友给他取了一个很好听的名字──"雨点儿。"我们一起来叫一叫!

（儿化音，跟读。）

（指名读，正音。）

3.雨点儿特别想和我们交朋友，如果你美美地叫一声，它就会跑出来和我们见面呢!谁能大胆地站起来，叫一叫这个好听的名字。愿意的小朋友一起来吧!

（齐读。出示课题、声音）让我们带着甜甜的微笑，再来叫一叫这个好听的名字。

二、初读课文，学习生字

1.激发学习热情：瞧，多可爱的雨点儿啊。今天，它给我们带来了好多的礼物，它说要送给最聪明、最能干的小朋友，接下来我们就来比一比吧。

2.自读课文：请小朋友们打开课文《雨点儿》，认真地读一读课文，读完以后请你来说说你知道了什么。

3.汇报交流：读了课文，你知道了什么？还知道什么？

4.学习生字：

（1）今天和雨点儿一起来的还有好多的生字朋友呢!请小朋友们到课文中去把它们请出来吧!找到了，你们就认识一下，大声地打招呼吧!（学生到课文中找出生字自己读一读。）

（2）我想看看你是不是都认识这些生字朋友了呢？（指名读──正音──齐读）

（3）老师把生字朋友头顶上的帽子摘了，你是不是还认识它们呢？（去拼音认读，开火车读）真是一群能干的小朋友!（用写了生字的雨点儿做奖品，12个生字奖给12个学生。）

（4）很多的生字朋友都想在我们这里安家呢!我们一起来看地方的"方"字。

三、理解课文，感悟课文

1.生字朋友手拉手组成新朋友。请能干的小朋友读一读这三个词。"数不清、云彩、飘落"

（指名读──齐读）

学习"数不清"：课文里是什么数不清啊？（雨点儿很多很多，不知道有多少，怎么数都数不清。）

你还知道什么也数不清？（星星、白云、头发、树叶……）（奖励──你真是个爱动脑筋的孩子!你真是个善于发现的孩子!）

（指导学生把话说完整。）

雨点儿把这三个词儿都藏在一个句子里呢!赶紧到课文中去找一找，找到了马上把你的小手举起来。

请你来读一读!

（指名读──你找对了!──评价：老师觉得你就是数不清的雨点儿中最能干的一滴小雨点儿!）

理解"飘落"：你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上"飘落"这个词呢？（树叶、雪花、羽毛等等。）

是啊，这些东西可轻了，从空中飘落下来，都是慢慢的，我们来看一看。演示树叶飘落。）

谁来试着读一读？（指名读。）

刚才老师听到你读"飘落"这个词，读得特别慢，你为什么这么读呀？

（指名读）（评价：听到你的朗读。老师真的好像看到雨点儿慢慢地飘落下来呢!你看，雨点儿来和你交朋友了!）

还有谁想再来读一读？多美的景色呀，想看一看吗？

（演示雨点儿飘落。）

让我们看着雨点儿慢慢飘落的可爱样子，一起来读好这句话。

（齐读）

2.大雨点儿和小雨点儿见面了，听!它们在说话呢!（演示雨点儿对话。）

大雨点儿问小雨点儿什么呀？（你要到哪里去？）（评价：多能干

大雨点儿啊，说话的声音这么响亮!）

小雨点儿是怎么回答的？（注意轻声"地方"）（我要到有花有草的地方。）（评价：你真是可爱的小雨点!）

"你呢"是小雨点儿回答大雨点儿的话吗？如果不是，那是什么呢？（指名说）你来问一问？大雨点儿想到哪里去？一起说。

3.大雨点儿和小雨点说得多好啊，不过它们想去的地方不一样，说话的语气肯定也不同，我想请小朋友们来读读他们之间的对话。老师有个建议，同桌两个小伙伴一个当大雨点儿，一个当小雨点儿，自己先练一练。

（指名读，老师引读。）

老师也想和你们一起读，我来当大雨点儿，你们当小雨点儿，好吗？（师生合作。）4.大雨点儿和小雨点儿分别来到它们想去的地方，这些地方有什么变化呢？你想知道吗？（演示──指导朗读）有花有草的地方，由于小雨点儿的来到，花更红了，草更绿了，变得更美了!没有花没有草的地方，也变美了，因为大雨点儿的及时光临，也长出了红的花，绿的草。

雨点儿能干吗?你想对雨点儿说点什么吗?四、情境再创，生字复现

雨点儿经过的地方开满了鲜花，长满了绿草，可是时间过得真快，我们该和雨点儿说再见了。云妈妈来接他的孩子们了。

（出示白云图。）（指名或齐读拼音。）

（学生逐个上台，读出雨点儿上的生字并组词，其他学生跟读，然后将生字和雨点儿对号入座。）

（齐读生字。）

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