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做科研的心得精选5篇

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做科研的心得精选5篇

做科研的心得篇1

学完《教师教学科研方法论》这门课后,我深有感触,收获颇多,对教师的教育科研的重要性有了初步的了解,本课程对在日常教育教学中如何有计划、有目的的进行有效的教育教学的科学研究做了详细概述,并提供行之有效的方法手段,使我们在以后的教育科研工作能够有更加准确的方向,为以后做好教育科研提供良好的理论基础。提高教师的教育教学科学研究能力和水平,必须做到以下几点:

一、提高教师专业发展能力。

在日常的教育教学工作注重积累,有计划的自觉进行教育教学理论学习和研究,多听、多读、多思,着眼于平常的教育教学中遇到的难题和困惑出发多进行探索性实践,在平时的学习中注意积累相关资料,在积累材料的'过程中,应分门别类,依次排列,并将分类和系统化了的材料科学地保管起来,以备应用。

二、明确教育科研的目的。

教育科研研究是为自己而研究,是为解决自己在教育教学中遇到的问题进行研究,为提高教育教学能力而研究,决不是为完成一个任务被动去做。研究的目的是为了提高自己的教育教学能力。科研必须是在行动中研究,在行动中学习。

三、加强教育教学理论的学习。

因为成功的经验一般是符合教育规律的,他人的成功经验是经过实践体现一定的教育规律,我们应不断借鉴他人成功的经验,使我们在实践研究中少走弯路。同时在他人的经验上敢于创新和探索,在他人的经验上寻求生长点。

教师参与教育科研,是教育发展的需要,是培养人才的需要,是发展教育科学的需要,也是我们教师自身发展的需要,教师参与教育科研是非常有必要的。

教师参与教育科研,可以提高自身的研究能力和教学业务水平。整个课题研究的过程,实际上是一种学习理论进行研究实践的过程,在这个过程当中,教师可以提高分析问题和发现问题的能力,收集文献资料和筛选信息整理资料的能力,归纳和概括研究资料的能力等等。这些能力,对于新的教学任务是十分必要的。同时,教师开展教育科研也是我们教师自身专业化的需要。历来人们都把教师当作一种职业,认为只要有点文化知识就能够做教师。

做科研的心得篇2

为了推进学校内涵发展,营造浓郁的科研氛围,提高教师们的科研能力,我校于20xx年12月至1月开展了教育科研专题校本培训活动。

该次培训以《中小学教育科研“十讲”》为教材,培训内容包括教育科研方法、文献检索的意义和方法、如何把课题做实、教师专业化成长等主题。集中培训工作由学校科研工作负责人、教务处李主任主持。20xx年1月15日的最后一次培训,学校邀请了市教育局科研办朱河清主任主讲,朱主任从课题的选题、立项课题的管理等方面,深入浅出的对教育科研工作进行了指导,针对性强,从中受益颇多,下面就谈谈我个人的一些感受。

一、懂得了科研就在身边

通过听李主任的讲座,我明白了,其实教育科研并不是高高在上,它其实就在我们身边,只要我们在教学中注意细节,把一些感悟、想法写下来,并在今后的教学中去改正或发扬,这也是教育科研的一个方面。

二、认清了开展教育科研的必要性和重要性

曾经,我和很多老师一样,也非常害怕做课题。觉得教育科研与我无关,觉得这是专业的教育科研人员的事。虽然也尝试着在做一些课题,但更多时候是为了完成一些“任务”、为了评职称,有些“被逼无奈”。其实,教师开展教育科研是新的社会历史时期对教师素质提出的新的要求,是促进教师教师专业水平发展的有效途径,是促进教学质量提高的有效保障。因此,一线教师开展教育科研是非常必要,也是非常重的。随着教育本身的发展,社会各界对教育的期望越来越高,日益频繁的教育改革对教师的专业素质要求越来越高。因此,教师要拥有完善的专业特性,要理解自己的课堂和改善自己的教育教学实践,要成为批判地、系统地考察自己教育教学实践的研究者。这就需要我们教师认真的去开展教育科研,以教育科学理论为武器的,有目的、有计划地用科学的态度认识教育现象提炼教育经验,探索教育规律,让教育科研来指导我们的教育教学工作,使教育科研真正做到来源于实践,又应用于实践。

三、梳理了开展教育科研的过程、内容与方法,找到了门路。

完成了选题,明确了研究的方向,那么接下来该怎样制订课题实施计划、撰写开题报告?怎样实施课题,进行过程管理哪?这些疑惑,两位老师的报告都有讲述,使我们对如何开展“教育科研”的认识逐步清晰,明白了在开展课题时我们该做些什么、怎么做,找到了做课题的门路,为我们今后开展教育科研指明了方向。

通过参加这次培训,我明白了要做好教师的工作不是一件容易的事,必须走出去,多听多学多想,注意教学细节,这样才能把自己的本职工作做好。

做科研的心得篇3

我们步入研究生生活已经一个多月了,这一个多月可以说是适应期,也是我们的锻炼期。相信我们从一开始的浮躁、陌生、失落、孤独等不良情绪也已慢慢步入正轨,熟悉了环境、面孔、生活方式及学习模式,然而,毕竟我们刚刚步入研究生阶段,对一些本科阶段没有涉及或者只是蜻蜓点水式涉及到的一些事情,如写文章、做项目、大量阅读文献等等比较专业的学习还是比较朦胧的,所以,我觉得乔老师组织的这次科研培训计划可谓恰到好处,师兄师姐们的发言对我们很有引导作用,使我们能够在研究生的学习中少走一些弯路,少浪费一些时光,使自己的研究生生活过得更加充实、更加圆满,让自己的人生走得更加平坦,更加精彩!

在期初的这一个多月中,扪心自问地说,是没有利用好时间的。通过11号的科研培训讲述阶段的学习,我有以下几点心得体会:

1、转变思维观念。刘卓师兄讲的第一点就是要让我们尽快从本科生的观念转入研究生的观念,改变以前以上课为中心的学习模式。研究生不再像本科那样课程排的满满的,有种递延高中生式的授课方式,而是真正培养学生的自主学习能力、做研究能力、文字处理能力等,而作为学生的我们必须意识到这些能力的培养就像谭烨学姐说的那样,不像考证考试那样有个清晰的界定及稳定的预期,而是在无形中提升的,在不断的磨炼、激励、思索中慢慢提升的,而这就要求我们必须严于律己,端正学习态度,提高自我要求,在平时的知识积累中循序渐进的自我提升。

2、合理安排时间。我觉得谭烨学姐对我们讲的话很实在一定要合理安排时间,认识新同学、新老师,考取一系列证书,听课,做项目,娱乐都需要时间,分配不当就会显得捉襟见肘、搞得头昏脑胀,拣了芝麻丢了西瓜。不知大家是否有这样的感觉,就我个人而言,我觉得自己现在就处于这样一个阶段,也许是大四遗留下来的通病,什么事情都是一拖再拖,拖到最后时刻才开始磨磨蹭蹭的做,后来就会因为时间不够用而匆匆忙忙结束,而且没有学会挤时间的意识,比如早上三四节有课,我就会觉得之前的时间短暂也不能完成什么事情,拖拖拉拉忙活一阵就去上课,于是就会浪费掉大量的时间。另外,自我控制能力不够,看到有人在休闲娱乐时自己就会跟着凑热闹,做自己的事情思想也不能全权集中,从而浪费掉大量可以利用的时间。

听了学姐的告诫,我想自己应该静下心来好好安排自己的时间,就像鲁迅的名言时间就像海绵里的水,挤挤总会有的,充分利用一切可利用的时间,使自己有目的的忙碌起来,学到更多的知识与方法,让研究生生活达到效用最大化。

3、大量阅读文献。我觉得沈淑娟学姐说的做学问一块给我很大的启发,娟姐说首先要全面覆盖地积累知识,通过泛读、精读等多种形式阅读大量文献,在阅读中找出自己感兴趣的、有挖掘潜力的、有新角度的文章;要形成阅读文章思维的转换,从以前只注重文章内容的阅读转为不仅注重内容,更侧重于文章的逻辑思维、论证方法、文章脉络的阅读。我觉得自己在这方面做得很不足,似乎是老师安排什么任务就回去看些什么文章,缺乏主动性的学习,没有很好的利用现有资源库,知识储备有限,写文章时的思维就会被限制,有无从下笔之感,更不用说什么创新之点了。

所以,听完文葵、淑娟学姐的总结,我想应该改变自己的学习方式,变被动为主动,经常浏览的网站也不应再是淘宝、qq等娱乐网页,应进入专业化的金融网站、金融实事报道,像新浪财经、凤凰财经、金融界、中金在线等网站,关注经济热点、难点问题,多看各大专业人士的分析报道,多做笔记,积累素材。

4、有关做文章的经验总结。淑娟学姐从较细致的方面给我们讲了在做论文时的选题问题和逻辑问题。大方向应从经济热点、难点问题或老师的研究方向来考虑,而小方向就是自己的切入点问题,这要求在平时积累的素材中发现创新点。论文最重要的是逻辑关系,让人一看就觉得有条有理、逻辑严谨,就是淑娟学姐说得要有向心性和依据性。文葵学姐和淑娟学姐都谈到文章是改出来的,相信我们的毕业论文也是一遍一遍修改过来的,大家都知道到最后初稿可能已经面目全非了,但是会越看越觉得条理更加清晰了。卓哥的七种思维是在做文章的过程中总结出来的,目前我们还没有进行实质性的写作,我们在以后的行文中可以借鉴采用一些方法,或许可以给我们从不同的角度提供一个新的角度。

在听完师兄师姐的意见及建议后,觉得自己依旧面临着一些困惑。不知大家是否有同样的感觉,就我个人而言,感觉自己对期刊、学报、论坛上的论文兴趣不是很浓厚,或者说觉得对文字的消化速度过慢,淑娟学姐说要找自己的兴趣点,培养自己的兴趣爱好,我希望师兄师姐们能够对如何培养浓厚的兴趣这个问题提出自己的经验及建议,让我们得以借鉴。师兄师姐都强调要大量阅读文献,我希望师兄师姐们能够给我们提及自己平时都关注哪些文献、期刊、论坛等等,在没有课题的`情况下,为积累素材我们应该多读那些刊物等等,这样多我们的指引作用就会越发强大。其次,我觉得我们八个来自不同的专业,金融专业的人颇少,而且就算以前学金融的,很多知识可能随着时间的推移只剩下零星的记忆,所以我觉得作为金融专业的我们可以在业余时间多看看金融类教材,或者可以组织集体性学习,比如我们可以提前学习计量经济学、高级微观等基础性学科,提高对金融专业知识及金融英语的重视程度,让我们的团队在各个方面都争取成为研一的精英团队。

中级微观老师在上课的时候说过,如果你在研究生阶段找到一个可以让你忙碌的导师,那将是你的一笔财富。听到师兄师姐们的回报,看到他们在研究生阶段出色的成果,我觉得自己很庆幸能够拥有和大家一起学习锻炼的机会。我们团队一度成为大伙所高度赞扬的团队,是值得一夸的事情。我觉得因为大家住的比较零散,平时联络并不是很多,所以希望以后能够经常组织活动,这个活动并不一定非得是休闲娱乐活动,可以是共同学习、研讨、交流等,通过这种形式将大家的心凝聚在一起。这一个多月以来,我觉得自己没有对团队做什么贡献,没有形成卓哥作为的服务意识,总是停留在接任务完成任务的边缘地带,很是遗憾,那次乔老师也说了,每个人都应该有为团队服务的意识,不能说不是班长、主席抑或是负责人,什么事都与自己无关似的,在这一点上,我觉得自己做得不够,通过这次经验交流,我相信以后会有不一样的行动,也相信我们的团队会越来越出色。

做科研的心得篇4

家长们要明白,在学前阶段,孩子关于学习的体验应该是快乐的、美好的,远比孩子掌握多少知识重要。在这一点上,我觉得犹太人的理念值得借鉴。据说,犹太人把书涂上蜜给很小的孩子,让孩子们对书建立第一印象:书是好东西,书是甜的,从而让孩子终身爱上书。一个人的成功不光是需要智力,非智力因素往往扮演着更重要的角色,家长要充分重视非智力因素的培养。

家长才是最好的老师

随着科学育儿观念逐渐深入人心,孩子的早教问题越来越受到家长的重视,但给孩子早教的机会并非一定要去昂贵的.早教中心。专家指出,家长不要简单寄望于某些早教机构、老师或帮助带养孩子的人,对婴幼儿的早期教育应体现在孩子生长发育的方方面面,家庭是孩子终生课堂,而父母是孩子的第一任教师。

早教内容必须适龄

婴幼儿时期是孩子神经系统发育最快、各种潜能开发最为关键的时期,不过,专家也指出,早教内容必须适龄化,而且,每个孩子都有自己的特点,早教也不能照搬别人的经验。

专家提醒,早教最重要的一点就是适龄化早教,而适龄早教远远不是混龄的早教中心可以完成的。适龄教育需了解不同年龄段孩子的生理、心理特点,顺应孩子的发展规律进行相关的教育。它需要家长的亲自参与,与婴幼儿之间形成以互动为核心内容的亲子关系,让孩子在爱和家的温暖中体会到欢乐的同时,轻松学到知识。

如0岁至1岁的孩子,要养成好的作息习惯,进行动作、语言训练;1岁至2岁的孩子,则应在快乐的亲子互动中,探索世界,认识自我,并锻炼体魄,促进语言发育;2岁至3岁的孩子,帮助宝宝养成良好生活习惯,培养宝宝对阅读的兴趣,强调亲子互动。

家长也是早教的主要对象

很多家长认为宝宝才是早教课上的重点教育对象,所以即使自己留下来陪宝宝也不会集中注意力,经常随意走动、接电话、刷微博、玩游戏、聊天……

专家指出,家长也是早教课的主要对象,早教课的意义在于帮助父母建立科学的早期教育理念,了解育儿知识,及时把握宝宝的敏感期,协助宝宝一起感受新事物。同时让家长懂得孩子在每个成长阶段的特点、兴趣和能力。好的早教中心还强调亲子互动,使家长通过与孩子共同游戏,掌握一些教育的方法与技能。

早教≠早学习

很多家长喜欢用“会认多少个字”、“会背多少首诗”、“会数几个数”这样的标准来衡量孩子早教的效果。一些家长还错误地认为:只要上了早教课,我的孩子就会更聪明。

其实,早期教育不仅局限于智力开发,早教也不是培养“神童”。早教班并不是想象的神奇班,不是所有上过早教班的孩子将来就有所作为。一些家长攀比心太重,往往把自己没有实现的理想强加在孩子的身上,因此期望值甚高,无形中剥夺了孩子快乐的童年。

专家指出,要做一个优秀的家长,必须要不断努力学习早期教育的知识,提高自身的教育意识,根据自己的孩子情况进行独立思考,必须清醒地认识到:真正天才和真正愚笨的孩子是极少数,大多数孩子都是平常的孩子,但是他们各自身上的潜能都会等待着家长去发现并挖掘出来。

做科研的心得篇5

21世纪,我国中小学教师面临着严峻的挑战。综合国力的竞争,说到底是人才的竞争。1000万中小学教师的素质是制约基础改革与发展的关键,是发展综合国力的关键。因此,振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。教师的素质直接影响着中小学生,影响着民族的未来,提高教师素质的任务紧迫而艰巨。我校积极响应国家号召,大力开展教师的继续教育学习工作,在寒假期间我学习了《教育科研能力的培养与提高》一书,下面我就结合工作实践谈一谈个人的读书心得。

人们常说,教育科研自觉与否,是区别教书匠和教育家的分水岭。我觉得这句话说得非常有道理。办好教育必须重视教育科学研究。科研兴教,科研兴校,向教育科研要质量,逐渐成为教育工作者的工作指导思想和工作思路。通过学习《教育科研能力的培养与提高》这本书,作为实施素质教育主体的教师我认为如何提高自身的教育科研素质,努力向科研型教师转化,是全面实施素质教育中的一个重要课题。 古人韩愈在《师说》中曾说:“道之所存,师之所存也。”作为一名现代社会的教师就要不断地谋“道”这个“道”应该是教师所具备的品德、知识、能力等素质。从现代教育的角度来看,它不仅包括教师自身思想品德的升华,教育观念的更新,学科知识的丰富和教学技巧的提高,而且更主要的应是不断地培养自身的创新能力。如果教师仅停留在传授所教学科现成知识的层面上,没有创新精神和创新能力,不

能或不去探究教学“兴”、“废”的原因,不能不断地发展传授给学生的“道”,那么那些教师只能扮演“传话筒”的角色,只能培养出眼界狭窄、目光短浅、思维迟钝、想象缺乏的学生,而不能培养出适应现代社会生活和未来社会需要的人才。然而,由于长期以来中小学教师的继续教育不足和对中小学教育科研不够重视等原因,中小学教师的教育科研素质较差已成为教普遍现象。现在,社会上仍有不少人片面的认为,中小学教师的视野和能力有限,不能担当教育科研的任务,或者认为中小学教师一般都没有时间和精力来参加教育科研工作。他们满足于自己积累的教学经验,而不善于把自己和他人的教学经验进行分析与综合、抽象与概括,进而上升到理论高度。我认为做经验型教师俨然成为许多教师的追求目标,但在一定程度上又助长了教师注重知识传授的做法。总之,经验型教师重模仿而轻创新,重积累而轻发展,因而其多数只能成为机械传授现成书本知识的“教书先生”。 就目前素质教育实施的情况来看,中小学教师缺乏必要的革新能力,特别是教育科研能力。这是阻碍我们积极投身于教育改革的最重要因素之一,也是素质教育在一些学校没有取得预期效果的重要原因。因为我们中小学教师在实施素质教育过程中必然会遇到很多理论问题和实践问题,这些问题多是在书本上找不到现成答案的。实施素质教育的过程是一个探索和研究的过程。我们不能简单的模仿,更不能因循守旧,而要根据社会的要求和学生的需要进行创造性的工作。在快速变化的信息社会里,我们必须意识到自己职责的变化,正如有本书中所说:“教师的职责现在已经越来越少地传授知识,而越来越多地

激励思考;除了他正式职能以外,他将越来越成为一位顾问,一位交换意见的参加者,一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效的和有创造性的活动:互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞。”显然,片面注重知识传授的经验型教师,已不能适应素质教育对所要培养的具有创新精神和创新能力的人才的要求,而具有创新精神和创新能力的科研型教师正是素质教育成功实施的重要保证。

在竞争日益激烈的知识经济时代,创新已成为一个民族的灵魂。培养学生的创新精神和创新能力已经成为一项重要的教学任务。要完成这一任务,我们要着重解决好以下几方面问题努力把自己培养成科研型教师,不断提高自己的整体素质。

1、学习现代教育理论,形成符合时代潮流的教育观念。

2、增强教育科研意识,不断进行教学改革尝试。

3、提高教育科研能力,形成“教研相长”的教学模式。

4、加强相互合作,全面提高整体素质。

总之,我们中小学教师只要勤学不厌,勤思不怠,大胆试验,努力创新,就一定能不断提高自身的教育科研素质,把自己培养成合格的科研型教师!

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