任何时候记录心得体会，是帮助我们抒发内心想法的一种方式，心得体会的格式规定比较低，不过里面的内容要明确，下面是会述职范文小编为您分享的英语学习法的心得体会通用7篇，感谢您的参阅。
英语学习法的心得体会篇1
本次暑期小学英语教师培训班的培训内容丰富，有英语文化、英语简笔画、小学英语课程标准、英语语言训练、英语教学技能与方法等多方面内容，通过小学英语教师的培训，我学到了许多新的知识和教育方法，提高了自身的基本素质，开拓了眼界，为今后的英语教学奠定了基础。下面我就谈谈本次小学英语培训心得体会。
一、观看示范课，学习优秀教师的教学经验
在培训过程中老师让我们观看了一些示范课，虽然有点累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一点就是学习对于我们来说太重要了。都说“要给学生一杯水，我们自己要有一桶水。”这句话说的一点也不错，在教学工作中，我一直觉得自己无论是课堂教学技能还是教学理论，都知之甚少。参加工作几年了，我对于英语教学的理论仅局限于知道英语教学策略和一些新课标的要求，在平时上课过程中没有注意总结反思自己的教学行为，这样在教学中就感到自己的进步很少。因此，以后要努力学习，特别是要学习一些优秀教师的教学经验，不断提高自己的教育教学水平。
示范课听过之后，我觉得每个老师都有自己的特点，通过观看示范课和听课后老师的点评，让我更加清醒的认识我们教师应具备良好的理论知识，善于发现，善于积累，善于研究小学英语教学法，提高教师自身的教学水平和教学研究能力，不断提高课堂教学效果，坚持写好“教学后记”，在教学中反思，在总结中进步。
二、英语基础知识和基本技能有了一个质的飞跃
作为英语一口标准的英语是非常重要的，所以这次基础知识专业的培训对我来说，无疑是一个莫大的收获，语音、听力、口语、写作对我的英语水平有了一个很大的促进，尤其是语音课，由原来不知如何正确发音到现在基本标准，真是大有收获，还有写作，不学习还不知道自己的缺陷在哪里，就连如何写标准的英文题目，都错得千疮百孔，还好能及时发现不足，因地制宜。
三、把培训学习所得充分利用在以后的教学工作中
现在素质教育精神的教育观念，是提倡教师“活用教材”、“用活教材”。通过培训学习，让我对本套教材有了更深的了解，也学到了许多宝贵的经验，在以后的教学工作中可以根据自己学生的实际，对教材内容有所选择，科学地进行加工，探寻恰当的教学方法，合理地组织教学过程。例如在教学新单词导入部分时，省教研室周老师讲的几种方式就常的好，让我从中学到了很多，在以后的教学过程中为了让学生主体得到充分展示，以发展个性，体现英语交际的特性，我通过let’s sing, let’s chant ,let’s act ,let’s play ,listen and do等多种活动方式达到培养学生学习英语的兴趣。而在呈现新知的教学环节中，我采用了实物或图片、肢体语言、多媒体、游戏、简笔画等多种手段来创设真实的情景，使学生通过动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达来学会语言，充分调动起学生的自觉性、积极性、创造性，使他们在兴趣盎然的氛围里同教师一起进入新知的探索学习过程，从而达到事半功倍的学习效果。
在教学中我还以多样的评价方式培养学生学习的进取心，使他们获得成功的体验，这是一种能引起学生学习兴趣的好方法，同时也可以成为一种评价手段，为学生平时的学习提供竞争的机会，在给他们建立期望值的同时，通过胜败的评比，激发他们取得成功的动机，从而培养他们的竞争意识和竞争能力。
总之，通过这几天的培训学习，使我进一步明确了教育教学目标，我将结合教学策略，从学生的实际情况出发，认真钻研符合自己学生的英语教学法，运用新课程提倡的“任务型”教学模式，发展学生的综合语言能力，使得学习过程成为学生形成积极情感的世界，提高乡下学生跨文化意识和形成自主学习语言的能力。注重“教学反思”，写好教学后记，重视学生反馈意见，做好自我评价。我将不断的学习新课程中的理论知识，并运用到实践当中，为象山小学英语教育做一点微薄的贡献。
英语学习法的心得体会篇2
英语阅读作为语言技能的重要组成部分，作为语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有重要地位。培养学生的阅读能力是主要教学目标之一。
新英语课程标准把阅读技能目标描述为:朗读课文并理解大意，找出或获取中心意思、作者意图、观点和态度的相关信息。根据情景、上下文、构词法、句子结构来猜测生词或词组的意思，分析句子结构、理解句子，理顺事件发生顺序，人物行为，预测事件情节发展和可能的结局。通过推理、提取筛选、重组加工信息，解决各种问题。进而培养良好的阅读习惯、阅读策略，形成阅读兴趣，最终提高阅读能力。通过今天听了三节阅读教学的诊断示范课，谈谈我的认知和想法。
1、教学观念上的问题：在日常教学中，阅读能力的培养对帮助学生获取更多信息、知识，拓展视野，激发学习兴趣，提高人文素养，提高分析、思考能力、判断能力，从而提高学生综合语言运用能力的重要意义。因而对它的研究不够重视。
2、日常教学中的问题：在阅读教学中，大多数时候把阅读当精读;教学过程就是讲解生词、补充词组、罗列搭配、逐句逐段分析，句子结构、语法等。有时候把阅读当作课外阅读上，划词组，对对答案。学生自读后仅了解一下故事情节。由于教学方法单、陈旧，学生感到乏味，没有阅读兴趣，很能锻炼他们的阅读能力。
3、教学方法上的问题：没有形成一套科学有效、易操作、体现新英语课程标准、体现学生主体作用，激发学生阅读兴趣，促进学生体验参与，形成学生良好的阅读习惯，从而提高学生阅读能力的教学方法。对英语阅读教学的研究不够、实践不多，忽视了对教学方法的研究。
4、在课程设计上的问题：在中学英语教学中，阅读虽是语言技能的一部分，但学生阅读量和阅读时间得不到保证，阅读仅是体现于课堂教学中的一部分训练。上课没有明确的教学目标、教学计划。问题的设置过于单一和简单。
针对以上出现的问题，作为教师，要重新理清思路，加大对阅读理解教学的重视程度。教师应有目的、有针对性地合理运用已有的课本阅读教学资源组织好阅读教学，在教学中探索科学有效的教学方法，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。
英语学习法的心得体会篇3
我们都知道英语是一门重要的课程，而且我们每个人都想把它学好。那么，如何学好英语呢？有什么方法呢？我认为：
首先，要听、说先行。
英语是一种语言，学习它的方法就是不断地运用：1、学会听别人说；2、大胆地和别人去交谈。
试想一个听也听不懂的人，怎么会去和别人交谈呢？所以，学习英语必须在“听”中提高自己，在“说”中检测自己。把你“听”到的，找机会向你的同学、朋友、老师进行卖弄；当你体会到成功的喜悦时，那些曾让你感觉到干吧吧的句型、课文就会一下子变得亲切而又有意义起来。
要做到“听、说”先行，最重要的就是听具有纯真、地道发音的语言材料，去模仿其发音、语调，去领悟其会话场景，去和真正的“老外”对话！听说时应该注意以下两点：
第一，磁带要选对，要选难度适合自己的；时间要保证，每天至少半小时，应该说，听那种纯正、地道的语音、语调，感觉就是一咱享受。
第二，听要一句一句地听，说也要一句一句地说。不求快，要反复听、反复说，直到听懂每一个词，说好每一句放才行。事实上，练习听说可以起到一石三鸟的效果：既巩固了语言知识、提高了听力水平，又实现了口语运用。何乐而不为呢？
“听”和“说”二者相互促进，不可偏废一方。要大量地听，不断地说，只有这样，知识才能变为能力。关键是要活学活用，坚持不懈。如果能这样，那么我相信你一定能练出非凡的听力，说出流利、地道的英语。
其次，读、写要跟上。
我们强调“听、说”的同时，还注重阅读量的扩大和阅读能力的提高。而阅读能力和写作能力的提高是建筑在相当练习量基础上的。达不到一定的量，就不会有“质”的突破，有的同学说，我做了好多的阅读性解题，可是进步却不大，是怎么回事呢？其实，阅读强调对文章整体的理解而不是对文章简单的表象理解，也就是说，文章中有的句子不是可能孤立起来理解的，它是有背景的。对于我们大家来说，在开始大量阅读前，，首先必须掌握一定的语法知识，比如句子词形变化、句型、结构、时态等，要善于归纳总结，牢记一些特殊变化，学习英语语法的一个重要原则就是“钻进去，跳出来”。钻进去就是认真学习语法知识，然后归纳总结，再做练习，使之真正成为自己的东西。一是语法基础有了长进，就要“跳起来”扩大阅读和提阅读能力了。在扩大阅读量的时候，应注意以下两点：
1、选准阅读材料，要精读。有些人说知识“大意”就行了。其实不然，这种说法非常片面。如果基础不好，又不仔细阅读，抓住的大意往往都不是关键。要想把自己的阅读能力提高到“一目十行”的境界，首先你必须要做到“十目一行”。
2、阅读。大量精读后就必须转到阅读。时限可以以考试时间为准，也可根据自己的实际情况确定，我们的目标是又快又准。
总之，当你真正做到听说先行，同时扩大阅读量和提高阅读技能后，你的脑中就人积淀了许多可想、可说的事情。写作时也就言之有物，下笔如神了。
最后，我把“五”颗心送给每一位同学：学习要用心，做题要细心，失败不灰心，成功需恒心。衷心20xx英语口语学习心得7
词汇篇
词汇是英语学习的基础。只有具备了一定的词汇量才能进行外语的听、说、读、写、译训练。根据《大学英语教学大纲》的要求，大学英语词汇的学习大致可以分为三个重要阶段：即四级，六级，六级后阶段。
四级词汇是4200个，六级词汇在此基础上增加1300个，六级后再加1000个。这样整个大学英语的词汇量是6500个。调整的考研英语大纲，词汇量从以前的5300个调整至5500个，并且大纲中去掉了汉语释义，要求考生全面把握单词的各种含义。
单词的记忆是一个反复记忆再记忆的过程。无论采用何种记忆方法，都必须要经过记忆—遗忘—记忆—再遗忘—不断再记忆的过程。根据心理学家分析，一个单词只有在大脑中反复出现7—10次才能记住。开始的时候，一天记忆30—50个单词比较符合记忆习惯。充分利用各种可利用的时间反复记忆，才能真正记住。
背单词时可以尝试使用以下方法：
1、词根词缀记忆法
可以参考词根词缀的书，积累一些常用的词根，通过词根扩展词汇量。
2、联想记忆法
充分展开自己的想象力，通过近义归类联想，汉语谐音联想等方法。词汇的记忆过程是大脑进行思维的过程，只有使用有效的方法才能提高效率。
3、语境记忆法
放在一个特定的语言环境中记忆单词，可以记住同一个单词在特定的上下文语境的多种含义。
听力篇
根据《大学英语教学大纲》的要求，大学英语四级考试听力部分的语速是每分钟130—150个单词，六级考试的语速达每分钟160—180个单词。大纲对于语速的要求提高了，并且语音也开始丰富。
提高听力应该从以下几方面着手
1、严把语音关
许多同学练习听力时常常碰到这样的问题：一段对话听了好多遍还是听不懂，对照原文时却没有发现任何生词。这很可能是一些基本的语音问题所造成的。所以应该从纠音开始突破听力。
语音的问题需要注意以下几个方面：单个音标的发音，连读，失去爆破，重音和语调。
2、扩大听力的词汇量，熟悉英文的惯用表达
在背单词的时候，一定要注意对单词发音的掌握。因为音和义是密不可分的整体。找一本有录音磁带的单词书。这种记忆方法不仅可以通过听音帮助记忆，也可以给听力打下良好的基础。
3、熟悉场景
跟单词的记忆一样，听力也应该放在不同的场景中练习，熟悉不同场景的各种表达方式。输入和输出是相辅相成的。例如旅馆场景，电话场景，餐馆场景，机场场景等。
4、精听与泛听相结合
精听是基础。所谓精听是指力求把录音材料上的内容完全听透彻。可以采取以下几个
步骤：首先听其大意。第一遍时把握主旨大意即可。第二遍要逐句听，把每句话听透。尽量不要参考录音文字材料。第三遍时在精听的基础上，将听过的信息全部写下来。这样就可以查缺补漏，真正找到自己听力的薄弱环节。
泛听是保障。泛听时选取合适的`材料很重要。初级水平时可以听《新概念》第二册，英语九百句等。中级水平是可以选择《新概念》第三册，走遍美国。也可以听中国国际广播电台的英语新闻或者voa的慢速英语新闻。高级水平时可以听电影原声录音。
阅读篇
大学英语四级考试的阅读理解部分共有四篇短文，每篇文章的长度大约在230—280词之间，每篇文章5道题，要求在35分钟内完成。六级阅读与四级阅读的考试模式一样，但是文章长度和难度均有所增加。
提高阅读水平建议从以下几点进行突破：
1、精读为主，多背诵经典篇章。
选一本经典教材，比如《新概念》，坚持进行精读训练。精读可以从以下几点进行：首先放在语境中体会单词，词组的用法。并且记住一些重要的单词和词组。然后体会句子的结构，句式的安排，句与句之间的衔接。并且尝试翻译其中的一些句子，对经典句子进行复述和背诵。最后对一些经典的文章应该背诵。文章背多了，英文的感悟力就会不断提高。
2、进行泛读，扩大阅读量
泛读贵在坚持。每个星期坚持读一份英文报纸，每个月坚持读一本英文杂志。坚持下来就是量变到质变的过程了。泛读时应该涉猎各种类型的文章，可以先从自己熟悉话题，自己感兴趣的话题开始。泛读时主要体会文章的主要意思，不要总是局限在个别词或者词组的层面上。
3、熟悉英美文化背景
影响阅读速度的因素除了单词量，词组，句法结构以外还有背景知识。在大学一，二年级时可以读一些简介英美国家知识的读物，熟悉英语国家的政治，经济，教育，文化等方面的知识，对于理解语言本身一定大有裨益。因为语言与文化是不能割裂开的。而且通过文化的角度去体会英文，一定会发现语言的学习不是枯燥的单调记忆过程，而是在心中有一扇崭新的窗户被打开的过程了。
最后，英语的学习是一个长期坚持的过程，日积月累就一定能取得好的效果。给自己的大学英语学习制定一个长期的计划，一步一个脚印踏踏实实走过来，一定能够体会到英文语言的巨大魅力。
英语学习法的心得体会篇4
英语是大家十分重视的一门学科、在中学阶段打下一个好的英语基础是我们的共同心愿、怎样才能学好英语呢？我们老师常说：“要埋头拉车，还要抬头看路、”以下算是我在老师同学的帮忙下摸出的一些路吧，写出来供大家参考。
古人说：“两军相逢勇者胜、”强调了良好的心理素质对效果产生的重大影响，与现代心理学的看法不谋而合、你会发现，大家都在同一间教室里上课，受同一位老师教诲，甚至智商也接近，学习效果却很悬殊、这个“落差”往往是心理素质的差异造成的。怎样调整自我的心理状态呢？
首先，要对外语持续长时光稳定而用心的态度、这能够归结为“恒心”两个字、有了它，才能像蚕吃桑叶一样，一口又一口，坚持不懈地去啃，直到预定目标顺利攻克、其次，还需要必须的自律潜力、该复习时不复习，遗忘规律就会无情地吞噬着你的一部分记忆成果；该补漏时不补漏，漏洞就会不断积累扩大、所以，需要有自律潜力，约束自我按科学原则去运转、
２、看写读听背多管齐下效率高
一般来说，大家学英语都有各自的一套办法：有的只爱大声读个不停，有的只爱闷头看个不休，有的不写就记不住，有的不听心里就没底、这些方法，虽然都有必须的作用，但记忆科学透过超多实验，无可辩驳地证明：眼口手舌脑的综合运用，才能更快更深地在大脑皮层上留下不易磨灭的印象、学外语尤其需要多种感官的综合运用、否则，搞不好学成“残疾外语”眼能看口不能说的“哑巴外语”。
３、“活”单词与“死”单词
经常听说某某发下宏愿：要一口气背下一本几千甚至几万词的字典，以为这样能够一劳永逸地解决单词量问题、不幸的是，这样做的人，大部分都失败了、背了若干遍的单词，仍很难在脑子里生根，不是很快忘掉，就是搅成一团乱麻、
因为他们背的都是脱离了句子和课文的“死”单词，大脑对这类东西格外难以留下印象、著名的心理学家艾宾浩斯曾拿自我做过比较试验，结果，记住13个有好处的音节，只需要9遍，而记住18个无好处的音节，却用掉了80遍、不仅仅如此，孤立地背“死”单词，还难以掌握它在句子中的灵活用法、因此，即使记住了一部分“死”词，它们也多属“残障人士”罢了、
如何使单词“起死回生”呢？我的办法是――背课文！课文不局限于教科书，也能够是讲演稿，新闻评论，散文……总之，就是能把一个个冰冷的单词变成生机勃勃的故事的文章、在超多的整段的背诵中，多次的重复不断激活记忆的单词，其用法自然而然就深入骨髓了、实际上，这种“深入骨髓”就构成了学语言最重要的“语感”！
４、复习间隔合理，能够省时高效
英语是一门记忆量很大的学科，有效的记忆就成了一个关键、
著名科学家茅以升先生，是个记忆力超群的人、人们问到他的记忆秘诀，他回答是：重复！重复！再重复！重复被人们称之为学习之母、不重复，记住的知识就会在遗忘率的支配下，不多久就只剩下一点儿“残羹剩饭”、心理学家发现：两次复习的时光间隔至少应大于30分钟，但又应小于16小时，因为，在已经记清了一批单词的状况下，如果在30分钟内就开始复习，不仅仅不能提高记忆效果，反而会对大脑巩固原有记忆资料的生理过程构成干扰，是弊大于利；而16小时以后再复习，被遗忘的单词就比较多，白花了精力。
５、把英语作为一门文化来学
正如不懂中国文化就不能理解“中庸之道”、“墨守成规”一样，缺乏西方文化常识就难以理解什么叫“thisismywaterloo！”、“lobbyist”。
因此，要想把英语学深学透，务必把英语不仅仅仅作为语言，而且作为文化去感悟！而这，在我看来，也许是英语学习最有魅力的地方。
英语学习法的心得体会篇5
本内容来源于@什么值得买app，观点仅代表作者本人 ｜作者：florence666
田田比我家小馒头小两个月，由于田田妈坚持不懈的英语输入，田田妹在18月龄，听力词汇就达到400+，输出词汇60+。在我的软磨硬泡下田田妈答应给我们分享她的幼儿英语启蒙的心得体会。这篇文章是田田妈撰文的，经过她的允许我把她的这篇超级实用的英文启蒙发到大妈上给各位值友分享。
田田妈这篇幼儿英语启蒙不仅超多干货，操作性非常强，而且文末还有资源分享哦。
娃：田田。明天就18个月啦，大运动发育良好（已经可以双脚离地跳了），性格外向，大胆，有点急躁，爱哭。
妈：理科博士，英语六级，词汇量偏少，经常犯低级语法错误，有了娃以后跟着网络资源自学亲子英文。
前两天认真的统计了一下她的听力词汇有405个， 口语词汇63个（are you happy? 'happy'. what is this? 'rabbit'这里 happy 和 rabbit 我就统计为可以说的词汇。)
这里是一个跟田田讲英文的视频，请原谅我的语法错误和口音。
这个水平肯定是比不上很多娃娃的，不过对于一个三线城市的妈妈来讲，已经比较满意了。我对于孩子的未来没有过多的计划，至少目前的家庭状况来看，是走普通公立学校路线的。但是作为从西部考到东部，见识了教育资源在不同城市，不同阶级之间巨大差别的新手妈妈，我默默的决定，要给我的大脸妹打一打鸡血了。而在我自身的经验看来，英语是所有学科里最不考验智商，也是越小启蒙效果越好的一门功课。所以在小学二年级之前让孩子能基本达到自主阅读便就成了我英语启蒙的终极目标。
对于英语重不重要，我想强调的一点是，英语重要，它是孩子开拓视野的一个很好的工具，在中国的国情下也算是一个傍身技能，但母语更重要，至于怎么平衡两个语言，我下面会讨论到。
再来就是什么时候启蒙的问题了。除了盖兆泉老师的3岁启蒙说（王青博士也支持3岁启蒙），其他老师（安妮鲜花、吴敏兰、廖彩杏、汪培珽）都支持越早越好，0岁启蒙。其实不支持3岁之前启蒙的观点，主要论据是怕英语启蒙挤压母语发育，二是孩子太小，怕事倍功半，耽误孩子过多时间。但是第一点，没有科学实证证明，第二点就我的启蒙方式来看，事半功倍。
我是态度很‘ 鸡血’，行动很佛系的妈妈。总体花在鸡娃的时间还是少的，孩子大多时间是跟奶奶出去玩儿。下面按月龄来介绍一下我对小馒头大脸妹的启蒙过程。
5-7个月：
纸板书、布书当做玩具给孩子玩儿。让孩子熟悉书的存在。
5m+ 玩儿《brown bear》
零星的给孩子读《brown bear》《pat the bunny》《the very hungry caterpillar》《i am a bunny》《海尼曼gk》。总次数不超过10次。
《pat the bunny》是一本互动性非常强的书。不仅可以让孩子自己翻翻翻，还有花的香味，和爸爸的“胡子”来刺激孩子的感官，非常适合低幼的小朋友。
这本书不用介绍了，经典读物。
这本经久不衰的绘本画风非常优美，小兔子的形象也很可爱，小朋友会对里面的画面深深吸引。
① 逐步在生活口语中加入英文词汇及指令，如“come here”“this is an apple”。11个多月的时候第一次明确对“where is your panda？”做出反应，找到熊猫。
② 绘本阅读增加，但田田喜欢的不多，《pat the bunny》仍是最爱。同时开始用分级读物《海尼曼gk级》以及《raz a》相搭配，这两套分级读物特别适合作为孩子的认知书，句型简单，重复率高，只要每天输入至少5本，再配合《海尼曼》的闪卡，孩子很快就能输出。因为田田年龄还比较小，本来还没有到语言输出的黄金时期，但是很多单词她都已经听得懂了，只是还需要时间去输出。我还顺便给田田配了一支点读笔，在老人带孩子的时候，就让她自己点，虽然不如妈妈自己亲子阅读好，但是有输入总比没有强。
海尼曼的闪卡＋小达人点读笔
raz 分级阅读
还有一点需要注意，不要照着书上的文字读，要转化为吸引她的方式。例如下面两本，我会说，wow~apples, mummy sees the apples （这句快速带过）. yummy.do you want to take abite? ang~（把书拿到她嘴边让她假装咬）
15-16个月：① 增加生活中英文口语的占比，吃穿行都加入英语（妈妈整体语言输入的50%用英文，其实能给宝宝说的东西很少，所以用英文也不难）。例如：let mummy wash your face. put on your shoes. pass sth.to sb. pick up your ball……尽可能多的利用各种场景输入英语。
② 看《super simple songs 》音乐视频，每天10分钟左右。持续5天，然后就不给她看了。接下来的10天，唱跳，表演，复习这些歌曲。如此往复，逐渐减少看视频的时间。《sss》一直以来都获得了好评无数。作为零基础英语启蒙来说，童谣是孩子最容易接受的方式。《sss》的旋律琅琅上口，单词简单，句式重复率高。很多歌曲都可以带着孩子又唱又跳,tpr的方式让孩子能够不知不觉中就学会唱了。
③ 英文少儿节目引入：《play along》极其推荐。节目是专门为小宝宝设计的真人游戏儿歌认知节目，每集10分钟左右，田田特别喜欢看，会跟着笑，动。twirlywoos是卡通和真实的结合，田田看了一集，看得哈哈大笑；《peppa pig》同样喜欢，但是看不懂，妈妈在旁边解释也没用，不过爱上了那两只小猪，一看到系列的东西就兴奋的喊“pappi”。看视频的频率大概是每个星期看一次，每次时间就由她专注力能持续的时间而定。她看腻了会自己走开。
④增加阅读时间。虽然没有做到每天都看书，也没有固定多长时间，但总体量在增加。分级读物《海尼曼gk》因为里面很多真实照片，所以我用来当认知卡用，读的时候用最简单的句型，what is this？this is.../what can you see? wow~i seesth. what does dog say? dog says woof. 再就是加上一些经典绘本。田田这个时间段最喜欢，看得最多的依次是《美国国家地理科普双语启蒙书认知系列和奇趣动物系列》《dk小小捉迷藏：动物》《小鸡球球触感玩具书》《和小鸡球球一起玩》《脸，脸，各种各样的脸》《小金鱼逃走了》（都用英文跟她讲，基本上就是指认，不会很复杂。）《pat the bunny》《where is baby's belly botton》。
《where is baby’s belly button》这本书里面这个可爱的娃娃深受孩子喜爱。画面简单，可以翻翻，互动性很强。低幼小孩特别适合。
这套书墙裂推荐，图片都是真实动物的图片。不同级别语言难易程度不同，小朋友很喜欢。
指认elephant
《小鸡球球触感书》非常适合低幼的孩子，各种各样的机关设计，画风也很可爱。应该没有哪个孩子会不喜欢。
⑤游戏引入：我入了《甜心英语》，配套的闪卡紫色系列是真实照片，所以搭配点读笔，用来跟田田玩儿找卡片游戏。另外也入了毛毛虫点读笔，买了彩虹兔欢唱童谣，给她点着玩儿。
用点读笔点读甜心英语的闪卡
《sing along》这一套书配点读笔，田田特别喜欢，全书铺码，二期
16-18个月：①妈妈日常口语输入达到英文80%（当然句子不复杂，毕竟妈妈非英语专业，能力有限），除了名词的指认以外，随着年龄，认知，运动技能的增长，增加了更多的动作词汇（jump，push yourself up攀爬的时候用，hold me tight），虚拟句子（who is laughing？why are you crying？how is the weather today，which elevator will come first？这些都是她能够做出反应的句子。）
②super simple songs 继续，大概十天一次。跟孩子一起唱，演，跳。大概17个月的时候妹妹开始自言自语的唱“open shut”“baby sharkdodo”“up and down”“clap clap”。
nursery rhythm有90多首，还有圣诞节，万圣节，字母等主题的歌。
③少儿节目，继续偶尔（十天一次）给她放视频《play along》，地道的发音和用法，对她也有帮助，最重要是她很喜欢，视频内容跟她生活息息相关。
④增加阅读时间，总体上每天能保证20分钟（其实经常有事就算了）。这个阶段最喜欢的除了上面提到的以外还有《小金鱼逃走了》（基本上用英文讲，偶尔中文）《open the barn door》《hide and seek》《where is my candy》《oops！》《good night，gorilla》《where is the green sheep》《i am a bunny》《scooter bee！》。
翻翻书，适合低幼。动物主题，小朋友很喜欢。
这个时间段海尼曼的单个物体认知已经满足不了她了。年龄大了，需要一些有情节的，可以从海尼曼gk的其他基本里面选取比较有情节的书给她阅读，比如下面的两本，她已经玩儿过秋千了，而且非常喜欢jump，喜欢躲猫猫，所以讲这两本她会有共鸣。我当时买的版本是70本的，还是很多可以选的。
⑤游戏：在田田17个月的时候，我入了toi的桌游，oh，the piglet is hungary. can you feed him with the spoon? he wants toeat carrot...慢慢过家家的形式来复习一些词汇，也锻炼她的精细动作。
买了以后才发现网上有很多类似的，价格还更美丽。
另外群里妈妈还分享了滚来滚趣的自制游戏卡，不过现目前还用不上。网上也有现成的滚来滚趣可以卖，嫌麻烦的爸妈可以自己做。
我还从国外和国内网上下了一些陪玩资源，自己制作了好多绘本，儿歌配套的安静书，还有早教陪玩。但是田田年龄还太小，还不会认颜色，所以好多安静书现在还玩不了。相信2岁+以后这些安静书她会更喜欢。
总结一下我做得好的地方：
值得推荐的是 可理解性的输入。非常重要！！！！！围绕可理解性的输入，我们可以：
①用实物指认的方式教词汇。当然方式可以是指着眼前实际的东西说：this is xx、say morning（bye bye ）to the xx（这里可以是任何东西）、where is your xx/ can you find the xx?、 here comes the xx、 do you want to eat xx? 这些句型很简单万能，前期妈妈需要自问自答。基本上田田的名词就来源于这些提问方式。
②不全盘否定影音，对于比较抽象的歌谣，例如《hickory dickory dock》，光听歌词，首次听到，我们很难演示出大象爬上钟，把钟压垮的画面的，所以给宝宝看一下，后面再用手或者道具演示时就轻松很多。另外特别为低幼儿童产出的节目，不仅是语言的启蒙，也是很专业的认知启蒙。大多不会很复杂，可以尝试给小朋友看一下。
③绘本一定要适龄，如果买错了，发现孩子接受不了，可以用自己的语言分解，保证孩子能听懂。例如《i am a bunny》我是根据田田的认知能力来讲的，起初仅仅是让她认识bunny 、tree、bird、butterfly等等，只用this is 这种句型。到后面年龄大些了，我才会讲，bunny chases the butterflies。至今我都不以第一人称来讲。她理解不了。有时绘本太简单了，又需要家长加一些台词进去，比如《knock knock》里面文字只是讲here is a pink house. there is a pinkpig.没有前因后果，所以我告诉她mummy rabbit is looking for her baby. where is the baby rabbit? 然后每次新发现门的时候都要用where 来引起她的兴趣。
做得还不够的地方：
英文磨耳朵做得不够好，其实她已经懂了很多词汇了，这时候再大量的听音频其实就不是无效的噪音了，是有效的磨耳朵了。阅读习惯没有培养的很好，至少不规律，是想起来了，或者有时间了才给她读。另外因为环境布置的不好（也就是家里杂乱），导致孩子专注力不行，经常被周围不同的“玩具”吸引开。希望想培养孩子阅读习惯和专注力的家长注意，选一个安静，整洁的环境给孩子开展阅读。
最后再来谈谈英语启蒙对母语的影响。实话讲，田田的英文水平现目前是高于中文水平的，她现在能说的中文词汇大概只有接近二十个。但我并不认为这是进行英语启蒙导致的。本来我就跟队友分好工了，我多讲英文，他多讲中文。奈何队友是个比较闷的人，不爱说话，跟小朋友讲话也没有技巧，你敢相信吗，他跟一个一岁的小朋友说：“昨天半夜你是不是哭啦？”“谁叫你咬爸爸的？”你跟孩子讲昨天？？？你直接说，不要，不要咬，不乖就行了，孩子能懂“谁叫你”这三个字吗？？！！！所以我真恨不得能把自己掰成两半。所以，只要你们家能有稍微懂行一点的家长，同时进行母语大量输入，相信我，就这种“非母语、非专业”老师的输入强度，是不会影响孩子的母语发育的，更不用说那些“one parent one language”的真双语家庭了。特别是等孩子长大有社交以后受环境影响就更大了。所以抓住这个小月龄，孩子的世界只有你的好时机呀~
针对我个人的这个情况，我现在挤压了一点英文的时间，并且队友也在积极改正中，打算入一本《父母的语言》学习学习。
未来短期计划：
养成孩子定点定时的阅读习惯 ，增加时间，保证每天30分钟。
好好利用点读笔、等电子产品，增加原版输入。
着重培养孩子的 专注力（已经趁书香节和618囤了好多书了）
文章里提到的《super simple songs》,《play along》,各类《安静书》素材，《滚来滚去》自制素材，《海尼曼》，《raz》电子版等等，文章中提到的所有电子资源有需要的妈妈可以留言给我哦，全部免费分享给大家。
再次感谢田田妈给我们提供了这么多干货！
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英语学习法的心得体会篇6
通过这次的培训学习，我认识到教师必须学习“英语新课标”才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要。能适应当今素质的需要，才能把握新知识体系和学生实际，提高课堂效益达到“英语新课标”设计理念的基本要求。一句话，顺应教育改革发展潮流，当一名合格的小学英语教师。达到教书育人的目的。体会如下：
一、必须把握课改方向
通过学习，我体会到在新课改中首先转变的就是观念， 在传统的教学过程中，把系统的传授知识作为重点，目的在于让学生系统地掌握大量的知识，强调知识的系统性和条理性。忽视对学生实际运用语言能力的培养的倾向，把发展学生的综合语言能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感过程。主动思维和大胆实验，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程作为中心任务，通常会忽略掉学生能力的培养，以及情感、态度价值观念的培养。但是如今社会的知识更新很快，教学的主要目的不是让学生掌握系统的知识，而且使学生具备终生获取知识的能力，所以要求教师在教学工作中首先要考虑如何使学生在探究性学习的过程中达到这一目的，运用各种方法激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，从而形成一定的综合运用语言的能力。 其次在教学策略和方法上要转变自己的观念，也就是常说的授之于鱼不如授之于渔。
二、处理好学科之间的关系
在教学内容上要转变观念，在教学中首先要打破学科局限，立足于英语学科，通过学科的教学培养全面发展的新人。打破学科之间的局限，要重视知识之间的迁移。英语科学教学是整体教学教育的一个组成部分，在能力以及情感态度、价值观等方面，教学目的常常是跨学科的，各科教学目的都在于培养具有全面素质的人才。做到不仅要教书还要育人，要成才更要成人。
三、关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围
新课程强调教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。 把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑，调查，探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的，富有个性的过程。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要。 注重加强与学生的沟通，重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣，正确评价学生，帮助学生及克服情感态度方面的困难，使语言学习上的`成功体验与情感态度的发展相互促进，做到与学生共成长。在英语教学中应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
四、运用任务型教学途径
新的教材理念要求学生的英语科学素养是不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成的，必须改变教学策略和改进教学方法，改变学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。任务型教学就是以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示成果的方式来体现教学的成就。因此，教师在教学中应把知识点贯穿到自己的课堂中去，教给学生的知识让他们学会用自己的知识去解决实际生活中的问题，所以上课时要激发学生的学习兴趣，让他们愿意去学、感兴趣去学。通过学习，我明白了任务型教学是双边或多边的交互式活动，在活动中所学的语言是实际的工具，其价值能得到充分的体现。有利于提高学习的知觉性。它有教明确的具体目的，有利于激励学习积极性。在任务型教学中，教师的角色比较丰富，教师从全面出发，观察，控制课堂的发展。
总之，通过这次培训使我更加清楚的认识到新课程的实施，为我们树立了正确的教育教学理念，我真是受益匪浅，从中得到了很多的启示和深深的思考。在今后的教学过程中，大胆尝试新课程标准， 不断地努力与尝试，争取以更加认真的态度、全新的面貌、更加积极主动的姿态去面对学生不断提高自己的教学水平。
英语学习法的心得体会篇7
小学英语课程教育应突出体现基础性，普及性和发展性，使英语教育面向全体学生。既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习。让学生享受“快乐英语”。因此，本人通过对新课程的学习，对如何让学生学好英语有了进一步的认识。下面谈一下自己的感受：
首先育人要有新理念，
新课程标准把全面发展放在首位，强调小学生学习要从以获取知识为首要目标转到首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养，创造一个有利于学生生动活泼，持续发展的教育环境。在教学中既要关注学生英语学习的`水平，更要关注他们在英语实践活动中所表现出来的情感和态度。
其次，教学要有新方法
给学生提供动口说的机会，变“做英语”为“听英语”。学生对英语的体验主要是通过自己操练，实际操练能促进学生在“学英语”的过程中对所学知识产生深刻的体验，从中感悟并理解新知识的形成和发展，体会英语学习的过程与方法，获得英语活动的经验。它是学生参与英语活动的重要方式。
其次在教学策略和方法上要转变自己的观念，把“金子”变成“点金术”，也就是常说的授之于鱼不如授之于渔。新课改理念要求学生的英语科学素养是不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成的，必须改变教学策略和改进教学方法，改变学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。
新教材非常注重学生操作活动的设计形式，教师应担当好组织者和引导者的角色。不能把操作流于形式，要让每个学生都必须经历每一个操作活动。还要引导学生把直观形象与抽象概括相结合，采取边说边操作，边讨论边操作等方式，让手、脑、口并用，更好的学习单词和课文。
3、注意运用现代信息技术辅助教学。因为运用信息技术，有利于提高课堂教学效果，
总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切英语与实际生活的联系，使学生从生活情景出发，在现实问题的情景过程中说英语、学英语，让学生爱上英语。
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