读后感是我们对书中语言运用的思考和评价，让我们更加欣赏和理解作品的艺术性，在书写读后感中我们可以探讨书中文化和历史背景的意义和影响，深入思考作品与时代的关系，以下是会述职范文小编精心为您推荐的大语文的读后感7篇，供大家参考。
大语文的读后感篇1
最近，我读了一本名为《七彩语文》的课外读物，它教给了我许许多多的知识，如：怎样写作文，如何才能写好作文，如何来寻找写作文的素材，像我这种年纪比较适合看哪些书……自从读过那本书以后，我写起作文来得心应手，常常能够得到高分，沈老师（语文老师）还帮我投稿了一篇写蚕的作文呢。当然了，这完完全全是《七彩语文》的功劳。
而且，《七彩语文》不仅教会了我写作文的方法，还告诉了我一些做人处事的`道理，如：做人不能贪心；和朋友相处要肝胆相照；做事要持之以恒，不能半途而废……还有很多很多。
如今，我定购《七彩语文》已经有四年的时间了，我也从中领悟到了坚毅的力量，团结的可贵，自信的重要，顽强的精神……对我来说，《 七彩语文》已经成为了我生活中必不可少的一部分了。我相信读了这本书，你们或多或少地都会有所收获，对我来说，《七彩语文》是我亦师亦友的伙伴！
大语文的读后感篇2
?简爱》讲叙了一个名叫简爱的女孩的故事，她没有爹也没不娘，过着贫苦的生活。可她坚信：虽然我不可以选择财富，但我可以选择人生!她努力的学习工作，努力地生活最终拥有独立的财产和心爱的人。一幕幕的情节都催人泪下，使人更加坚强。我开始懂得了人生的真谛。我试着勇敢坚强地生活，尽管很辛苦很忙碌，也有时很拼命，却充实美好。
在我的心目中，《简爱》是一部完美而伟大的著作，因为它使我懂得了什么是善恶美丑，学会了怎样做人，而书中的主人公简'爱就是我学习的榜样，她的聪明、善良、坚强、有主见，是最令人敬佩的。简爱的一生悲欢离合。她遭遇了许多挫折和坎坷，可以说是不幸的，但是她却从不向命运低头，任何困难在她面前都会感到恐惧。
简爱从小被她的舅妈收养，受尽了她的虐待。而且她舅舅的儿子约翰里德还是一个又胖又大、蛮横无理、猪狗不如的禽兽。他经常无缘无故地打骂简爱，但她的舅妈不但不去制止，反而支持她野蛮的儿子。然而，简爱是一各顽强的、决不向恶势力低头的人。她再也忍受不了了，她对约翰的恨压倒了对他的畏惧，不顾一切地跟他对打起来。当然，结果可想而知，简爱受到了她舅妈的惩罚。但她的这次举动足以令约翰胆颤心惊。
简爱说过这样的一段话，给我的印象很深，也很能体现她的性格。她说：“如果大家老是对残酷，不公道的人百依百顺，那么那些坏家伙就更要任性胡来了，他们会什么也不惧怕，这样也就永远也不会改好，反而越来越坏，当我们无缘无故挨了打，我们一定要狠狠地回击。”我很赞成简的这种说法，因为自尊、自重是做人的最起码的要求。
但是海伦彭斯，她的观点与简是截然不同的。海伦主张凡事能忍就忍，这样自己快乐，别人也会对你好一些。我觉得海伦的这些话在我们看来是很让人不可理解的。但是她的宽容、忍让以及她那博大的胸怀，是令人钦佩的。我们无需去评价她的话，至少我们应从中悟出些什么。我很喜欢海伦的一句话：“我觉得生命太短促了，不值得把它花费在怀恨和记仇上。”只要我们每人都能记住它，多多去理解别人，体谅别人，关心别人，多看到一些美好的事物，乐观地对待生活，我们的生活中一定会充满阳光。
?简爱》它给我的不止是这些。我深深地明白：我应该坚强地活着，努力地活着。虽然天空没有我的足迹，但是我飞过!虽然我不可以选择财富，但我可以选择人生!
大语文的读后感篇3
“总有一些瞬间，让人回味；总有一些经典，让人感触。选择了瞬间，便意味着选择了智慧；选择了经典，便意味着选择了永恒。”而教师独特的教学艺术则是成就自己课堂经典和永恒的有利途径。
——题记
最近读了于永正写的《小学语文名师课堂教学艺术》这本书，一次次领略着名师的风采，一次次感受着他们课堂的生命气息，一次次被语文的艺术美深深打动，一次次被特级教师所追求的艺术人生深深叹服。本书运用生动的语言文字介绍了于永正,孙双金,王崧舟,赵景瑞,闫学,吉春亚,盛新凤,周益民八位特级教师的教学艺术，给我们展示了一个个风格迥异、特点鲜明的老师。如：于永正老师的“艺术人生”，孙双金老师的情智课堂，王松舟老师精致大气的诗意课堂……每一位老师的课堂都让我深刻的感受到语文课的魅力。
1、于永正老师的“贴心建议”。
于老师给刚刚走上工作岗位的女儿写下了20条贴心小建议。其实，我觉得这些建议与其说是给他女儿的，倒不如说是给每位年轻教师提出的。这20条建议饱含着一位老教师对年轻教师的殷殷期望，也是对我们的谆谆教诲，它除了对我们教学的指导，要我们上好课，把握好教学重难点，选择好教学的方法手段，还关注了我们平时的教学细节。殊如要我们细心观察学生，全面了解学生，倾听学生的谈话，同时在交流中恰当使用肢体语言，是学生感受到自己的真诚，拉近师生的距离。再如切不可让学生看出你的偏爱，要我们要感到每个孩子的可爱之处，即使是学困生，也要发现他的某一长处，这样教师才能赢得孩子的喜爱。于永正老师的建议朴实而细致，温心而值得深思，如果能按着20条去做，我想一定能成为孩子喜爱的老师的。
2、王崧舟老师精致大气的诗意课堂。
王崧舟老师在教学中很注重学生个体的体验，语言文字的理解不是在教师的讲解中让学生去体会，而是在学生自己的品读的.基础上，一步一步的体会理解语言文字的含义，在读中升华自己的感受。而且教师的教学设计很巧妙，不同的课文设计的完全不同，但同样能使学生读的好，读的美，就是因为教师的引导，教师擅于以情激情，以境激情，以言激情。这就是王崧舟老师的诗意语文。
3、盛新凤老师提出的“和美语文”。
在课堂教学中，盛新凤老师借鉴闻一多先生在新格律诗运动中提出的“三美”，即音乐美、绘画美、建筑美的主张，努力构建审美化的语文课堂，追求语文课堂的“三美”。她的课，可以如散文般“形散神聚”，也可以如小说般构思巧妙、丝丝入扣；可以如诗歌般凝练传神、含蓄隽永，也可以如科学小品文般科学严谨、信息丰盈……不管是“散文体”、“诗歌体”，还是“小品文体”，都呈现出一种多姿多彩的图画般的美丽；她的课，特“抒情”“煽情”，善于在课堂上用心灵去拨动孩子的心灵，流淌出音乐般美妙的旋律，使孩子们在这如歌的美丽中诗意地栖居……语文教学的美、美的语文教学，在这里共同融会交织成一首美的交响曲；她的课，如流水，在流动过程中的起承转合，构成了一堂课的结构，构成了一个完美的整体。一言以蔽之，盛老师的课真正达到了“以两极融通之和，求雅俗共赏之美”的“和美语文”境界。
是的，读了这本书，我感觉名师们仿佛时时刻刻在我身边，他们的话成了提醒，时时刻刻告诫我不要怎样，要怎样，怎样才能达到目标。就这样，我们在一个无声的世界里，在从未相逢的情况下，开始了一次又一次促膝长谈，成了交心的朋友。
大语文的读后感篇4
狄更斯的期许——《大卫·科波菲尔》
近27个小时，我细细地将此书装进我的脑袋里。一本一本的国外名著下肚，最最遗憾的还是嫌弃自己的英文水平实在有限，不能阅读英文原版。不是觉得译者翻译的不好，是嫉妒他可以将自己的思想、情绪、理解、底蕴等放在他爱的书里。
大卫的小时候，让我想起我看的上一本书《雾都孤儿》。虽然大卫有母亲的呵护、保姆的疼爱，但依然难以幸免于难，过了一段孤苦伶仃、贫困交加的日子。大卫和奥利弗一样，都是经历长途跋涉，一个人徒步到了伦敦。大卫和奥利佛一样，都是善良的孩子，都成功地解救了自己。都是美好的结局，都是好人有好报的强烈思想愿望的结晶。只不过，大卫基本写完了他的人生。
六十多万字，各色人物的交织，写尽人生百态，写尽物欲横流，写尽真善美与假恶丑，写尽爱情的幼稚与冲动，写尽婚姻的甜与碎……狄更斯说这本书是他“最宠爱的孩子”，细节处见用心，一个个活灵活现、棱角分明的人物让我们随着大卫又体验了另一种人生。
大卫是一个没有主角光环得人物，我喜欢这样丰满的小说。很不喜欢中国的一些小说和电视剧，主角光环简直闪耀了整个世界，其他人就是简简单单的陪衬，无血无肉，没有灵魂。作家写作，难免融进自己的人生或理想人生，蓄意抬高那个中心人物就是在扼杀人类的思考。作为狄更斯自传的《大卫·科波菲尔》，大卫在其中是一个线索，连接着他所接触过的不同人类。每个人都不同，每个人都有血有肉，都值得细细“赏玩”。看完后，能带给你深度思考的小说，那就是好的小说。
不想评论那些假恶丑的东西，人人唾弃又何必牢牢记起。也不想赘述大卫那悲伤的童年，困苦锻造了一颗强大的心，让那份真诚和善良熠熠生辉。更不想将故事梗概娓娓道来，百度能解决的事情何须我多言。我只想说说朵拉，说说爱格妮斯，说说这两个我见犹怜的女性。
坠入凡间的“小花朵”——朵拉
这位“孩子气的太太”是大卫花光了所有的力气娶回来的。他是大卫掌心的花朵，最爱的“孩子”。年轻的大卫，被可爱、漂亮、天真、善良的“小花朵”迷得团团转。他愿化身奴隶，守候着她；他变成一个情痴，不能自拔；他变得敏感多疑，变成一个不安的冤魂……当朵拉嫁给他时，我都怕他溺亡在这幸福的清潭里了。
美梦成真的那一刻也就是梦想破碎的那一刻。朵拉生存能力为零，而且是永远为零。大卫的一切努力都是徒劳，朵拉永远不能成为一个妻子，她永远都只是一个孩子，一朵鲜花，一朵盛放后必然凋谢的花朵。
朵拉身上有大卫母亲克拉拉的影子。大卫对朵拉的爱，多多少少有对童年的弥补吧。朵拉死在她最美好的年华里，却会永远活在大卫的心里。
志同道合的密友——爱格妮斯
在婚姻生活中，再没有比思想不合和志向不投更大的悬殊了。爱格妮斯就是大卫最最理想的生活和精神伴侣。
她美丽端庄，大方得体，温柔善良，恬静稳重，体贴周到，聪明有学识，有敏锐的洞察力，坚强的性格和意志，宽容博爱的心肠，她好得无可挑剔。她才是一个落入凡间拯救大卫的美丽天使，被这样一个天使爱着才是人世间最大的福气，又有谁是完全可以无愧地享受这份福气呢？在我心里，大卫是配不上爱格妮斯的。
爱格妮斯无疑是狄更斯心里理想女性的化身。她在小说里拯救大卫，在现实生活里满足狄更斯的对于理想女性的所有幻想。
大卫的两任妻子截然不同，但都是她们那个领悟女性所能达到的顶点。朵拉是爱的化身，爱格妮斯是理想的化身。她们是不相融的，她们是狄更斯的期许。
——珏儿20xx.7.5
大语文的读后感篇5
这学期我读了一本让我受益匪浅的书，那就是：论语。
?论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编辑而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、论理思想、道德观念及教育原则等。与《大学》、《中庸》、《孟子》、《诗》、《书》、《礼》、《易》、春秋。并称“四书五经”。通行本共二十篇。《论语》的'语言简洁精炼,含义深刻,其中有许多言论至今仍被世人视为至理。
当中有我们时代流传的名句如：学而时习之不亦说乎，有朋自远方来不亦乐乎，人不知而不愠，不亦君子乎。他的意思是：学习的时候经常复习，难道不快乐吗？有朋友从远方来，难道不是快乐的吗?别人不了解我我也不怨恨，这难道不是君子吗？
孔子的思想中心就是仁，在论语中一共有109处写到了仁。仁是里仁为美，择不处仁，焉得知？你居住在有仁德风俗的地方，就熏陶上仁德风俗。为仁者能好人能恶人。所以说“仁”在孔子的思想体系中居于十分重要的地位。
论语是一部不错的书籍，我们难道不需要读它吗？
大语文的读后感篇6
在这个寒假里我再一次阅读了《大卫科波菲尔》。
?大卫科波菲尔》是英国伟大的现代主义作家狄更斯自传性的一部小说。《大卫·科波菲尔》本书围绕着主人公大卫。科波菲尔，描写了一系列栩栩如生的人物形象。有善良质朴的老保姆辟果提;有貌似严肃却有菩萨般心肠的姨婆;有生活不甚如意的密考伯夫妇;有恬静聪明的艾妮斯;有天真浪漫的朵拉;还有凶狠残暴的摩德斯通姐弟俩;还有卑躬屈膝，阴险狡诈的希普……
文章讲述主人公大卫从未得到父爱，母亲的再婚又让他陷入了绝境，使他不得不早早的步入社会。大卫在成长过程中历经磨难，但他没有气馁，而是极力试图用自己努力和善良争取美好的生活，在经过一系列失败、打击和考验后，最终不仅在事业上获得了巨大的成功，而且也获得里幸福美满的爱情。
文章又围绕主人公描写了一系列栩栩如生的人物形象。譬如，有善良、质朴的老保姆佩格蒂;貌似严但却有着菩萨般心肠的姨妈;有生活不堪如意的米考伯夫妇;有恬静、聪慧的阿格妮丝;还有凶狠、残暴的莫德斯通姐弟俩和奴颜卑膝、阴险狡诈的希普。等等人物的刻画，再现了主人公的一颗善良、正直、仁慈的心。
我的感想是：在人生的道路上是避免不了历经磨难的，但不要气馁，要极力试图用自己努力和善良争取美好生活，在经过一系列失败、打击和考验后，将获得极大的成功。
大语文的读后感篇7
这是我第几次拿起此书了，老师以前有教过，每读一遍读过的书，就会有新的收获。
内容简单复述一下，一个叫圣地亚哥的男孩在梦的指引下，在吉仆赛人，撒冷王，炼金术师的帮助下完成了这个梦中所蕴含的天命。
这次阅读，加深了我印象中的“天命”和“改变”，这两个字。先说天命好了，男孩就这预兆与帮助完成了他所属的天命——寻找一份被征服者遗忘的战利品，并且以外的得到了一份爱情，这个男孩完成了天命之后他就意味着天命的消失，那么他也是过着一个没有天命的日子呢还是再去找一个呢？也许都有可能，天命是神定的也是人定的有人说命运是掌握在自己手里的，对，我不否认，但天命是不同于命运的，像命运和运气这种东西只是用来帮助或者阻碍你完成天命的脚步，这种东西自然能过掌握，当然也不完全是。
而且有一些外界的东西也可以是说成命运的一种让你停下了追求天命的脚步。当你满足于现在的状态——或许比你实现天命的状态要差，就会选择放弃天命，也就是不肯改变。改变就是，任何一次改变都是一次迈步——哪怕是向后迈的。那个水晶店老板对圣地亚哥说如果想见金字塔，自己在后院就可以建一个，又何必去埃及看呢？这便是典型的不肯改变的例子，用谎言来欺骗，说服自己已经完成了天命，不用再费周折，其实就是不肯改变自己现在的状态，怕改变的越来越糟才会这样。在沙漠的绿洲中圣地亚哥也因为在绿洲中能够有安逸的日子而满足于是放弃脚步。
显然现在的状态十分美好，但改变也许会让状态变的更好呢？——当然，很多都是越来越差的。不过如果放弃，逃避自我改变，那就放弃了向天命的迈步，最终会让你倒退，退的很远，以至于你再也追不上了。
一颗种子不可以安详于土地中的舒适，唯有让自己改变，让自己钻过那层保护，那层泥土，虽然这环境很糟，但如果继续却是通往天命的希望。
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