通过总结心得体会，我们能够更好地了解自己，实际经历是心得体会的根基，它赋予我们的文字更多的真实感和生动性，更容易引起读者的共鸣，会述职范文小编今天就为您带来了培训英语的心得体会精选8篇，相信一定会对你有所帮助。
培训英语的心得体会篇1
在四天的培训中，听了不少教育专家的讲座，也观摩了几位优秀教师的现场课和实录课，她们从不同的视角对教育进行了独到的见解。如：王秋慧老师的“英语教学该怎么做”，赵洪喜老师的“加强小组互助合作学习”，等等。对自己心灵颇有触动。在听了几位老师的观摩课后，又有许多思考。
一、由“平面教师”转向“立体教师”。
在听了王秋慧老师的“英语教学该怎么做”后，联想到自己在平时的教学中，对孩子采取的方式都是一刀切地统一要求。要求学生按同样的方法或强加的方式让他们采用教师的方法，缺少思维的碰撞、情感的沟通，忽视了学生丰富的心理经验，忽视了学生性格的迥异。在课堂的巡视中，哪个小鬼耍了什么花招都逃不脱我锐利的'眼睛。我没有走近孩子的心间，没有从孩子的性格入手，没有读懂孩子。只要学生学会了解题，教学目的达到了，就行了。至于学生的喜怒哀乐、为什么会出现好动、走神、沉默等现象，我没有去思考过。名师吴正宪老师说的“我只是一个只管传道、授业、解惑的‘平面教师’”。我们应该做“一个有血有肉，充满情和爱，能给予他们智慧和力量的‘立体教师’”。 王秋慧老师真正做到了，如何去了解学生，如何让学生自主的学习英语，如何在学生中创建成一个好老师，如何在有限的课堂中要效率。这些都是值得我学习的方面。
二、做一个有真本事的老师。
赵洪喜老师讲到，新教育理所当然应是创新教育。“博学而笃志，切问而近思” 博学而又志向坚定，好问而多想当前的事情，又不要好高骛远。既是对育人的要求，也是对教育者的要求。面对经济的飞速发展，社会的不断进步，教师不得不博学。
在听了专家的点评和几位老师的课后，想到不管是分析课改的变化、还是钻研教材的深度、教案的设计、情景的艺术、小组合作的有效等。其实，归结起来就是教师的基本功。教师的拿手好戏就是课堂，到课堂上走一遭便可知晓好坏。课上一分钟，课下十年功。只有脚踏实地、苦练内功，才能在课堂上一展风采。因此，我们要深入钻研教材、研究学生，使集体的智慧、他人的智慧变成自己的智慧，并结合自己的教学特点创造性的教学。一个有真本事的老师，一定赢得孩子们的喜爱，唤起孩子们对英语学科的喜爱，激发他们的求知欲和创新能力。
在培训即将结束的时候，想说的话真是很多很多，但我明白，只有把培训中学到的知识技能转化成自我前进的内驱力，我才会在教学中有所成。
培训英语的心得体会篇2
一、明确目标。
我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。同时，提倡教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。
二、改变英语教学方法。
1、在教学中应把时间和空间多留给学生。合作学习前给学生独立思考的时间。提出一个探究性的问题，给学生思维空间。给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。一个教师对时间如何分配，直接反映这个教师的教学观，探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。
2、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心理障碍后，就需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。
3、创造性运用教材。新课程倡导教师“用教材教”，而不是简单地“教教材”。教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区别，以往的教学只是要求讲解知识点，而现在的新课程强调要引导学生学会观察，学会思考，学会如何学习的能力。教师与学生的位置也发生了变化，从教师中心转向学生中心；学生的学习方式发生了变化，从独立学习转向了合作学习；学生的学习态度发生了变化，从接受学习转向探究式学习。
4、要让课堂“活”起来，学生“动”起来。怎样能使学生动起来？
（1）激发学生在课前准备阶段动起来。
（2）引导学生在导入新课阶段动起来。如果教师能增加一些新花样，变换一下方式的话，学生的注意力一定会保持集中。如可以小竞赛、讲故事、做游戏等等。
（3）鼓励学生在练习中动起来。在英语课堂上，让学生充分参与，对学生综合能力的提高有一定帮助。在操练中我们不但要学生动口，而且还应让学生动脑、动手、动表情、甚至可以把教室当作舞台让学生去表演。让学生在生动、形象、直观的情景下轻松、愉快地掌握所学的知识。
三、灵活运用语言学习规律。
英语作为一门与汉语完全不同的语言学科，它有它自己的词汇、语音和语法规则。教师以学生的英语学习为中心，扎实抓好课堂教学，让学习落到实处。现在很时髦的提法就是以“学生为中心”，认为应把学习的主动权交给学生。
此次培训为我提供了一个很好的学习机会，开阔了我的视野，增长了我的见识。我发现自身在教学上存在着许多的不足之处，作为年轻教师，作为一线英语教师，我感到肩上的担子更重了，我一定要多努力学习。今后，我会在教材的钻研上多下功夫，在新的课程改革的带动下，转变教育思想改变教学模式，实施真正意义的主体性教学，我会尽量将学到的知识技能运用到中学英语课堂教学中。我会加倍努力，在以后的教育教学中勤于思考，善于分析，争取成为一名优秀的中学英语教师！
培训英语的心得体会篇3
20xx年8月5日——7日，县教研室组织在一小阶梯教室对各乡镇英语骨干教师进行了暑期集中培训。这次骨干教师培训可以说是我们县教育教学上的一次盛会，一次创新。大家相互探讨、相互学习、畅所欲言，犹如在炎炎夏日里注入了丝丝香气，沁人心脾，透人心凉；更让我们步入教育时尚，追赶教育潮流。
首先，非常感谢李莉老师给我们大家精心准备的这场视听盛宴，给我们一次充电的机会，感谢学校给了我这次难得且宝贵的学习机会！学习的过程是一个艰苦的过程，也是一个快乐的过程。在这次培训的过程中，我感觉到从未有过的充实与满足，快乐与幸福。所以在这次学习过程中，我非常努力，收获颇丰。
8月5日县教研室李莉老师先就“全县网络大集体备课”作了作了热情洋溢的专题报告。她从网络大集体备课的含义、与以往集备的联系与区别、大集备的意义、内容与范围、形式与要求、基本程序、树立的三种意识、几种误区、网络集体备课操作等九个方面，对全县网络大集体备课作了翔实而生动的阐述。对全县网络大集体备课的思路、步骤作了进一步的安排和说明。
网络大集体备课强调的是集体智慧的结晶，为教师之间的.交流协作提供了平台，是教师合作交流的载体，这彻底改变了原本处于孤立封闭状态的教师备课，教学和研究，以崭新的姿态，通过交流，研讨进行探讨，充分发挥集体的力量，挖掘备课教师的智慧，形成教学的合力，达到资源共享的目的；能扬长避短，更好地发挥自己的教学水平，提高教学质量。一次集体备课的讨论就是教师间的一次思维碰撞，一次碰撞就会有一次的提升，就会有一次的收获，改变过去“闭门造车”、“单打独斗”的备课方式，大家群策群力，将个人的智慧和特点展现出来，选择最适合自己实际的教学教法，在互动中提高工作效率，从而使教学达到最佳效果。
8月6日，朱祥慧老师作了《抓好集备务实教研，立足实际养好习惯》的集体备课经验介绍。朱老师凭借自己多年的教学经验侃侃而谈，抑扬顿挫，幽默风趣，游刃有余，技压全场，赢得在坐老师们的阵阵掌声。掌声是对朱老师的崇敬，更是一种对自我的激励，向朱老师好好学习，学习如何提升自身业务水平，如何搞好教研，如何养成习惯；答案就在朱老师的报告里，我们不能只听不练，纸上谈兵，因而老师们都做了笔记，以便回去后细细品读、好好揣摩。我相信每位教师都能在网络大集体备课中，较快地提高自己的业务水平和教学水平。
8月7日，龙宝乾老师进行了《ppt的使用和制作》的精彩演示。龙老师就ppt制作的方法、步骤、注意的地方等所作耐心细致的讲解，实用性极强，对文字添加、图片添加、动画添加等作了生动形象的演示。让我们广大教师对“最熟悉的陌生人”：多媒体、课件、ppt有了真真切切的感知和简单运用，解开了其庐山真面目。最后，李莉老师就“图片的剪切、录音软件的安装及使用”作了进一步的演示和说明。李老师循循善诱的向大家讲解、传授最简单实用的操作，殷切的期望老师们能在最短的时间内掌握最实用的操作方法，相信大家都会得到李老师的真传。再有秀外慧中的名师杨永梅给大家答疑解难、指点迷津，让人豁然开朗。
时代在发展，科技在进步，事物在变化，我们应当掌握现代教育教学理论，更应当掌握现代教育教学技术，教育创新是时代的呼唤，教学观念与策略的转变势在必行。在新时代的教学下，教师不再是知识的传播者和管理者，而是学生发展的促进者和引导者。“授之以鱼，不若授之以渔”。我们更应该学习关于多媒体课件制作的一些新知识，从而更好的服务于教学，应用于教学。
在大家的欢呼声中为期三天的培训到此圆满结束。时间短暂但很宝贵，内容不多但很充实，主题简明扼要但意义深远：相信在李老师及其精英团队的引领下我们一定会化百炼钢为绕指柔，我们的教学一定会以图文并茂、声色俱全的崭新姿态惊艳亮相，呈现在众位教师面前，造福于教育事业。
感谢李老师的精心筹备!
感谢开讲老师的精彩演讲!
感谢学校的培养!
你们的不断付出让我们在这个夏天倍感清爽，快乐。丝丝清香，扑鼻而来；教育时尚，时尚教育！
培训英语的心得体会篇4
初中英语教师全员培训班的学习在县实验小学举行，本次活动参加人数多，参与面广，时间长，效率高。在培训期间，以语音教学、教师课堂用语，词汇、句型以及连读，弱读等方面进行指导，让我们掌握必要的英语语音知识，促进了我们英语口语水平。来自浙师大的专家，让我们一线的教师得到了素质的提升的机会，下面来谈谈这次学习的感受：
这次培训的基础内容包括：国际音标、教材课文朗读、语音语调的纠正与考核等。主持培训的是来自浙师大的老师。第一天是国际音标的学习，内容很枯燥，但是老师们想方设法的调动学员们的积极性。骆老师运用多媒体课件和国际音标示范图融合在一起，将正确的发音舌位、唇齿位置认真地教给我们。对于国际音标，我也并不陌生，但连续好几天的学习下来，我不但纠正了几不到位的发音，还在练习过程中感悟到了英语发音、朗读的一些窍门。
朗读是教师教学的基本功，一位英语教师要有纯正的发音、流利的朗读能力，站在讲台上更要端庄大方，为了让每个学习的教师得到充分的锻炼机会，浙师大教师给这们这样提高的机会：每名老师都把每个单元的单词读给老师听，一个一个地听，一个一个的指正，最后老师为我们加以点评。
通过半个月的培训，让我意识到作为一名英语教师，要对学生进行良好的语言素质教育，必须首先要不断提高自身各方面素质。
首先，英语教师应具备良好的专业素质
教师良好的专业素质是上好英语课的基础。专业素质主要指教师丰富的语言文化知识及灵活运用各种教学方法、发挥整合能力及运用教育智慧解决教学问题的'能力。地道的语音、优美的语调、丰富的词汇、流畅的表达及扎实的语法是英语教师的基本功。任何基本功都源自一定时间的积累。教师要坚持不懈的学习，经常收看英语新闻，经常收听英语磁带，培养良好的语感;还要积极参加各种教研活动。在日常教学工作中，英语教师要持之以恒地学英语、练英语，提高英语水平，做到“以学带教”，“教学相长”，不断提高自己的教学水平。同时，随着形势的发展，高科技突飞猛进，教师在教学中，还要注意使用多媒体辅助教学。教师要积极参加课件及教案评比等活动，增强自己利用各种现代化手段辅助教学的能力。
其次，英语教师应具备良好的管理素质
作为一名英语教师，光有良好的专业素质还不够，还要注意对学生进行严格管理。一堂课效率的高低，关键看学生是否真正参与并认真听、记笔记。教师要注意加强课堂管理，调动学生听课的积极性。上课时要直视学生，从容不迫;善于临场发挥，懂得调节课堂气氛;注意说话的艺术，对学生要多鼓励，少批评。教师的鼓励及恰当评价对学生的学习及成长非常重要。
教师的亲和力在英语教学及管理中也非常重要。亲和力来自对学生发自内心的挚爱及适宜的表达方法(如微笑、点头及亲切地目光注视等)。亲和力在一定程度上也是教师智慧的一种综合体现。它能更好地拉近师生之间的距离，更有效地促进师生的互动，帮助营造轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的听课及参与积极性。
再次，英语教师应具备良好的行为规范
教师要竖立新的教育观念，以人为本，关爱学生，做到“一切为了学生，为了学生的一切”。在日常教学中，教师的言谈举止、行为习惯，甚至服饰等都对学生有巨大的影响，可以说“教师无小事，事事是育人”。教师的语言得体、标准;举止优雅、大方;对教学认真负责、一丝不苟;板书认真、工整;善于质疑，勤学好问;每天提前出现在教室中甚至服饰及风度等都会对学生产生巨大的影响。
英语作为一门语言，掌握它，对我们现代人来说已越来越重要了。因为它是国际间用来交流的最普遍的语言。事实上我很喜欢英语，但是从毕业到现在基本上也没怎么运用英语了。所以英语水平成直线下降了。这次培训的主讲教育我们要做一个爱学习爱钻研的好老师，英语就是要不断的去复习它，要经常的去运用，这样才能越学越好，如果几个周期的时间不去碰它，等你在回过头去消化时，你就得花成倍的时间去消化它，而且效果还不见的很好。所以，从现在开始，我首先要做的就是持之以恒的去学习英语，坚持下去。只有自己水平的提高，才更有能力去教孩子们。
最后，衷心感谢这次培训活动的举办。并盼望以后能有更多、更广泛的继续学习的机会让我们提升专业素质和业务素质，从而推进整个英语教学事业的发展。
培训英语的心得体会篇5
本人有幸参加了我校组织的“20xx-20xx学年首届骨干教师培训班”的一系列学习活动。本次培训，学校有组织、有计划、有目标，对培训对象从听课量、课件、教案、技能课、试卷、说课、评课、调查报告、论文、理论学习等方面进行了全方位的要求与培训。最后，邀请县教科所参与考核认定。我非常珍惜这次的学习，通过学习我有许多的感触：
一、对自我的重新认识：
通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，特别是骨干教师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和同学们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。因此，在英语课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。这种学习方式的改变，将导致师生关系的改变，使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化，教师从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”，从“知识的传递者”转变成“学生英语探究的促进者、组织者和指导者”。
教师的这种角色的特征是：
（1）学生在自主观察、实验或讨论时，教师要积极地看，认真地听，设身处地地感受到学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。
（2）给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用适当的方式，给学生精神上的安慰与鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索的热情更加高涨。
（3）注意培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律，与同学友好相处，培养合作精神。
（4）教师应全程参与学生的任务活动，鼓励学生动手动脑，而非代替学生活动，代替学生思考，教师应陪伴学生共同成长，做培养学生英语素养的启蒙者。
二、对英语课堂教学也有了一个新的认识：
1、课堂教学强调从问题入手
英语课以语言对象，强调以任务入手，放眼看周围世界，培养学生的英语能力，这个就是知识点。我通过认真学习《走出误区，走进真正的合作学习》、再谈决胜课堂》、《对构建教学模式的思考》等文章之后，明确了英语课最终的落脚点是在知识上，还要能解决将来在工作、生活中可能遇到的问题，最终让学生通过学习英语来达到交流的目的，以此为最终目标。我作为华十中的一位骨干教师，对于教师课堂教学常规艺术，感受最深的是：每位教师在积极、热烈的气氛中讨论到教学节奏的调控艺术时的提纲挈领----波澜起伏的流程美，水到渠成的衔接美。教师必须从以下几个方面来培养学生好习惯：
（1）养成根据发音规律记单词的习惯。
初中教师教学中要教记忆单词的方法，使每个学生知道元音字母在开、闭音节中的发音规律、字母组合的发音规律、音节的划分，促使学生养成按发音规律记忆单词的习惯。
（２）上课积极参与，大胆发言，大胆提问的习惯。
进入中学后，有的学生因害羞、怕出错，发言逐渐减少，这时教师应告诉学生学好外语就要脸皮厚一点，不怕出错，积极参与，有问题大胆提出，这样才能获得更多的语言实践的机会，语言能力得到快速提高。
（３）课前预习、课堂记笔记、课后整理的习惯。
英语教师应有意识地培养学生课前预习，找出问题；课内认真听课和做笔记，积极思考，讨论问题；课后整理笔记，及时复习，巩固提高的习惯。中学生普遍缺乏这方面的自主学习的能力，过度依赖老师。培养他们预习、记笔记、整理的能力可以促使他们学得更积极、更有效。
（４）每天自觉听、读、背、说英语的习惯。
要形成良好的英语语感，必须强化听读说的习惯。每天至少半小时读背英语，有条件的学生与家长用简单的英语进行交流，班级每星期确立一天为英语日，使学生养成自觉说英语的习惯。
培训英语的心得体会篇6
为期五天的暑期英语教师培训结束了.请允许我在这里真诚地表达我的谢意。感谢教育局领导,组织了这次让我终身难忘的特殊的培训经历,给了我这个难得的与外教共同交流,共同学习,共同进步的机会;还要特别感谢和我们共同相处五天,敬职敬业的六个外教，他们随意而不失严谨,广博而不失幽默的教学风格,都给我留下了非常深刻的印象,也让我从中受益匪浅。
说心里话,刚开始时心里挺不情愿的。一是因为暑期天气炎热,二是对外教的授课能力有所怀疑，毕竟我们是在中国，中国的学生和外国的学生有着太多的不同，他们的授课方式是否适合我们的学生。可是,毕竟是领导的安排,我心里再不愿意,也还是按时参加培训。
真正开始上课，才发现不像自己想象的那样。上午的课听完后，心里有了很大的转变。心情被外教们的授课激情所感染，试问如果我们平时也这样授课，我们的学生对外语还会反感吗，上英语课时还会睡觉吗？做为一线英语教师,我们也深知,口语障碍是英语教学一大困难.因为没有语境,何谈交流?目前，我们授课形式还是以传统教学方法为主，以课教课，教学的关注点主要还在知识的传授上。由于受到这些
观念的影响和支配，在课堂教学中语言信息量小，教学过程干涩，课堂操练机械单调，作业布置死板，评价手段单一低效，而且不能很好地利用和开发教学资源。因此我们必须不断地学习，努力提高自身素质，从而提升自己的英语教学质量。我想,教育局教研室领导也是出于这方面的考虑,才专门请外教对我们进行专门的培训。从而先让教师从自己做起,突破自己的口语关,然后才有可能在课堂上,尽可能的用口语和学生去交流,为学生创造良好的语言氛围,提高学生口语交际水平和能力.
接下来的五天时间里，我们每天都是在非常轻松愉悦的氛围和环境中，去感受异国文化，去领略真正的英语，去畅谈各种话题；比如旅行、运动、娱乐、爱，生日，灵魂、工作、甚至包括烹饪、婚礼、时尚及笑话等等。这些看似和英语教学没有关系的话题，却让我们不知不觉中融入与他们的交流之中，虽然，刚开始，我们也不敢轻易发言，不敢轻易开口，生怕不知哪句话说错了，被外教笑话了，也被同行小看了。但是，看着他们轻松、幽默的话语，随着他们不断的发问，我们也不由自主开始了与他们的对话之中，没当说完一句话，看到他们点头或是会心的笑容，我明白他们真的知道我在说什么，也就更有了和他们交流的勇气和信心，随后几天里感觉到豁然开朗了。和他们交流也变的非常自然和和谐。其实，克服自己的心理障碍是开口说英语的最大难题，人类的语言都是相同的，即使你一时不知如何表达自己的意思，你可以用手势，用其他单词替换，用身体语言，物体等等去表示，他们一定会明白的。这点我觉得外教们做的非常到位，课堂上经常能听到大家开心的笑声，因为他们真的很聪明而且很会和大家打成一片，尤其是他非常丰富的表情，语言，特别是他们的肢体语言，形象有生动，让我们感觉不到丝毫的负担和压力。因此，不要惧怕自己说错了，最怕的是你不开口。我想，关于这点是我这几天最大的感触了。由此，我也想到了自己的日常教学活动，如何才能让学生也想我们一样，去体验用英语交流的快乐和成就感呢？我想了很长时间，也在不断的总结和尝试。在教学模式和方法上，一定要重体验、重实践、重参与、重创造。这就要求我们教师在教学设计上要贴近生活，符合学生兴趣的需求，我们给学生设计的教学内容要能引起学生的兴趣，例如寓言故事、会话表演、游戏等；教学的语言材料要真实、实用。学生在课上通过用中学、学中用，反复实践，学用结合。说到这里，我又想起了外教给我们教的动听的英文歌曲、小诗歌等等,试想,连我们都喜欢这样的轻松的交流风格,何况是学生呢?因此,不要放弃使用各种材料和教具,不要放弃使用孩子们喜闻乐见的教学形式去组织教学.尽管以前我们在写论文或是教学中也知道这样的理念,但真正用在课堂上的却少之又少,这样就没有完全达到我们课堂应有的教学效果.我想这也是我从这几天的培训得到的一大收获,就是要尝试各种你能想到的途径去创造语境,交流平台、环境,千放百计吸引和鼓励开口,这是非常重要的。
其次,我还发现外教们很善于运用小游戏,小纸条,小棋子等小玩意儿,吸引我们的注意, 灵活安排教学组织和课堂，以我们为主体，充分调动我们参与的积极性。有时我们开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动。这样才能使每一个教师充分地参与到课堂实践中来,参与到他所涉及的话题当中来，才能体现出语言的交际性，才能实现师生之间或是学生之间的互动性.. 这样做可以促进师生之间的情感交流，而且可以帮助学生培养起互相关心，合作的团队精神。我觉得很值得借鉴到我们日后的英语教学中来。采用多种媒体的现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学过程。利用英语教学音像资源——图画、图表、投影、录音、录像、cd、vcd、dvd等多媒体软件，不仅能为学生提供规范的语音、语调，还可以提供真实自然的语言使用的.示范，即语言使用的场合、时间、对象等，而且还有体态语——手势、动作、表情等的示范。多种媒体的运用使教学变得生动、形象、活泼，感染力强，容易激发学生兴趣，引起有意注意，加深印象，帮助学生持久记忆。充分利用现代化教学手段，可以超越时间和空间的限制，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。我们教师就是要尊重和爱护每个学生的学习积极性，对学生的成绩和点滴进步适时地加以肯定。采用口头表扬和精神奖励的方式，如奖给小红花、红星、纸制奖牌、课文中的人物卡通图片等。特别要注意对学习后进的学生所取得的进步及时给予表扬。这样才能更好的促进每个学生进步!
总之，虽然学习时间是十分短暂的，但它给了我心灵最大的震憾，我感觉既兴奋又平静.兴奋是因为这是我经历的所有培训中最有意义和最让我难忘的一次.平静的是通过这次培训,我学到很多我原来想过但没尝试的教学方法,领悟到了很多中西文化和文明的差异,了解了很多以前不知道的事情,最重要的是,我深切的感受到和外国人交流并不难,关键是看你想不想张口???.这些无不让我感受颇多，我愿将我的所见、所闻、所思，所感与大家共享。
培训英语的心得体会篇7
自从聆听了龚海平教授精彩讲座之后，便被他前沿的教学理论折服。龚海平教授多年来一直从事小学英语教学研究工作，尤其注重将最前沿的外语教学理论应用于课堂实践，形成了自己独到的教学理念和教学特色。我对语篇教学的了解几乎是空白的。在来听龚教授的课之后，我有了初步的认识......
语篇教学是指对语篇的阅读理解教学，以获取，分析，整理和应用文本信息为主要目的，以阅读活动为主要教学手段，其他语言技能听说读写训练包含其中的教学活动。
之后，龚教授通过读前，读中和读后三个方面一一传授了教学方法和技巧。因为都是理论性的内容，后来我在网上观看了一些龚老师的教学视频课，真的是大开眼界!
这节课，龚教授引导学生复习巩固了上节所学的三个单词，an apple, a ship, a car,并新授了两个单词a pear,abanana，我注意到单词前都直接加上了冠词，这样巧妙的方法，让学生在学习单词之初，便一并掌握了冠词的用法，甚至到后来数学课上在单词复数后边用红色粉笔描红s,整个教学过程中老师不用刻意讲解，学生便自然而然的掌握了名词单复数的用法。班级里每个孩子都有自己的英文名字，自从龚教授进入教室，没有给孩子说过一句汉语，当孩子听不懂的时候，耐心重复并加上肢体语言，当个别孩子听不懂时，找一个能听懂的孩子进行对话示范，坚持用英语说到孩子听懂为止，真正做到了全英教学。
龚教授的课堂也真正做到了以学生为主，每一个课堂环节都围绕教学目标展开，每一个课堂游戏都真正让孩子不知不觉的掌握或巩固了知识，鼓励孩子多说、到讲台上去，注重与学生的互动。确实，教学活动是一种互动性的双边活动，需要教师的教和学生的学密切配合，学生居于教学活动的主体地位，教师居于主导地位，但反观自己的实际教学，往往采取简单的办法，具体表现为“填鸭式”、“满堂灌”，只见自己卯足了劲，不停地在讲在说，学生表情淡漠，一脸的茫然，这样的教学活动，效果可想而知，收效甚微，如此事倍功半的教学活动，对学生的自主学习是极不利的，对学生的长远发展也相当不利，因此，多给学生一些自主学习的机会是相当重要的。
另外，我发现了一个小细节，当有孩子主动上讲台的时候，龚教授都会正式的问个好，孩子们也很有礼貌的回应，就是这样一个小小的举动，使每个孩子都感受到了被尊重，于是，我们看到每一个走上讲台的孩子都是自信的，说英语的语调都是欢快的!
作为一名英语教师，如何让每一个孩子听懂英语，快乐学习，是我一直以来的追求，如今，龚老师让我看到了希望，我将努力前行，好好学习!
培训英语的心得体会篇8
我很荣幸自己获得了这次极其宝贵的提升专业素质和业务素质的机会。通过这段时间的听课学习和其他老师的交流，有很多教学方法值得我在自己课堂上借鉴，同时也认识到了自己有很多的不足，知道了今后该努力改进的地方。下面就本次培训学习简单谈谈自己的心得：
一、校内及班级内注重英语学习环境的创设
英语学习环境其实就是指学生眼睛看到，耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。我去的学校，内部台阶上是英语单词与句子，班级的门牌、走廊窗户上、黑板的左上角的英语格言都是英汉双语，每个教室后的墙报上也都设有丰富多彩的英语内容，比如一些西方节日的介绍等等。上下课的广播指令也都是英语。英语教师在课堂上也基本是英语授课，像一年级的学生可能听懂的比较少，但他们利用手势这样的肢体语言让生理解，而且上下课打招呼和道别也让学生说英语。可以说校园内随时、随地、随处都能感受到英语，带动学生在校园学习中主动学习英语，形成了良好的校园环境。最让我印象深刻的是教室内设置英语角，内容是把新学的单词或句型板书到英语角内，即使英语课上完，学生一抬头就可看见今天所学，潜移默化中也让学生又复习了一遍，增强学生认读意识。
二、教具的充分利用及开发
我注意到，他们学校的老师不但重视学校所配置学具的使用，他们还有意识地自己动手去做一些简单的教具以辅助课堂教学。通过学具教具的制作和使用，可以把抽象的书本知识形象化、具体化，增强学生对教学内容的感知，使学生在直接经验基础上学懂书本知识，重要的是能够提高学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，从而使教学效果更佳。
最后，ppt课件的应用与制作。小学英语教材的一大特点就是贴近生活，课文图片多。但长期下来，学生对图片已经是产生了“审美疲劳”了， 所以他们在教学时就想出了一些新的点子和花样来进行教学，其中多媒体教学就是一种很好的教学手段，精美的课件能够吸引学生眼球，可以化静为动、化抽象为具体，能提出开放性的问题，设计巧妙，同时还能激发学生更强烈的参与意识，可以为学生主动学习提供开放的活动环境，提高课堂效率。
三、课外布置朗读任务
我发现他们学校学生的口语水平普遍较高，绝大多数学生可以熟练地朗读课文，甚至可以流利地背诵课文。通过私下和老师们交流才知道，他们特别重视朗读作业的布置，还会时常检查学生的认读情况，可以说一节课下来大部分时间全用在听音认读上，让学生读时注重模仿语音语调，培养了语感。教师安排学生分层朗读，即先让英语小组长读给老师听，再让大部分学生分组读给组长听。当然，对于一些后进生，老师会亲自监督。与此同时，课外变换不同的奖励方式来鼓励学生坚持每天听、读、说英语及家长签字，长期坚持下来，学生认读能力和语感就会有所增强，对英语自然不再畏惧。
四、创设“表演情境”
针对“为用而学，在用中学，学了就用”的原则，并结合语言是一种交际工具，在教学中，充分调动学生学习英语的积极性，培养和保持他们学习英语的兴趣，使学生在生活化的教学场景中学习、使用语言。他们经常创设各种不同的表演情境，不但给学生提供了表演的机会，而且让学生在情境中更好的练习本课的知识点，将难点简易化，并且与生活相结合，孩子能记的更牢固，并且能更好的运用。
五、注重小组竞赛
小组竞赛可实现组内成员间的合作学习，培养合作精神，成员间同舟共济，帮助别人也是帮助自己。他们学校的分组标准多种多样有：男女生pk；按座位分组pk；然后遵循“组内异质、组间同质”的原则分组pk。其中，我认为第三种分组效果最好，这样的分组形式能够形成小组间的制约力和互助力，优秀学生可以帮助和监督后进生，小组间差异性不大，在pk中也形成了强大的竞争力。
课堂竞赛尽可能让学生都参与。竞赛贯穿英语教学全过程，他们每节课都安排若干项竞赛内容并安排在教学过程的不同阶段进行，同时按照知识的难易程度顾及高中低不同程度学生的参与，达到全班同学平衡发展的目的。
竞赛评判和记分方法固定化。课前老师在黑板上写上各组名称。执行过程为：在每节课的小组pk中，由老师和全班学生共同充当裁判，回答正确就会为本组得到一份，课程结束后统计宣布获胜组。这样提高了学生的学习积极性。
总而言之，作为小学英语教师，必须具有扎实的基本功及驾驭课堂的能力，说起来简单做起来难。这就要求我们必须不断学习，不断提升自身的素质，此次的研修就了给我提供了一次不可多得的机会。老师们精彩的课堂，让我看到了自己的不足。在今后的教学中我一定多学习，多钻研，认真备好、上好每节课，同时在课后做好反思，努力提高自身的业务水平。
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