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拼音b的教案6篇

为了将自己的教学效果得到提升,就一定要将教案写好,教师在写教案时,一定都保持着思维清晰,会述职范文小编今天就为您带来了拼音b的教案6篇,相信一定会对你有所帮助。

拼音b的教案6篇

拼音b的教案篇1

教学目标:

1、 读准“ɡkh”三个声母的音,认清字母的形,正确书写、拼读。

2、 在欣赏画面、练说图中景物的过程中体会三个声母的朗读和拼读,积累语言。

教学重、难点:

重点:学会ɡkh3个声母,读准ɡkh与单韵母相拼的音节。

难点:区别ɡkh三个声母发音部位,发音方法的不同,能正确发音。

教学过程:

一、 游戏导入,激发自信。

二、 看图说话,引出ɡkh。

1、 今天,老师要带大家去一个美丽的地方,看:(出示p16主题图)

(图上画了些什么?)你看到了什么?

(学生自由发言)

2、小朋友观察的真仔细,这是个美丽的地方。蓝蓝的天空飘着朵朵白云,飞翔着洁白的鸽子;清清的小河里长着绿油油的水草,游动着成群的蝌蚪。小朋友们走累了,坐在椅子上喝水,欣赏这美丽的风景,多高兴啊!

“鸽子”的“鸽”,“蝌蚪”的“蝌”,还有“喝水”的“喝”,它们的声音与我们今天要学的三个声母宝宝ɡkh的发音很像,让我们用热烈的欢迎这三个声母宝宝吧!

(板书:ɡkh)

三、教学“ɡkh”的发音:

1、 教学“ɡ”的发音,识记书写。

(出示白鸽图)

⑴、看,小鸽子衔着树枝向我们飞来了,鸽子的“鸽”,它的声母就是“ɡ”。请小朋友们仔细看老师的嘴巴,发“ɡ”的时候,老师的嘴是什么样的。

(示范发音,学生跟读。)

小朋友们读的真棒,可真要要发准这个音啊,老师还有一个小秘密,

把小手放在脖子上,轻轻按着,发一个“ɡ”,你有什么感觉?

⑵、开火车读,指名读,齐读。(及时纠正)

⑶、读着这个“ɡ”,看着这幅图画,你发现“ɡ”与图画中的什么东西很像?

(这个“ɡ”和鸽子衔着的树枝很像)

还与我们学过的什么数字很像?

那我们可以用一句顺口溜来记这个“ɡ”

鸽子草环ɡ、ɡ、ɡ,9字带钩ɡ、ɡ、ɡ。

⑷、声母宝宝“ɡ”想回家休息了,小朋友能送它回家吗?

它的家在哪儿?仔细看一看,“ɡ”住在哪里?(中格与下格)

教师示范写,学生描、写。(注意提醒:写字姿势,握笔姿势)

2、 教学“kh”的发音。

⑴、(出示蝌蚪的图片)

看,小蝌蚪在干什么?

(拍手念儿歌:小小蝌蚪水中游,黑身子,长尾巴,变成青蛙叫呱呱)

蝌蚪的蝌,它的声母就是“k”。(点击出示k)

小朋友仔细看,老师是怎么读“k”的。

发“k”的时候,口型与“ɡ”的时候一样。

请小朋友们读一遍。把手掌向里放在嘴边,试着发“k”,你感觉到了什么?

开火车读,指名读,齐读。

读着“k”,看一看图,你能编首顺口溜记住它吗?

⑵、小蝌蚪游啊游,游累了就靠在水草上休息,小朋友走啊走,走累了,怎么办呢?(出示喝水图)

(小朋友们走累了,就坐在椅子上喝水,休息一会儿)

喝水的喝,声母就是“h”,它发音的时候,口型是怎样的?请小朋友仔细看。

(或:请学生尝试发音,指名读,有什么好方法吗?

学生试读,用右手放在嘴边,试气流与“k”比较。

小朋友们说的真棒,现在就让我们用这种方法来读一读“h”吧!

这个“h”字像什么呢?我们可以怎么记?

⑶、课间操:“送信”游戏

小朋友们真聪明,一下子就把“h”记住了。现在我们来做个“送信”游戏,把这三个声母宝宝送出去,信到了哪个小朋友的手上,我们就请他来读读。

4、书写“kh”

声母宝宝“kh”的家在哪儿呢?我们把他们送回家吧!

看一看,“kh”这两兄弟,有什么地方长得一样的?

教师板演:k:先写“|”,从上格一半处写到中格,再写“<”;

h:先写“|”,从上格一半处写到中格,再写“┑”。

学生描写,再反馈。

四、练习“ɡkh”与单韵母的拼音。

1、创设情境,过渡:在拼音王国里,单韵母、声母都是好朋友。有一天,天气很好,“ɡkh”三个声母宝宝去找单韵母“a e u”做游戏。它们与单韵母手拉手,组成了许多音节,玩得可高兴了。

2、瞧,声母“ɡ”出来了,它带着韵母“a”,组成了音节“ɡa”

教师示范,学生跟读,提醒学生声母读得轻,韵母读得响亮。

“k和h”等不急了,它们也想和“a”做游戏,瞧:他们与“a”手拉手,组成了音节“ka  ha”,小朋友,你能给他们找个招呼吗?

(学生尝试,指名试读)

3、看到小朋友们这么热情,其它的音节朋友也跑出来与我们小朋友见面了!出示:

ɡe  ke  he  ɡu  ku  hu。

学生试读,开火车赛读……

4、现在已经是秋天了,天气凉了,声母哥哥给韵母弟弟戴上了小帽子,一起到果园里去摘苹果。小朋友,我们也去参加吧!(出示贴有音节苹果的苹果树)

你喜欢哪个苹果,就把那个苹果上的音节拼出来,组成一个词语,或说一句话,那个苹果就奖给你了!

五、联系生活,激发阅读兴趣。

1、小朋友,你们学得太棒了,老师真为你们高兴。拼音是我们的好朋友,学好了拼音,我们就能认识许多字,就能说好普通话。所以我们要每天念一念,你们能做到吗?

2、回去找找故事书有没有我们刚学过的声母“ɡkh”组成的音节,并认一认相关的字。

[汉语拼音gkh第一课时教学设计 教案教学设计]

拼音b的教案篇2

本课有四部分内容。

第一部分是5个前鼻韵母an、en、in、un、ün和三个整体认读音节yuan、yin、yun,配有图画。爸爸妈妈坐在家里看电视,电视画面出现的天安门和飘着的白云,分别提示“an”和“ün”(yun)的音。电视机旁边圆圆的足球,用“圆”提示yuan的音。妈妈正用手摁遥控器,用“摁”提示en的音。

第二部分是拼音练习。包括两项内容:

1.声母与an、en、in、un、ün相拼,巩固新学的韵母,复习j、q、x跟ü组成音节时省写ü上两点的规则。

2.看图读词语,培养学生认识事物、准确拼读音节的能力。随词语学习“草”。

第三部分是儿歌,配有图画。儿歌中有多个含前鼻韵母的音节。随儿歌学习“家”“是”2个生字。

第四部分是音节lún chuán的书写格式。

教学时,要着重指导前鼻韵母an、en、in、un、ün的发音方法,注意提示发音要领。可以从图入手,借助图学习它们的发音。

教师示范,学生观察、模仿,反复练习。也可先引导学生比较5个前鼻韵母的组成,说说你发现了什么(它们都是由一个单韵母和前鼻尾音n组成的)。教师再边示范边讲解n的发音部位和方法,然后让学生用连读法试读,师生共同总结发音要领。

?知识与技能】

1.学会前鼻韵母an、en、in、un、ün和整体认读音节yuan、yin、yun,读准音,记清形,正确书写。

2.学习声母与前鼻韵母组成的音节,读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。

3.能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。

4.认识“草”“家”“是”3个生字,并能在一定的语境中使用。

?过程与方法】

讲练结合,创设情境,让学生在游戏活动中能正确认读5个前鼻韵母和它们组成的音节。

?情感、态度与价值观】

在教学中渗透学以致用的教学理念。

重点

前鼻韵母的发音,整体认读音节的识记,声母和前鼻韵母组成的音节的拼读以及认字。

难点

三拼音节的拼读。

教师:生字卡片、字母卡片和相关的投影片。

学生:预习新课。

3课时

第一课时

1.学会前鼻韵母an、en,读准字音,认清形,能在四线三格中正确书写。

2.学习声母与an、en组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。

3.学习整体认读音节yuan。

一、谈话导入。

我们到目前为止学习了哪些复韵母?能按顺序说说吗?

(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)今天我们一起来再认识几个韵母朋友,请同学们打开书看看。这节课的内容比较多,有信心学好吗?下面我们先来学习前两个韵母及音节。

(板书an、en。)

二、看图学习韵母an、en。

1.学习韵母an。

(1)出示an图,问:图上画的是什么?

(2)自己试着发an。(安)

(3)教师指导发音:把嘴张大,摆好a的口形,让气流从前鼻腔里出来,也就是n的尾音。

(4)学生练习读,体会前鼻韵母的发音方法。

(5)同桌互读,纠正发音。

(6)指名读。

2.学习韵母en。

(1)出示en图,问:你们看这个人在干什么?

(2)借助“摁”的音,学生练习发en的音。

(3)en是由哪两个字母组成的?(e和n)发音时,先发e,嘴半闭,舌尖抬起抵住上牙床快速读,鼻子出气,一口气读出en的音。

(4)学生练习读,老师纠正发音。

三、书写韵母an和en。

1.观察an、en两个韵母,说说占格位置。

2.教师范写,强调两个字母要写紧凑。学生观察。

3.学生书写。教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的坐姿和执笔方法。

4.在实物投影上展示学生的书写情况,进行评改。

四、学习声母与an、en组成的音节。

1.学习声母与an、en组成的音节。

(1)出示卡片让学生自己练习拼读。

(2)同桌互相读一读。

(3)指名读。

2.学习介母是ü的三拼音节。

j—ü—an→juan

q—ü—an→quan

x—ü—an→xuan

(1)出示卡片自己试着拼一拼。

(2)同桌互相拼读。

(3)指名拼读。

五、学习整体认读音节yuan。

1.出示yuan图,图上画的是什么?什么形状?

2.把“圆”的第二声变成第一声,让学生试读。

3.指名读,教师示范纠正。

4.师讲:yuan这个整体认读音节较长,可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由yu和an组成的。

5.采取多种形式读,巩固读音。

aneninunün

anenyuan

第二课时

1.学会前鼻韵母in、un、ün,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

2.学会整体认读音节yin、yun。

3.学习声母与in、un、ün组成的音节,准确地拼读音节。巩固ü上两点省写的规则。

一、谈话导入。

这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。(板书in、un、ün)

二、看图学习in和yin。

1.学习韵母in。

(1)出示in图,图上画的是什么?

(2)学生借助树阴的“阴”学习in的音。

(3)发in时,先发i,然后舌尖上抬,顶住上牙床前发鼻音n,快速连读,读出in的音。

(4)教师范读,学生随读,指名读。

2.学习整体认读音节yin。

(1)师讲:韵母in不能独立成音节,要想给汉字注音,怎么办?(用大y来帮忙,就可以给汉字注音了)

(2)出示yin,请同学读一读。

(3)你能试着读读yin的四个声调吗?请同学找一找相应的汉字音,如阴天的“阴”,银行的“银”,饮料的“饮”,脚印的“印”。

三、看图学习un。

1.出示un图,这是什么呀?

2.自己试着读读。

3.为了区别于un的写法,教师可以开一句玩笑:“千万不要让蚊子咬包哇!”使学生在笑声中明白un头上没有点。

四、看图学习ün和整体认读音节yun。

1.出示ün图,这幅图画的是什么?

2.借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。

3.发音时,摆好ü的口形,然后发n音,就是ün的音。教师范读,学生练读,指名读。

4.怎样区别un和ün呢?可以编儿歌帮助记忆:反正门就是un,加上两点就是ün。

5.学习整体认读音节yun。

ün是韵母,不能给汉字注音,要想给汉字注音,怎么办呢?(需要大y来帮忙,ü的两点要去掉)

6.为了让学生明白yun的右边是ün,教师可以创设下面的情境进行教学:带着ün头饰的小孩找不到妈妈了,急得大哭起来,这时一位带着大y头饰的阿姨走过来说:“小朋友怎么啦?为什么哭呀?”小朋友哭着说:“我找不到妈妈了!”这时阿姨说:“擦去你的眼泪,阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。

五、学习声母与in、un、ün组成的音节。

j—ün→junq—ün→qunx—ün→xun

1.出示三组音节:让学生自己试着拼一拼。

2.同桌互拼,相互纠正。

3.教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时,ü上两点省写规则。

六、书写in、un、ün三个韵母。

1.学生自己练习书写。

2.教师巡视,个别辅导。

3.展示学生作业,进行评改。

aneninunün

inunünyinyun

第三课时

1.能准确地看图拼读音节。

2.学会读儿歌,认生字。

一、复习。

照着板书的内容,复习巩固。

二、看图拼读音节。

1.把书中本课的图放在实物投影上,让学生边看图边拼读音节。

2.指导学生读好tiān、yún、yuán、sēn等音节。

3.同桌相互读。

4.指名读。

三、读儿歌。

1.根据拼音读儿歌。

2.把儿歌中出现的红色字母读一读,巩固本课学习的韵母。

3.借助汉语拼音自己试着读读儿歌。

4.请学生读,其他学生听。

5.同桌互读。

6.指名读。

7.学习儿歌中的生字。(教师指导,学生反复练读)

四、通读全文。

教师领读,学生随读,自由读,同桌读,指名读,采取多种形式读,以达到巩固的目的。

aneninunün

草家是

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拼音b的教案篇3

教案示例

教学重点:

1.学会“j、q、x”三个声母,认清形、读准音,能正确书写,第一册第二单元汉语拼音6。

2.学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。

教学难点:

“j、q、x”与“ü”相拼时,“ü”上两点省略。

第一课时

教学过程:

一、谈话导入:

你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友:(a、o、e、i、u、ü)。认识了哪些声母家族的朋友。(b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h)今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”,你们愿意吗?(贴卡片)。

二、学习“j、q、x”的音形及正确书写

(一)学习“j”的音形

1.出示“j”的图:你能根据图画的内容试着读读这个字母吗?

(1)教师范读,纠正学生的错误发音。

(2)学生练习读。

2.学生“j”的形

(1)你有什么好办法记住“j”的形?

(2)编小儿歌:竖弯加点j、j、j。

3.书写字母“j”

(1)怎样写好字母“j”呢?请大家看看书,“j”是几笔写成的?先写哪笔?再写哪笔?占什么格?

(2)学生边说教师边在四线三格中板书。

(3)学生抄写字母“j”。教师巡视,个别辅导。

(二)学习字母“q”

1.出示“q”图

(1)问:这是什么呀!

(2)自己试着读读这个字母?

(3)教师范读,发现问题及时纠正,小学一年级语文教案《第一册第二单元汉语拼音6》。

(4)开火车读字母“q”。

2.学习“q”的形

(1)同桌同学说说怎么记住“q”的形?

(2)小儿歌:左上半圆q、q、q或9字q。

(3)区别“b p d q”的音形。

3.书写字母“q”

(1)看看书上的字母“q”是怎样写的?

(2)教师在四线三格中写范字

(3)自己试着在本上练习写1—2个。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写姿及执笔方法。

(三)学习“x”的音形

1.出示“x”的图

(1)你能根据图画内容试着读读这个字母吗?

(2)指名读

(3)开火车读

2.学习“x”的形

(1)你们看看图中哪儿像x的形呀!

(2)读记忆小儿歌:一个叉子x、x、x

3.书写字母“x”

(1)认识“﹨”右斜、“∕”左斜。

(2)左斜、右斜先写哪一笔呢?看看书上的字母笔顺?

(3)教师强调先写右斜,再写左斜。

(4)教师范写

先在第三条线上点二个点,然后在第二条线上点两个点,注意与上边两点对齐,先连接右斜,再连接左斜。

(5)学生在本上练习写1—2个。教师行间巡视,个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票,纠正学生不正确的书写姿势。

三、小结:

今天我们又学习了三个声母“j、q、x”,同学们的音形记得真清楚,写得也不错!

附:板书

第二课时

教学过程:

一、复习

1.读字母卡片:“j、q、x”

2.背诵学过的声母。

二、游戏中学习“j、q、x”与“ü”相拼去点规则。

1.请3个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来,小“ü”是一个非常懂礼貌的孩子,戴上小帽子也到前边来,他只要见到“j、q、x”三个声母,

拼音b的教案篇4

教学目标:

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话,学好汉语拼音。

2、学会ɑ、o、e3个单韵母,认清形,读准音。

3、认识声调符号,在教师提示下正确认读带调的3个单韵母。

4、会在四线格内抄写ɑ、o、e3个单韵母。

课时安排:

2课时

教学设计:

第一课时

教学目标:

看图,学习单韵母ɑ、o、e的发音及书写。

教学过程:

一、启发谈话。

从今天起我们要学习汉语拼音了,汉语拼音的用处可大啦!能帮助你识字、读书、学说普通话。

学念儿歌:

学习拼音用处大,读书识字学文化,

用它学好普通话,看谁学得顶呱呱!

二、看图说话,引出ɑ。

1、图上画着谁?他们在干什么?

说图意:“小朋友学唱歌,ɑ—ɑ—ɑ—。”板书:ɑ

2、教学ɑ的音和形。

(1)发音要领:嘴要张大,舌位下降,气从嘴中自然出来,发音时要声音响亮,可把音拖长些。

(2)教师示范发音,学生模仿。

(3)启发学生看图记字形。

ɑ像一个小姑娘圆圆的脸蛋,头上还扎着一根小辫子。

用儿歌帮助记字形,如:“圆脸小姑娘,小辫右边扎。要问她是谁,就是ɑ—ɑ—ɑ—。”“我们唱歌ɑ、ɑ、ɑ。”

三、看图说话,引出o。

1、图上画着什么?它在干什么?

说图意:“一只大公鸡,清早喔喔啼。”板书:o

2、教学o的音和形。

(1)发音要领:发音时嘴张得比ɑ小些,上下嘴唇收拢成圆形,舌头向后缩,舌根向上抬起,气从嘴里自然流出。

(2)教师示范发音,学生模仿。

(3)启发学生看图记字形。

用顺口溜帮助记忆:“圆圆太阳o、o、o。”“小嘴圆圆o、o、o。”

四、看图说话,引出e。

1、图上画着什么?它在干什么?

说图意:“一只大白鹅在水里游来游去。”板书:e

2、教学e的音和形。

(1)发音要领:发音时嘴角向两边咧开,嘴成扁平形,舌头的位置和发o音时一样,让气从嘴里自然流出。

(2)师示范发音,学生模仿。

(3)启发学生看图记字形。

用顺口溜帮助记忆:“白鹅水里游,e、e、e。”“白鹅倒影e、e、e。”

五、复习巩固。

1、卡片认读。

2、发音练习。教师发音,指名找出卡片,领着全班同学读。

六、小结。

这节课我们学会了ɑ、o、e的发音,它们都叫单韵母。单韵母的发音,声音响亮,嘴巴的形状是不变的。

七、书写指导。

1、看老师范写,注意笔顺。(都是一笔完成)

ɑoe

2、认识四线格,三个字母在四线格中的位置。

3、在课堂作业

本上临写。

教学反馈:

拼音b的教案篇5

一、创设情境,导入新课

出示情境设计图:“热烈庆祝北京申奥成功”(背景是欢庆时放的礼花)。

师:同学们,你们认识这些字吗?你看它的形体多美呀!这就是祖国的文字,你们愿意读一读吗?有的小朋友为难了,智慧老人会帮助你们解决这个问题的。请听录音:小朋友,你们刚刚结束幼儿园的生活,来到学校读书、学习。面对一个不认识的字,你们别急,给它们戴上小帽子,你就认识了,这些小帽子就是汉语拉音,汉语拼音的作用可大了,它可帮助我们识字,学习普通话,查字典,还能帮助我们电脑打字呢!

师:我们认识了汉语拼音,并知道了汉语拼音的作用,这节课我们就来学习汉语拼音第一课。板书:aoe

二、自主探究,学习新课。

出示连环画,书上小女孩,大公鸡和大白鹅的画图。

(一)学习“o”

1、引导学生观察:这是什么季节?(夏季)从哪看出来的?(树绿、草绿、小河水哗哗的流着)你能按一定顺序说说吗?

2、教师演示(粘贴一只大公鸡慢慢走出来,站在石头上打鸣)

师:这是什么时候呢?(早晨)你从哪看出来的?

3、大公鸡怎样打鸣?自己学一学。指名学一学。

师:公鸡发出的喔喔声短一些,就是我们要学习的字母“o”的发音。

音:出示卡片,讲解范读,学生齐读后指名读,并用“o”说话。

形:这个“o”像什么?怎样记住它的形?(四人一组讨论)

写:①介绍四线格②讲解“o”的位置③讲笔顺序并范写,生跟着书空④先描写再独立写。

过渡:(出示小女孩慢慢走出来的图画,并出示音符)小女孩听到大公鸡的叫声,马上起床,走出家门来到草地上,小女孩在干什么呢?)

师:小女孩这么早起来练发音,她学习多么刻苦哇(师指着小女孩的发“a”说这就是我们要学习拼音字母“a”)

(二)学习“a”

音:师讲解:①学习试着发音②师正音,范读③自由读④指名读⑤用“a”说句话。

[设计意图:在于巩固“a”的同时,培养学生的语言表达能力。]

形:①学生观察小女孩,看她哪部分与“a”的形状有关系?②出示卡片你还能用什么方法记住“a”?(讨论)

写:①观察在四线格上的位置②师讲解笔顺并范写,生书空③生指导后独立写。

过渡:小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物(出示大白鹅在水中游戏的图)问:这只动物是什么呀?

(三)学习“e”

音:①由鹅引出“e”的音,师讲解“e”的读音。②生试读——师正音、范读——自由读——齐读——指名读。

形:①观察“e”在四线格中的位置②讲笔顺并板演,生书空③生独立写

三、趣味游戏,巩固新知。

1、我会读,看析书练读(巩固音)

2、摘果子(巩固形)

3、猜一猜。

四、归纳总结:扩展练习

1、师:我们今天学习了什么?

2、有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。

拼音b的教案篇6

教学目标

1.学会声母j、q、x,能在四线格中正确书写。

2.准确拼读j、q、x与韵母组成的音节。进一步学习带有介母的音节。

3.掌握j、q、x和ü相拼时要去掉ü上两点的规则。

4.会读儿歌,感受拼读的乐趣。

重点难点

重点:读准j、q、x与它们相拼的音节。

难点:记住和ü相拼要去掉ü上两点的规则。

教学准备

拼音示教板,拼音卡片。

教学时间

2课时

第一课时

教学目标

1.学会声母j、q、x,能在四线格中正确书写。

2.会读儿歌,感受拼读的乐趣。

重点难点

重点:读准j、q、x。

教学准备

拼音示教板,拼音卡片。

教学过程

一、复习引入(5)

复习学过的声韵母,易混淆的重点复习。

二、故事串连,学习j、q、x(15)

1.鸡妈妈家要搬新房子,归高兴的是小鸡、们,它们吵着闹着要把自己的房间涂上漂亮的颜色。小花说:“我想把房子变成高梁米的红色。”小白说:“我想把房间变成青草地的绿色。”小黄说:“我想要天空一样的蓝色。”鸡妈妈可拗不过这群小调皮蛋儿,只好答应了。她用手机把电话请来工人师傅。工人师傅开始干起来了,干了久才干完,累得满头大汗。鸡妈妈热情地请工人师傅喝冷饮。

老师在讲故事的同时,相机出示j、q、x的表音表形图,引导学生学习。

2.出示卡片j、q、x,让学生自学。

3.老师领读、开火车读、分组读等形式,采取多种形式练习。

三、指导书写(5)

1.让学生观察j、q、x在四线格中的位置。

2.指导学生书写。

3.完成课后读读写写记记。

四、学习儿歌(10)

房间刷完,鸡妈妈也累坏了。她刚想坐下来歇一会儿,只听见小黄惊慌地喊声:“妈妈!妈妈!不好了!”

发生了什么事呢?读了儿歌你就知道了。

学生看图读儿歌。

找出带有j、q、x的音节。

五、巩固复习(5)

抽计学过的声母。

六、布置作业(5)

抄写j、q、x。

教后感

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