x的三拼音教案精选7篇

做为一名优秀的教师，相信你写教案的能力一定十分强，制定教案的时候，要将自己教学中的不足做好相关分析，下面是会述职范文小编为您分享的x的三拼音教案精选7篇，感谢您的参阅。

x的三拼音教案精选7篇

x的三拼音教案篇1

教学目标

1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写，第一册第一单元汉语拼音2。

2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。

3．学会使用四线格。

重点

教会学生读准iuü三个单韵母的音。

难点

学会iuü的四声，读好二、三声。

教学过程

第一课时

教学目标

1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。

2．掌握i、u、ü的四个声调。

一、指导复习单韵母a、o、e

出示卡片，齐读

今天我们来学习汉语拼音第2课

二、学习i、u、ü的读音及四声

1．教学单韵母i

（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）

（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。

（2）掌握i的四声

出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。

2．教学单韵母u

（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）

指导读，指名读。

（2）学习u的四声

分小组试读，指读。

3．教学单韵母{

（出示第三幅图及{的四声 }问：你想到了什么？

范读、齐读、领读。

三、复习iu{的四声

第二课时

一、复习导入

齐读iu{的卡片，指读iu{的四声。

二、指导学习iu{的笔顺

1．教师引导学生观察四线格中的i u {

问：它们各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}

2．教师示范书写：i u {

学生在练习本上书写三遍，小学一年级语文教案《第一册第一单元汉语拼音2》。注意{的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。

3．让学生再练习三遍i、u、{

三、总结

我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iu{三个单韵母的音、形及书写。

四、布置作业

1．将iu{的四声在家庭作业本书写一遍

2．朗读课后短文

五、板书设计

教学目标

1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。

3．学会使用四线格。

x的三拼音教案篇2

兴趣盎然学拼音（一）

--a.o.e教学

城七校张雪琴

[设计理念]

?语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动游戏为主，与学说普通话，识字教学结合。”这就要求我们在教学设计中，创设学习氛围，激发情感，给学生留有充分思考和自主、合作、探究的学习的空间。

[教学建议]

教学时，要做到三个“结合”：

1、与文中图片相结合。文中图片精美，巧妙地将字母形状与发音方式融入其中，具有极强的直观性，利于学生记忆。图片还富有一定的情节，利于培养学生想象能力及语言表达能力，以便在教学中延伸扩展。

2、与学生生活实际相结合。学生在日常生活中可以听到“a.o.e”字母的读音，可以引导学生处处与生活相结合，进行教学。如检查口腔需要张大嘴巴“a”，小学生会说肚子“饿了”：，“饿”变成轻声就是“e”等。四声调的掌握一直是学好拼音的难点。教学时，让学生看着图上的小飞机的四种走势，配上动作来体会，一声平，二声扬，三声拐弯四声降。学生还可以根据生活中用语，借助汉语拼音读准四声调。

3、与学生现有的知识能力相结合。大部分学生对字母的形状有一定的认识，教学时要将重点放在字母的四声读法和书写指导上。引导学生认识四线格，通过板书的形式帮助学生明确字母在四线格中所占的位置。因为这是学生第一次学习写字母，要多示范，加强个别辅导。

[教学目标]

1、知识与能力目标：

学“a.o.e”这三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。认识声调符号，直接读出带调“a.o.e”的音。认识四线格，在四线格中正确书写字母。

2、方法与过程目标：

以活动、游戏为主，寓学习与游戏活动之中。

3、情感态度价值观目标：

在教学过程中，尽量激发学生学习兴趣，使他们乐于学拼音，并在识忆、拼读过程中培养仔细观察、积极思考、勇于发现、善于表达的品质。

[教学重点]

读准a.o.e 的音及其四声。正确书写a 。

[教学难点]

a.o.e的二声和三声的区分是难点。

[教学准备]

课件字母卡红五星

第一课 a

[教学过程]

第一课时

学生自主探究教师点拨引导

（一）故事激趣，感悟拼音。

1、兴趣盎然地听故事。

2、初步认识45个拼音字母。儿歌：学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！"

3、同学们在老师的引导下对汉语拼音产生了浓厚的兴趣，并期待着下面的学习。

（二）观察图画，认读a.。

1、兴致勃勃地观看插图，与同桌进行讨论，然后积极发表自己的看法。

生1：小男孩在唱歌。

生2：小男孩拿着话筒在唱歌。

生3：他唱歌时，嘴巴张得大大的。……

2、学生仔细观察插图，清楚：小男骇嘴巴张得大大的。

3、仔细听教师的发音，教师每读一遍，学生跟读三遍。

4、全班齐读三遍。

5、同学们仔细观察老师的口型有什么特点。

6、同学观察发现：男孩的头和话筒就像a 的字型。

7、齐背儿歌。

课间活动：唱唱我们喜欢的歌。

（三）认识四线格，学写a 。

1、观察老师写a ，认识笔画名称：c左半圆，l竖右弯。

2、认识四线格，知道上格，中格，下格。

3、学生练习写a 。

注意：半圆的起笔点和落笔点要对齐，竖要写直，弯要写短，做到浑圆饱满。

1、小朋友们，你们喜欢听故事吗？

教师讲故事。《小白兔的梦》

（一只可爱的小白兔特别喜欢听故事。每天他的妈妈都会给他讲一个好听的故事。像孙悟空大闹天宫、哪吒闹海、猪八戒偷吃西瓜等等。有一天小白兔又想听故事了，可是妈妈、爸爸没在家，怎么办？想来想去，终于有了好办法。妈妈平时的那些好故事都是在一本书里装着的，我拿来自己看。小白兔打开书，哎呀，全是汉字宝宝，一个也不认识。急得小白兔直抓耳朵。怎么办？怎么办？谁来帮我认认？……不知不觉小白兔睡着了。睡梦中跑来了45个小精灵，……）

2、多媒体出示45个拼音字母。教读儿歌。

3、想认识这些神奇的拼音字母吗？

1、出示课文插图，引导学生说说图中画的是什么人？他在干什么？（鼓励学生用自己平时的语言基础表达自己所看到的。）

2、再次引导学生观察插图，观察小朋友的嘴巴此时是什么样的？

3、出示a的卡片：这就是咱们今天要交的拼音朋友：a 教师教读。

4、让全班齐读，小组读。

5、请一同学当小老师上台示范读。

（强调：发a时，嘴要张大，舌头居中，口型不变。）

6、再次看图，观察图中哪儿像a的形？

7、我们一起来记住它：小男孩，学唱歌，张大嘴巴a a a

1、我们和a 交朋友，不光记住他的名字，还要会写。教师示范写a

2、每个孩子都有自己的家，拼音字母也有自己的家。出示四线格。

3、教师在四线格中示范写a 。并巡回指导。

（强调写字的姿势正确。）

4、评一评：同学的字母哪儿写得好？

5、对比自己的作业，再写一排。

（四）小结收获，感受快乐。

1、联系生活实际，想想我们在什么时候会发出a 的音？

生：到医院检查口腔时，医生要我发a 的音。

生：打针时感到疼，会说啊（a）……

4、展示学得好的作品。

5、引导同学评价：字母所占的格子正确；

字母大小均匀；卷面整洁。

1、孩子们，真能干，今天不光认识了a ，而且还会写a 。单韵母a 也很高兴和你们交朋友。其实在生活中它早就和你们在一起了。不信，我们来找找看！

[兴趣盎然学拼音(网友来稿) 教案教学设计]

x的三拼音教案篇3

适用范围：

用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。

这个游戏适用范围比较广，所做准备也比较简单，这种游戏很适合课堂操作，能使全体学生兴奋起来。但比较适合复习巩固阶段运用。

游戏准备：相关字母、声母卡片

操作过程：

1.做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式。开火车可以横着开，也可以竖着开，还可以开双轨列车。

2.导语：小朋友，我们一起来开小火车，看哪一列火车最先开到我们首都北京。

开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜──咔嚓、咔嚓”的声音，有利于营造气氛，激发学生的学习兴趣。

3.在复习学过的生字时，可以用卡片先出示一个生字，然后让一组学生轮着读生字字音、组词。

师：请第一组开双轨列车，先读读字音，再给它找个朋友。

谁说错了，火车就停下。

师：哪个修理员来帮着修理一下?

选其他组的修理员修理(重读字音、字母)，修理好了继续开。

第二种游戏──找朋友

适用范围：

复习字的偏旁、结构，正反义词，以及声母与韵母的相拼。

游戏准备：有生字的金牌，花形卡片

操作过程：

1.导语：小朋友，你想找到你的好朋友吗?让我们来做一个找朋友的游戏。

2.如，一年级上册《识字4》，在学了生字后，请学生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以这样操作。

一生拿一张卡片“打”，说：“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友?”

拿卡片“拔”和“拍”的同学就都可以上前说：“我是你的好朋友。”

大家说：“对对对，‘拔’是‘打’的好朋友。”最后大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。

又如，可以做几个金牌，金牌上贴有生字“跑”“跳”。大家一起拍手说：“找呀找，找呀找，找到一个好朋友。”挂金牌的同学看一看读一读生字，与挂有相同偏旁字的小朋友手拉手，成为好朋友。

找对了，大家说：“对对对，你们是一对好朋友。”找错了，大家说：“错错错，赶快再去找一找。”

3.也可以准备一些声母或韵母相同的生字，用金牌的形式挂在大家胸口，先读一读，然后让小朋友选择字音中相同部分的字手拉手，交朋友。还可以准备字形结构相同的或能组成词语的两个生字，准备一些声母和韵母，让学生读后手拉手交朋友。

x的三拼音教案篇4

一、创设情境，导入新课

利用多媒体，出示热烈庆祝北京申奥成则（背景是欢庆时放的礼花）

师：同学们，你们认识吗？（多媒体变换字儿楷书、宋体、仿宋、隶书、魏碑，使学生感受汉字的形体美。）你看它的形体多美呀！这就是我们祖国的文字，是现今世界仅有的方块字，找们的祖先自从发明汉字以来，把古老的文明和实践经验都记录下来了，给我们留下了一笔宝贵的财富，你们愿意读一读吗？有的小朋友为难了，那书中的字我也不认识呀！怎么去读呀？别急，智慧老人会帮我们解决这个问题的。

[多媒体播放声音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个个不认识的字，你们不要着急，你看这些汉字，给它们戴上小帽子（多媒体加拼音并闪烁拼音），你们就认识它们了。这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、，还能帮助我们学习电脑打字呢！]

师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的用处，这节课，我们就学习汉语拼音第一课。（板书课题）

［设计意图：设计此环节的目的`是利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣。让学生感受汉字的形体美，激发学生对祖国语言文字的热爱，增强民族自豪感，利用多媒体播放智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉

语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。」

二、自主探究，学习新课

多媒体出示情景图：书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图。

（一）学习o

1．引导学生观察。这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（引导学生抓住景物特点：树木长得那么绿，草地也是绿的，小河里的水哗哗地流着）你能按照一定的顺序说说吗？

2．（画面出示：公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣）师：这是夏天的什么时候呢？（夏天的早晨）师：你从哪看出来的？

3．（引导学生探究公鸡打鸣声）大公鸡怎样打鸣呢？自己学一学。指名学一学。

师：公鸡发出的喔喔声短一点，就是今天我们要学习的字母o的发音。

音：出示卡片，讲解并范读。（公鸡发出的喔喔声，再短一点就是o 的读音）。学生齐读后指名读，并用o说句话。

形：这个o 像什么？怎样记住它的形？

（四人一组讨论）

［设计目的：在于培养学生的观察能力和口语表达能力。引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。]

写：①介绍四线格：为了写好汉语拼音，我们首先要认识一下由四条线组成的四线格。（师板书，边介绍各部分名称）②讲解o的位置；（写在四线格的中格）③讲笔顺并范写，生跟着书空；④先描写再独立写。

过渡：（出示小女孩慢慢走出来的动画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？

师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇！（师指着小女孩发的a，说：这就是我们要学习拼音字母a）

（二）学习a

音：由小女孩的发音引出师讲解，小女孩发出的声音再响一些，就是a 的发音。

①学生试着发音；②师正音，范读；③生自由读；④指名读；⑤用a说句话。

［目的在于巩固a 的同时培养学生的语

言表达能力。]

形：①同学们认真观察小女孩，看她哪部分与a 的形状有关系？（课件闪烁小女孩头与辫子的轮廊图）②出示卡片，你还能用什么方法记住a？（四人一组讨论，）。

写：①多媒体出示，观察它在四线格中的位置；②师讲解笔顺并范写，生书空；③生指导后独立写。

过渡：小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物（出示大白鹅在水中游戏的图）。问：这只动物是什么？

（三）学习e

音：①由鹅引出e 的音，师讲解e 的读音。②生试读→师正音、范读→自由读→齐读→指读。

形：怎样记住e的形，师点击闪烁水中的倒影。生回答后，师引导还能怎样记住e。

写：①观察e 在四线格中的位置；②师讲笔顺并板演，生书空；③生独立写；

［设计目的：在于培养学生的观察能力和口语表达能力。变以往教师教学生字母的发音，为引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。]

三、趣味游戏、巩固新知

1．我会读。看板书练读（巩固音）。

2．摘果子（巩固形）（课件出示一棵大树树上有大苹果，苹果上写有a 、o、e、b、m、d、n等字母，会认的点击鼠标，如果对了，水果就落地。）

3．猜一猜。（四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。）

［设计此项练习，目的是激发学生学习兴趣让学生在玩中学，学中玩。]

四、归纳总结，扩展练习

1．师：我们今天学习了什么？

2．有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。

x的三拼音教案篇5

一、解读教材

zh、ch、sh、r

是六年制小学语文第一册汉语拼音的第8课。本课包括四部分内容，第一部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri

，每个声母配有一幅生动的图画。第一幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi

的发音，小凳与靠背椅提示zh的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，吃东西的“吃”提示ch、chi

的发音，刺猬与靠背椅提示ch的形。第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示sh、shi

的发音，狮子与靠背椅提示sh的形。第四幅图用红日的“日”提示r、ri

的发音，幼芽提示r的形。第二部分是声母zh、ch、sh、r

的书写格式和笔画笔顺。第三部分是看图拼读音节，包括两拼音节和三拼音节，韵母都带声调。第四部分是一首儿歌，配有图画。

二教学目的：

1、学会zh、ch、sh、r

四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、能准确拼读zh、ch、sh、r

和带调韵母拼成的音节。

3、学会zhi、chi、shi、ri

四个整体认读音节。

由于z、c、s与zh、ch、sh的发音容易混淆，学生对平舌音与翘舌音的发音方法掌握不够，因此我将zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音作为本课教学的重点和难点。

三、教法

由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分，这恰恰也是个别地区的一个发音误区，为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法，以及准确、流利地发好这两个音。在教学中我采用提示、设疑、讨论、对比、电教媒体等方法来教学本课。

本课所运用的教具有：生字卡片和多媒体电脑动画一套。

四、学法

本课出现的声母以及整体认读音节和上一节课的声母、整体认读音节在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化，因此，在学法上，我放手让学生运用讨论法、比较法、来学习本课，表现较好的同学给予表扬或奖励，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，把所学的知识逐步转变为能力，而且还培养了他们善于动脑，善于思考的好习惯。

本课利用电教媒体设计图画如下：

图1：在z、c、s后加h，h用红色，以达到突出的效果。

图2：一个小姑娘坐在椅子上织毛衣。

图3：将小凳子变成z，将靠背椅变成h，z与h结合变成zh。

图4：一只小刺猬和坐在椅子上的小男孩在吃东西。

图5：将小刺猬变成c，将靠背椅变成h，c与h结合变成ch。

图6：一只小狮子蹲在一位坐在椅子上的老师旁边。

图7：将狮子变成s，将靠背椅变成h，s与h结合变成sh。

图8：将z、c、s与zh、ch、sh进行比较，h闪动突出。

图9：日光下一棵出土的幼芽。

图10：将幼芽的形状变成r。

图11：将整体认读音节zi、ci、si

与zhi、chi、shi

行比较。

五、教学过程

根据本篇课文的要求，我准备用以下环节来教学本课：

（一）复习导入，巩固旧知。

因为上节课的z、c、s与本节课教学的zh、ch、sh有着密切的联系，因此我采用复习导入的方法，这样不仅巩固了上节课的知识，也联系了本节课的教学。我先找同学抽读生字卡片，重点复习z、c、s的读音和发音要领，强调z、c、s发音时舌尖向前平伸，顶住上门齿背，接着再找同学抽读三个整体认读音节zi、ci、si，强调音要读长些，读响亮些，当把这两项练习完成后，我再采用综合复习的方法，将声母与整体认读音节混在一起，然后找同学听音取卡片，这样不仅训练了学生的听力和分辨能力，而且对所学的知识，也是进一步的巩固和加深。

巩固和加深了这些字母和音节的读音和发音要领之后，对新的教学也是一个好的开端。接下来，我采用以下导语导入新课：

同学们，下面老师给大家变一个小魔术，我在z、c、s的后面分别加上h（边说边出示图1），那么，它们又该怎么读呢？今天，我们就来学习zh、ch、sh、r

这四个声母。

（二）抓住重点，突破难点。

（1）借助图画，读准字音。

学习zh

的发音

（出示图2），提问：同学们，你看图上画的是什么？生答：图上画的是一个小姑娘坐在椅子上织毛衣。通过织毛衣的“织”我引出zh

的读音，告诉学生：把“织”读得轻一些短一些就是声母zh

的读音（板书zh），然后师范读，生跟读，边读边正音，强调发音时舌头翘起，顶住硬腭前部，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，找个别同学读，及时纠正不正确的读音，这样达到及时反馈的效果。

学习zh

的形

继续看图，提问：你们看，与图的哪部分很像呢？有同学回答：“z”很像小姑娘旁边的小凳子。还有同学回答：“h”很像小姑娘坐着的靠背椅。老师总结：大家说的很对，小凳子和靠背椅合在一起便成了声母zh（出示图3），这样将抽象的字母与具体的实物联系在一起，使同学们对字形记忆更加深刻。

学习声母ch

（出示图4），教学方法和教学zh

基本相同，同学们已掌握了学习方法，因此，我直接引入三个问题：1、图上画的是什么？2、这个声母该怎么读？3、它和图上的哪一部分很像？这时，我发挥学生的主动性，四人小组讨论这三个问题，然后找一位程度比较好的同学说出讨论的结果，学生边说我边补充（板书ch），强调发音时舌头翘起，发音动作和zh

大体相同，只是在稍微放松时送出的气流较强。师范读，生跟读，纠正个别同学不正确的.发音（出示图5），理解ch

是由小刺猬c

与靠背椅h

组成的。

学习声母sh

（依次出示图6、图7），用前两次的教学方法，同桌相互讨论，然后找同学说，谁说的好给予奖励，强调发音时舌头翘起，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气流从当中挤出来，师范读，生跟读，开火车读。

教学完这三个声母之后，进行综合复习，找同学分别读这三个音，在这一教学过程中，要注意面向全体，照顾差生。首先指名较差的学生来读，读对的给予奖励，提高他们对学习的兴趣，然后指名较好的同学来补充、纠正，发挥优等生的积极作用，达到全班都会读的教学目的。

（2）对比练读，分清平、翘舌音。

初步感知了这三个声母之后，为了进一步发好它们的音，掌握它们的发音要领，我将zh、ch、sh与z、c

?s进行了对比（出示图8），提问：它们之间有什么区别呢？这时h

闪动，在观察中学生不难发现，zh、ch、sh都比z、c、s多了一个h，接着我进行总结（边总结边板书，h

用红色），由于它们都多了一个h，所以它们的读音也发生了变化，由原来的平舌音变成了翘舌音，那么我们就可以说带有靠背椅（h）的声母都要翘舌，接着师范读，生跟读，按照发音部位和发音方法进一步对比练读，体会发音要领。

（3）通过图画，学习声母r。

由于声母zh、ch、sh的音形都是由z、c

?s变化而来的，而声母r

无法用同类方法引入，因此，我将它单独列出来进行教学。

学习r

的发音

（出示图9）提问：图上画的是什么？生答图上画的是日光下一棵出土的幼芽。接着告诉学生把日光的“日”读轻读短就是声母r的读音（板书r），师范读，生跟读，强调发音时舌头翘起，发音动作跟sh

基本相同，只是发音时声带要颤动。

学习r

的形

继续看图，提问：它和图上的哪一部分很像呢？我先不急着让同学回答（出示图10），让他们看图，从图中不难找到答案，是幼芽变成了r，引入儿歌：一棵幼芽r

r，学生既在轻松的教学环境下掌握了知识，而且通过形象的画面和生动的儿歌记忆了字形。

教学完四个声母后，进行总结：强调发这四个声母的音时，舌头都要翘起来，所以他们叫翘舌音。

（4）由声母导入，学习整体认读音节。

掌握了四个声母的发音之后，我用了以下过渡句过渡到整体认读音节：同学们，老师在zh、ch、sh、r

的后面分别加上i

，这时他们就不是声母了，而变成了整体认读音节（板书，i

用红色），在教学整体认读音节zhi、chi、shi、ri

时，我抓住四个重点进行教学：1、要利用zh、ch、sh、r

读得长一些，发好它们的音，让学生知道本课整体认读音节和声母的发音相近，只是比声母读得响亮些，长些。2、（出示图11），要与zi、ci、si

的发音进行比较，区别平舌音与翘舌音。3、要强调它们都是整体认读音节，应整体识记，韵母i

在这里不读“衣”，不能用来与声母拼读，在学生反复的发音练习中，体会它们的发音要领。4、利用整体认读音节的四声进行扩词，增加学生的词汇量。

（三）指导书写

在指导书写时，要告诉学生zh、ch、sh是由两个字母组成的，要靠拢，不能分开，r

的写法：先写竖，占中格，然后在竖的上端向右写一弯，在学生的反复练习中，掌握字母的笔顺与字形。

（四）拼音教学

本课拼音教学包括两拼音节、三拼音节和一首儿歌，进行教学时，要以学生自己练习为主，教师只做重点指导。看图读拼音，注意读准声母，看清韵母的声调，采取多种形式来读，如自由读、指名读、男女生分读、横排读、竖排读、分组读等，以巩固拼读效果，达到准确拼读。

板书设计

本次板书我主要用z、c、s

与zh、ch、sh

的不同之处以及声母与整体认读音节的区别来抓住重点，不同之处h

与i

用彩色粉笔写出，以达到突出重点的效果。

x的三拼音教案篇6

教学目标：

1.熟练掌握汉语的四声调值，对外汉语四声教学教案。

2.能够熟练准确的读出这四个调。

教学过程：

一、引入新课

1.导语：同学们，你们肯定也曾经因为你们的滑稽语调而获得过大片掌声，甚至是好感。可见语调很是重要，能够恰到好处的运用语调一定可以让你更加与众不同。外语的语调是没有模版可以学的，但是汉语不同，通过学习她优美的声调可以艺术性的传达出你的感情！今天，老师将在这里把这项汉语语言学界的创举再次传授给大家。学好声调，将拨开汉字的第一层神秘面纱。

2.老师书写课题，学生看。

二、小牛试??

1.将四声调值一个接一个的写在黑板上，先让大家自己试读。

2.先让大家听老师读，然后引导学生跟读。

3.跟读3-4遍之后，检查同学们的掌握状况，根据状况加以指导。重新纠正。

三、孰能生巧

在黑板上写上一系列的拼音，让同学们一起来练，做到发音饱满，标准。

四、功德圆满

在黑板上写上一些绕口令，让大家多多练习发音。

五、布置作业

1.熟读这四声声调

2.给学生发一篇短文回去练习，下节课检查情况。