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小公鸡和小鸭子教案5篇

制定教案是为了让我们更顺利的开展接下来的教学工作,想要自己的课堂更加精彩有逻辑,我们就很有必要提前准备好教案,下面是会述职范文小编为您分享的小公鸡和小鸭子教案5篇,感谢您的参阅。

小公鸡和小鸭子教案5篇

小公鸡和小鸭子教案篇1

一、教学目标:

1、认识“块、捉”等12个生字和提土旁、足字旁2个偏旁;会写“他、河”等

7个字。

2、通过朗读比较,联系上下文,了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思,体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。

3、正确、流利地朗读课文,读准“不”字的变调;通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。

4、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性,感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。

二、教学重点:

初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法;读好小公鸡和小鸭子的对话。

三、课型

讲授课

四、课时

2课时

五、教学方法

讲授法、朗读法

六、教学用具

班班通(课件、图片、音频)

七、教学过程

第二课时

1、复习导入:

师:同学们,我们上节课认识了两只动物,它们分别是

生:小公鸡和小鸭子。

(板书课题)

师:除了这两只小动物,我们还认识了一些生字宝宝,你们还记得他们吗?来,让我们来开个小火车。同学们的小火车开得又快又好,那这些词语对你们肯定也没有难度了,一起来。(词语)

2、课文学习:

师:上节课,我们已经一起学习了一二自然段。有没有同学能来说说,一二自然段讲了什么?

生:小公鸡和小鸭子一块出去玩,小公鸡在草地里捉虫吃,小鸭子捉不到虫子,小公鸡就把捉到的虫子给小鸭子吃。

师:说得真完整。那小公鸡和小鸭子离开草地之后又去了哪里,他们之间又发生了什么事情。那我们接着往下看,请全班同学一起齐读第三自然段。

生:读。

师:小公鸡和小鸭子这回来到了哪里呀。

生:小河边。

师:小鸭子说了什么。

生:公鸡弟弟,我到河里捉鱼给你吃。

师:之前在草地上的时候,公鸡弟弟把捉到的虫子分给小鸭子,这次小鸭子也要请公鸡弟弟吃鱼。同学们,当你们把自己喜欢的零食分给好朋友吃,你们会用什么样的语气,是不是要热情一点。所以,小鸭子说得这句话,我们要读得怎么样。

生:热情。

师:是的。一起来。跟着老师读。我肯看,哪个同学读得最热情。

生:读。

师:那小公鸡是怎么回答的。

生:我也去。

师:这个也是什么意思?

生:小公鸡想像小鸭子一样到水里去。

师:小公鸡也想到河里去。所以我们要读出小公鸡渴望的语气,就像同学们举手发言时,渴望老师请你起来说一样。我们一起来试试。

生:读。

师:那小鸭子又是怎么说的呢?

生:不行,不行,你不会游泳,会淹死的!

师:同学们,你们看看,这话中有几个“不”字,它们的读音一样吗?

生:3个,不一样。

师:我们来看看这几个词语。不字在不同的句子里,声调是会发生变化的,同学们一起来读一读。

生:读。

师:小公鸡不会游泳却想要下水,小鸭子赶紧劝它不要下去,这时候,语气应该要怎么样?

生:很严肃,很严厉,很着急。

师:同学们一起读一读。

生:读。

师:为什么小公鸡不会游泳,小鸭子却会游泳呢?

生:因为它们的脚不一样。

师:那小公鸡有听小鸭子的话吗,它是怎么做的?

师:(出示两句话对比,突出偷偷地),你们看看,这两个句子不一样在哪里?

生:多了一个偷偷地。

师:偷偷地说明什么呀?小公鸡下水小鸭子知道吗?

生:不知道。

师:是呀,小公鸡是瞒着小鸭子偷偷地下水的。同学们,你们有没有偷偷地做过什么事?

生:我偷偷地吃过蛋糕。

生:我偷偷穿过妈妈的衣服。

师:(注意引导,好事才能偷偷地做,不好的事情不能)

师:第三自然段讲了什么?

生:小鸭子要到河里捉鱼给小公鸡吃,小公鸡也想去,小鸭子不让,小公鸡就偷偷下水了。

师:好的,现在全班一起把第三自然段读一遍,注意,小公鸡和小鸭子说的话要读出什么样的语气。

生:读(教师朗读指导)

师:上个学期,我们学过一篇课文,叫做《雨点儿》。当时我们曾经进行过分角色朗读。今天老师也想请同学们来进行角色扮演朗读,请两个同学来当小公鸡和小鸭子。既然那么多同学想来,那就男生来当小鸭子,女生来当小公鸡,老师来读旁白。

生:读。

师:现在我们调换下角色,男生当小公鸡,女生当小鸭子。

生:读

师:不会游泳的小公鸡也下了水,之后发生了什么事?一起齐读第四自然段。

生:读。

师:小鸭子正在水里捉鱼,听到小公鸡喊救命,这是它怎么做。

生:他飞快地……

师(句子对比):这两个句子不一样在哪里?

生:多了一个飞快地。

师:飞快地,说明什么?

生:小鸭子要赶紧去救小公鸡。

师:小鸭子和小公子的故事到这里就结束了。从这个故事里,你读懂了什么?

生:要互相帮助。

师:(总结),小公鸡捉虫给小鸭子吃,小鸭子救了不会游泳的小公鸡。它们之间互帮互助,我们的同学们要向小鸭子和小公子学习,同学之间互相帮助,互相包容,要做到团结友爱。你们能做到吗?

生:能。

3、生字书写

师:现在我们来看看这篇课文要求我们会写的生字怎么书写?

(也):横折钩向右上方倾斜,竖弯钩要弯的长一点。同学们先伸出小手,我们一起来书写。

生:一笔横折钩,二笔竖,三笔竖弯钩,三笔写成也也也。

师:现在同学们开始书写

生:写(教师指导)

师:现在我们给也加上偏旁,加土字旁是什么字,加单人旁,加宝盖头,加女字旁。他,她,它怎么区分?

生:他是男生,她是女生,它是动物和事物。

师:现在同学们观察下,他和地是什么结构的字。

生:左右结构。

师:所以在书写的时候,也就要往哪边移一点呢?

生:右边。

师:对的,地要特别注意,横折钩起笔要在土字旁的横跟竖中间。现在一起把这这两个字写一遍。

生:一笔……

师:开始动笔

生:写(教师指导)

师:本堂课上到这里。今天的作业请同学们完成优化设计和书写生字。

八、板书设计

九、作业布置

十、教学反思

小公鸡和小鸭子教案篇2

教学目标:

1、认识12个文内容,懂得伙伴之间要团结友爱,互相帮助。

生字,会写7个生字,认识“提土旁”1个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。读好小公鸡和小鸭子的对话。

3、理解课

教学重点:

1、认识12个生字,会写7个生字,认识“提土旁”1个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。读好小公鸡和小鸭子的对话。

教学难点:

理解课文内容,懂得伙伴之间,要团结友爱,互相帮助。

教学时间:

两课时

教学过程:

第一课时

一、导入:

1、教师呈现一幅彩色的课文插图。(图上有小公鸡和小鸭子)

2、教师引学:同学们,大家看到了什么?(师板书课题:小公鸡和小鸭子)

3、教师引问:

(1)从课题上看,课文讲的谁和谁的事?(小公鸡和小鸭子)

(2)“和”在题目中是什么意思?(表示小公鸡和小鸭子两个小动物之间,它们发生了什么故事呢?让我们一起去看看吧!)

二、自学:

1、师范读,生看着课文认真听。并思考:(出示读文要求)

这篇课文讲了一件什么事情?

(出示答案:讲的是小公鸡跟小鸭子一起玩,小公鸡给小鸭子捉虫子吃,小鸭子给小公鸡捉鱼吃。小公鸡下河后差点被淹死,幸亏小鸭子救了它。课文讲了小鸡和小鸭的不同习性,以及它们团结友爱、互相帮助的美德。)

2、(出示读文要求)今天我们要认的生字宝宝还有一些藏在课文里,你来读读课文,读后把它圈出来,并借助拼音读两遍。

3、(出示生字)师领读。

块:今天我们认识一个新偏旁(出示课件),这个偏旁叫做提土旁,想一想你认识的哪个字也是提土旁?(地、坏)谁能读“块”?

捉:谁来记住它?生:左边是提手旁右边是一个足。用“捉” 组一个词或说一句话?

急:这个字是心字底,今天学的“忽”也是心字底。

直:这个字里面是三横,与真特别像,直的反义词是什么?生:弯。

行:是双人旁,组词:行走、人行道。

死:反义词是“生”。

跟:足字旁,与脚有关。组词:跟着。

身:是独体字,组词:身边、身上、身体。

齐读两遍。

小老师领读。

去拼音齐读。

出示带课文中生字的词语。

开火车读。

三、互学

1、(出示课件)现在我们把生字宝宝送回家,自己读一读课文。

2、(出示课件)观察图画上的小公鸡和小鸭子,想一想它们长得什么地方不同?(嘴:小公鸡嘴巴尖,小鸭子嘴巴扁。脚:小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾之间有蹼相连。)联系《雪地里的小画家》。

3、(出示课件)读课文,分组讨论:小公鸡和小鸭子一起都去了什么地方?分别做了什么事情?它们的心情是什么样的?(师总结:小公鸡和小鸭子一起去了草地里,小鸭子捉不到虫子急得直哭,小公鸡给小鸭子捉虫子吃,他们都很高兴。他们一起去了小河边,小鸭子给小公鸡捉鱼吃,小公鸡不会游泳差点被淹死,小鸭子救了小公鸡,小公鸡很感激小鸭子,他们很开心。告诉大家要团结友爱、互帮互助。)(板书)

4、(出示课件)再读课文,为什么小鸭子捉不到虫子?为什么小鸡不会游泳?(因为小鸭子的嘴巴是扁的,所以小鸭子捉不到虫子,小公鸡的脚趾是分开的,脚趾之间没有蹼相连,所以小公鸡不会游泳。)

四、展示、测评:

(1)朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话,大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文,能把图画中的意思读出来。

(2)根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的?

(3)回归生字,引读两遍。

第二课时

一、导学:

1、利用生字卡片,抽查生字。

2、(出示课件)生齐读生字。

3、分角色朗读课文。

二、自学、互学:

1、呈现“他、河、说、也、地、听、哥”7个要求会写的字,让学生观察这7个字的笔顺、笔画特点。

2、教师整体范写,仔细观察生字的笔画位置。

河:左窄右宽,三点水,第一笔靠右,二、三笔对齐,“口”压竖中线上下压横中线。师范写,生认真看:点、点、提、横、竖、横折、横、竖钩。

也:第一笔横折钩的横向右上方倾斜,最后一笔是竖弯钩,不是竖折钩,写时要注意。师范写,生认真看:横折钩、竖、竖弯钩。

他:左窄右宽,单人旁,右边是“也”。组词:他们。师范写,生认真看:撇、竖、横折钩、竖、竖弯钩。

地:左窄右宽,提土旁,右边是“也”,组词:土地。师范写,生认真看:横、竖、提、横折钩、竖、竖弯钩。

说:左窄右宽,言字旁,组词:说话。师范写,生认真看:点、横折提、点、撇、竖、横折、横、撇、竖弯钩。

听:左窄右宽,口字旁,组词:听见。师范写,生认真看:竖、横折、横、撇、撇、横、竖。

哥:上下各一半,第六笔大横压横中线。上下两个“口”字右边压竖中线。教师范写,学生认真看:横、竖、横折、横、竖、横、竖、横折、横、竖钩。

3、学生在书上先描红再独立书写,同桌互评,互相借鉴,教师巡视指导。

4、班级展示。

5、齐读生字并组词。

三、展示、测评:

(出示读一读,比一比)说一说两句话有什么不一样?

1、小公鸡跟在小鸭子后面,也下了水。

小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。

2、小鸭子游到小公鸡身边。

小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

小公鸡和小鸭子教案篇3

教学目标

1.了解故事内容。

2.能够简单的复述故事情节,并大胆说己帮助过别人什么。

3.愿意将故事讲给他人听。

教学准备

1.物质准备:图片小鸭子小公鸡大草地河边

2.知识经验准备:认识图中的事物

教学过程

(一)导入环节:

小朋友们,快看看,老师今天给你们带来了什么(出示小公鸡和小鸭子图片)?你们知道他们之间发生了什么事吗?那老师今天给你们讲讲小公鸡和小鸭子的故事,你们要认真听哦。

(二)主体环节

1.基本环节:

(1).根据照片完整的讲述故事内容“小朋友们知道小鸭子和小公鸡有什么不同的地方吗?”

(2).根据图片分段讲故事并提问,引导幼儿回答问题。

讲故事第1段“小鸭子和小公鸡去了哪里?”

讲故事第2~3段“小鸭子为什么捉不到虫子?”“后来小鸭子有没有吃到虫子,是怎么吃到的呢?”

讲故事第4~5段“小鸭子去河边干什么了?”“有没有哪位小朋友知道小公鸡为什么不能去捉鱼呢?”

讲故事第6~7段“小公鸡发生了什么事情”“后来小公鸡是怎么上岸的呢?”

2.迁移环节:

小朋友们,小公鸡和小鸭子遇到困难时,他们相互帮助,最终小鸭子吃到了虫子,小公鸡被就上了岸。那么,小朋友们,当我们身边的人遇到了困难,我们是不是也要像小公鸡和小鸭子那样去帮他们呢?

那么,小朋友们,现在你们回忆一下,你们过别人吗,是怎么帮助的呢?

3.结束环节:

在家里爸爸妈妈辛下班回家后,小朋友们能不能给他们倒杯水呢?能不能给爷爷奶奶捶捶背呢?在幼儿园能不能和身边的小伙伴彼此帮助呢?

(三).延伸活动

小朋友们,今天我们都知道了小公鸡和小鸭子的故事,回家后把故事讲给爸爸妈妈听听好吗?

附故事

有一天,小鸭子与小公鸡一起出去玩,它们走进了一片大草坪里。小公鸡找到许多虫子,吃得非常高兴。而小鸭子却捉不到虫子,急得哇哇直叫。小公鸡看见了,一捉到虫子就叫小鸭子来吃。它们走到小河边,小鸭子说:“公鸡弟弟,我到河里捉鱼给你吃。”小公鸡说:“我也去。”小鸭子说:“不行,不行,你不会游泳,下去会被淹着的!”小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面下了水。小鸭子正在水里捉鱼,忽然,听见小公鸡在喊救命。于是,它飞快地游到小公鸡身边,让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡上了岸,笑着对小鸭子说:“鸭子哥哥,谢谢你。

小公鸡和小鸭子教案篇4

(一)理解课文内容,懂得伙伴之间要团结友爱,互相帮助。

(二)读懂句子,理解词语。

(三)正确、流利地朗读课文。

教学重点、难点:识字和写字

教学过程

一、目标导课

1、猜谜语,出示课题板书:5、小公鸡和小鸭子

2、出示教学目标

二、自主探索:

1、看课题你有什么问题?你想知道什么?

从课题上看,这课书讲的谁和谁的事?(小公鸡和小鸭子)

“和”在题目中是什么意思?(表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间,小公鸡怎样对待小鸭子,小鸭子又怎样对待小公鸡)

2、自读课文,出示自读要求:

(1)用自己喜欢的方式读课文,借助拼音读准字音,读通句子。

(2)有几个自然段?

3、出示生字卡片

学习要认得字,读准字音,去掉拼音读

4、学习课文

小公鸡和小鸭子一块儿出去玩,读课文第二段:

他们来到什么地方?

他们一块做什么?怎么样?

小鸭子为什么捉不到小虫?(小鸭子的嘴是扁扁的)

5、读第3自然段,(自读2遍)看第三幅图。

(1)指名读课文,大家思考问题:(小黑板)

他们来到什么地方?

小鸭子为小公鸡做什么了?他说了几句话,什么意思?

小公鸡怎样做?

(2)读读小鸭子讲的话,说说他说的两句话是什么意思?(小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃,他不让小公鸡下水)

(3)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的,无法用来拨水,所以小公鸡不会游泳,也就捉不到小鱼)

(4)小鸭子为什么能捉到小鱼?

6、读第4自然段,(读2遍)观察第四幅图。指名读,大家思考问题:

小公鸡不听小鸭子劝告也下水了,结果怎样?为什么会这样?

小鸭子怎样做的?从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然听见、飞快、背上)

讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的?

7、读第5自然段(读2遍),观察第五幅图,说说这段话讲的是什么事?

指名读,大家思考,小公鸡说了些什么,表示什么意思?(感谢小鸭子;承认错误)

三、交流解疑

学了这篇课文你懂得了什么道理?你会和学习小伙伴一起表演这个故事吗?

四、课堂检测

1、小鸡会(),不会()。

2、小鸭会(),会(),不会()。

3、()捉虫子给()吃。

4、()把()救上岸。

5、()和()互相帮助,团结友爱。

五、总结:

小公鸡和小鸭子教案篇5

【教学目标】

知识与技能:

1、会认“块、捉、急”等13个生字,正确、规范地书写“他、说、地”等7个生字。识记部首“土”。

2、正确、流利地朗读课文,读准“不”字的变调。通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。

3、通过朗读比较,联系上下文,了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思,体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。

过程与方法:图文结合、多种形式朗读学习课文,巩固识字方法,多形式识字。

情感态度与价值观:了解课文内容,知道公鸡和鸭子的不同生活习性,懂得伙伴之间要团结友爱、互相帮助。

【教学重点】初步体会“偷偷地、飞快地”等词语。

【教学难点】读懂词句,了解课文内容。

【教学课时】2课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入,引入新课

1、你见过小公鸡和小鸭子吗?自由交流对这两种动物的认识。

2、齐读课题,交流:

(1)从课题上看,这篇课文讲的是谁和谁的故事?

(2)“和”在题目中是什么意思?

3、学生回答以上问题,全班交流。

二、初读课文,认读生字

1、认真听老师读课文,注意生字读音。

2、学生自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。

3、分自然段读课文,读准字音。

4、学生之间相互交流学习情况。

(1)根据老师出示的生字卡进行抢读。

(2)2~3名同学做小老师,领读生字,其他同学跟读。

(3)学生以小组为单位,一个接一个地认读生字,比一比哪个小组读得又快又准,哪个小组就获胜。

三、细读课文,理解课文内容

结合看图,分段阅读。

(一)学习第一自然段

1、指名读这段。提问:从他的朗读中你知道了什么?书中用的“一块儿”还可以怎么说?(一同,一起)

2、学生自己读这段,对照课件观察:小公鸡和小鸭子长得有什么不一样?

(二)学习第二自然段

1、教师让学生轻声读这段,找出自己不明白的地方。学生在充分质疑的基础上,教师进行释疑:

(1)为什么小公鸡捉到很多虫子?

(2)为什么小鸭子捉不到虫子?

2、电脑出示图片,学生借助图片解决问题,鼓励学生动脑筋观察图画,认真思考。同桌互相讨论一下。

3、在解决问题的基础上,指导学生进行说话训练,用“因为……所以……”的句式说说为什么小公鸡和小鸭子一个捉到虫子,一个捉不到虫子?

4、指导学生有感情地朗读:

(1)教师范读,学生练读,指名读。

(2)想想:“小鸭子急得直哭”应当以什么语气读?

5、引导学生分角色表演课文内容。

(三)同法学习3、4段

1、教师让学生轻声读这两段并提出不懂的问题。

2、教师释疑为什么小鸭子能下水捉鱼?小公鸡不能下水捉鱼?

3、引导学生讨论,用“因为……所以……”的句式指着图说一说原因(出示课件)

4、教师指导学生分角色朗读3、4段。如:小鸭子说:“不行,不行,你不会游泳,会淹死的!”指导学生读准音,注意“不”的不同读法,读出着急的语气。

5、请学生练习表演3、4段,通过动作表演加深对词句的理解。

四、归类观察,总结课文

请学生再读课文,边读边体会,学习了这篇课文你懂了什么?

先组内说一说,最后指名向大家汇报。

(1)我懂得了小鸡不会游泳,小鸭子会游泳。

(2)小朋友之间要团结友爱,互相帮助。

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