教案是教师为了调动学生积极性事前编写的应用文种，制定教案是为了更好的将知识传播给学生们，以下是会述职范文小编精心为您推荐的二年级语文园地一教案5篇，供大家参考。
二年级语文园地一教案篇1
教学目标
1.学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的8个生字，读准多音字“累”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解课文内容，感受快乐，学会欣赏自己的优点。
教学重点
1.识记生字，读准前鼻音“辛”和后鼻音“劳”，写好“至”;
2.朗读课文，读懂文章内容，让学生知道要学会欣赏自己的道理。
教学难点
理解课文内容，知道小老鼠快乐的原因，学会欣赏自己。
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
学习内容：
1.初读课文，了解课文的大体内容。
2.认读生字、新词，学写田字格中的生字。
3.学习课文第1——第11自然段。
教学过程：
一、板书课题。
1.“变成什么好”看这个题目，你觉得这是一个什么句子?
2.猜猜文章会写些什么?
二、初读课文，了解文章的大体内容。
1.学生自读课文。
2.集体正音。
认读生词：法师、借东西、回答、乌龟、长久、辛苦、劳碌、至于
难度的词：神奇、魔瓶、发愣、恶心、舒服、蹦蹦跳跳
3.指名分节读课文。
第一部分(1-11)第二部分(12—20)第三部分(21—23)
4.默读课文，说说文章的主要内容。
三、学习课文的第一部分。
1.自由的读第一部分，说说从这个部分，你知道了什么?
提示：这个部分主要写小老鼠很想变成别的动物，所以找到了魔法师。从文章中小老鼠把门“敲得咚咚响”、“一天也不能等了”等地方可以看出小老鼠急切的心情。
2.想一想，小老鼠为什么想变成别的东西?
板书：“大家都不喜欢我”
3.说一说，你对老鼠的认识。
看来当老鼠真的好糟糕，小老鼠想变成什么，最后的结果怎样呢?我们下节课学习。
四、学习生字。
1.认读生字。
2.同座互相学习，识记生字。
3.学生练习写字。
4.展示作品。
第二课时
学习内容：
学习课文第12——23自然段。理解课文内容，知道小老鼠快乐的原因，学会欣赏自己。
教学过程：
一、复习导入，整体感知。
师：这节课我们继续学习第六课，小老鼠觉得做老鼠一点也不快活，就向魔法师借了魔瓶。它想变成什么呢?
二、读一读，演一演，理解感悟。
1.默读课文，找出小老鼠想变成什么?想变和没有变的原因。
2.填一填：
小老鼠——( )——( )——( )——( )——( )——( )
3.看着板书说一说，小老鼠的想法。
4.演一演，小老鼠当时的样子。
提示：抓住描写动作和神态的词，表演小老鼠的思考过程。
5.小组合作表演读第13——18自然段。
6.想一想，说一说：小老鼠还会想变成什么?
7.默读课文最后3个自然段。
(1)读魔法师的话，读出问的语气。出示小老鼠的话，板书“变得快活”，联系前文对比，体会小老鼠觉得“变成别的东西，说不定更糟”，还是做自己比较好，所以它“变得快活了”。
板书：做自己是最幸福的
(2)指导读好魔法师和小老鼠的对话，分角色读出体会。
8.小老鼠找回了快乐。生活中，你有过向小老鼠这样的想法吗?现在你也来说一说。
教师总结：生活中很多时候，我们都会有小老鼠这样的感受，但是即便是所有的人都不喜欢你，你也要爱自己、欣赏自己，在自信中，快乐的生活!
三、小练习。
1.区别组词。
师( )借( )辛( )至( )答( )
狮( )惜( )幸( )到( )劳( )
2.仿写。想想小老鼠还想变成什么?结果呢?
3.小组排演课本剧。
二年级语文园地一教案篇2
教学要求
1、在生活中识字，规范书写汉字。
2、会用词语造句并仿写句子。
3、会用不同的偏旁组成新字。
4、积累古诗。
5、阅读《李时珍》，学习快乐读书法。
重点难点
1、在生活中识字，规范书写汉字。
2、由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。
3、会用不同的偏旁组成新字。
教学课时两课时。
1、认识“钩、铲、梅”等10个生字。
2、会用词语造句并仿写句子。
3、会用不同的偏旁组成新字。
一、情境导入
金、木、水、火、土是五种偏旁，今天我们就来学习这五种偏旁组成的新字。
二、认字写字
钩ɡōu子铲chǎn子梅méi花柿shì子源yuán头涨zhǎnɡ潮火炬jù灿càn烂垮kuǎ掉坟fén墓
1、学生齐读词语。
2、开火车读词语。
3、去掉拼音读词语。
4、读句子，巩固认字。（出示句子）
今天，涨潮过后，我们拿着钩子、铲子来到海边。灿烂的晚霞挂在西边，天渐渐暗下来，我们拿着火炬照着亮，用铲子去挖一个个凸起的小“坟墓”，很快，一只只大螃蟹就出现在我们的面前。
5、测试。用线将拼音和汉字连起来。
三、字词句运用
1、小组读这些词语，画出不认识的生字，查工具书或向别人请教。然后小组同学互读。在读的过程中，发现这些词语的规律。（每两个一组，每组都是一组近义词）在读的过程中，弄懂每组词语的意思，教师再要求学生自读、开火车读。读完以后让学生造句。
汇报交流。
（1）“突然”和“忽然”都用在没想到，出乎意料的情况下。但两者词性不同，“突然”是形容词，“忽然”是副词。
造句：①我正要出去，忽然下起了一阵大雨。
②我的自行车刚才还在这儿，怎么突然不见了。
（2）“立刻”和“马上”都是常用的表示时间接近的副词。它们的意思非常接近，互换时，整句的意思不变。“马上”要比“立刻”表示的时间更短一些。
造句：①听到命令，战士们立刻投入了战斗。
②你告诉我她在哪里，我马上去找她。
（3）“一瞬间”和“一眨眼”都表示时间很短。“一瞬间”经常用作书面语，而“一眨眼”经常用作口语。
造句：①刚才他还在这儿呢，怎么一眨眼的工夫就不见人影了？
②事情的发生就在一瞬间。
（4）“逐渐”和“渐渐”都能表示缓慢地变化。“逐渐”还能表示阶段性的变化（一步一步）。
造句：①他逐渐从噩梦中清醒过来。
②太阳渐渐升高了，天热了起来。
（5）“慢慢”和“徐徐”都指进行的速度慢。“慢慢”有时不一定有状态的变化，“徐徐”强调动态的变化，是一个逐渐变化的过程。
造句：①老师慢慢向他走来。
②气球徐徐上升，越飞越高。
（6）“慢吞吞”和“慢悠悠”都有缓慢的意思，都指动作非常慢。“慢吞吞”常指动作慢，“慢悠悠”有时还指悠闲的样子。
造句：①他走路慢吞吞的，真让人着急。
②他慢悠悠地走在林间的小路上，欣赏着沿途的风景。
2、根据提示，先阅读句子，然后想象一下画面：最后一个太阳害怕的样子是怎样的，躲进大海时又是怎样的。小组内同学先讨论一下，然后互相表演一下“害怕极了”和“慌慌张张”。
首先，每个小组选出一位表演得好的同学向大家表演，然后评选出表演得最精彩的一组。
仿照例句写一句话。
（示例：李明杰非常着急，火急火燎地跑进了教室）
四、我的发现
请同学们认真观察每一组字，你们会发现：每组字的偏旁都相同，都和同一件事物有关。
“神、祖、礼、福”都有“礻”，带有这个偏旁的字一般与神（包括对神的崇拜活动和心理）有关。
“冰、冷、冻、凉”都有“冫”，带有这个偏旁的字都与温度有关。
“补、袜、衫、被”都有“衤”，带有这个偏旁的字都与衣服有关。
“海、流、洒、滴”都有“氵”，带有这个偏旁的字都与水有关。
认识了这些字以后，我们还可以用这些偏旁写出哪些别的字？和同学交流，看谁写得多。
礻：祁祠祝
衤：袄衬裤
冫：决冯冲
氵：湖江池
五、课堂小结
同学们，这节课我们学习了识字、用词语造句，还知道了偏旁的意思，希望同学们在以后的学习中练习巩固。
1、积累古诗《舟夜书所见》。
2、阅读《李时珍》，感受阅读的快乐。
一、情境导入
今天，我们先学习一首诗，诗的名字是《舟夜书所见》。
舟夜书所见
[清]查zhā慎shèn行
月黑见渔灯，孤光一点萤。
微微风簇cù浪lànɡ，散作满河星。
1、借助拼音读古诗。
2、作者简介。
查慎行（1650—1727），清代诗人，初名嗣琏，字夏重，号查田；后改名慎行，字悔余，号他山，赐号烟波钓徒，晚年居于初白庵，所以又称查初白。浙江海宁袁花人。著有《他山诗钞》。
3、说说诗句的意思。
夜黑了，见不到一点月光，渔船上孤零零的灯光好像微弱的萤火虫的光芒。微风吹起了细细的波浪，由于水波动荡，映在水面上的灯光好像化成了许多闪耀的星星。
4、学生读读背背。
5、检查学生的背诵情况。
二、我爱阅读
同学们，我们生病的时候，往往吃些药就好了，这些药是医生根据药方给我们开的。你知道吗，许多药方是记载在《本草纲目》这本巨著上的。这本书是谁写的？他用多长时间写成的？他是一个怎样的人？让我们一起来学习《李时珍》这篇文章。
1、默读第1、2自然段，思考：李时珍为什么立下了行医的志向？
小议理解：世代行医救死扶伤
自由读，议：这两段主要讲了什么？
（李时珍立下行医的志向）
2、指名读第3自然段，思考：李时珍为什么要写一部完善的药物书？
讨论。（读句子，抓重点词语，谈体会的方法）
点拨：李时珍发现了旧药物书的缺点，他想，病人吃错了药，那多危险啊，于是决定重新编写一部完善的药物书。
从“他想，病人吃错了药，那多危险啊”你看出了什么？这一自然段主要讲了什么？
（李时珍是一个非常负责的人）
这一自然段主要讲了李时珍决心重新编写药物书。
3、指名读第4自然段，思考：李时珍是怎样收集材料的，这些句子体现了李时珍怎样的品质？
（“他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了万水千山”“饿了就吃些干粮，天黑了就在山上过夜”，体现了他不怕环境艰难，不怕气候恶劣，勇于吃苦的精神）
（“他还冒着生命危险尝药材，判断药性和药效”体现了他不顾个人安危，勇于实践的精神）
口头填空，并说说这些数字说明了什么。
李时珍走了（）里路，拜访了（）个医生、农民、渔民和猎人，向他们学到了书上没有的知识。
（说明他做了大量的调查研究，学到了知识，积累了经验，为写书做了充分的准备）
有感情地朗读这一自然段，说说这一自然段的主要内容。
（为写书，李时珍做了大量的工作）
4、阅读最后一个自然段，说说“二十七年”这个数字说明了什么。
（说明编写时间长，字数多，内容丰富，包含的药物多，比较完善）
齐读，说说主要内容。
（李时珍用了二十七年，终于写出了《本草纲目》）
5、有感情地朗读文章，体会李时珍伟大的精神。
三、课堂小结
这节课我们积累了《舟夜书所见》这首诗，还认识了伟大的医药学家李时珍。我们不仅学到了知识，还感受到了李时珍优秀的品质，希望我们在今后的学习中多多积累，不断地充实自己。
语文园地八
◇金木水火土
◇礻衤冫氵
◇《舟夜书所见》
◇《李时珍》
二年级语文园地一教案篇3
我的发现
这一部分由意思完全相同，表达方式迥异的三个句子组成。标点和句式的不同，体现了汉语表达灵活多样的特点，启发学生写作与口语表达应采用灵活的正确的方式。
过程建议
出示三个句子，学生自读体会，观察，看看发现了什么？
组内交流发现，教师巡视点拨。
启发：像这样的句子，你还能举几个例子吗？
日积月累
这部分含有选选认认、我会读读读背背三项内容组成。选选认认安排了四组同音形近字，包含九个生字的认读任务。教学中应鼓励学生认真观察，拼读。通过填写，读词认真领会它们的不同含义。我会读中安排了四个比喻句，通过朗读，应引导学生认识到比喻句的好处，体会语言的生动性，促进学生的语言积累。读读背背安排的是名言警句的积累。教学中应引导学生边读边体会句子的意思，在读中感悟，进而从中受到教育和影响。
过程建议
读读认认
出示四组同音形近字，引导学生观察，理解题意。
自主完成题目填写。
组内交流，互相检查，重点交流识字方法。
利用字卡，教师强调重点字的识记，引导学生通过读词和分析字形结构，巩固生字的识字。
我会读
出示句子，引导学生细细品味句子的共同特点。
组内交流读后的发现，教师点拨认识句子的特点，引导学生认识句子中把什么比成什么。
引导学生思考：类似这样的句子，你还知道吗？说给大家听，并说说这样写的好处。
读读背背
出示名言，学生自读，读通顺，读流利。
组内交流：这几句名言有什么含义？
说说自己最喜欢的一句名言。
采用自己的方式背诵，积累这些名言警句。
口语交际
本次口语交际以一个短文的形式，揭示了生活当中处处有科学的道理。目的在于引导学生交流自己身边的科学发现，培养和激发学生热爱科学，探究发现的热情。在本组教材的学习中，应有意识地引导学生观察，发现、搜集身边的科学。在口语交际教学中应努力创设情境，激发学生的表达欲望，促进学生表达能力的提高和发展。
交际准备
课前布置同学搜集生活中的科学现象。
反映身边科学现象的图片或多媒体资料。
把学生他成若干个小组。
过程建议
创设情境：出示图片或演示多媒体资料，组织学生观察发现。引导学生阅读短文，了解本次口语交际的活动内容。
组内交流：根据提示学生把课前搜集到的科学现象，讲述给同组的同学们听。推选出本组表现最佳的同学，向全班汇报。教师有意识地引导学生认识这些身边科学的奥秘。
启发拓展：课下把同学们搜集到的资料，办一期科学奥秘在身边的小报。同学间互相介绍有关科学常识的书报，把学生的活动热情引向课外，提高阅读探究的兴趣。
写一写
这次练习提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获；二是写假期的打算。教学中可引导学生理解好学习伙伴的提示，选择自己感兴趣的内容，然后动笔练习。
过程建议：
出示学习伙伴的提示，引导学生边读边想，确定自己想写的内容。
组内交流，说说自己想写的内容。
自主练笔，教师巡视点拨。
互读展示，师生简评。
展示台
这次的展示台是展示学生借到的科普读物和小组创办的身边的科学的手抄报。课前可安排学生进行有目的搜集和创办报纸活动。教学时，要拓宽展示内容，丰富展示的形式，增加展示的范围，让大多数学生都能够有机会参与活动当中，激发学生对科学知识的探究兴趣和热情。这一项内容也可以与前面的口语交际和后面的宽带网结合起来进行。
过程建议
1、教师启发谈话，引导学生借助学习伙伴的提示，认识本次活动的内容。
2、小组合作，采用自己喜欢的方式，展示课外搜集的科普图书，和小组创办的身边的科学的手抄报。选出优秀书籍和作品，准备在全班展示。
3、全班展示，教师适时鼓励评价，启发学生投入到课外的读书和探索当中。
宽带网
本级宽带网給出了我国古今科学家和科学成就的一些资料，目的在于引导学生课外搜集和查找资料，了解科学家和科学知识和发明成就。本次练习融阅读训练、搜集处理信息能力培养、传统文化教育和爱国主义教育为一体，充分体现了语文学科的综合性特点。教学中要充分理解题目的含义，组织有效地学习活动。为使活动进行得深入到位，课前教师可针对题目内容进行适当布置。
过程建议
1、出示短文，学生自读，了解短文介绍的内容。
2、谈话：你们还了解哪些我国古今著名的科学家、发明家和他们的成就？试着在组内交流一下，小组内适当整理，向全班汇报。
3、启发：我们还能采用什么样的方式去了解更多的科学家和科学成就呢？交流搜集的方法和途径。
4、学生读书，搜集。（可以延伸到课外）适当时机，组织学生进行搜集的展示。
二年级语文园地一教案篇4
教学目标：
1、复习巩固15个生字，会写其中的4个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在学习过程中，感受小大人"贝当"人小言不小的那份童真，感受理发师的风趣幽默。
教学重点：
1、复习巩固15个生字，会写其中的4个生字。
2、能有感情读课文。
教学难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在学习过程中，感受小大人"贝当"人小言不小的那份童真，感受理发师的风趣幽默。
教具准备：
课件
教学过程：
第二课时
一、复习旧知，引入新知
1、师：上节课，我们学习了课文的1—4自然段，学习了生字宝宝，还认识了一个新朋友——小贝当。小贝当和你们一样也读二年级，不过有许多的生字他还不认识，谁来帮帮他?
2、(课件出示：理发店其他改口脸腮光净笑眯眯好半天扶着胡子。(背景为报纸))
3、指名读，齐读。
4、课件播放小贝当的感谢话：“谢谢大家帮我认识了这么多的词语，时间不早了，我要去剃头了。”
5、小结过渡：那们我们也去瞧瞧吧，请大家自由读课文5—10自然段。
二、学习课文，感悟内容
(一)自由读5—10自然段。
1、自由读。
2、默读课文，边读边想：文中还有哪些地方可以看出小贝当想当大人?
3、指名回答
(二)学习课文第5自然段
1、师出示一幅小贝当理分头的图片，问：文中哪自然段讲小贝当理小分头呢?
2、指名回答并读第5自然段。
3、指名读，并评析：他读得怎么样?
4、小贝当的心情怎样?(高兴、骄傲)
5、齐读。
6小结过渡：为了更像大人他还要理发师干什么?谁能从文中把这句话出来?
(三)学习第6自然段。
1、学生思考并回答，
2、师：“他”指的谁?“脸腮光净”是什么意思?
3、谁再读读这句话，感受一下有趣的小贝当。
4、指名读，齐读
(四)学习7—10自然段。
1、师范读，边听边思考：理发师是怎么做的?小贝当在干什么?
2、为什么说小贝当是傻乎乎地在等呢?请看这幅图。(课件出示文中插图)
3、学生回答。
4、课件出示第8自然段的内容，并把重点词作上记号(好半天一个接一个一个人)
5、指名读，齐读
6、质疑：小贝当等了那么长时间，你们猜猜他心里会想什么?假如你是小贝当的好朋友，你会对他说什么?
7、过渡：我们接下来看看小贝当对理发师说了些什么?
(五)学习课文9—10自然段。
1、指名读小贝当说的话。
2、评析，再指名读。
3、理发师是怎样回答的?
4、学生回答，再指名读。
5、分角色朗读。
三、回归文本，总结全文
1、小组内分角色朗读全文。
2、小组代表朗读。
3、他们的朗读真精彩，不仅朗读好而且还加上了自己的动作，那我们再看看文中哪些地方有趣?
四、拓展延伸
1、你们和小贝当年龄相当，你们生活也有许多有趣的事吧，先和同桌说说吧!
2、学生试说，互说。
3、指名说，
4、师进行总结。
五、生字乐园
1、出示生字：净半其胡
2、你有什么好办法记住这些字?
3、指导学生写字
4、师范写“净”字
5、学生试写。
六、作业：
讲一讲：回去把这个故事讲给父母听。
演一演：课后找小伙伴合作，把这个有趣的故事演给大家听。
七、板书设计
叫我贝当先生
小贝当看报哗哗响
(一心想理小分头
当大人)要刮脸
二年级语文园地一教案篇5
教学要求：
l、引导学生发现、探究“减一减”的识字方法，激发自立识字的兴趣，培养识字能力。
2、积累词语，激发学生读诗歌，背诗歌的兴趣。
3、口语交际训练。
4、培养仔细观察，在生活中学知识的好习惯。
课时安排：四课时
第一课时
一、激发兴趣，读读小伙伴说的话。
二、探索“减一减”识字法。
1、出示第一组字。
jiāo zhī lóng
郊——交（立交桥）枝——支（一支歌）笼——龙（龙灯）
2、读一读，辨一群每组中两个字的相同点和不同点。
3、指名说一说。
（前一个字去掉一部分就是后一个字，字的读音差不多。）
4、归纳。我们把这种识字方法叫“减一减”。
5、用同样的方法5！导学生学习第h组中的生字。
三、学习“我会认’”。
1、指名学生读一读，正音。
2、齐读，注意读准字音。
四、学习“我会写”。
1、读读这组字，发现有什么规律？（每组字都有相同的地方）
2、你还认识哪些有相同地方的字，写一写。
第二课时
一、学习“我会读”。
1、教师领读。
2、自由读词语。读准字音。
3、自由选词说句子。
如：奇形怪状一一爸从北京回来时，给我带回了很多奇形怪状的石子。
二、学习“读读背背”。
1．老师范读，读出丰收的喜悦之情，学生认真听。
2．学生有感情地朗读。
3．教师领读，读出停顿，重音。
4．读了诗歌后你知道了什么？从中体会到了什么？
（秋天是一个丰收的季节，农民伯伯的辛勤劳动，让秋天到处都充满了丰收的欢乐。）
5．学生自由诵读诗歌，试背。
6．学生互相检查背诵，比比谁会背。
第三课时
一、谈话导入，激发兴趣。
秋天多么美呀！同学们，你们想去秋游吗？（想）可去哪儿呢，老师想听听同学们的建议。
二、准备交流。
l．启发：建议要说清楚哪些内容？
（到哪儿去，干什么，做哪些准备）
2小组交流。
你想去哪儿，干什么，做哪些准备，想清楚后，各抒己见。把自己的建议告诉小组的伙伴，让他们来分析分析哪个主意好？分析之后保留几个比较好的在班上交流。
三、全班交流。
每个小组派一名代表在全班交流，同学们认真听，看哪个组的建议好。
四、评比。
1．教师指名评议，说说哪个建议最好。
2．教师小结，肯定一个最好的，给予表扬。
第四课时
一、谈话激趣。
秋天是个多么美丽的季节呀，同学们在这个美丽的季节里，也有很多收获。今天咱们就来看一看，评一评，看谁的作品最棒。
二、作品交流。
1．在课桌上摆好自己的作品。
2．自由下位互相看看。
三、评一评。
引导学生评价自己喜欢的作品，这样说：
我最喜欢的作品，我觉得
四、总结。
今天的展示台上的作品真是棒极了，看来我们班上的每一个同学都是心灵手巧的孩子，让我们一起齐说：“我们很棒，我们真的很棒！”
单元后记:
本组教材以“秋天”这一线索来编排的课文，其中《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》这两篇课文，让学生通过朗读、学习使他们深切感受到大自然的奇妙和伟大，从而激起学生去探究大自然奥秘的兴趣。本组教材内容十分丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。学生通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。
教学本组教材时，我激发了学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察秋天景物和气候的特点，知道秋天是收获的季节；引导学生养成自主识字的习惯，提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词汇；引导学生自己画秋天、写秋天，并动手利用树叶等制作书签、贺卡等。并注意培养了学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真读书的习惯。
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