教案是决定教学质量的重要关键，为了明确我们的教学目标，一定要将教案制定好，会述职范文小编今天就为您带来了两只小狮子的教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
两只小狮子的教案篇1
理念渗入：
?语文课程标准》指出：阅读是学生的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间给学生朗读、探究。
尝试研究专题：
把生字词编创入一定的语境中，改变以往为教字词而教字词，使学生更有兴趣识字，又增加了阅读的量，丰富了语言，有助于语感的培养。
教学目标：
1、学习狮、整等14个生字。会写苦、学二个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。指导朗读疑问句和感叹句。
3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
教学重点：
重点学习课文第二段
教学方法：
朗读法、语境识字法
课程资源：
1、狮子图片、课文挂图及所了解的狮子相关内容。
2、动画片〈狮子王〉
教学过程：
一、形象揭题
1、出示图片，图上画的是什么？（板书狮子）
解决生字狮字音、字形
2、说一说，你们知道的狮子是怎么样的？（凶猛、食肉、森林之王）
根据学生回答，渗透相关知识。
二、语境中识字
1、出示狮子捕食片段，包含有生字滚、扑、撕、咬。
狮子王远远看见草丛中有只兔子，它猛地扑上去，一口咬住兔子，在地上打了个滚，用它尖尖的爪子撕开，美美地吃了起来。
2、自由读读，你感受到了什么？
3、为了更清楚的认识狮子，我们先记住它的动作。有什么好办法吗？（形声字、动词）
三、揭题，初读课文
1、今天我们要认识两只小狮子，是怎样的两只小狮子呢？第一遍读课文我们要注意什么？（生字圈读，标自然段，难读的句子反复读通顺）
2、反馈：懒狮子刻苦的狮子
出示挂图，指名贴画。把字条贴在对应的狮子旁边。
四、品读第二自然段
1、观察挂图：从哪里看出刻苦、懒？各抒己见。
2、课文中又是怎么写的呢？再读课文，找找。
3、出示第二自然段，分句朗读训练。谁能教教老师，怎么读好这两句？自由选择一句练读。
（自由读、赛读、互评、师范读、单句齐读、两句对比读、加上动作表演读）
4、激情：老师从大家的声音、神态、动作当中真的感受到了一只刻苦的小狮子。摸摸图上的小狮子，夸夸它，对它说说悄悄话。
五、文本深入
1、老师就是那只懒狮子，看谁能说服我，让懒狮子也变一变呢？静静的思考一分钟。
2、师生对话：老师有意识的套用书本中懒狮子的话、神态、动作。
随机板书：应该、本领、真正
3、升华总结：用应该真正本领对自己说一句话。
六、写字指导
苦、学
一看二记三描四写
课后延伸练习：（可选择）
1、用上应该、本领、真正对自己说一句话，并试着写下来，制成书签。
2、想象说话：懒狮子今后会怎么做？
3、观看《狮子王》，感受辛巴成为狮子王的艰辛历程，什么才是真正的狮子。
板书设计：
两只小狮子
刻苦的狮子
懒狮子
整天练习、滚、扑、撕、咬
懒洋洋什么也不干
应该
真正
本领
两只小狮子的教案篇2
教材分析：
这是鲁教版语文第二册的一篇课文。一则适合低年级段的浅显易懂的童话故事。故事主要讲述了两只小狮子不同的生活状态：一只勤恳地练习本领;另一只自以为父母是森林中的大王，则每天懒洋洋地什么也不做。通过对懒狮子和勤狮子的学习，以及领悟狮子妈妈的话，告诉孩子：凡事不能依靠别人，要学会独立生活的能力。
设计理念：
本课教学遵循低年级的心理特点，以激发孩子的兴趣为主，把课堂学习转变为有趣的生活故事学习，培养孩子喜欢语文课的情感，同时以学生为主体，发挥他们的主体意识。在师生的有效互动中，使他们主动地去接受与学习知识。
教学目标：
知识目标：
1、认识：狮、整等14个生字，会写“练”、“习”两个生字。
2、理解“整天、懒洋洋|、刻苦、滚、扑、撕、咬”词的意思。
能力目标：
能准确流利地课文，培养学生自己发现问题的能力。
情感目标：
了解两只狮子的不同表现，明白应该从小学会本领的道理。
教学重点：
1、理解整天、懒洋洋、滚、扑、撕、咬的意思。
2、读准14个生字。
教学难点：
1、理解整天、懒洋洋、滚、扑、撕、咬的意思。
2、体会两只狮子的不同表现
教学时间：
两课时
教学准备：
幻灯片
教学过程：
一、情境揭题，说话导入
1、小朋友观察图片，这是什么?(出示狮子的图片)说说你见过的狮子。(板书：狮子)
2、开火车喊喊它：狮子。注意轻声与翘舌音。引出课题：两只小狮子。
二、课文通读,生字学习
1、自主自读课文：如何读好课文?
要求：读通课文，遇到生字圈出来，借助拼音，多读几次。
2、学习生字：带拼音学习，去拼音巩固。
狮子、整天、练习、辛苦
将来、靠、应该
滚、扑、撕、咬(说明是四个动作词)
懒洋洋、慢吞吞
①小老师带读②齐读③开火车检查学生读生字情况
温故知新：我们以前还学过很多后边两个字一样的词。(出示：绿油油、胖乎乎、亮晶晶)
像这些前面不是第一声的词，我们要把后边的词变成第一声。
旧的知识不忘记，新的知识要牢记，这是很好的学习方法。
3、再次自由读课文：把生字宝宝放到课文中，读读你认为难读的段落。
①检查读书：开火车完成全文朗读
②给小狮子取名字：读了这篇文章，你对课文中的两只小狮子有什么认识?
引出：勤勤、懒懒。(板书)
三、课文学习，词语体验
那我们就赶紧与勤勤和懒懒打打招呼吧，读读这段话，遇到刚刚的生字要注意读正确。
狮子妈妈生下了两只小狮子。
一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。(出示第一、二自然段：生字带拼音)。
指名学生朗读。
学习认识勤奋的小狮子——勤勤：
1、学习“练习”：老师见到一个很眼熟的词：“练习”，你在哪见过“练习”?
反复地做一件事情就叫做练习，每个人应该学习的本领不同，那么他要练习的本事也不同，那么勤勤他需要练习什么呢?(板书：滚、扑、撕、咬)
2、学习“滚、扑、撕、咬”：看动画理解动词。教师指导做动作，边读边做动作。(出示flash狮子练习过程)指名学生读，其他学生来做动作。
朗读指导：勤勤在练习滚、扑、撕、咬的时候一定很带劲，所以我们也要读得很精神!
3、学习“整天”：勤勤劳会在什么时候练习呢?早上、中午、下午。
朗读加动作：(三位学生扮演勤勤劳朗读)
早上，勤勤在练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
中午，勤勤在练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
下午，勤勤在练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
像这样早到下午的练习，就叫作“整天”练习。它为什么整天练习?
引出：为了捕捉猎物，不饿肚子。
4、学会应用滚、扑、撕、咬：那勤勤他做到了吗?
勤勤看见草丛中有只小动物，它猛()上去，一口()住小动物，在地上打了个()，用他尖尖的爪子()开，美美地吃了起来。
勤勤刻苦地练习，终于成了一只有用的狮子。
而另一只小狮子呢?(板书：懒洋洋)
对比认识懒惰的小狮子——懒懒：
1、学习懒洋洋：(出示：慢慢地出来懒洋洋)谁能读出这种感觉?
朗读指导：老师教你们一个读懒洋洋的秘诀：读得慢一点，轻一点!
想想看，懒懒什么都不干他会是怎么样的?什么事都不想做，很懒惰就叫做懒洋洋。
指名学生读。老师好像看到了在睡觉的懒懒;老师好像看到了在晒太阳的懒懒…
放到句子中读，教师范读，学生读。
2、初步进行对比，懂得道理：一只小狮子不怕辛苦，坚持练习，一只小狮子却什么也不干，区别太大了，你们喜欢谁，为什么?
那我们再来读读这段话，读出感情来!看来你们把勤勤的精神都学过去了，那我们学习勤勤来练练字，老师看谁表现?
四、学会观察，指导写字
对比字：这个“练”字，仔细看，它右边的字像哪个字?突出“横折勾”，不是“竖勾”。
(出示：练习)
范写：练习。这两字需要注意什么?
1、“练”的右边不是“东”，左右结构的字左窄右宽。
2、习字的“横折勾”末端需稍弯。
五、总结内容，启发道理。
这节我们认识了会滚、扑、撕、咬的勤勤，还有懒洋洋不肯练习本领的懒懒，小朋友想想自己需要学习的本领是什么，下节课我们再来一起讨论!
板书设计：
两只小狮子
勤勤：滚、扑、撕、咬
懒懒：懒洋洋
两只小狮子的教案篇3
学习目标：
1、认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。
2、正确、流利，有感情的朗读课文。
3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学会生活本领的道理。
教学重点
1、认识并书写生字。
2、明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
课时安排：
第二课时
教学过程
一.揭示课题，复习导入
同学们，昨天哪我们读了《两只小狮子》的故事，还和课文中的字宝宝交了朋友，他们可想你们了，都争着，抢着想和你们见面呢，你们还认识他们吗？
1、会认识的字（出示词语）
（1）师：好，老师现在就把他们请出来。找同学来读，如果他读对了，让他当小老师我们跟着读，如果不对就帮帮他可以吗？
（2）师:这些小老师都这么出色。咱们一起读读吧.
2、一类字
师：读得真好，我们夸夸自己，这么子宝宝你们都记得，真了不起！不过呀，有几个字宝宝特别调皮，躲起来了，谁能快速的把他们认出来？
（1）出示生字（单个）
（2）师：这么多字大家都认识了，真聪明，那你能说说是用什么方法记住这些字的吗？
生1：用组词的方法 生2：熟字加偏旁
二、读课文，整体感知
师：大家的这些办法都很好.这些字宝宝和咱们捉起了迷藏，都藏到课文里去了。大家还能认识它们吗？（认识）好，我们读读课文，看谁能很快的把他们认出来。一会呀老师还要检查检查呢，好开始吧。
（1）自由读
（2）读全篇
师：刚才大家读得都很认真，下面呀，老师得看看你们读的怎么样了，谁愿意试试？（1人）
三、讲读两只小狮子的不同表现
1师：能把全篇课文读得这么流利，真了不起！老师还想请大家再读读课文，这回呀咱们一边读一边帮帮狮子妈妈，我们都知道狮子妈妈生下两只小狮很久了，（贴图）狮子妈妈还不知道怎么给他们起名字呢？你愿意帮忙吗？（愿意）读完课文后，同桌可以商量商量，大家听清楚了吗？好，开始吧。
师：谁愿意先告诉大家，你取了什么名字？
师：大家取了这么多好听的名字，狮子妈妈肯定会感谢我们的，等一会儿学完课文后，看看那个名字最适合他们。刚才呀，大家取名字时都说明了理由，我想大家对这两只小狮子有了一定的了解，谁能说说这两只小狮子都是什么样子的?
师：你们说得真好，看这里（出示课件）谁来读读，好，两只小狮子的表现我们都知道了。下面呀，我们先说说这只勤奋的小狮子，同学们把这句话读一读，看你通过读知道了什么？（生：自由读）
师：通过读，你知道了什么？
师：听大家这么一说，我一下子就明白了，这只小狮子从早到晚都在练功，从来没停过，是一只非常刻苦的小狮子（板书：非常刻苦）请大家想像一下，他在练功时会遇到什么困难呢？
师：是啊这只小狮子在练功时，它会遇到这么多困难，为什么还坚持练呢？
师：同学们说得真好，这只小狮子这么刻苦的练功，你能读一读让我们感到这只小狮子很勤奋（能）
师：谁愿意读给大家听(生：读)有点意思，只是声音小，谁再来读读（生）真精彩，这只小狮子，非常刻苦的练功，另一只在干什么呢？（出示课件）
师：你们能不能把这只小狮子懒洋洋的样子（板书：懒洋洋）表现出来，用什么方法都行。
师：这只小狮子这样懒，什么也不干，你们说他能成为大王不（不能）他怎样做才能成为大王？
师：是的只有刻苦练功，才能成为大王，让我们一起把这两只小狮子的不同表现读一读。
四、课间休息
师：声音真洪亮我看大家都累了，有的同学都想趴在桌子上了，来咱们一起做个小游戏，轻松一下，游戏的名字叫请你像我这样做。
五、研读小树和懒狮子的对话
师：大家还累吗？（不累）那我们接着学习课文，这只小狮子这么懒，连一旁的小树都看不过去了，小树是怎么说得，懒狮子又是怎样回答的（出示课件）咱们一起看看，同学们读读这些话，看你通过读知道了什么？（自由读）
师：通过读，你知道了什么？
师：你们真聪明，假如你是这只小狮子，你会怎样跟小树说这些话？
（生：读）它还会怎样（生：说）
师：读的真好，谁做小树和懒狮子对读（分角色读）你们读的真形象，给他们掌声，学了这么多我想你们对这两只小狮子有了更多地了解回头想想我们给他们起了那么多的名字哪个名字最适合他们（生：齐说）呵！你们想的和老师一样，我们把这只勤奋的叫勤勤，懒洋洋的叫懒懒。
六、研读妈妈的话
师：小树和懒懒的对话被狮子妈妈听到了，他是怎样教育懒儿子的呢？（出示课件）同学们读一读，看你们能不能用自己的话说说妈妈是怎样教育懒懒的.
师：说得真好，谁来读读妈妈的话？（生：读）真是一个慈祥的妈妈，懒懒听了妈妈的话想了很多。那当你看到这两只小狮子时，你们想对他们说些什么？
小结：说得太好了我们从小学会生活的本领。
七、指导书写
板书设计：
两只小狮子
（懒狮子图）懒懒（勤狮子图）勤勤
从小学会生活的本领
?两只小狮子》教学反思
?两只小狮子》是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度。并借狮妈妈意味深长的话语告诉孩子们只有勤学苦练，拥有真正的本领，才能过上美好的生活。根据教材特点及学生实际，在本节课的设计、教学中，我努力体现学生的主体意识，以读为主，让学生在自主、探究的过程中体会、感受。
一、巧设疑问，激发兴趣。
俗话说：兴趣是最好的老师。一年级学生注意力集中的时间又很短，怎样牢牢吸引学生的注意力，让他们爱学、乐学呢？我设计了“起名子”这个教学环节。首先初读课文，帮狮子妈妈一个忙：给两只小狮子取名字。其次细读课文分析哪个名字合适最好。在乐趣横生的取名过程中，一说可以帮狮子妈妈还可以给小狮子起名学生感到十分新奇，立刻兴趣十足。从而拉近孩子们与文本的距离，在起名字的过程中理解内容又自然而然地明辨了是非，可以说是一举两得。
二、挖掘训练点，拓展学生思维
有大胆的想象，才能创新。为了达到培养学生想象力的目的，这节课我认真研究教材，挖掘想象训练点，开阔学生思维。如在讲两只小狮子不同表现时，我设计了这样两个问题：1、勤狮子练功时可能遇到什么困难？2、遇到这么多困难他问什么还要坚持练功？3、懒狮子他能成为大王吗？他怎样做才能成为大王？在学生完全理解课文内容后我又设计了请孩子们对两只小狮子说说话练习。有的说：“懒懒现在很舒服，可是你不学本领，长大就比不上人家了！” 有的说：“勤勤你真棒，我要向你学习，长大做一名好孩子！” 有的说：“懒懒等到爸爸妈妈不在的时候，再来学本领就晚了，要不就是饿死了，还有可能会被其他的动物吃掉呢！”......学生畅所欲言，把自己的感受表达得淋漓尽致。学生的思维得到了释放！又是对学生的人文教育。
两只小狮子的教案篇4
第 一 课 时
（一）导言引入，读题识字
1．导言：同学们，我们都知道，狮子是一种非常凶猛的动物，被人们称作兽中之王。我们今天要学的课文中有两只小狮子，他们小时候的表现可不一样呢！那么他们是不是都能够成为勇猛的动物，成为兽中之王呢？现在我们就来学习这篇很有意思的课文。（板书课题）
2．齐读课题，注意读准狮。提示：shī是整体认读音节，读翘舌音。怎样记住这个字？（反犬旁加上老师的师字）
（二）初读课文
1．学生自由朗读课文。要求看拼音读准字音，找出要求会认的生字作上记号，看拼音多读几遍。
2．教师范读或听录音朗读全文。
3．学生试着读一读，注意读准字音，读通句子。
（三）细读课文第二自然段，感知内容，认识生字
指名读第二自然段，指导学生认识其中的生字。
（1）指名朗读，其他同学边听边注意生字的读音和字形。根据需要提醒学生注意：整是翘舌音、后鼻韵母；懒、练的声母是边音l；洋是后鼻音。
（2）学生各自用不同的方法识记这些字的读音和字形。如，整的下面是正，把正换成第三声就是整的读音；滚，水烧开了就是滚烫的，所以是三点水旁。
（3）练习用这些生字组词。
（4）再朗读这个自然段，要求看清字形，读准字音。
（5）指导学生写本自然段中的五个字。①教师边示范边提醒学生注意：练的右边不是东；习的笔画虽少，但不容易写好，要注意每一笔在田字格中的位置。②学生在书上描红、临写。
（6）学生提出不懂的问题。相机设问导思：从哪里可以看出第一只小狮子练本领非常刻苦？（整天，滚、扑、撕、咬）
第 二 课 时
（一）复习检查
检查生字认读情况，朗读第一、二自然段。
（二）看图朗读
1．投影显示两幅插图，说说图上画的是哪几个自然段讲的内容。
2．指名读第三至七自然段，想一想：懒狮子真的很懒吗？从哪些地方可以看出来？小组讨论、探究。（整天晒太阳；不学本领；不愿吃苦头）应该怎样读小树和懒狮子的对话？
3．你觉得懒狮子这样做有道理吗？结合懒狮子的话说一说。
4．朗读第六、七自然段，说说你从懒狮子和妈妈的对话中体会到了什么。
5．分角色朗读第三至七自然段，读出角色的'语气，体会其中的道理。
6．读读说说。①学生看课件（或投影、或课后题），读懒洋洋地晒太阳慢吞吞地说兴冲冲地走进来。②填词补句：懒洋洋地。要引导学生打开思路，多说一些短语，可提示学生要填的都是表示动作的词语。
7．齐读课文最后一段。指导认将、靠、应等三个生字。
（三）举行朗读比赛
学生有感情地朗读课文，比一比谁读得好。每个小组在人人朗读的基础上，选出一个代表，大家协助他准备，然后到全班朗读，评一评谁读得最好。教师根据读的情况进行朗读指导。
（四）扩展训练
1．朗读课文最后一段中狮子妈妈的话。想一想：懒狮子听了狮子妈妈的话，会怎么想，怎么做？学生先独立思考，再分小组讨论发言，然后全班集中讨论交流。
2．根据讨论的意见，一人扮懒狮子，一人扮妈妈，表演懒狮子和妈妈的对话。
两只小狮子的教案篇5
教学目标：
1、学会本课11个生字和由生字组成的词语。用应该、本领、真正三上词练习说话。
2、理解课文内容，抓住重点词语，联系上下文理解其义，培养学生理解词语的能力。
3、了解两只小狮子不同的表现，使学生知道应该从小锻炼生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。
4、能角色有感情地朗读课文。
教学步骤：
一、情境表演，引出故事：
1、森林里的动物们召开了紧急会议，商讨谁可以当选森林之王。同学们，你们猜猜，大家最终选了谁？（狮子）
2、出示生字狮并教学。（左中右结构、形声字）可以引导学生自己说怎么记。
3、在拓展阅读的基础上表演：
为什么动物们一致推选狮子做大王呢？老师请同学们课前搜集了许多有关狮子的资料，谁能用自己喜欢的小动物的语气来演一演？
学生戴着自己制作的头饰，结合自己搜集的有关狮子的资料模仿小动物的语气说说推选狮子做大王的理由。（课件演示狮子的图象）。
4、狮子凭借记得的本领成了森林之王，瞧，现在它们有了自己的宝宝，两只可爱的狮子王子。同学们想不想知道两只小狮子的故事吗？
二、按要求自学课文。
1、提出自学要求：
请同学们按屏幕上的要求自学课文。（屏幕显示：）
狮 整 练 习 滚 扑 咬
苦 懒 洋 吞 将 靠 应
2、自学课文。
三、检查自学：
1、教学我会认中的生字。
a、屏幕出示生字：
1、自由大声读。
2、和同桌比一比谁读得更好，然后讨论一下哪些字的读要注意。（shi
ying）
3、开火车读。
4、出出金点子，帮助大家记住这些字。
b、这些生字藏在了词语中，你还会读吗？○1同桌同学一起读，看读得快又对。○2当个小老师带领大家读。○3谁能从这些词语中找出abb的词语？再举几个这样类型的词语。○4齐读。
2、同学们数清楚了吗？课文一共有几小节？指名分节读。评议读得怎么样。（提出进一步的要求。）
3、出示插图：
a、用自己说两只小狮子长得怎么样？
b、他们的表现有哪些不同？（看图说说，然后说说你从课文的哪个小节读懂的？）
c、根据学生的回答，贴出词语。
一只刻苦
整天练习
滚
扑
咬
一只懒洋洋
什么也不干
晒太阳
d、哪只狮子长大后会成为真正的狮子王?为什么？（勤奋、努力、珍惜时间）
你能用自己的话来劝劝哪只懒惰的小狮子吗？
e、指导朗读第二小节。（用语气和表情读出小狮子的不同）
四、教学生字
1、屏幕出示：练习
观察：这两个字的结构怎样？在田字格中书写要注意什么？
演示字的笔顺。集体书空。扩词。
2、练习书写。
五、课时小结：
这堂课我们不但认识了许多生字、了解了狮子的一些生活习性，还通过自己的聪明，
读懂了两只小狮子的不同，知道了只有珍惜时间刻苦学习才能真正拥有本领。下节课我们就要一起看看小树和狮子妈妈是怎么说的。
两只小狮子的教案篇6
【教学目标】
1.认识：狮、整等14个生字。会写练、习等6个字。学习积累懒洋洋这一类词。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
【教学准备】生字卡片、图片、头饰
【教学过程】
一、激发兴趣，谈话导入
1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢？（在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子）
2.板书课题。随机学习狮的读音和字形。
[儿童喜欢和小动物交往，愿意做他们的朋友，所以老师从小动物入手切入话题，亲近自然，激发兴趣。以鲜活的画面展示在黑板上，更能引发学生的注意力，提升学生兴奋点。教师再顺势利导教学狮的读音和字形，可谓衔接紧密，学中有趣。
二、初读课文，感知内容，认识生字
1、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。
2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。
3、检查生字学习情况（用和狮子交朋友的游戏检查字音。交流记字形的好方法。）
4、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。
5、再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢？
[教师没有先范读课文，而是让学生尝试自读，边读边找出不认识的字，这是尊重了学生的原有的知识和经验，来建构课堂教学，其目的是挖掘学生潜能，培养学生自主学习的能力，发挥学生的个性。在学生自主学习的基础上，开展合作学习，发挥小组学习的功效，注重生与生之间的互动交流，这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流，而是有组织的，有调控的，有导向的。鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字，符合儿童的心理需求，同时也是鼓励学生创造性的学习，这要比教师领着学，记忆扎实，基础牢固。识字与游戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得快乐，学得轻松，知情互促，兴趣浓烈。
读书要思考，读书要解决问题，读书还好讲究方法，所以老师在引导学生读书是有导向的，如，读出疑问句和感叹句的语气；要求边读边想，可贵的是让学生读出情感想和哪只小狮子做朋友呢？这是注重了学生个体感受。
三、创设情境、朗读感悟1、2自然段
1.学生自由练读。
2.同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。
3.指导读第一句。
一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
a、指名读。
b、贴出滚、扑、撕、咬四幅图片
c、请四个学生把滚、扑、撕、咬四个字贴到相对应的图下。
d、.学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。
4、指导读第二句
另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
a、指名读
b、看图说说这只小狮子的样子。
c、请学生表演懒洋洋的样子，并把懒洋洋这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上
d、看着图，把它懒洋洋的样子读出来。
5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。
6.你想对这两只小狮子说什么呢？
[情境应贯穿整个课堂教学，创设情境的方略也有好多，但要建立课文的内含情感与学生情趣的联系，也就是顺应学生的心理，学生喜欢看直观的画面，愿意接受感官的刺激，内心希望得到快乐的享受，所以，教师从图入手，激发学生的情感，建立图与文字的联系，这样就比较直观的理解了词语的含义，变抽象为具体。
当学生感悟了词语和句子的含义后，自然的生成了情感，这时让学生带着情感读，一定能读得滋滋有味，要比老师先讲解怎么读要好的多。
表演是体验课文内容的方式之一，儿童兴奋的时候，他们会通过各种情态表现出来，往往是难以自控的，抓住这个心理，让学生把情感表演出来，他们会得到最大的满足。当然，，表演要为内容而服务，要做到知、情、意、行的统一。
过去的教学之所以古板，是缺乏人文的关怀，语文教学蕴涵着丰富的人文精神，教师应立足于精神建构语文教学。你想对这两只小狮子说什么呢？人与动物的沟通与对话，是情感的交流，是人性的体验，是真善美的发现，
四、巩固生字，书写生字
1、用生字组词
2、指导书写第2自然段的5个生字
学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。重点指导练
[低年级识字任务比较重，用一课时来解决，显然是不科学的，学生识字快，忘得也快，因此，必须把识字任务分散开，每课都识字，每课都巩固，这样不断的复现，识字就很容易扎实的掌握了。
指导写字是建立在认读的基础上进行的。写字前让学生观察很重要，通过他们自我分析、自我发现、自我归纳，在学生有了初步感知的基础上，再有重点的指导怎么写，关注的是学习过程，体现是师生的合作。
第二课时
教学要求：
1、学会本课9个生字和12个词语，认识8个字。
2、正确、流利的朗读课文。在读课文的过程中，了解两只小狮子的不同表现。是学生知道应该从小锻炼生活的本领，不应该从小依赖父母。
教学重点：
指导朗读，进行识字教学，了解刻苦，懒洋洋等词的意思。弄清懒狮子不练功的原因，读懂狮子妈妈的话。
教学难点：有些生字的读音不容易读准，有些生字的形易与熟字混淆。
教学过程：
一、形象掲题
大家去过动物园吗？见过狮子吗？狮子是怎样的？（威武）大家都称他做什么？（森林之王）
你们想知道狮子为什么能成为森林之王呢？
今天老师就带大家去认识两只小狮子。（板书课题：两只小狮子）齐读课题
二、讲读课文。
1、大家打开课本。（出示挂图）
指图：在森林里面，狮子妈妈生下了两只小狮子，这两只小狮子表现可一点都不一样。（观察图画）它们有什么不同表现呢？
（一只整天练习滚、扑、撕、咬，另一只在晒太阳。）
看看课文里哪里写了这两只小狮子的表现呢？请同学读出来。（指名读）
指导朗读：（指图）这只小狮子练功的动作很干脆的，读的时候也要读得干脆一点。（指名读）这只小狮子整天练功。（板书：练功）整天是什么意思？（从早到晚）练什么？（滚、扑、撕、咬）。练好了这些就能捕到食物。
请同学表演一下他是怎演练功的？（指名表演）
所以说他是怎么样的？（非常刻苦）（板书）
谁来读读另一只小狮子的表现？（指名读第二句。）（板书：懒洋洋不干）读的时候注意要读得懒洋洋的。（再读）
2、他们的表现给谁看到了？（小树）（出示图2）
小树看见这只小狮子这么懒，就和懒狮子说起话来了。
轻声的读一读小树与懒狮子说的话。（想一想小树应该怎么读，懒狮子又怎么读）
齐读（学生读小树，老师读懒狮子，让学生注意老师是怎样读的）
小树看见懒狮子在晒太阳，是怎么问的？读出问的语气（指名读）
懒狮子有什么反应？(指名回答：懒狮子抬起头，慢吞吞的说)
大家想一想好像勤狮子那样练功的话会吃什么苦头？（蹭破皮、很累）
懒狮子不愿意去吃这些苦头，小树听了都有些生气了，又问懒狮子了（指名读，生气地）
看图：懒狮子一点都不在意，还得意的答小树（边做动作边读懒狮子说的话）
他的话对不对呢？不练功会有什么后果呢？（捕捉不到食物，饿死）
男女生分角色朗读小树与懒狮子的对话。（女：小树男：懒狮子）
他这话给谁听到啦？（狮子妈妈）
3、狮子妈妈又是怎样教育这只小狮子的呢？轻声的读一读，把狮子妈妈说的话用～～画出来。（出示投影片，对一对看看一不一样）
齐读一遍，数数狮子妈妈说了几句话。(3句)
指名读第一句。读出妈妈教育孩子的语气。
你说当狮子爸爸妈妈老了，不在了的时候，小狮子还有没有的依靠呢？（没有）
只能靠谁？(靠自己)
所以狮子妈妈要小狮子怎么样？（指读第二句）
还教育他什么？（指读第三句）（板书：学会生活本领）
再读一读狮子妈妈说的话，我们自己也受一受教育。（齐读）
大家想一想懒狮子听了妈妈的话后，以后会怎么样呢？（四人小组讨论）（懒狮子就让妈妈教他练功，他不怕苦，不怕累，终于也和妈妈一样成为一只勤劳勇猛的狮子；听了妈妈的话后，懒狮子就主动请第一只小狮子教自己练习滚、扑、撕、咬的本领，并和他一样从早到晚刻苦练习，最后兄弟两人都有了很高的本领，爸爸妈妈老了后，他们一起成了森林之王）
三、这篇课文是一个生动有趣的童话故事，请同学来把这个故事演一演。
（表演故事）
四、总结：
这个故事不只教育这只懒狮子要学会生活的本领，其实也在教育我们。我们从小也要学会生活的本领。大家想一想我们应该学会哪些本领呢？可以说说学习上的，也可以说生活上的。好像：学会收拾书包。（学生自由发言）
老师希望大家学好这些本领，以后就不用依靠别人了。
板书： 21 两只小狮子
整天 刻苦练习 （勤）
懒洋洋 不干 （懒）
学会生活的本领
成为真正的狮子
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