通过教案的制定可以使我们的课堂生动有趣，教案是对教学活动进行的规划，以下是会述职范文小编精心为您推荐的嫦娥的教案5篇，供大家参考。
嫦娥的教案篇1
教学目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文，复述故事资料。
让学生充分发挥想象力，进行课堂说写练习。
领略课文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍己为民的品质。
教学重难点：
读懂课文，感受人物的品质。
利用多媒体的创设情景，突破难点在读懂课文的基础上，让学生抓住重点词句作细节分析，小组讨论交流文种三个人物的性格特征，加深对故事的理解，感受文章的意境美和嫦娥的心灵美。
教学理念：
?嫦娥奔月》这篇课文叙说的是美丽善良的嫦娥为使百姓免于受害，吃了长生不老药升天本月的事，意境优美，情节动人。在充分感受人物外在的同时，进而走进其丰富内心世界，情感的熏陶。因此在教学中放手让学生有感情地朗读课文，抓住情感这条主线，让学生在读悟的过程中感受人物的美，获得做到在读中悟，悟中读，掌握故事人物的性格特征，并能从中受到启发。同时在教学过程中，让学生多说、多议、多写。
教学过程：
一、导入课文，激发学生兴趣
师：同学们，我想考考大家，宇航员费俊龙、聂海胜飞上太空，乘坐的是神州几号飞船？
生：神州 六号飞船。
师：这是中国第几次载人航天飞行？
生：第二次。
师：作为一个中国人，祖国科技的发展，经济的腾飞，你的情绪如何？
生：很激动。
生：很自豪。
师：看来，大家都具有一颗颗炽热的爱国心！
师：其实，相传很久很久以前，我们中国就有人不乘坐飞船飞上了太空，而且直接飞进了月球，你们相信吗？
生：不相信。
师：请看大屏幕，看，正在奔向月亮呢！
（“神六”上天，举世瞩目，人人关注，并且与嫦娥奔月异曲同工，古今相关，这样的导入比较自然，能激发学生探究的兴趣。）
师：谁能用一个词语说说图的资料？
生：嫦娥奔月。
师：嫦娥奔月，其实是一则广为流传的民间故事。这天这节课，我们就要在反复阅读中去感受、去品味、去想象，走进嫦娥的内心，记住嫦娥的故事，好吗？
师：伸出你们的手，和老师一齐来写课题。
师：一齐把课题读一读。
师：能读得更好一些吗？一齐美美地读一读！
二、学习重点段，感受意境美
师：刚才，我们用一个词语概括了图意，你能用一段话具体说说图的资料吗？请大家打开书，书中就有这样一段话，你能发现吗？
生读，师出示。
师：我们一齐再来读一读。
师：这段话只读一遍肯定是不够的，请大家再读一读，那些词语一下子就跳入了你的眼帘
生：飘飘悠悠、洒满银辉、碧蓝碧蓝、一轮明月
师：同学们的眼力可真好，一下子就找出来了。那这些词语有什么共同点呢？请大家闭上眼睛体会一下。
师配乐朗读。
师：睁开眼，你感受到了什么？
生：我觉得很美。
师：你能用你的朗读表现这段话的美吗？谁来读一读？
生读。
师：多美啊！老师都被你的朗读陶醉了，让我们学着他的.样貌一齐美美地读一读。
生齐读。
师：同学们，学贵有疑。带着问题去读书其实是一种很好的学习方法。老师那里就有一个问题想让大家帮我找出答案。
（让学生读文读题，既指导了读书方法，也为下面指导性的问题设计了很好的铺垫。）
三、品读课文，感受人物内心
注意看，（出示:问题，奔向月亮的嫦娥，情绪是怎样的？请大家捧起书，不放过一个词一句话，用心地去体会吧！注意，将能带给你感受的句子，用波浪线画出来。开始读书吧！）
（关于人物的内心感受是怎样，这是一个统摄性的问题，将学生带入了自读体悟课文的探索情景，自然而然地交给学生联系上下文体悟汶句的阅读方法。）
交流
师：你体会到嫦娥的情绪怎样？谁来说一说？
生：我觉得嫦娥是难过的。
师：你从那些语句看出来的？
生：一天，昆仑山上的西王母……就让她将仙药藏在了百宝匣里。
师：能用你自己的话说一说吗？
生：我觉得后羿和嫦娥的感情十分好，他为了能与嫦娥常相厮守，连神仙都不愿做了。此刻嫦娥想到要离开后羿了，心里很舍不得，心里很难过。（出示：难过）
师：是啊，他们之间的感情真是深厚啊，真是情比金坚哪！但此刻嫦娥已经吞了仙药，意味着她与丈夫将永远分离，她心里该是何等的难受啊！还有那些情绪？
生：我觉得嫦娥的心里也是很难过，我是从那里看出来的：“嫦娥，嫦娥”后羿连声呼唤……怎样也追不上。
师：这声声呼唤，揪痛了嫦娥的心，听在她耳，痛在她心，嫦娥怎能不难过呢？
师：还有其他的情绪吗？
生：我觉得嫦娥心里会感到很欣慰。
师：为什么这么说？
生：因为嫦娥她没有让逄蒙的奸计得逞。
师：应对奸诈贪婪的逄蒙，嫦娥是怎样做的？
生：她机智地与逄蒙进行周旋
师：好，想到逄蒙的奸计没有得逞，嫦娥欣慰了，让我们穿越时空，来到那个八月十五的晚上，再现那个惊心动魄的场面。此刻谢老师就来毛遂自荐一下，来演一演美女嫦娥，谁来演一演逄蒙，一齐来周旋一番。其他同学都来当一回小导演，给我俩提点推荐。
生自由提推荐，师生合作表演。
师：是啊，想到乡亲们的安危保住了，嫦娥也就无憾了。
(“周旋”一词涉及多个主角，蕴含必须情感因素，而且与机智有关，用“表演法”身体力行便能讲解得全面特彻。)
师：同学们，嫦娥舍不得放不下的，除了后羿，还有谁？
生：乡亲们。
师：那嫦娥平日里是怎样对待乡情们的？
生：她经常接济生活贫苦的乡亲们，所以乡亲们都十分喜欢她。
师：是啊，村东的王二家没米下炊了，一家老小围着灶台饿得直哭，嫦娥明白了，就（把自己家的米拿过去给他们吃）
村西张三家又添了一口，孩子是生下来了，却无一块布包裹，嫦娥明白了，就立即（把自家的不给他送过去）
师：是啊，这种在生活给予具体的物质帮忙，就叫做“接济”像这样的事例还有很多很多，所以乡亲们都十分（喜欢她）
师：此时此刻，想到自己就要远离朝夕相处的乡亲们，想到再也不能为他们分忧解难，嫦娥的内心怎能不难过呢？
（联系语言环境，用“带入”法，讲解“接济”这个词，化难为易，变抽象为形象。）
师：此刻，我们明白嫦娥的内心是那样的复杂，真是百感交集啊！带着对嫦娥内心的理解再自由读一读这段话，你会有不一样的感觉。（配乐自由读）
师：有感觉吗？嫦娥的内心是多么的难受啊，她多么期望自己的脚不能慢一点啊！再一齐读一读这段话。（配乐齐读）
（出示动画）
师：同学们，嫦娥奔月在那个时候是个神话故事，但人类登月再此刻已经成为现实。1969年美国阿波罗号飞船登上月球用了75小时50分钟，假如嫦娥的飞行速度比飞船还要快100倍的话，也需要50分钟。这是漫长的50分钟，这是痛苦的50分钟，在这50分钟里，嫦娥的内心会默默地想些什么呢？还会有那些话对谁说的？还有那些人她是放不下的？请大家发挥想象，用手中的笔写一写。
交流
（有声有色的媒体辅助教学，加上具体可感的语言描述，以及饱含深情的资料提示，创设良好的情境氛围，也为学生想象写话定下了浓浓的感情基调。）
师评价：善良的嫦娥，有情有义的嫦娥，细心的嫦娥，孝顺的嫦娥……
师：看来，同学们用文字走进了嫦娥的内心，你们真是嫦娥的知音啊！
后羿回来了，他的妻子嫦娥在家吗？（不）后裔焦急万分，他冲出门外，只见，读（出示：皓月当空……怎样也追不上）
师：同学们，这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实她心中还想说：“嫦娥，不要……嫦娥你怎样……嫦娥，请你……
师：万语千言，都浓缩在这声声呼唤中，让我们读好这两次呼唤！内心是焦急的，男生读：“嫦娥！嫦娥！”内心是不舍的，女生读：“嫦娥！嫦娥！”内心是难过的，全班读：“嫦娥！嫦娥！”
师：嫦娥奔月就意味着她与丈夫将……意味着她美满的家庭将……意味着乡亲们再也能……
师：是啊，此时此刻，我们目睹了这对心爱的人的生离死别，聆听着后羿着撕心裂肺的呼唤，你们的情绪怎样？
生：难过。
生：悲哀。
（“嫦娥，嫦娥”这深深呼唤，吊起了学生的感情高潮，为下面学生再次阅读文章做好感情铺垫。）
师：让我们再一齐读一读这段话，让后面的听课老师一齐来分享你们的感受吧!
生齐读
师：从此每年的八月十五就成了人们期盼团圆的中秋佳节，这则动人的故事结束了，愿意将嫦娥记在心中吗？让我们一齐来复述一下课文。这是我们第一次复述课文，要想把课文复述好，首先就要听清楚复述要求：参照提示回忆课文，能够加上自己的想象。
生自由练习，指名一组汇报成果。
师：最后，你们对课文还有那些疑问吗？或者对文中的那个人物还比较关心？
生：后羿之后怎样样了？
生：逄蒙有什么下场？
生：嫦娥在月亮上生活得好不好？
……
师：看来，这则故事真正引起了同学们的兴趣。这些问题怎样办呢？其实在神话故事中的《嫦娥奔月》会给大家满意的答案。所以这堂课的作业是：（出示：课后作业）
板书：嫦娥奔月
难过
欣慰
教后反思：
在教学中，我抓住情感这条主线，让学生在反复朗读中在领会意境的美的基础上，体悟人物内心复杂的情绪，从而体会人物的内心美。在复述故事资料这一环节，让学生想象嫦娥飞向月宫过程中的心理活动以及到月宫后的状况，互相交流，不仅仅能让学生更好地掌握课文，而且能够培养学生口语表达潜力、写作潜力、创新思维等多方面的潜力。
嫦娥的教案篇2
【活动目标】
1、听故事，了解中秋节的起源、日期及月饼的来历。
2、理解故事内容，可用自己的语言说明中秋节的起源等相关问题。
【活动准备】
节日故事《中秋节的起源》；日历。
【活动过程】
一、讲述故事《中秋节的起源》：
我们的祖先以种田为生。他们每天清早很早就要到田里工作，有时翻松泥土，有时灌溉农作物，有时要除虫、施肥，真的很辛苦啊！一直忙到太阳下山，他们才能回家。
他们每年在春天播下种子，到了秋天便是收获的好日子，大家都高兴极了。一家大小分工合作，有的人到田里收割稻谷，有的人到果园摘水果，小孩子也会帮忙，把一束束的稻子搬回家，或者在树下收拾大人摘下来的果子。
到了农历八月十五，已是秋天了，秋高气爽，晚上的月亮又大又圆，家家户户会在一起庆祝丰收。大家团聚在一起吃晚饭，饭后就在屋前摆放大桌子，上面放满水果，聚在一起谈天赏月，品尝美食。后来，农历八月十五日成为了中国人的重要节日，相传这就是中秋节的起源。
至于吃月饼的习俗，传说和蒙古人当了中国皇帝有关。那时蒙古人非常野蛮和残暴，常常欺负老百姓，有时会强抢人们在路边摆摊要卖的东西，不肯付钱，又随便打人，老百姓的生活很苦！
于是，老百姓计划在中秋节那天赶走蒙古人。为了要通知其他人一起行动，他们想出用饼来传递消息这个好方法。他们先在纸条上写上“中秋节晚上赶走蒙古人”，然后把纸条放在饼里，送到家家户户去。结果，大家在吃饼时都发现了纸条，于是便在中秋节这天合力赶走了蒙古人。从此以后，人们互相赠送月饼，便成为中秋节的习俗。
二、与幼儿讨论：
1、农作物到什么季节才会成熟呢？那时人们又忙碌些什么呢？（秋天。收割稻谷和摘水果）
2、丰收的时候，人们的心情怎样呢？会怎样庆祝呢？（高兴。全家人一起吃饭）
3、人们选定了哪个日子庆祝丰收呢？这个习俗成为了什么节日？（农历八月十五。中秋节）
4、你认为在月饼里藏字条的方法有什么好处和坏处呢？（自由回答）
三、出示一个日历，请幼儿说出中秋节的日期，并请一位幼儿在日历上指出农历八月十五。
四、评价。
1、能较长时间专心听故事。
2、能说出中秋节的起源。
3、能说出中秋节的日期。
4、能说出传说中月饼的来历。
嫦娥的教案篇3
活动背景
中秋节是我国传统的民间节日。节日前品种多样，色泽鲜亮味美可口的月饼闪亮登场，幼儿见得多也品尝得多。幼儿在已有的经验中对中秋节有初步的认识，知道市上有月饼，中秋节快到了。有一次有位朋友问：“老师，中秋节为什么吃月饼？”我就简单的把《嫦娥奔月》的故事讲给他们听，幼儿很感兴趣。为了让幼儿加深对中秋节的认识，有必要开展一“中秋节”为主题的活动。
活动目标
1、 了解中秋节的习俗，体会过节的`气氛。知道中秋节是我过传统的民间节日。
2、 初步了解月亮阴晴圆缺的规律。
3、 激发幼儿探索月球的欲望。
4、 了解节日中应注意的安全和卫生，增强自我保护的意识。
5、 体验与同伴集体过节日的快乐。
重点难点
月亮为什么有圆缺。
活动准备
月饼（若干份）、图画纸、彩色水笔、范画：月之中、月中、月末时的月亮。
活动过程
一、出示：月饼。谈话导入课题。
1、 引导幼儿互相交流，说说月饼的形状和味道。
2、 向幼儿介绍有关中秋节的习俗，帮助幼儿初步理解中秋节团圆的含义。
二、了解月亮的变化规律。
1、 欣赏故事《月亮姑娘做衣裳》。教师节讲述故事，幼儿倾听。
2、 交流讨论。月亮姑娘为什么做不了衣裳？她是怎么变化的呢？什么时候变细？什么时候最圆？什么时候像眉毛（镰刀、小船、圆盘）？
3、 教师小结：月亮的大小每天都在变化。月初时，月亮细细的弯弯的，像小姑娘的眉毛，慢慢的月亮越变越大，像镰刀了，像小船了。到每个月的农历十五十六的时候，月亮最圆，像个大圆盘。接着，月亮又开始慢慢的变小，变呀变呀，到月末时又变得细细弯弯的了。
三、画一画：会变的月亮。
教师出示范画，向幼儿介绍月初、月中、月末的月亮。让幼儿了解月亮变化的规律。
幼儿操作：绘画《会变的月亮》。画出月初、月中、月末的月亮。
教学反思
通过开展《中秋节》的活动，幼儿在体验中加深对中秋节的认识，了解一些有关中秋节的基本知识，幼儿对此活动较感兴趣，在活动中，发现我为幼儿提问的资源不够丰富。例如：在活动时，有小朋友问：“老师，月亮到底是什么形状。”
如果课前我能准备月球仪或课件。这时就可以出示 月球仪或课件，向幼儿展示并介绍有关月球表面的状况以及宇航员登上月球的情况。激发幼儿探索月球乃至宇宙的欲望。
嫦娥的教案篇4
第一课时
一、教学目标；
1、能正确、流利朗读
2、学会本课生字、绿线内只识不写，理解由生字组成的词
3、初步感知课文，了解故事大意，通过对故事情节的反复朗读，大体把握故事主人公的性格特点
4、借助具体的语言环境，初步感受、学习嫦娥的心地善良，为民造福的品质。
二教学重、难点：
重点：读通课文，整体上把握故事主人公的性格特点；
难点：通过小组合作，把握主人公性格特点。
三教法、学法设计教法：
情境教学法：感情朗读课文
学法：联系上下文释词小组合作学习四、教学流程预设：
（一）由“月”入题，构建学生兴趣阅读的平台。
1、（板书“月”）月是文人墨客的最爱，许多诗词曲赋中都有“月”的身影，谁能背上几句？
a、小时不识月，呼作白玉盘
b、举头望明月，低头思故乡
c、海上升明月，天涯共此时
d、露从今夜白，月是故乡明
e、明月几时有，把酒问青天
2、提到明亮，我们都会想到一个与之息息相关的节日——中秋节、关于月亮，关于中秋节，有许多美妙动人的传说，今天，咱们就来学习其中的一个——《嫦娥奔月》，今天这节课，就让我们在仔细阅读中去感受，去品味，去想象，走进嫦娥的内心，记住嫦娥的故事。
3、（齐读课题），当你第一次见到这个题目的时候，你的脑海里浮现出什么样的问题？
看看这些小问号，它们一个个眨着眼睛，好像在说：你们谁敢挑战我？它们又像是一个个小旗帜，正在通在勇敢而又智慧的同学招手呢？
自己大声读课文，要求：读正确，读流利。
（二）以读为主，搭建学生自主阅读的舞台。
1、自读课文
2朗读自己喜欢的段落，说说自己喜欢的缘由，交流汇报，相机指导学习相关字词。
力大无比苦难敬重奸诈贪婪飘飘悠悠接济近不及待周旋焦急凝望企盼①联系上下文理解“力大无比”“苦难”
②联想法学习“接济”：当乡亲们没有了吃的，善良的嫦娥会怎样做？
当一些贫苦的乡亲们没有了穿的，善良的嫦娥会怎样做？……
③表演法学习“近不及待”“飘飘悠悠”
④用换词法学习“凝望”“企盼”“焦急”。
3、同学们初读了文章后，你觉得文章主要写了哪几个人物？
（1）后羿嫦娥逢蒙（2）填空：
（）的后羿（）的嫦娥（）的逢蒙
（3）再读文章，完成填空，说说理由
（4）同桌交流
（5）全班交流
4、小结：
（三）书写生字，扎扎实实练好基本功：
奸诈婪逼辉企
（四）布置作业：
把这个故事讲给其他人听。
第二课时
教学目标：
借助课文具体的语言材料，领略课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、舍己为民的品质
教学重点：
感情朗读，充分感悟
教学准备：
投影
教学过程：
一、教师导语：
人们常说，美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事从远古一路走来，尽管一走就是数千年，可人们还是由衷地喜欢它，一辈辈地传诵着，就因为故事中蕴藏着动人的美！请你们细细地读读课文，一边读一边体会，你感觉到这个故事中都流淌着怎样的“美”呢？（点评：这段娓娓动听的导语声情并茂，引人入胜，具有较强的启发引导作用。）
二、让学生读文，自己感悟
让学生潜心会文，细细读课文，体会文中的美，并在文章的后面写批注，最后再读课文读出感受。（点评：读有要求，让学生在读中想想、画画、写写，再读读，这种有指向性的读书活动，既发挥了教师的主导作用，更重要的是调动了学生读书的.积极性。）
三、组织交流
壮美：后羿射日的有关课文英雄神勇无比，为民除害，给人阳刚之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏惧、机智周旋，弱女子显壮举。
凄美：嫦娥吃了仙药飞往月宫，后羿不顾一切……怎么也追不上。这是一种离别，四目相视，却无缘再聚，有情从此天上人间难相聚。此青此景，怎不叫人掬泪同情。
甜美：月圆之际，皓月当空，嫦娥悄然伫立桂花树下，深情凝望着丈夫，身虽不能至，心已相印，天荒地老，这等感情确实让人人心生甜蜜。
柔美：嫦娥的外表美，典型的东方美女
优美：嫦娥吃了仙药，……一直朝着月亮飞去。
体会：月美，景美人物更美，画面诗情画意，充满遐想
注意：学生在体验这些感受时，都要加强朗读训练。
（点评：这种读悟交流过程，实质上就是文本、教师之间的对话活动过程。）
四、全面感悟，读写联系
（每一个优秀的文本都会留下一定阅读空间，使得读者能够借助自己的阅读积累与生活积累积极参与文本的再创作）
此时此刻，遥遥相望的嫦娥与后羿以及乡亲们，一定有千言万语要倾诉，请同学根据课文围绕中心“好心的嫦娥”写一段话。
五、拓展阅读
?〈嫦娥奔月〉〉的故事有几种版本，课文所言，只是一家之言，介绍学生阅读。
（这两个细节既体现了读写结合的训练，又拓展了学生的思维，增强了知识的积累。）
教学反思：
?嫦娥奔月》这篇课文叙说的是美丽善良的嫦娥为使百姓免于受害，吃了长生不老药升天奔月的事，意境优美，情节动人，充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的当地。这节课重在让学生读悟的过程中感受人物的美，真正做到在读中悟，悟中读，遗憾的是课中时间安排不当，读悟交流不够彻底。顾问意见：这节课的主要闪光点是：教者能根据阅读教学的特点和要求，通过发人深思的导入语启发学生投入到潜心会文中边读边思、边画边写、再读，积极培养了学生的语感，在组织读悟交流中，老师穿针引线，扮演了组织者、引导者的角色，较好地形成了教师、学生、文本之间的对话过程，如果能较好地引导学生抓住重点，突出人物形象，就可以全面达成本课时的教学目标。
嫦娥的教案篇5
教材简析：
这是一篇神话故事，主要讲了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞仙药升天成仙的故事。故事情节生动感人，文字优美，可读性强，是培养学生想象能力、说话表达能力的好教材。
第一课时
教学目标:
1、正确、流利、响亮地朗读课文。
2、学会9个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、了解课文内容，能基本说出故事的主要梗概。
教学重点、难点和对策:
重点：指导学生读通读顺课文。
难点：如何理顺课文的主要内容。
对策：给予学生充沛阅读的时间。
教学准备: 小黑板
教学过程:
一、导入新课，揭示课题
1、每年的农历八月十五日是什么节吗?人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢?
2、读题。读了这个题目，你想知道些什么?
二、初读课文
1．安排课内预习。
(l)借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。
(2)生字，想方法记住字音、字形，画出课文中带生字的词语，查字典或联系上下文理解它们的意思。
(3)嫦娥是谁?她为什么要奔月?这个“奔”是什么意思?
2．检查自学情况。
(l)认读生字词。
提示：“济”是多音字；“诈”是翘舌音；“蒙”是后鼻音。
(2)重点理解下列词语。
敬重：恭敬尊重。(文中指谁敬重谁?)
奸诈贪婪：奸诈，虚伪诡诈；贪婪，贪得无厌，不知满足。(文中指谁奸诈贪婪?)
威逼：用威力强迫或进逼。(文中谁威逼谁干什么?)
周旋：字典中有三种解释：①回旋，盘旋；②交际应酬，打交道；③与敌人较量，相机进退。在本课中应选哪一种解释?(第③种)
三、理清课文脉络
1．指名分自然段试读课文。讨论每个自然段的段意。
2．想想哪些自然段的意思接近就归纳为一段，试着给课文分段。
3．讨论交流后总结。
第一段(第1、2)：讲后羿为民除害，射掉九个太阳。
第二段(第3—6)：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。
第三段(第7、8)：讲人们想念嫦娥，企盼团圆。
四、指导写字
1．出示生字。2．指导要点。
3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视。
五、安排作业
誊写生字词语。
第二课时
教学目标:
1、有感情地朗读课文，在具体的课文情境中体会课文关键字词的作用和表达的思想情感。
2、通过课文的具体语言来体会三个人物各自的性格特点，能区分美与丑，善与恶。
教学重点、难点和对策：
重点：通过具体的语言，来辨析各人物的特征，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良的品质。
难点：感受课文的意境美。
对策：扣住文章关键语句，让学生仔细品味。
教学准备: 课件。
教学过程:
一、听写词语
二、精读课文第一段
1、指名读课文第一段。
同学们，说说读了这一段你知道了什么。
2、讨论：“苦难”是什么意思?文中的“苦难”指的是什么?读第l自然段，注意突出“直”、“实在”、“无法”等词语，体会老百姓遭受的苦难。
后羿是怎样为老百姓解除苦难的?请画出有关的动词。这些词写出了后羿的力大神勇。
三、精读课文第二段
1、默读课文第二段，边读边想：逢蒙是个怎样的人?嫦娥是个怎样的人?画出文中有关语句。
2、讨论：逢蒙的奸诈贪婪表示在哪些地方?
嫦娥的善良机智又表示在哪些地方呢?
3、教师引读第5自然段。
4、嫦娥吃了仙药后，怎样了呢?请同学们先看图，再读读课文第6自然段。
“飘飘悠悠”是什么意思?怎样才干把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢?你觉得这段话写得怎样?美在哪儿?(“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”等词写得很美)
教师范读，学生自由读。
四、精读课文第三段
1、轻声读课文第三段。圈画出后羿找妻的词语。
2、读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?谁能把后羿找妻时的急切心情读出来?
3、乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢?
五、安排作业
1朗读课文。
2比一比，再组词。
贪（ ） 辉（ ） 奸（ ） 值（ ）
贫（ ） 挥（ ） 纤（ ） 直（ ）
3照样子写词语，
飘飘悠悠 碧蓝碧蓝
4、仿写：第六小节
第三课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文，在具体的课文情境中体会课文关键字词的作用和表达的思想情感。
2、通过课文的具体语言，总结课文，研究写法；指导复述课文。
教学重点、难点和对策：
指导复述课文
对策：让学生事先交流复述的方法。
教学准备: 有关练习
教学过程:
一、朗读课文
指名分段有感情地朗读课文，教师相机指点。
二、总结课文，研究写法
1、乡亲们为什么非常想念嫦娥？找出描写嫦娥的有关语句。
三、指导复述课文
1、讨论方法：
（1）要用讲故事的语调让学生读课文。
（2）回忆段意，编写段落提纲。
（3）依据提纲复述。
指名说说课文三个局部的段落大意，编段落提纲。
第一段：后羿为民除害，射下太阳。
第二段：嫦娥吞下仙药，飞上月亮。
第三段：人们想念嫦娥，企盼团圆。
4、自由练习，同桌互说。学习评价。指名学生先进行复述和评价的示范。教师必要的示范可以协助学生用适当的语调进行。
5、小组尝试复述。进行评价，每一个学生都有一个合理的评价。
6、指名演复述。
四、作业：
小报：关于月亮。
板书设计
嫦娥奔月
后羿：力大无比（登上 运足 拉满）
为民造福（除害）
嫦娥：美丽善良（经常接济、为民吞药）
勇敢机智（周旋、疾步向前、一口吞下）
逢蒙：贪婪奸诈（假装、手提、迫不和待、威逼）
教学反思：
教学内容按计划进行着，学生在阅读、讲述完这个千古传诵的神话故事之后，对文中的三个主要人物有了较为深刻的印象。嫦娥的善良勇敢，后羿的勇敢正直，逢蒙的奸诈贪婪，学生通过他们的说，他们的读将三个人物牢牢记住。课堂教学可谓顺利也。但是，课堂上我让学生讨论的一个字嫦娥奔月的“奔”，到底是读
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