就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教案7篇

我们依据教案调整教学步骤，作为教师应该将教案制定完善，这样才能提升教学技能，以下是会述职范文小编精心为您推荐的就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教案7篇，供大家参考。

就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教案篇1

一、教学目标：

(一)知识目标：

1、学习文中优美的环境描写，体会本文各具特色的语言。

2、了解战争给人民或国家所带来的创伤。

(二)能力目标：

辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。

(三)教育目标：

教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。要站在人类的角度考虑问题。

二、重点难点：

掌握本文的语言特色。了解雨果的伟大情操。辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。

三、教学媒体：投影仪、录音机。

四、课型：讲学课

五、教学方法：根据教材及学生的特点，联系学习目标和学习重点，这节课我将采用质疑法、朗读法、讨论法、探究法等教学方法，其中以诵读、讨论为重。

自主学习，探究学习，合作学习等学习方法将贯穿课堂始终，再配以多媒体课件辅助。

六、课时：2课时

七：教学过程

第一课时

(一)、导入：

1.简介背景：1856—1860，英法联军发动侵华战争，史称第二次鸦片战争。1860年10月，英法联军控制北京城，焚掠圆明园，中国遭受空前劫难。

2.圆明园：在北京海淀附近，清代名园之一。始建于康熙四十八年(1709年)，为环绕福海的圆明、万春、长春三园的总称，周约十余公里。园内凿湖堆山，种植奇花异木，仿照国内外名胜四十景，有建筑物145处，艺术价值甚高，被誉为“万园之园”。

3.雨果：1802—1885，法国作家，法国浪漫主义文学的重要代表，代表作有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。本文是1861年11月25日，圆明园被焚毁后一年后，雨果就英法联军远征中国给巴特勒上尉的回信。

(二)、朗读课文，整体感知：

1.师生第一遍朗读课文。

2.指名学生找出文中赞美圆明园的语句并朗读。

3.指名学生找出文中讽刺侵略者的语句并朗读。

4.说说你读了课文后的整体感受。

(学生可能从以下两方面说感受：英法联军的罪行令人发指，使人愤恨;雨果对中国的巨大同情受人尊敬。)

5.师生第二遍朗读课文，认真品味感情。

(三)、拓展：

课本前插图有两幅圆明园被毁前后的照片;历史书八年级上册中也有第二次鸦片战争的内容和相关图片，你看后有什么感想?

(学生可能从几方面说：侵略者的暴行，对人类优秀文化遗产的毁灭;落后的清政府软弱挨打;新中国的迅速发展使国人扬眉吐气。)

(四)、布置作业：

1.积累词语、常识。

2.有条件的观看电影《火烧圆明园》。

第2课时

教学过程：

(一)、朗读课文，把握主题：

1.指名学生朗读课文，注意读出赞美和谴责的.口气。

2.指名概括文章的主题。

(法国著名作家雨果对英法联军远征中国之举，立场非常明确，态度非常鲜明。他愤怒谴责英法联军的强盗行为，愤怒谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，他深切同情中国所遭受的空前劫难。)

(二)、评价雨果：

(中国是被掠夺国，我们中国人谴责强盗，控诉掠夺，那是很自然的。如果我们换到雨果的位置上去，那么，我们就会想到，一个法国作家如是说，实在是非常也不起的。雨果是在强盗统治的国度时发表他的议论，公开抗议本国政府的强盗行径，他不顾个人得失，公理至上，是很有骨气的，因而也赢得了中国人民和世界人民的普遍赞誉和崇敬。)

(三)、课堂练习：

1.朗读、识记，积累以下词语：

琉璃珐琅晨曦瞥见箱箧荡然无存丰功伟绩

2.指名学生用以下词语造句：

眼花缭乱丰功伟绩荡然无存

3.思考、讨论、回答以下问题：

(1)文中使用了反语的修辞方法，使文章具有强烈的讽刺意味，找出一些例子来。

(赞誉、文明、野蛮、丰功伟绩、收获巨大、漂亮。)

(2)作者将圆明园与巴特农神庙进行比较，有什么作用?

(3)雨果在文中对圆明园的大量赞美，有什么作用?

(4)朗读、识记这句话：“治人者的罪行不是治于人者的过错;政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”“治人者的罪行不是治于人者的过错”是何意思?

(四)、布置作业：

1.有感情地朗读课文。

2.预习新课《亲爱的爸爸妈妈》。

就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教案篇2

一、教学目标。

1、有感情地朗读课文，体会作者思想感情。

2、比较阅读，体味有特色的语言。

3、珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，培养热爱全人类文化的情感。

二、教学重点。

作者的思想感情，精彩的语言。

三、课前准备。

1、学生：预习生字词，了解英法联军远征中国的资料，查阅有关雨果的资料。

2、教师：准备配乐朗读课文。

四、教学内容。

法国著名作家雨果在《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》一文中，立场坚定，态度鲜明地愤怒谴责英法联军的强盗行为，谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，表达了他对中国人民的`同情和敬重，对人类文化成果的无比珍惜。

五、教学设计。

（一）导入。

雨果是法国浪漫主义文学的重要代表，他的长篇小说《巴黎圣母院》和《悲惨世界》在全世界广泛流传，我们很多同学都读过他的小说。今天学习他另一篇文章，同学们会对他有更全面的认识。

（二）整体感知。

1、教师板书课题，检查预习，小组交流查阅的资料，教师投影学习目标。

2、教师配乐朗读，投影思考题，学生听读思考：

（1）就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场和态度?

（2）中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的，而雨果一个外国人这样说，表现了他怎样的胸怀和品格?

3、学生听读后，讨论交流，教师点拨。

4、预期达到：

（1）立场坚定，态度鲜明，谴责英法联军的强盗行为和毁灭世界奇迹圆明园的罪行。同情中国所遭受的空前劫难。

（2）正直、公正、人道、是非分明、没有狭隘的民族主义情结、胸怀博大。

（三）合作探究。

1、教师导学。(投影圆明园的图片)

2、有感情地朗读课文，画出文中对比鲜明、精彩的语句细细体会，思考问题。

（1）雨果怎样评价圆明园?语言有什么特点?

（2）雨果怎样谴责英法联军的强盗行为?语言有什么特点?

3、学生思考，全班交流。

4、预期达到：

（1）用圈点法精读，体味精彩的语言，了解反语的作用。

（2）自主评价。

（四）教师导学。

学习本文后，同学们不仅品味了雨果的精彩语言，而且感受了雨果的博大胸怀。如果要更好地感受他的内心世界，请你也用书信的形式，给他写一封信，谈谈你读了本文后的感想。

1、可以从以下几个方面考虑：

（1）你如何评价雨果的观点?他的胸怀和品格对你有什么启发?

（2）就英法联军远征中国这件事，作为中国人，你是怎样看待的?

（3）中国当年被侵略被掠夺的根本原因是什么?一个多世纪以来中国有了什么进步?

（4）雨果对中华民族的创造力作了高度评价，今天中华民族正处于复兴时期，正在成长的你，打算怎样做呢?

2、教师启发学生，多角度考虑读后感的内容。

3、预期目的：与雨果对话，有自己的心得和评价，升华思想情感。

（五）布置作业。

整理读后感的内容，写在练习本上。

就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教案篇3

训练重点：

有感情地朗读，体味精彩的语言，体会作者的思想感情。

1、课前准备：查找有关圆明园的资料

２、导入

知道世界名著《巴黎圣母院》、《悲惨世界》的作者吗？法国著名作家雨果这两部长篇小说是其代表作 ]

３、让学生介绍有关圆明园的资料

教师作补充：

圆明园是一座供清朝皇帝游乐的花园，也是中国劳动人民智慧和血汗的结晶。在北京海淀附近，始建于康熙48年（1709年）。这座花园方圆十多公里，在这儿可以观赏到国内外四十个地方的有名的风景。园内还珍藏着许多无价的珍宝，罕见的图书，珍贵的历史文物，因此它又是一座闻名世界的艺术馆、图书馆、博物馆。

1856 年，英、法帝国主义发动了侵略我国的第二次鸦战争。1860年，10月６日，侵略军闯进圆明园，大肆抢掠。他们把园里凡能搬动的金银珠宝和珍贵文物统统抢走。来不及拿的或者拿不动的，就任意打碎、践踏。最后一把火将这座经营了一百多年、被誉为“万园之园”的圆明园烧成了一堆败瓦颓垣。

板书课题

检查预习（正音、解词）：

体面给 j 予独一无二珐f琅lng 眼花缭乱

不可名状荡然无存箱箧qi 制裁赃物

４、快速默读课文，

明确文章两大内容板块：①赞美圆明园 ②谴责侵略者

?讨论】：

巴特勒上尉征求雨果对远征中国的意见，本想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国的所谓胜利捧场。而雨果也盛赞圆明园的文化艺术价值，目的是什么呢？是夸英法联军抢得有眼光、有头脑？作为一名法国人是不是该为自己的祖国发了一笔横财而高兴？

⑴让学生有感情地朗读①——④段，找出作者评价圆明园的语句，谈谈自己的感受。

⑵有感情地朗读⑤——⑩段，找出作者讽刺侵略者的语句，哪些是反语？谈谈自己的感受。

提示：

英法联军远征中国，作为一名法国人很容易被当局制造的舆论所蒙蔽，易被狭隘的爱国狂热所支配。而雨果却有清醒的头脑、公正的立场，真是难能可贵！他珍视人类文明成果，尊重文明的创造者，他盛赞圆明园的文化艺术价值，盛赞这一世界奇迹的创造者（中华民族是一个“超人的民族”），表达了他对中国人民的同情和尊重。雨果把上尉征求意见的机会变成向强盗政府提出抗议的机会，谴责侵略者的贪婪、野蛮、无耻，表现了他明辨是非的良知和正直不阿的人格。

５、课堂练习

板书设计：

世界奇迹 “赞誉”

破烂

惊人杰作讽刺、谴责

人道、正直、公正、是非分明

珍视人类文明成果

同情、尊重中国人民

教学后记：通过学习本文，激发了同学们对法西斯的愤恨。

就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教案篇4

教学目标：1、积累词语，并学会运用。

2、理解雨果对英法联军远征中国的立场和态度。体味雨果的博大胸怀和高尚品格。

3、辨别本文中赞美的语言和反语嘲讽语言的细微差别。

教学重点：理解雨果对英法联军远征中国的立场和态度。

教学难点：辨别本文中赞美的语言和反语嘲讽语言的细微差别。

教学过程：

一。布置预习•导学

1、辨字形，读准字音

绸缎（）琉璃（）晨曦（）珐琅（）箱箧（）

瞥见（）赃物（）恍若（）赞誉（）劫掠（）

2、解释词语：

（1）晨曦：晨光。

（2）瞥见：一眼看见。

（3）眼花缭乱：眼睛看见纷繁复杂的东西而感到迷乱。

（4）不可名状：不能够用语言形容。名，说出。

（5）富丽堂皇：宏伟美丽，气势宏大。

（6）丰功伟绩：伟大的功绩。

（7）荡然无存：形容原有的东西完全失去，一点都没有了。

二。指导学习•研讨

1.创设情境，导入新课：

⑴导入：希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而我们中国能与之媲美的，只有圆明园。可惜我们现在看到的只是遗址。历史记载了耻辱的一页，1860年10月，英法联军以其强盗般的卑劣行径掠夺并焚烧了圆明园，如今只留下些断壁残垣。(请同学翻到课本前面的插图)举步其中，步履沉重；叩问历史，回声重浊……从遥远的国度里传来了正义的质问，回眸一瞥，原来是伟大作家雨果。今天我们学习雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。

⑵板书课题，简介作者：雨果(1802~1885)，法国作家。

⑶检查预习情况

2.初读课文，整体把握文意

⑴读懂课文。

①.指名学生找出文中赞美圆明园的语句并朗读。

②.指名学生找出文中讽刺侵略者的语句并朗读。

③.说说你读了课文后的整体感受。

提示：学生可从两方面说感受：英法联军的罪行令人发指，使人愤恨；雨果对中国的巨大同情受人尊敬。

⑵学生交流。

3. 第二遍朗读课文，认真品味感情，注意读出赞美和谴责的口气。

（1）雨果是怎样评价圆明园的？学生画出相关句子，细读品味。

（2）作者从哪几个方面讲述了圆明园园中之物？朗读出片段

（建筑材料、建筑、陈设、装饰、园林景观）

（3）文中使用了反语的修辞方法，使文章具有强烈的讽刺意味，找出一些例子来。

（赞誉、文明、野蛮、丰功伟绩、收获巨大、漂亮。）

（4）雨果谴责英法联军的强盗行为用了不少反语，这样写用什么作用？

用反语来形容强盗心理，讽刺强盗心理，表明了自己对强盗行为的严厉谴责。

自读5-10段，找出雨果讽刺侵略者的句子并对自己感受最深的句子进行鉴赏品味。

4.语言实践

学生看书前插图，说出自己心中的感想

5.布置作业：

⑴收集爱国的名人名??

⑵给雨果的写一封信。

教后感

八年级语文教案

就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信

教学目标：1、通过练习，加深理解课文。

2.理解本文主题

教学重点：目标2

教学难点：同上。

教学过程：

一、复习检查：

听写词语

二、理解课文

1、指名概括文章的主题。

（法国著名作家雨果对英法联军远征中国之举，立场非常明确，态度非常鲜明。他愤怒谴责英法联军的强盗行为，愤怒谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，他深切同情中国所遭受的空前劫难。）

三、阅读训练

比较比较阅读

（甲）请您想像有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，施以脂粉，请同是诗人的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦，再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀，总而言之，请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙，是宫殿，那就是这座名园。为了创建圆明园，曾经耗费了两代人的长期劳动。这座大得犹如一座城市的建筑物是世世代代的结晶，为谁而建？为了各国人民。因为，岁月创造的一切都是属于人类的。

（乙）这一带废墟是圆明园中长春园的一部分。从东到西，有圆形的台，长方形的观，已看不出形状的堂和小门的方形的亭基。原来都是西式建筑，故俗称西洋楼。在莽苍苍的原野上，这一组建筑遗迹宛如一列正在覆没的船只，而那丛生的荒草，便是海藻，杂陈的乱石，便是这荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。多年前，初来这里，曾想，下次来时，它该下沉了罢？它该让出地方，好建设新的一切，但是每次再来，它还是停泊在原野上。远瀛观的断石柱，在灰蓝色的天空下，依然寂寞地站着，显得四周那样空荡荡，那样无依无靠。大水法的拱形石门，依然卷着波涛。观水法的石屏上依然陈列着兵器甲胄，那雕镂还是那样清晰，那样有力。但石波不兴，雕兵永住，这蒙受了奇耻大辱的废墟，只管悠闲地若无其事地停泊着。时间在这里，如石刻一般，停滞了，凝固了。建筑家说，建筑是凝固的音乐。建筑的遗迹，又是什么呢？凝固了的历史么？看那海晏堂前（也许是堂侧）的石饰，像一个近似半圆形的容器，年轻时曾和几个朋友坐在里面照相。现在石“碗”依旧，我当然懒得爬上去了，但是我却欣然。因为我的变化，无非是自然之功罢了。我毕竟没有凝固。

对着这一段凝固的历史，我只有怅然凝望。大水法与观水法之间的大片空地，原来是两座大喷泉。西行可见一座高大的废墟，上大下小，像是只剩了一节的倒置的金字塔。“悄立“塔”下，觉得人是这样渺小，天地是这样广阔，历史是这样悠久”

1.甲文是雨果笔下的圆明园，可谓富丽堂皇，作者为什么将它写得这样美？

2.乙文这一带废墟指的是什么地方？

3.甲文乙文感情基调、语言风格有何不同？

4.怎样理解“凝固的历史”“我”为什么“怅然凝望 ”？

5 .体会文中画“ ”的句子，就乙文主旨谈点看法。

在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。艺术有两个来源，一是理想，理想产生欧洲艺术；一是幻想，幻想产生东方艺术。圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。一个几乎是超人的民族的想像力所能产生的成就尽在于此。和巴特农神庙不一样，这不是一件稀有的、独一无二的作品；这是幻想的某种规模巨大的典范，如果幻想能有一个典范的话。请您想像有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像。放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，施以脂粉，请同是诗人的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦，再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀，总而言之，请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙，是宫殿，那就是这座名园。为了创建圆明园，曾经耗费了两代人的长期劳动。这座大得犹如一座城市的建筑物是世世代代的结晶，为谁而建？为了各国人民。因为，岁月创造的一切都是属于人类的。过去的艺术家、诗人、哲学家都知道圆明园，伏尔泰就谈起过圆明园。人们常说：希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而东方有圆明园。要是说，大家没有看见过它，但大家梦见过它。这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不可名状的晨曦中依稀可见，宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。

1.本段的主要内容是什么？

2.本段主要采用了哪一种写作方法？作用是什么？

3.请你欣赏一下圆明园未被洗劫前的图片，再与洗劫后的圆明园相对照，你有何感想？

教后感

八年级语文学案

4.就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信

学习目标：1、积累词语，并学会运用。

2、理解雨果对英法联军远征中国的立场和态度。体味雨果的博大胸怀和高尚品格。

3、辨别本文中赞美的语言和反语嘲讽语言的细微差别。

学习重点：理解雨果对英法联军远征中国的立场和态度。

学习难点：辨别本文中赞美的语言和反语嘲讽语言的细微差别。

学习过程：

一。预习•自学

1、辨字形，读准字音

绸缎（）琉璃（）晨曦（）珐琅（）箱箧（）

瞥见（）赃物（）恍若（）赞誉（）劫掠（）

2、解释词语：

（1）晨曦：

（2）瞥见：

（3）眼花缭乱：

（4）不可名状：

（5）富丽堂皇：

（6）丰功伟绩：

（7）荡然无存：

二。学习•研讨

1.检查预习情况

2.初读课文，整体把握文意

⑴读懂课文。

①.学生找出文中赞美圆明园的语句并朗读。

②.学生找出文中讽刺侵略者的语句并朗读。

③.说说你读了课文后的整体感受。

⑵学生交流。

3. 第二遍朗读课文，认真品味感情，注意读出赞美和谴责的口气。

（1）雨果是怎样评价圆明园的？学生画出相关句子，细读品味。

（2）作者从哪几个方面讲述了圆明园园中之物？朗读出片段

（3）文中使用了反语的修辞方法，使文章具有强烈的讽刺意味，找出一些例子来。

（4）雨果谴责英法联军的强盗行为用了不少反语，这样写用什么作用？

4.语言实践

学生看书前插图，说出自己心中的感想

5.布置作业：

⑴收集爱国的名人名??

⑵给雨果的写一封信。

学后感

八年级语文学案

4.就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信

学习目标：1、通过练习，加深理解课文。

2.理解本文主题

学习重点：目标2

学习难点：同上。

学习过程：

一、复习旧课：

听写词语

二、理解课文

1、学生讨论，概括文章的主题。

三、阅读训练

比较比较阅读

对着这一段凝固的历史，我只有怅然凝望。大水法与观水法之间的大片空地，原来是两座大喷泉。西行可见一座高大的废墟，上大下小，像是只剩了一节的倒置的金字塔。悄立“塔”下，觉得人是这样渺小，天地是这样广阔，历史是这样悠久

1.甲文是雨果笔下的圆明园，可谓富丽堂皇，作者为什么将它写得这样美？

2.乙文这一带废墟指的是什么地方？

3.甲文乙文感情基调、语言风格有何不同？

4.怎样理解“凝固的历史”“我”为什么“怅然凝望 ”？

5.体会文中画“ ”的句子，就乙文主旨谈点看法。

1.本段的主要内容是什么？

2.本段主要采用了哪一种写作方法？作用是什么？

3.请你欣赏一下圆明园未被洗劫前的图片，再与洗劫后的圆明园相对照，你有何感想？

学后感

4、《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》参考答案

课时??

二、2、这段文字可以看出雨果对东方艺术、亚洲文明的尊重，对中华民族的尊重和赞美，表现了雨果博大的胸怀和对人类文化成果的热爱。对英法联军罪行的讽刺和谴责。3、⑴先总体评价，称圆明园是“世界奇迹”。接着与巴特农神庙比较，指出圆明园的艺术性质和成就，然后具体讲述圆明园中之物，依次说了建筑材料、建筑、陈设、装饰、园林景观。以耗费劳动之巨作结。最后讲圆明园是属于全人类的亚洲文明杰作。

课时二

三、ⅰ比较阅读1、因其美丽，人们更应该珍视，更应该尊重人类文明的创造者。同时也反衬了所谓的“文明人”的野蛮。2、指圆明园中的长春园3、甲文热情赞誉，语言优美。乙文悲愤沉痛。4、“凝固的历史”指的是长春园残留的那片废墟，那些建筑遗迹。“怅然凝望”看到那些建筑遗迹，就看到那段屈辱的历史。我们无法改变历史，但我们不能忘记国耻，要为民族的复兴而奋斗。5、散文用沉痛的笔调告诉人们不能忘却历史。ⅱ1、介绍圆明园在世界文明史上的地位，热情赞美圆明园的辉煌灿烂。2、运用类比的写法，作用在于突出圆明园在世界艺术上的价值和地位。3（略）

读书破万卷下笔如有神，以上就是一秘范文为大家带来的8篇《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》，希望对您的写作有所帮助。

就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教案篇5

教学内容：

教学目标：

1．情感态度价值观：体会作者爱憎分明的感情和深厚的人道主义精神。

2．知识与能力：理清文章思路，把握文章主题思想。

3．过程与方法：有感情地朗读课文，体会文章的语言风格和作者所表达的感情。

教学重难点：

理清文章思路，把握文章主题，体味雨果博大的胸怀和高尚的品格。学习文章讽刺的语言风格（反语），体会其作用。

课时安排：2课时

第一课时

教学过程：

一、导入：

1．简介背景：1856—1860，英法联军发动侵华战争，史称第二次鸦片战争。1860年10月，英法联军控制北京城，焚掠圆明园，中国遭受空前劫难。

2．圆明园：在北京海淀附近，清代名园之一。始建于康熙四十八年（1709年），为环绕福海的圆明、万春、长春三园的总称，周约十余公里。园内凿湖堆山，种植奇花异木，仿照国内外名胜四十景，有建筑物145处，艺术价值甚高，被誉为“万园之园”。

3．雨果：1802—1885，法国作家，法国浪漫主义文学的重要代表，代表作有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。本文是1861年11月25日，圆明园被焚毁后一年后，雨果就英法联军远征中国给巴特勒上尉的回信。

二、朗读课文，整体感知：

1．师生第一遍朗读课文。

2．指名学生找出文中赞美圆明园的语句并朗读。

3．指名学生找出文中讽刺侵略者的语句并朗读。

4．说说你读了课文后的整体感受。

（学生可能从以下两方面说感受：英法联军的罪行令人发指，使人愤恨；雨果对中国的巨大同情受人尊敬。）

5．师生第二遍朗读课文，认真品味感情。

三、拓展：

课本前插图有两幅圆明园被毁前后的照片；历史书八年级上册中也有第二次鸦片战争的内容和相关图片，你看后有什么感想？

（学生可能从几方面说：侵略者的暴行，对人类优秀文化遗产的毁灭；落后的清政府软弱挨打；新中国的迅速发展使国人扬眉吐气。）

四、布置作业：

1．积累词语、常识。

2．有条件的观看电影《火烧圆明园》。

第2课时

教学过程：

一、朗读课文，把握主题：

1．指名学生朗读课文，注意读出赞美和谴责的口气。

2．指名概括文章的主题。

二、评价雨果：

（中国是被掠夺国，我们中国人谴责强盗，控诉掠夺，那是很自然的。如果我们换到雨果的位置上去，那么，我们就会想到，一个法国作家如是说，实在是非常也不起的。雨果是在强盗统治的国度时发表他的'议论，公开抗议本国政府的强盗行径，他不顾个人得失，公理至上，是很有骨气的，因而也赢得了中国人民和世界人民的普遍赞誉和崇敬。）

三、课堂练习：

1．朗读、识记，积累以下词语：

琉璃珐琅晨曦瞥见箱箧荡然无存丰功伟绩

2．指名学生用以下词语造句：

眼花缭乱丰功伟绩荡然无存

3．思考、讨论、回答以下问题：

（1）文中使用了反语的修辞方法，使文章具有强烈的讽刺意味，找出一些例子来。

（赞誉、文明、野蛮、丰功伟绩、收获巨大、漂亮。）

（2）作者将圆明园与巴特农神庙进行比较，有什么作用？

（3）雨果在文中对圆明园的大量赞美，有什么作用？

（4）朗读、识记这句话：“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”“治人者的罪行不是治于人者的过错”是何意思？

四、布置作业：

1．有感情地朗读课文。

2．预习新课《亲爱的爸爸妈妈》。

就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教案篇6

篇一

?就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》的课堂教学我设计了三个教学目标：1：知识性目标-----相关的历史与艺术的知识；反语嘲讽的语言效果。2：技能性目标：进行速读能力及思维能力的培养。3：情感性目标：进行爱国情感及雨果伟大人格魅力的渗透。

本堂课的教学过程：

1：快速阅读，要求学生在三分钟内读完课文，要求学生看得快，记得准，教师三分钟后就课文具体内容提问了十个问题。

2：展示有关圆明园的幻灯片以及一些网上下载的其他有关图片，让学生对圆明园有个感性的认知。

3：小组讨论探究：你能够体会到从这看似平凡的信中折射出的雨果非凡的人格魅力和语言魅力吗？指导学生反复朗读6—11段，然后小组讨论探究，最后教师小结。

4：布置课后作业：学过全文，请你给雨果写封信，谈谈你的感受。

我认为本节课的成功之处有以下几点：

1：运用快速阅读训练的方式来处理课文知识性较强的部分，达到了省时与高效的目的。

2：在课堂教学中充分体现了新课标与新课改的精神，重视学生活动，重视学生个人对文本的个性化阅读，设计教学环节给学生充分保留了时间，使他们有足够的时间深入课文，与课文直接对话。

3：设计教学环节避免了面面俱到，避免了处处分析与无微不至，相反，牢牢得抓住了重点环节，以点带面。

4：运用多媒体手段介绍圆明园，给学生营造了良好的教学情境，留下了深刻的感性认识，事半功倍的实现了爱国主义教育的情感性目标。

5：注重学生的阅读与写作以及思维想象能力的多重培养，设计给雨果写信的环节极大的激发了学生的创作兴趣。

本节课的不足之处也非常明显，主要表现为教师的语言不够精练，应该注意。

篇二

一、设计的教学目标是：

1、培养学生快速默读课文，整体感知课文，从中提取有效信息的能力。

2、体会反语手法的表达效果，揣摩文章的语言。

3、感受雨果的博大胸怀和伟大的人格魅力。

教学重点：

感受雨果的博大胸怀和伟大的人格魅力。

教学难点：

体会反语手法的表达效果，揣摩文章的语言。

二、对本堂课的教学过程的分析：

1、首先展示有关圆明园的视频，让学生对圆明园有个感性的认知；然后通过文字介绍，对圆明园的过去和现在及雨果的情况都有一个理性的感知，为分析全文做好了铺垫。

2、学生选择最喜欢的阅读方式，梳理结构，整体感知。学生自己选择，体现了学生的主体地位。课堂上学生采用了默读的方式，默读的好处在于——可以在最短的时间内获取所需知识要点，更利于学生的自主思考。

4、学生对文本的解读，在自主与合作中完成。重视学生活动，重视学生个人对文本的个性化阅读，设计教学环节给学生充分保留了时间，使他们有足够的时间深入课文，与课文直接对话。

5、设计教学环节避免了面面俱到，避免了处处分析与无微不至，相反，牢牢得抓住了雨果对圆明园的评价及对侵略者的谴责这个重点环节，以点带面。

6、阅读与写作是相辅相成，不能割裂的，所以我注重学生的阅读与写作以及思维想象能力的多重培养，设计给雨果写信的环节来激发了学生的创作兴趣，加深对雨果博大胸怀和伟大的人格魅力认识。

三、本节课的不足之处有以下几点：

1、个别问题深度不够，如圆明园作为奇迹，它的价值体现在哪？其中圆明园是亚洲文明的剪影，学生没有答出来，教师应再加以引导。

2、在课堂上学生选择的是默读的方式，所以显得课堂气氛不活，影响了一些同学的思维。

就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教案篇7

教学目标

◆知识与能力

1．体会文中反语的运用。

2．领会文章中语句的意蕴，分析其如何体现作者爱憎分明的强烈感情。

3．掌握文中相关知识，扩大知识面。

4．文章语言精彩，细心揣摩可提高写作能力。

◆过程与方法

l．以学生自学为主，教师辅导为辅。

2．讨论法、问答法、诵读法、点拨法。

◆情感态度价值观

l．体味雨果的博大胸怀和高尚品质，培养学生高尚的情操。

2．了解英法联军远征中国的历史，激发学生爱国情感。

重点难点疑点剖析

◆重点

1．分析作者立场鲜明、爱憎分明的强烈感情。

2．把握文中反语的运用。

3．引领学生回顾文中的那段历史，了解文中相关知识，丰富知识面。

◆难点

1．领会作者立场鲜明、爱憎分明的强烈感情。

2．感受作者富有特色的语言。

◆疑点

作者谴责英法联军的行径用了不少反语，这些反语有何作用。

教学准备

◆教师准备

准备几幅圆明园的图片。

◆学生准备

1．查资料了解英法联军远征中国那段历史。

2．预习课文，准确认读文中的生难词语。

教学过程：

一、导入新课

希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而我们中国能与之媲美的，只有圆明园。可惜我们现在看到的只是遗址。历史记载了耻辱的一页，1860年10月，英法联军以其强盗般的卑劣行径掠夺并焚烧了圆明园，如今只留下些断壁残垣。看着插图，举步其中，步履沉重；叩问历史，回声重浊……从遥远的国度里传来了正义的质问，回眸一瞥，原来是伟大作家雨果。今天我们学习雨果的《就英法联军远征中国给把特勒上尉的信》。

二、介绍作家及背景资料

1、雨果2、英法联军远征中国(第二次鸦片战争)3、圆明园

三、朗读课文，整体感知课文。

1．示范朗读，学生听读，初步感知文章。

2．学生自由朗读课文，并画出赞美圆明园的语句、讽刺侵略者的语句，并细细体味。

3．齐读文中赞美圆明园的语句。

提问：1）雨果怎样评价圆明园？理清第三段的思路。

2）这段文字中包含了作者怎样的思想感情？

（对东方艺术、亚洲文明的尊重，对中华民族的尊重和赞美，表现了雨果的博大胸怀和对全人类文化成果的热爱。）

4．齐读讽刺侵略者的语句。

提问：雨果谴责英法联军的强盗行为为什么用了不少反语？使用反语有什么作用？

（用反语画出强盗的丑态，讽刺侵略者的卑劣行径）