教案在撰写的时候，老师需要注意逻辑思路清晰，制定教案是为了更好的将知识传播给学生们，会述职范文小编今天就为您带来了蚂蚁的家教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
蚂蚁的家教案篇1
活动目标：
1、通过多媒体帮助幼儿回忆蚂蚁的外形特征。
2、尝试用三个椭圆形表现蚂蚁的不同形态。
3、体验帮助别人可以带给自己快乐。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、培养幼儿的欣赏能力。
活动准备：
课件、范画两幅、纸、勾线笔、油画棒、蚂蚁拼图
活动过程：
一、播放课件：蚂蚁王国。
初步了解蚂蚁王国及蚂蚁的主要外形特征。
1、观看课件。
前几天，小朋友在散步时发现了花坛里的蚂蚁，对蚂蚁很感兴趣。今天，我就带你们一起去蚂蚁王国看看。看了请你告诉我，蚂蚁身体长得怎么样的，有几对触角？几对足？喜欢吃什么？
幼儿回答，老师小结。蚂蚁的身体有三个椭圆形组成，头上有一对触角，有三对足。喜欢吃一些甜甜的香香的东西。
2、拼图添画游戏：蚂蚁。
帮助幼儿了解蚂蚁的不同动态特征。
老师这儿有散落的蚂蚁拼图，谁可以帮助我把它拼好？（幼儿分别拼出站、坐、爬三种不同姿势的蚂蚁）我发现了一个秘密，蚂蚁好象少了点什么？原来蚂蚁的脚不见了。谁会给蚂蚁添上脚？（幼儿示范：给不同形态的蚂蚁添上相应的脚）
二、绘画：蚂蚁过节
1、今天，小蚂蚁很开心，它们来到草地上，在干吗呀？（幼儿讨论）蚂蚁它告诉我：过几天就是中秋节了，它们想开个中秋联欢会，想请我们大（2）班的小朋友帮着出出金点子。
2、中秋联欢会要准备些什么物品？我们可以找好朋友商量商量，要是你是小蚂蚁你想怎样过节。（比如：吃的东西、场地布置、穿的衣服等。）（幼儿讨论）请个别幼儿介绍自己的'想法：我是蚂蚁的话，我想带…，我想穿…，我想把活动室布置…。
3、小朋友的点子真多。我也有一个点子：（出示范画一）我是小蚂蚁的话，我要带个大大的月饼与同伴一起分享。我搬不动，我还要请同伴来帮忙。（出示范画二）我还有一个点子：我想把活动室布置得漂亮点，这样大家在这里赏月会很舒服、很开心。
4、我知道你们还有很多的点子想来介绍，小朋友可以象老师一样把自己的想法用图画记录下来，待会儿可以与小朋友或老师还有后面的客人老师交流。
5、作品评价。
6、老师在幼儿绘画过程中对表达意思清楚的、绘画有进步的、内容有创新的给予及时的表扬。
7、幼儿自己介绍作品。
今天，我们帮助小蚂蚁出了很多点子，来看看：这是谁画的？（大屏幕出示部分幼儿的作品）分别请幼儿介绍自己的绘画。
你们帮助了小蚂蚁，他们很开心。要谢谢你们。你们心里开心吗？原来帮助别人可以给自己和别人都带来快乐，真幸福。我知道还有很多小朋友想介绍自己的金点子，现在就请你们去告诉好朋友或后面的客人老师也可以来告诉我。
活动反思：
在这个活动中，我能结合时节、结合幼儿园课题，整合科学、语言、社会、数学、美术等领域，利用多媒体、游戏、讨论互动、绘画等多种形式开展活动。在活动中充分以幼儿为发展主体，环环相扣，分解难点，帮助幼儿努力达到目的。在活动中，由于活动素材来自于幼儿的生活，所以幼儿的兴趣积极、投入，我的问题比较开放，幼儿的想象力也得到了充分的发挥。如：吴佳栋说可以到月球上去过中秋节，要带月饼、水去。赵越的画告诉我们：小蚂蚁在搬西瓜，它搬不动了，所以就坐下来休息，后来就睡着了。吉米画的是：四只蚂蚁共同合作，搬了一个很大的月饼，四只蚂蚁神态迥异，有两只蚂蚁是高高兴兴的；一只蚂蚁在留泪是它搬不动月饼了；还有一只蚂蚁是拉着脸生气了，原因是毛毛虫在它旁边与它比美，说蚂蚁不漂亮所以不开心。从孩子们的画中可以看出他们想象的天空有多大，他们就是创造奇迹的神笔。在孩子们的画中，我也发现了一些问题：孩子们对“一对”的概念还不是特别理解，以后还要更进一步的学习。蚂蚁的三对足到底在哪个部位我们还要进一步的去观察。在示范添加蚂蚁三对足的标准图案时可以是先老师示范再请幼儿上前示范，然后作一个比较，幼儿眼前就有一个标准蚂蚁的图像了。
小百科：蚂蚁是一种有社会性的生活习性的昆虫，和胡蜂是近亲。蚂蚁已知最早在白垩纪就出现，可能是从侏罗纪出现的原始胡蜂演变出来的，主要区别是蚂蚁的触角是明显的膝状弯曲，胡蜂的腹部是一个整体。
蚂蚁的家教案篇2
随着幼教改革的不断深入，在贯彻《纲要》精神的过程中，特别是受瑞吉欧教育理念的深刻影响，我们在主题探究活动中进行了许多有益的尝试。《有趣的蚂蚁王国》就是其中的一个案例，引发了我们许多思考。
主题的产生：
我们到公园春游时，孩子们在树旁发现了一群黑黑的小蚂蚁，排着长长的队伍，他们感到非常好奇，开始议论起来，并邀请我一起观看他们的宝贝，“老师，蚂蚁怎么这么黑呀！”“蚂蚁怎么还会排队呀！”“他们会打仗吗？”……看到他们三人一组，五人一帮的观察着蚂蚁，有的幼儿动手去捉蚂蚁，把它放到自己的跟前；有的把一些食品放在大树旁，吸引蚂蚁，表现出对蚂蚁的好奇。从孩子的学习兴趣和思维能力出发，我们决定研究蚂蚁，引导幼儿运用各种感官在自然中，学习用多种方法进行探索、实验，让幼儿认识蚂蚁，了解蚂蚁的生活习性、信息传递、社会分工等方面的知识。从而确定了《有趣的蚂蚁王国》活动方案。
主题总目标：
1、调动幼儿各种感官，在自由的氛围中了解蚂蚁的外形特征、结构及生活习性。（生活环境、吃食情况、对特殊气味的反应）
2、通过观察、记录、查阅资料等方式探索关于蚂蚁的种类、信息传递的知识，激发幼儿探究的欲望。
3、学习把观察的事物现象用自己的方式讲述、记录、统计和表征，培养幼儿有顺序、细致的观察能力，提高幼儿探索事物奥秘的能力。
4、激发幼儿探索的兴趣，主动接近动物，培养幼儿爱小动物的情感。
活动一：我的猜想
活动过程：
活动之前，和幼儿一起去树底下观察蚂蚁，让幼儿说说蚂蚁长的什么样？除了在树底下能找到蚂蚁，蚂蚁的家还在哪里？蚂蚁喜欢吃什么？孩子们争先恐后的发言，看着孩子们急于表达的样子，我建议他们把自己的想法记录下来，告诉老师和小朋友。
孩子们在画纸上，用水彩笔画下蚂蚁不同的家和食物。有的画了蚂蚁住在长满草地的山坡上，有的画了蚂蚁住在滑梯下面的水泥地上，有的画了蚂蚁住在小菜园里、石头地下、沙地里、树干上、花朵里……
他们猜想的蚂蚁的食物也各不相同，有的记下蚂蚁吃面包，有的记下蚂蚁吃糖、饼干、饺子、馒头、骨头、肉、鱼……
因为第一次学习填写表格，用的时间较长，但总的来说，每个幼儿都能将自己的想法用图画或符号表示出来，有的幼儿能把自己的多种想法进行表征，填写完后，请每个幼儿讲述自己的填写的内容，讲述的比较完整。
反思：
在这次活动中，幼儿的兴趣很高，能根据自己的经验说出蚂蚁的住处和喜欢吃的食物，并初步学习了运用表格的形式进行记录表征。在幼儿提出各种想法时，是否正确教师不给予指正，而是让每个幼儿把自己的想法填入表格，为下一步打下伏笔，想办法来证实自己的想法，以便顺利推展后面的活动。
活动二：寻蚂蚁
活动过程：
为验证自己的猜想是否正确，我们开始了寻蚂蚁的活动。我们分别从：草地—沙地—菜园—花坛—石头缝—花丛—路边（水泥地、土路）—树（树干、树底、树叶）— 滑梯—楼道去寻找蚂蚁。孩子们分散到自己认为最有可能的地方寻找蚂蚁。“我在草地上发现蚂蚁了，蚂蚁的洞口很小很小的。”“我在树上发现一群蚂蚁。”“老师，我们挖挖蚂蚁的窝，看看它里面有什么吧！”“不行，那样小蚂蚁就没有家了！”……
回到教室后，幼儿分组交流自己的发现，教师提醒幼儿记录在《我的发现》表格中，下午离园时，我们发出书面通知，请家长引导幼儿观察蚂蚁，找找哪些地方有蚂蚁，并帮助幼儿做好记录。
反思：
在寻找活动中，我们发现孩子们的积极性、参与性很高，每个幼儿都认真仔细地找，并把自己的发现及时的告诉伙伴，共同分享发现的快乐。通过猜想、寻找，从想象到实践验证，幼儿对蚂蚁的生活环境有了确切的认识，对自己的错误猜想通过实践自己进行否定，感性认识上升到理性认识。
活动三：引蚂蚁
活动过程：
蚂蚁究竟喜欢吃什么呢？真的和小朋友猜想的那样子吗？第二天，我们请家长协助幼儿从家中带来自己认为蚂蚁喜欢吃的食物，投放在蚂蚁经常出入的地方，有的幼儿把食物放在蚂蚁洞口旁边，有的放在有蚂蚁的地方，幼儿观察周围的情况，结果放在洞口的食物蚂蚁发现的比较快，很短时间就引来了蚂蚁，孩子们
还发现：“我给蚂蚁放了面包，它们没吃，给它投了白砂糖，它们很快围上来，一起把它抬回洞里。”“我把饼干给它们吃，饼干变小了”……
通过验证，幼儿发现，蚂蚁喜欢的食物与自己猜想的基本一致，他们还发现，小的食物蚂蚁会马上托运回家，大的食物，蚂蚁会通过触角相互传递信息，在一段时间后，食物上就会粘满蚂蚁，黑压压的一片。对于肉骨头、饺子蚂蚁发现很快，能迅速占据食物，经过两天的观察，食物没有托运回洞，而是慢慢变小。
幼儿把这些发现填入表格，把引蚂蚁的每种食物用图画表示出来并作上自己的标记，填此表格时幼儿填写比较迅速、规范。
反思：
在这次活动中，幼儿的探索欲望非常高，调动了全体幼儿的学习热情，尤其是班级里特调皮好动的孩子，活动中他们与老师配合的最密切，讨论时提出的问题最多，表征时也是做的最突出的，给了我们很大的震撼，由此，我们意识到必须重新认识幼儿。在参与活动时我们体会是：对于孩子的问题，老师可以在活动中适时适度引导孩子自己去探索，使幼儿在活动过程中获得认知、情感、意志、品格等方面的知识经验；同时，给幼儿提供学习的机会，并通过正确的启发和诱导，让幼儿观察、探索等潜能得到最大程度的发展。
活动四：认识蚂蚁
活动过程：
户外活动时，幼儿发现几只蚂蚁，捉了几只带回来，我们把它放在透明的鱼缸里，立刻引来了孩子们的注意。看到围上来的孩子越来越多，我们便把蚂蚁放在桌子上，并准备放大镜，让幼儿仔细观察。开始大家争着用放大镜观察蚂蚁，看着孩子们的争论，我们提出一个孩子们在游戏中常用的办法“剪子、包袱、锤”来表决，他们同意了，并分成了两组，一组幼儿观察，一组幼儿查找资料。
观察中孩子们发现“蚂蚁的头是弧形的，头上有两根长长的触角。”“蚂蚁的肚子像椭圆形，有点尖。”“腿长在胸上，有六条腿。” 有个幼儿提出：“蚂蚁的触角有什么用？”有的说可以找方向，有的说是好看。在观察蚂蚁的嘴时也发生了分歧，有的说蚂蚁的嘴很小，有的嘴很大，有的说“蚂蚁的嘴上长有两颗大牙呢。”任哲说：“那是蚂蚁用来打仗的。”王琪：“那是吃饭用的。”他们谁也不服气谁。对于孩子们的争执，我们没有给予回答和抑制，而是引导他们去查找有关的资料。孩子们对蚂蚁有了初步的感性认识后，我们出示蚂蚁身体结构图，引导幼儿按顺序观察，系统讲述。
在资料区中，我们引导其他幼儿学习查找有关资料，将资料中的不懂得文字念给他们听，并引导他们将查找的有关内容讲给观察组的幼儿听。
孩子们认识小蚂蚁的外形特征后，在区角活动中，有的幼儿用水彩笔画出各种姿态的小蚂蚁，有的幼儿用手指的不同位置画出蚂蚁的各个部分，然后添画上腿和触角，并在周围添画上景物，组成一副完整的图画。
反思：
在活动中，幼儿学习的积极性、求知的欲望通过启发、引导等方式被自发的调动起来，教师要抓住时机、注重观察、捕捉幼儿瞬间的问题，并给予解决问题的办法，使其得到满意的答案。同时，教师也应注意自己引导方式的巧妙性，以至于更好的发展幼儿的观察、探索的能力。
活动五：蚂蚁的分工和分类
活动过程：
蚂蚁有妈妈吗？这是幼儿非常关注的问题，提出之后，立刻引来大家的争议，说法不一，怎么班呢？这时，万心怡说：“我们到图书馆去找找蚂蚁的书，看看书上是怎么说的。”于悦说：“我让爸爸到电脑上查一查，或许能找到答案。”那么我们都去找找，谁找到了就赶快告诉大家。很快我们从网上下载有关蚂蚁的分工方面的资料，孩子们听到找到了答案都有些迫不及待，于是利用投影仪，采取讲故事、提问的方式，介绍给孩子，他们听了更加好奇了，“蚂蚁也有爸爸、妈妈，它们中还有警察呢！”
反思：
活动中，发现孩子们查阅资料的机会太少，应利用家长资源，得到家长的帮助，正确引导幼儿收集相关的资料。通过活动幼儿了解了蚂蚁分工的不同，及其所担负的职责。
活动六：意愿画——蚂蚁王国趣事多
活动过程：
通过一系列的活动后，幼儿对蚂蚁有了新的了解和研究，他们的活动已不仅仅局限于寻找资料，解决问题，而是想把他们获得知识用各种形式加以表现。他们在头脑中经常想象，蚂蚁王国里发生的有趣的事情，所以我们安排了表征活动《蚂蚁王国趣事多》，为幼儿准备了各种操作材料：纸、胶水、剪刀、水粉颜料、毛笔等，在活动中，选择绘画的幼儿比较多，幼儿根据自己喜欢的材料，自觉的分成了几个组，有合作绘画的，有剪贴的，还有拼贴的，有用圆片拼贴的，很快，一幅幅生动有趣的蚂蚁画面展现在我们面前。
他们设计的内容丰富多彩。有设计蚂蚁找食吃的；有设计蚂蚁大战的；有设计蚂蚁生小宝宝的；有天上的蚂蚁，有地上的蚂蚁；有生活在树上的；有跑的，有玩的，形态各异。
活动后，幼儿进行了构图讲述，他们的讲述充满了稚气，但我们始终没有干预他们。下面是我们记录幼儿讲述的蚂蚁故事内容：
蚁后生了许多小宝宝，大家都在忙着给宝宝们准备食物，有面包、大米、糖，还有毛毛虫，真多呀。
人们开着挖掘机铲除了草，蚂蚁城只剩下一只蚂蚁了，因为这儿要盖楼房，它很难过，只能到别处安家了。
红蚁和白蚁为了争夺食物在进行大战，红蚁可厉害啦，它们有的用头顶，有的用嘴咬，不一会儿就占了上风，占领了食物。
一只蚂蚁发现食物，它在用触角传递好消息，告诉伙伴：这里有好食物，快来吃呐。
反思：
此活动幼儿兴趣很高，能自愿结合，选择适合自己的伙伴和材料运用绘画、剪纸、水粉的表现形式，共同创设《蚂蚁王国》的画面，使幼儿从中获取了一些有价值的知识，激发创作的兴趣，引导他们用语言进行构图讲述活动，培养幼儿语言的表达能力，增进了师生之情。
通过活动我们觉得虽然教师的生活经验比幼儿丰富，但也不能完全了解孩子的需要，教师预设的教育计划不可能完全适合幼儿发展水平，满足幼儿各种需要。教师只有随时的调整和改变预设计划，认真的观察、了解幼儿从他们的兴趣中挖掘有价值的知识，并能给幼儿创设一个宽松、自由的空间，孩子们才能在这个空间里，相互交流，认识和掌握各种知识，使自己的表达、创造等能力得到更好的发展。
活动七：人们的分工交流会
活动过程：
蚂蚁也有爸爸、妈妈，它们的分工各不相同，那我们周围的人们又是怎样分工的呢？为此，我们让家长与幼儿一起在家庭中展开讨论，并将讨论的结果做好记录带回来。有的孩子和爸爸、妈妈讨论了家庭成员的分工，有的讨论了爸爸妈妈工作单位的分工，有的讨论了我们幼儿园职工的分工。
回到幼儿园后，孩子们可兴奋了，他们互相介绍着自己的讨论结果，我们组织幼儿举行一次交流会。通过交流，孩子们更加明确了做一件事情，每个人的工作都很重要，离开谁，就少了一份力量，只有合理分工，才能成功。自然，孩子们想到在游戏中，也要团结合作，并进行表征活动《团结合作在一起》，幼儿的线条虽然不是很流畅，线条不是很均匀，但他们都有自己的想法，画他们一起拔河比赛，画他们排队滑滑梯，画他们一起合作搭建……
反思：
随着幼儿探索面的不断深入和提高，我们的兴趣也完全融入到孩子们中间，从蚂蚁的分工延伸到家庭的分工、幼儿园的分工，渗透了团结合作力量大的精神。
主题的反思：
?有趣的蚂蚁王国》方案的实施已经圆满结束，回想孩子们在活动中的每一个问题，每一句谈话，以及他们对作品的分析，我们对幼儿思维的认识也在一步步的加深：幼儿的潜能到底有多大？主题活动教学对幼儿主动发展有多大的价值？在活动中我们的所见所闻，使我们有了许多体会和反思。
（一） 兴趣是最好的老师。
杜威曾提出：“在儿童兴趣和需求中，早已暗含着教育所要追求的东西。”《有趣的蚂蚁王国》主题的确定正是孩子们的需求所在。作为教师应真正走入孩子们的童心世界，观察孩子，发现孩子的兴趣点，从而协商确定主题，以满足孩子们的不同需求；作为教师应使幼儿在轻松的氛围中，在愉快的情绪支配下积极主动的投入到活动中来，支持和鼓励幼儿去探索科学现象，使幼儿在原有的基础上不断提高。我们深深的体会到：兴趣是最好的老师，是孩子们学习内在的动力。
（二）宽松的环境是幼儿主动探索的前提。
为了让幼儿更好的投入到探索性活动中，我们在活动前反复斟酌、思考，确定幼儿在活动中探索什么，如何去探索；探索中需要什么样环境，如何创设环境；创设的环境如何减少各种无关的干扰，以确保幼儿在创设的环境中能愉快、创造性的探索、表达。活动中我们同幼儿一起收集资料，根据幼儿探索的活动内容和活动需求，共同创设了观察区、创意区、幻想区等区角，并充分利用角区、园内环境、家长、社区等现有的环境资源，引导幼儿进行探索活动。
（三）家园互动，形成合力。
随着课改的深入开展，人们越来越清楚的意识到：要教育好幼儿必须家园、社会同步进行教育，共同创设一种有助于幼儿发展的环境，在这种大环境下，家庭的影响力是很大的。作为教师应树立大的教育观念，积极推动家园共育。
探究型主题活动是一种弹性课程，主题的确立、内容的选择、活动的推进和拓展，都来源于孩子的兴趣和需要，探究中需要孩子们搜集大量的信息、材料，无疑需要家长的支持和参与。在这方面，我们充分利用家长资源，请家长帮助我们搜集，家长们非常配合我们的工作，帮我们搜集了大量的动画片、知识问题的vcd光盘、电脑下载打印的资料、图片，
为我们在活动中查阅资料、寻找答案，准备了第一手资料。另外，我们每天把活动情况尽可能的展现给的家长，请他们在家中继续我们的活动。整个活动下来，仅仅这些书面通知，就成为解读本活动的一本小书。
通过家长的指导和协助，孩子们开阔了眼界，增长了知识，也增进了亲子关系；同时，使家长在活动中逐渐转变了对幼儿的教育观念，提高了家庭教育的整体素质，并更好的支持和配合了幼儿园的教育教改工作。
（四）师幼互动，事半功倍。
活动中，幼儿发现问题，提出问题，研究问题，找到答案，教师在活动中只是引导者、帮助者，而不是操纵者、主宰者。整个活动，没有现成的答案，都是幼儿用自己喜欢的方式研究探索得到的答案，幼儿的思维活跃了。活动中，经常听到幼儿出乎意料的见解，“老师，我有不同的想法”“老师，我要发言”幼儿的新鲜事多了，想象力丰富了，解决问题的能力提高了，语言表达力提高了，更增强了幼儿的自信。
在主题探究活动中，有些内容是生成的，不是老师提前预设的，如果条件成熟：教师的知识、幼儿具有相关的经验、有足够的操作材料和适宜探究环境，就生成活动，满足幼儿的需要。而如果条件不成熟：教师的知识和材料没有准备，幼儿的兴趣就会消失，所以，通过活动我们体会到：幼儿是考官，我们是他们的学生，面对幼儿我们必须去翻阅大量的书籍吸取知识以便应付自如。教师是幼儿活动的支持者、引导者和参与者，只有丰富的知识才能给幼儿的活动带来很大的支持；只有适时适度的引导才能给幼儿的活动带来新的生机；只有全身心的参与才能给幼儿活动带来活力。同时我们意识到，如果教师在活动中能过抓住机会，对孩子提出一些通过他们自己努力才能解决的问题，会进一步拓展幼儿思考范围，更有益于促进幼儿的发展。正如：要给孩子一杯水，老师必须有一桶“活水”
蚂蚁的家教案篇3
活动目标
1、借助故事情节，获得一定的科学知识，了解昆虫的主要特征。
2、营造环境，让幼儿对昆虫知识产生兴趣、敢于探索。
3、幼儿能大胆表达自己的想法，用绘画的方式记录所观察的昆虫特征。
重点难点
1、借助故事情节，获得一定的科学知识，了解昆虫的主要特征。
2、营造环境，让幼儿对昆虫知识产生兴趣、敢于探索。
活动准备
1、故事《小蚂蚁的生日会》。
2、放大镜
3、文件夹、白纸、笔
4、蝴蝶、蜻蜓、蜈蚣、蜜蜂、瓢虫、蚕宝宝图片。
活动过程
（一）、开始部分
1．活动引入:故事《小蚂蚁的生日会》
2．出示小蚂蚁和蛋糕图片引起幼儿的兴趣。
师：嘘，孩子们，我们一起往这儿看，你们看到了什么啊？（小蚂蚁和生日蛋糕）我们在什么时候才吃生日蛋糕呢？（过生日的时候）
师：老师告诉你们，今天就是小蚂蚁的生日了，它想请其它的昆虫朋友来参加它的生日会，那小朋友来猜一猜，到底谁会来参加呢？（幼儿猜测）到底谁会来呢？我们一起来听一听吧！
（二）中间部分
1．幼儿欣赏故事
(1)回顾故事名字
(2)回顾故事内容
(3)昆虫分类
师：来了这么多的朋友，可是呢，有的受到了小蚂蚁的热情招待，有的呀，却被请了回去。那么，有哪些朋友得到了小蚂蚁的热情招待呢？（幼儿回答，师利用图片将昆虫逐一分类）
师：谁又被小蚂蚁给请了回去呢？（蜘蛛和蜈蚣）为什么？（因为它们的腿太多了）。
师：蚕宝宝能参加小蚂蚁的生日会吗？为什么？（出示蚕蛾的图片）
2.组织幼儿讨论，丰富幼儿对昆虫的认识。
师：小朋友仔细看看，小蚂蚁请来的这些客人和它自己有哪些地方长的一样？（出示小蚂蚁的图片）
（1）都有头，胸，腹。
（2）都长着六条腿。
师：它们有这么多一样的地方，那小朋友来找一找，它们和小蚂蚁有没有不一样的地方？（有的有翅膀，有的没有翅膀。）
师：对了，它们中间有的有翅膀，有的没有翅膀。长着翅膀的昆虫，它们能够在天空中飞翔，它们大多数就生活在空中。像蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、瓢虫。有的没有翅膀，或者它们的翅膀已经退化了，不能够在天空中飞了，它们就在地上或者是土壤中生活了。比方说蚂蚁、螳螂、蟑螂、蟋蟀。不管它们有没有翅膀，但是，它们都有头、胸、腹，最主要的是，它们都有六条腿，所以，它们都叫昆虫。你们都记住了吗？
4.寻找昆虫
师：在我们的幼儿园里也有很多很多的昆虫，现在老师要请小朋友去找一找，并观察看看，它是什么样的，有什么特征，老师给小朋友准备了一样东西，叫放大镜，它可以把昆虫的样子放的大大的，在观察的时候，要注意了，可不要把放大镜掉到地上了。在听到音乐的时候就可以去观察了，在音乐结束时，小朋友就要回来找到老师了。
5．音乐响幼儿自由去探索
（三）、结束部分
1．音乐结束，幼儿回到原位做好
2．师：小朋友们，你们都观察到了些什么昆虫呢？老师给你们准备了画纸，现在请你把画下来吧！
3．把画好的昆虫和客人老师分享一下吧！
活动总结
幼儿对观察活动感兴趣，乐于探索、积极性高。
蚂蚁的家教案篇4
活动目标：
1、初步了解蚂蚁的外形特征和主要生活习性。
2、通过观察、交流、讨论等，发现蚂蚁的基本特征。
3、愿意参加探索活动，知道要爱护蚂蚁。
4、培养幼儿的合作意识，学会团结、谦让。
5、乐于探索、交流与分享。
活动准备：
1、ppt课件：蚂蚁的特征
2、小蚂蚁若干，小昆虫盒若干。
活动过程：
一、导入
观察蚂蚁，引起幼儿的讨论兴趣。
教师：今天，老师给大家带来了一位小客人，它长得很小很小，仔细看一看，会是谁呢?
二、展??
1、课件演示：
幼儿有序地从整体到局部进行观察，认识蚂蚁的外形特征。
2、教师：看清楚了吗，蚂蚁长得什么样子?
幼儿在集体中进行交流。
3、提问：
(1)头上有什么呀?触角是直直的吗?(触角、眼睛、嘴巴)
(2)蚂蚁的触角有什么用呢?
(3)蚂蚁的身体分成几个部分啊?(头、胸、腹)
(4)蚂蚁有几条腿?长在哪里?
4、教师小结蚂蚁的外形特征。
蚂蚁由头、胸、腹组成，头上长着一对触角，一双眼睛和嘴巴，身上长着六条腿。
三、观看课件，了解蚂蚁的生活习性。
1、讨论：小蚂蚁的家在哪儿?
2、引导幼儿观察了解蚂蚁的主要生活习性。
四、拓展经验
观察各种各样的蚂蚁，比较不同。(大小、颜色、花纹)
教师：蚂蚁的种类可多啦，我们中国就有600多种。
它们有什么不一样呢?
(引导幼儿根据已有经验自由讨论。)
蚂蚁的家教案篇5
【活动目标】
1、学习用轮廓线表现蚂蚁的结构并通过头和身体的方位变化表现蚂蚁的各种动态。
2、创造性地想象蚂蚁搬家的有趣情景，培养幼儿对自然现象探究的兴趣。
【活动准备】
1、幼儿每人一张不规则的纸，表示“蚂蚁的家”。黑色粗细记号笔。
2、课件图片：蚂蚁王国、蚂蚁搬西瓜、蚂蚁健身房、蚂蚁厨房。
3、展板：蚂蚁通道。
【活动过程】
一、导入情景：
师：孩子们，还记得昨天看过的《蚂蚁和西瓜》的故事吗?故事里的小蚂蚁发现了一块大西瓜，为了把大西瓜搬回家，它们想出了各种办法，最后，它们还把西瓜皮做成一个西瓜滑梯呢!你喜欢这个故事吗?你还想再看一看这群可爱的蚂蚁吗?今天就让我们一起走到地下通道，参加蚂蚁王国把!
二、欣赏讨论
1、出示背景“蚂蚁王国”
师：“欢迎来到蚂蚁王国”，你们看，小蚂蚁的家就在地下的洞里，这些洞看上去很小，可是在小蚂蚁看来他的家又大又舒服，家里什么东西都有，而且，每个家都有好几条路直通地面，它很像我们地下的什么地方呢?(幼儿：地下超市、停车场、地铁车站浔一个蚂蚁洞四通八达，进出非常方便。现在，我们一起走进小蚂蚁的家里去看一看吧!
2、欣赏与讨论：
(1)打开一号家：看，这里的蚂蚁在干什么呢?(小蚂蚁们在搬西瓜)小蚂蚁搬的西瓜怎么这么大?(因为我们人很大，看上去这块西瓜很小，可是小蚂蚁很小，看上去这块西瓜很大)这么大的西瓜蚂蚁们是怎么搬的呢?(有的用头顶。有的躺在地上用力推，还有的用手拉)你认为哪只蚂蚁用的力气最大?你从哪里看出来的?你觉得蚂蚁能搬动大西瓜吗?(戴帽子的蚂蚁，教师边演示边提问)我也很喜欢这只蚂蚁，让我把它请出来和你们见个面吧!(圆圆的脑袋，大大的身体，小手用力抬，两脚颤巍巍，戴顶小帽子，触角翘一翘，皱起小眉头，用尽大力气。)
(2)我们再去二号家看看，这回小蚂蚁们又在干什么呢?(打开二号家：健身房)它们是怎样运动的?有的在滑滑梯，有的在荡秋千……那么荡秋千的小蚂蚁你们会画吗?谁来把这只爱运动的蚂蚁画出来，先画简单的身体，再来添画四肢。看看它的手和脚都是怎么样的?(小手抓绳子，手臂弯一弯，小脚往上抬)蚂蚁们运动的真开心，我们再去看看三号蚂蚁家。
(3)猜一猜三号洞穴还会发生什么更有趣的事呢?这是哪里啊?(厨房)你从哪里看出来的?用放大镜生火做饭呢!这只小蚂蚁怎么没有身体?(身体被石头挡住了)先画小石头还是先画身体呢?(先画小石头再画身体)找一找这张画上还有哪些地方应该先画哪些地方后画呢?
小结：原来只要小手小脚变一变，眼睛嘴巴动一动，可爱的小蚂蚁就画出来了，如果再添画一些背景，小蚂蚁就更加可爱、有趣了。
三、交代要求，引导创作
师：“蚂蚁王国的家都住满了小蚂蚁，小蚂蚁们要搬到一个更大更漂亮的新家去了，它们还会发生些什么故事呢?想不想把它们画下来呢?想一想，先画什么，再画什么?当你听到音乐开始播放，你的工作就开始，当听到音乐停止就请你放下你手中的笔，搬好椅子快快回到座位上，和大家一起分享你的故事。”
四、评价
1、师：老师已经为你们造好了地下通道，如果你的小蚂蚁已经完成了，请你可以去和好朋友一起讲讲你画的蚂蚁在干什么?也可以走过通道到其它蚂蚁的洞里看一看!
2、教师请个别幼儿大胆讲述自己创编的故事，注意评价幼儿作品中好的动态，表情和辅助线添加。
蚂蚁的家教案篇6
活动由来：
户外散步时，两名幼儿为鱼池内蚂蚁爬上叶子这一现象发生争论，并围绕“蚂蚁会不会游泳”讨论不停，这一争论引起许多小朋友的好奇。为满足幼儿对蚂蚁探究欲望和好奇心生成了此活动。在活动过程中，教师通过不同材料，创设不同情境，激发了幼儿探究的兴趣。
活动目标：
1、通过观察蚂蚁，培养幼儿自己寻找科学答案的能力，激发幼儿的探索欲望。
2、培养幼儿喜欢对身边现象大胆猜想、主动探究的好习惯。
3、鼓励幼儿在活动中互相帮助、友好协作。
活动准备：
1、小碗、水、小棒、石头、纸等。
2、蚂蚁较多的场地。
重点、难点：
重点：幼儿能够带着问题参与实验并寻找出答案。
难点：幼儿运用多种现场材料救助蚂蚁。
活动过程：
1、讨论：蚂蚁会不会游泳?
教师七次有的幼儿认为蚂蚁会游泳，有的说不会，蚂蚁到底会不会游泳呢?
幼：小蚂蚁不会游泳，它停在叶子上是求生呢!
幼：蚂蚁会游泳，不然它怎么会游到叶子上去呢?
大家各抒己见，并且争得面红耳赤，不过多数幼儿赞同蚂蚁会游泳的看法。
2、蚂蚁到底会不会游泳?幼儿带着疑问拿着小碗开始进行探索。
“蚂蚁到底会不会游泳我们怎么样才能知道呢?”我问幼儿。小朋友说：“我们捉它看看。”“捉了放在那里呢?”我反问，幼儿说：“拿个小碗吧。”于是幼儿带着疑问拿着小碗来到操场上迫不及待地开始实验了。他们将蚂蚁轻轻放在自己的碗巾看看蚂蚁会怎样。
幼：小蚂蚁爬得太快了。
幼：是呀!它们和在地上爬得一样快。
幼儿全神贯注地关注自己碗中的蚂蚁，并且边观察，边和旁边幼儿交流着……我问幼儿这样看，能知道小蚂蚁会不会游泳吗?幼儿说，“不行，碗里没有水。”我又问：“那怎么办呢?”幼儿轻轻地说;“我们在碗里放上水就知道了。”于是……
3、把蚂蚁放在装水的.碗中再次观察寻找答案：蚂蚁到底会不会游泳。
教师引导幼儿在碗里加一些水，然后再观察蚂蚁的活动。看着，看着，一名幼儿激动地把小碗举到我面前说：“老师你看，小蚂蚁会游泳，它们正在水里快乐地扭动着身体呢。”
另一名幼儿挥着手招呼旁边小伙伴：“快看，我的蚂蚁会潜水，它们在水底爬呢。”果真小蚂蚁在水底爬呢。
于是，几个幼儿聚集在一起讨论着：“小蚂蚁肯定会游泳，你们看它e水里游得多自在呀，再看水，有点像放大镜，蚂蚁变大了，看它的身体有六条腿，嘴像镰刀一样，眼睛小小的，没有睫毛。”
之后，多数幼儿激动地呼应起来：“我们赢啦!小蚂蚁会游泳。”
这时一名幼儿皱着眉头说：“我的蚂蚁不动了，快死了，我要放它出。”他的一番话，提醒了其他幼儿。于是，大家纷纷都去看自己碗中的蚂蚁，似乎都不动了。最后，大家把碗中的水和蚂蚁都倒出来了。
4、引导幼儿一起探索救助蚂蚁的好办法。
师：刚才我们看到蚂蚁快要死了，我们小朋友都把蚂蚁和水倒出来，帮助蚂蚁逃生，那如果蚂蚁在湖中、海里落难了，又没有办法把水0出来，咱们应该用哪些办法落水的蚂蚁呢?
幼：上次在池塘里我看见小蚂蚁爬上了叶子，往水里放些叶子，蚂蚁不会累也不会淹死了。(随后孩子们开始找叶子往里放)
师：这个办法不错，可是如果没有叶子怎么办呢?你们再仔细想还有没有别的好办法来救助小蚂蚁。
第二轮的探索活动开始了，幼儿有的放小石头(让蚂蚁在上面休息)，有的放纸，有的放木棒……
幼儿：老师，我想到一个好办法，把一根长的小棒放在小碗中，棒一头在水里、一头在外面，蚂蚁顺着棒往上爬就死不了啦。
对于这个建议，大家都比较赞成，于是，幼儿再次投人救助蚂蚁的活动中。
5、：老师和幼儿一起讨论。
师：蚂蚁刚到水里是什么样子的?
幼：能够自由自在地游泳。
师：蚂蚁在水里待了一会儿之后又是什么样子的?
幼：做挣扎，然后动作就慢了下来、运动小了。
师：如果放进一片叶子(纸、棒等)会怎样?
幼：蚂蚁会自救。
师：蚂蚁到底会不会游泳?回去后，通过上、看图书等方式寻出答案。
个人反思：
1、活动中的优点：
此次探索活动源于幼儿一次意外现象的发现，产生了“蚂蚁会不会游泳”的疑问。由于问题是幼儿在活中发现的，所以幼儿探索时兴趣浓厚。老师能适时引导，通过猜想、动手实验、验证猜想，使幼儿从刚开始以自我为中心的无依据猜想到根据客观依据进行猜想，培养了幼儿求真的学习态度和科学。
2、活动中的不足：
幼儿在寻找答案的过程中，发现蚂蚁在水中待一会儿后，活动越来越少。由于怕蚂蚁死，于是就把它们放生了，为了保护幼儿纯真的爱心，因此探索活动也就此停止。因此，蚂蚁到底会不会游泳，幼儿还是没能通过本次实验找到科学的答案，最后只能引导他们通过上查资料、从书中寻找答案。这也是本次活动的遗憾。
主要内容：
1、质疑：到底该不该拿小蚂蚁做实验?
有的教师认为：如果可以这样实验，幼儿以后对什么发生兴趣，就对什么进行探索、实验，那么，是不是会有很多的小动物会丧生或残疾?可以通过一些资料、影像来解答幼儿的疑问。
有的教师认为应该让幼儿去探索，当幼儿发现蚂蚁不能在水中待长时间，他们也是有爱心的，立刻便把蚂蚁放生了。这不是一次爱心教育的契机吗?
2、幼儿获得知识的过程，是探索和发现的过程，要亲自动手的机会，但是也要重视爱心教育。
只有幼儿亲自参与探索，才可以提高他们的学习兴趣，如果这次不让幼儿实验而直接告诉他们答案或看一些资料，幼儿只是对蚂蚁有一些肤浅的了解。但通过幼儿自己探索、实验，他们可以从中寻找出答案还可以了解到更多的知识。教师利用幼儿的好奇心理，引发幼儿为探索确立目标。尤其所探索的内容是从幼儿的疑问中来，所以幼儿的探索兴趣浓厚，以至于每个幼儿都能够参与其中。
幼儿对万物都感兴趣，充满了好奇，教师应该鼓励幼儿进行探索，还要相信幼儿有能力探索出答案，不能因幼儿小或其他原因阻止幼儿。但在有一定难度的探索活动进行前，老师要讲出注意事项，如在探索蚂蚁到底会不会在水中游泳之前，教师可以提出“如果蚂蚁在水中不会游泳，快死了，我们该怎么办?”从而让幼儿心中树立爱心意识，必要时候还可以请老师帮忙。
综合评析：
“发现问题——猜想——实验验证——发现新的问题”这一过程和科学家进行科学研究的过程相一致，幼儿发现池塘里蚂蚁爬上叶子，便对这一现象产生兴趣，纷纷就蚂蚁会不会游泳进行猜测。在教师的引导下，幼儿亲自拿实验工具去验证自己的猜想，在此过程中，又延伸出探索救助蚂蚁的好办法。由此可见，教师这一选题对幼儿有意义，不仅培养幼儿科学的探究，而且也培养了幼儿实事求是的科学态度。
本活动很好地体现了预设和生成的结合，事先预设的目标本来是通过观察探索并寻找蚂蚁到底会不会游泳这一答案，但当幼儿发现蚂蚁在水中快死的时候都把水倒出来时，教师马上引导幼儿探索救助蚂蚁的好办法，并了相应的材料，虽然没有实现预定的目标，但生成的活动对幼儿发展有更大的价值。
小组合作反思紧紧围绕“该不该拿小蚂蚁做实验”这一问题展开，中心突出，研讨较深入，纷纷发表自己的意见并表达出充分的理由，形成鲜明的两种对立观点：一方认为只有亲身实践，幼儿的认识才会更深刻，所以应该让幼儿对自己感兴趣的小蚂蚁探究。另一方则认为，不能因为幼儿对什么感兴趣就对其进行探索、实验，否则会有很多小动物丧生或残疾。通过深入探讨，大家最后形成了基本一致的看法：应支持幼儿对自己感兴趣的事物进行探究，但在必要情况下，教师应在之前做一定的价值判断，并对探究内容做一定筛选。不仅有聚焦的问题，又有交锋的过程，最后又形成一致的认识。这是一个观点碰撞及同伴互助的过程，达到了真正意义上的交流和研讨。
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