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晋祠教案精选8篇

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我们应该鼓励教师分享他们的成功教案,我们的教案鼓励学生思考伦理和价值观,下面是会述职范文小编为您分享的晋祠教案精选8篇,感谢您的参阅。

晋祠教案精选8篇

晋祠教案篇1

教学目标

1.进一步理解分数乘整数的意义。

2.掌握分数乘整数的计算法则。

3.能够熟练准确地计算分数乘整数的计算题。

教学重点

分数乘整数的计算方法,能正确计算。

教学难点

理解先约分再计算能使计算简便。

教师指导与教学过程

学生学习活动过程

设计意图

一、复习分数乘整数的意义及计算法则

二、出示例题

1.出示3/4×6

教师引导学生能不能先约分再计算。

学生得出结论后教师讲解先约分后计算的格式。

你会填吗?

1/6+1/6+1/6+1/6=1/6×()

3/4+3/4+3/4+3/4+3/4

=3/4×()

2/25+2/25+2/25

=2/25×()

在计算分数乘整数时,用分数的'分子(),分母()。

学生先用计算法则进行计算后进行约分。

学生进行计算并比较两种方法那种方法简单。

复习巩固分数乘整数的计算方法。

进一步应用分数乘整数的计算方法,体验先约分再计算。

教师指导与教学过程

学生学习活动过程

设计意图

2.练习

完成课本第3页的做一做

三、综合练习

1.练一练第1题

2.教师指导完成练一练第2题

学生完成后还可以估一估一个月、一年能滴多少水。

四、布置作业

完成练一练第3、4、5题

学生独立完成做一做

学生通过涂一涂,可以得到结果为10/15,再约分得到2/3。学生也可以先约分再计算。

学生根据老师的指导进行计算,并解释结果的实际意义。

借助图形语言,加深学生对分数乘整数的意义的理解。

巩固分数乘整数的计算方法,培养学生的节约意识。

板书设计:

分数乘整数

复习题:出示例题3/4×6

晋祠教案篇2

教学目标

知识与能力

1、分析“白鹅”特点,理解作者对白鹅的思想感情。

2、学河用比较的手法突出事物特征的写法。

3、学习课文中生动形象的语言。

过程与方法

通过“自主、合作、探究”的教学原理,使学生掌握本课重点内容。

情感、态度与价值观

激发学生观察思考的兴趣,努力使学生成为关注自然的“有心人”和“有情人”。

教学重、难点及教学突破

重点

1、分析“白鹅”特点。

2、学习用比较的手法突出事物特征的写法。

难点

学习用比较的手法突出事物特征的写法。

教学突破

加强和文本的对话,引导学生自主、合作、探究,解决问题;利用辐射教学,引入相关写法的篇目让学生比较、感悟,从而理解并会运用比较手法突出事物特征。

教学准备

教师准备印发《杨柳树》、《苏州园林》片断、《狗獾》片断,准备白鹅图片。学生准备练字本,预习课文。

教学步骤

(第1谦时)

第1课时教学流程设计

教师指导学生活动

1、背诵诗歌导入课文1、背诗谈论

2、诱思导学,梳理内容2、整体感悟

一、由背诵诗歌导入课文(约x分钟)

教师活动

学生活动

1、请学生齐背骆宾王的诗《鹅》,问学生:诗中描绘了鹅的什么特征?

2、出示白鹅图片,请学生自由说说鹅还有哪些特征?(提示:从鹅的生活习性、对人的贡献、叫声、走路姿势等方面说)

3、今天我们一起学习丰子恺笔下的

?白鹅》,看作者是如何抓特征刻画这只白鹅的?

1、齐背骆宾王的诗《鹅》。说出诗中描绘的鹅的特征:善叫、颈长、白羽毛、红脚掌、善游泳。

2、学生观察图片,说鹅的其他特点。

可能有:喜吃鱼,好养,不挑吃住,走路一摇一摆,很威风、雪白的羽毛很漂亮。

3、听、猜想。

二、诱思导学、梳理内容(约x分钟)

教师活动

学生活动

1、请学生自由朗读课文,感知文意,勾划生字词。

2、幻灯片出示生字词,请学生认读、理解。

3、请学生思考:

(1)你认为作者对白鹅的态度是怎样的?用课文中相关的词句回答。

(2)“我”喜欢白鹅的原因是什么?用文中语言概括回答。

1、自由朗读,感知文意,勾划生字词。

2、学生认读生字:叫嚣、引吭、奢侈、盛馔、岑寂。

结合课下注释理解:冥顽、窥伺、奢侈、三眼一板、蹑手蹑脚。

3、学生思考后回答:

(1)喜欢(因为它对我们物质上和精神上都有贡献,使主母和主人都喜欢它)

(2)“好一个高傲的动物”,“因为它对我们物质上和精神上都有贡献。物质上的贡献是生蛋,精神上的贡献是点缀庭院,增加生气,慰我寂寥。”

三、本课小结《白鹅》抓住白鹅的傲慢的特点,表达了对白鹅的喜爱和怀念之情。

四、板书设计参考

高傲:

头部

叫声

步态

吃相

教学步骤

(第2课时)

第2课时教学流程设计

教师指导学生活动

1、引导研析深入课文1、合作探究学习

2、辐射阅读拓展延伸2、拓展延伸学习

一、深入研析,合作探究(约分钟)

教师活动

学生活动

1、教师出示幻灯片,请学生思考,分组

讨论:

(1)你认为作者是从哪些方面写白鹅高傲特点的?又是采用什么手法来突出这一特点的?结合文中具体句子谈一谈。

(2)作者为什么能如此鲜明地刻画出白鹅的特点?去掉文中写鸭:狗的内容好不好?为什么?换成小羊等动物可以吗?为什么?

2、教师总结:我们一起分析“白鹅”高傲的特点,知道作者是用比较手法突出白鹅特点的。那我们怎样运用比较写一事物呢? ’

1、学生读幻灯片中的题目,思考,分小组讨论:-

(1)作者是从白鹅的头部、叫声、步态、吃相来写白鹅的高傲,采用了对比的手法。如写鹅的叫声,与鸭作比较,突出白鹅叫声的“严肃庄重”;与狗比较,突出白鹅叫声的“严厉”。

(2)能从鹅的头部、叫声、步态、吃相等方面抓特征对白鹅进行细致观察,并且采用了对比手法。不能去掉。去掉后不能鲜明地突出白鹅高傲的特征。因为有比较才有鉴别。可以换,但要考虑他们是否是同类动物,在“高傲”特点的表现上是否有区别。

2、小组讨论、交流。

二、辐射阅读。拓展延伸(约分钟)

教师活动

学生活动

1、教师发阅读材料《杨柳树》、《苏州园林》、《狗獾》片断。请学生思考:

(1)选文和原文在写法上有何共同之处。前两篇选文中的事物特点分别是什么?作者是怎样突出这一特点的?这样写有何好处?结合选文具体谈—谈。

1、学生阅读资料,思考、回答。

(1)都运用比较突出事物特征。

杨柳树:下垂、高而不忘本。用红杏等花木向上发展绝不顾泥土中的根木和杨柳树高而能下作比较,突出杨柳树高而不忘本的特点。

(2)狗獾和前两篇在比较的运用手法中有什么不同,从三篇选文和原文中说说运用比较突出事物应注意些什么?

2、请学生谈一谈:

(1)你认为课文中哪些句子写得精彩?说说原因。

(2)你觉得如何才能使你的描写语言更生动?

3、请学生用对比手法写出自己喜爱的一种动物或植物的特征,最好运用一种修辞方法。

4、请学生读片断,师生共同赏析。

苏州园林布局:绝不讲究对称。用我国古代的宫殿到近代的一般住房绝大部分是对称的,和苏州园林的建筑比较,突出苏州园林布局别具一格的特点。

(2)《狗獾》用不同事物比较,突出相同点,从而让人们认识狗獾的特点。而前两篇用不同事物比较,突出不同点,从而突出事物特点。运用比较时,比较者应是同类事物,要找准比较点。

2、找一找,谈一谈

(1)a、“见了主人,狗会摇头摆尾,呜呜地乞怜,鹅则对无论何人,都是厉声呵斥;要求饲食时的叫声,也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样”。“摇头摆尾,呜呜地乞怜”生动地写出了狗讨好主人时的样子,可见作者观察得很细致。“好像大爷嫌饭迟而怒骂小使”运用比喻形象地写出了白鹅的高傲。

b、“这样从容不迫地吃饭,必须有一个人在旁伺侯,像饭馆里的堂倌一样”。运用成语和比喻写出了白鹅吃相的高傲。

c、“因为附近的狗都知道我们这位鹅老爷的脾气,每逢它吃饭的时候,狗就躲在窝边伺侯。”运用拟人手法,突出了白鹅的高傲。

(2)a、细致观察、抓特征描写。

b、运用恰当的成语。

c、运用合适的修辞方法。

3、构思,进行片断描写。

4、读片断,评价。

5、小结:请学生谈一谈学习本文的收获。

5、学生回顾、总结。可能是:(1)观察动物时,可以从它的外形,叫声、步态、吃相等方面抓特征细致观察。

(2)用比较的方法突出事物特征。

(3)运用成语、修辞等对事物进行生动描写。

(4)以后要留心观察身边事物,做关注自然的“有心人”“有情人”。

(5)学会了和同学们合作探讨问题。

三、本课小结

课文是作者对在重庆郊外居住时收养的一只白鹅的回忆。主要写了两方面内容:一是对白鹅与众不同的傲慢性格作了生动的描绘;二是叙述了白鹅对“我”一家所做的贡献。表达了作者对白鹅的喜爱与怀念之情。

四、板书设计参考

有贡献

物质是:下蛋精神上:增添乐趣

本课总结

教学中我们按照“情境导人——诱思导学——深入研析——辐射阅读”四大板快进行。“情境导人”通过背古诗、谈初步了解鹅的特点,激发学生阅读兴趣。“诱思导学”中,先让学生整体感知全文,初步了解作者对白鹅的喜爱之情及喜爱白鹅的原因,符合整取教材的理念。“深入研析”中,注意让学生运用合作探究方式,深入探讨喜爱白鹅的原因,即“白鹅”高傲的性格特点和对“我”一家的贡献。“白鹅”高傲的特点刻画得如此鲜明,一方面由于作者的认真观察,更重要的是作者运用了比较手法。运用比较手法突出事物特征是这一课的教学重点,所以引进了和课文相关的辐射材料,让学生探究、感悟。再结合写作训练,让学生读写结合,学以致用,从而培养学生认真观察的好习惯。另外,生动地描绘也是写好状物文章的主要因素,所以通过让学生品味文中精彩词句达到对学生语感的培养。

晋祠教案篇3

一、教材分析

?生态系统的能量流动》这部分内容是高中生物(必修)第二册第八章《生物与环境》第三节《生态系统》的核心内容。在教学中,本节知识起着承上启下的作用。本节知识和第三章《新陈代谢》的知识联系密切,又直接关系到《生态系统的物质循环》和《生态系统稳定性》的学习,学科内综合性强,理论联系实际紧密,需要提高灵活运用知识、分析解决问题和识图解图能力。

纵观04—07三年来的全国高考题,该部分知识为高考热点内容之一,历年高考都会考查。但近三年来天津卷涉及较少。从考查形式上看,既有选择题也有非选择题。往往涉及到图形、图表的分析。命题方式灵活多样,主要考察学生的理论联系实际能力、灵活运用知识能力及分析解决问题能力等。其中“能量流动的特点”及各营养级能量传递的计算及综合运用本章的能量流动、物质循环等知识分析解决现实生活中的实际问题及热点问题,是高考命题的焦点。

二、教学目标

根据教学大纲和考纲的具体要求,结合学生知识水平,拟定教学目标如下:

1、知识目标

(1)了解生态系统中能量的来源、流动渠道和研究目的

(2)理解能量流动的特点

(3)应用食物链中各营养级能量传递进行计算

2、能力目标:

培养学生识图解图能力、观察和分析能力、理论联系实际能力等

3、情感目标

培养学生物质运动和物质普遍联系的辩证观点

三、重点难点

1、教学重点

生态系统能量流动的过程和特点

2、教学难点

生态系统的能量流动相关知识的计算

3、重难点的突破

利用多媒体课件为手段,借助于其形象、直观、动态等多种功能使知识结构一目了然,来突出重点。再通过经典例题跟进、教师详解、学生分析来强化知识,突破难点

四、教学方法

围绕本节课的教学目标与教学内容,在课前制定有针对性的复习目标,并要求学生提前复习,教师加以检查落实。授课中以多媒体为辅助手段,采用启发式、讨论式等各种教学方法。通过对近几年与本部分内容相关的高考题的分析研究,以及解题中如何确立关键词、关键点及解题思路、解题方法及技巧的讲解,使学生对本节知识有个系统的认识并加以掌握。

晋祠教案篇4

教学目标

1、在掌握相应的生字生词的基础上,理解诗歌的字面意思,把握诗歌整体含义。

2、读出诗歌的感情感受杜甫“沉郁顿挫”的诗歌风格

3、感受诗歌中的爱国主义及诗人忧国忧民悲己的思想感情。

重点难点

重点:在理解诗歌的基础上,感受诗歌的爱国主义情怀。

难点:读出诗歌的感情感受杜甫“沉郁顿挫”的诗歌风格。

导入

"为什么/我的眼里/常含泪水?因为/我对这土地/爱得深沉……"这是现代诗人艾青《我爱这土地》中的一句话,在那硝烟弥漫的抗日战争年代,诗人艾青借助一个鸟的形象表达自己对祖国对民族的爱。就在几千年前,同样是在战乱的环境中,同样有一位诗人通过诗歌来表达自己对祖国,对民族的爱。今天,我们就穿过历史的烟云,回到唐朝,去走进这位诗人,去感知一种苦难,体验一种伤痛。那就是杜甫的《春望》这首诗。

一、作者介绍

1、出示杜甫画像,让学生结合自身实际,回顾有关杜甫的文学常识。(先请同学们回答杜甫的文学常识)然后老师简要补充介杜甫生平、思想。

杜甫,字子美,自号少陵野老,杜少陵,杜工部等,盛唐爱国主义诗人,现实主义诗人,世称“诗圣”,杜甫的诗被称为“诗史”,世称杜工部、杜拾遗,代表作“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)“三别”《新婚别》《垂老别》《无家别》。

2、介绍《春望》写作背景,揭示课题。

“安史之乱”,是中国历史上一次重要的事件,是唐朝由盛而衰的转折点。安指安禄山,史指史思明,安史之乱是指他们起兵反对唐王朝的一次叛乱。前后达八年之久。这次历史事件对唐朝后期的影响尤其巨大,是唐朝由盛转衰的转折点。

在安史之乱爆发的第二年,诗人得知唐肃宗在灵武即位后,不顾安危投奔而去,想要再有一番作为,结果在投奔灵武途中,被安史叛军掳至长安,过了半年多囚徒一样的生活。这时的首都长安已被抢掠一空,满目荒凉。此时杜甫与家人久别,存亡未卜。第二年(757年)暮春,春回大地,鸟语花香,草木茂盛,生机勃勃,但这只能增加诗人忧国伤时、念家悲己的痛苦和伤感。诗人触景生情,感慨万千,写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗--《春望》。

二、初读诗篇,整体感知。

1、老师先泛读一遍,认读生词

溅()抵()搔()浑()胜()簪()

2、个别学生范读,教师正音。

3、齐读

学者周汝昌说:古诗“音乐性极强,节奏性特美,乃是世间上千种语文的唯一的一种‘诗的语文’,无与伦比!”请大家大声地、自由地朗读,用自己的声音来诠释古诗无与伦比的美吧![学生自由读,组长组织读]

三、合作研读,品味意境,交流感受。

(一)简述律诗,各联和近体诗(二)简述平仄(三)梳理诗意

1、国破山河在,城春草木深。

国、城:国都指长安破——形容国都沦陷,城池残破深——形容荒草丛生,满目凄凉译文:故国沦亡,空留下山河依旧,春天来临,长安城中荒草深深。

引导学生想象:和平年代繁华的国都是一番什么景象?(人山人海、熙熙攘攘,街上是比肩接踵,集市上是人声喧哗,一派繁荣的景象。)

对比——而今,叛军占领的长安城只见草木不见人,人到哪去了?(被抓、被杀、逃难)指导学生朗读:语调低沉,语速稍慢。

提问:面对人烟稀少、杂草丛生的长安城,诗人的心情如何?哪句诗最能表达诗人此时的心情?——感时花溅泪,恨别鸟惊心

2、感时花溅泪,恨别鸟惊心。

感:感叹溅泪:落泪恨:悲伤惊心:心惊、害怕

译文:感叹时局,看到花开也不由得流下眼泪,怨恨别离,听到鸟鸣也禁不住心中惊悸。提问:花香鸟语是最美好的事物,能够给人带来愉快的心情,但诗人却为何对花落泪、闻鸟惊心呢?

讨论解疑:关键在于两个词

时——为动乱时局而感伤

别——为生离死别而激愤,因为作者此时心情感伤、激愤,再美好的事物也不能给作者带来愉悦的心情,所以```````

提问:在这样动荡的年代,在这样“恨别鸟惊心”的年代,诗人最盼望的是什么?(——烽火连三月,家书抵万金。)

3、烽火连三月,家书抵万金。

烽火:战火连:连续三——复数,几个月抵:值,相当

译文:战火连绵,久久不息,家书珍贵,足抵得上万两黄金。

质疑:薄薄的家书怎值万两黄金呢?

答:亲人的平安,亲人的健康比万两黄金还珍贵。

提问:诗人盼啊盼,他多么希望战乱早日平复,他多么希望得到一封报平安的家书啊。他盼到了什么程度?——白头搔更短,浑欲不胜簪。

4、白头搔更短,浑欲不胜簪。

白头:白头发搔:抓短:稀疏浑:简直胜:禁不住(“胜”在古代读作shēng)簪:簪子(注意写法)

译文:痛苦中我的白发越搔越短,简直要插不上头簪。

明确:老师可以告诉大家,当时杜甫年纪45岁,同学们认为杜甫年纪大吗?没错,不大,45岁正直壮年,子曰:三十而立,四十而不惑,五十而知天命,诗人只是不惑之年却已经满头白发,这是为什么啊?没错,因为杜甫他将自己的喜怒哀乐与国家的命运联系在一起,他忧国忧民,为祖国,为百姓白了头发,那么我们来总结一下杜甫是怎样一位人呢?总结:爱国,眷恋亲人。

同学们知道了杜甫是怎样的诗人,那么接下来,同学们回顾全诗,带着杜甫对国家的热爱与担忧之情有感情重读此时,配乐朗诵(男齐读——女齐读——一起读)

四、感情基调

这首诗的情感基调是怎样的?(感情基调是指作品的基本观点的情感取向,是语句中具体思想感情的综合表露。如:欢快、忧愁、寂寞、伤感、恬淡、闲适、激愤、坚守节操、思念等)这首诗感情基调:忧愁、伤感

找相应的字词来说明。

(破、深、感、花溅泪、恨、鸟惊心、烽火、白头、不胜簪)

五、主题探讨

全诗通过写作者春天望见的长安城的景象,表达了作者忧国忧民、眷恋亲人的感情。

六、合作探究——本诗修辞手法

1、反衬手法,国破山河在,城春草木深

答:“国”是指都城,即长安--是政治、经济、文化的中心,其繁华热闹可以想见。但是,目前的长安,惟有“山河在”,这不就意味着过去的繁华都城已被叛军糟蹋殆尽,剩下的只有山山水水了吗?春天来了,城里到处都是“草木深”,不就意味着人烟稀少才让草木丛生吗?用反衬的手法突出战乱给祖国,人民带来的伤害。

晋祠教案篇5

设计意图:

洗手间标记借助发型、服装、饰品、身体部位、体态等特征来体现男女性别,是非常有价值的性别教育资源。为此,我设计、组织了这个活动,从幼儿在商场找卫生间的已有经验出发,让幼儿知道公共场所的卫生间都是分男女的。接着,引导幼儿感知卫生间标记的多样性,感受不同的风格,并在配对游戏中体验观寮、比较、思考的乐趣。在活动中,我利用信息技术引入网络上流行的儿童换装,装扮游戏,通过给人物换发型、服装、配饰等感知男女性别特征。

另外,在活动前,我拍摄了附近饭店、茶吧、火锅店等的卫生间标记,以引发幼儿主动关注周围环境,去收集更多的卫生间标记与大家分享。在话动的最后,我请幼儿为新幼儿园设计卫生间标记,并计划组织全园投票,选出最受欢迎的标记。这也是本次活动的延伸,可引发幼儿进一步观察、发现、思考。学习交流、协商、分享,养成良好的学习习惯。

目标:

1.尝试通过观察、分析辨认卫生间标记,感受其设计的不同风格和多样性。

2.初步感知可以通过发型、服装、饰品、身体部位等特征来体现男女性别。

3.体验卫生间标记给人们生活带来的方便,养成关注周围环境的习惯。

准备:

1.各种各样的卫生间标记图片,幼儿园周边几处店铺门面及其卫生间标记的照片。

2.红色、蓝色展示板各一块。

3.电子白板课件,内容包括:一组卫生间标记图;男孩女孩常用玩具及佩戴物品;网络换装、装扮游戏。

4.歌曲《对面的女孩看过来》的伴奏音乐。

过程:

一、进入情境

师:女孩妞妞去商场玩,突然想上卫生间。可等她找到卫生间时,却发愁了,因为这里的卫生间和家里的不一样(出示一组常见的卫生间标记图,见图1和图2)。她该进哪一间呢?为什么?

师:哦,你们都遇到过这样的事?那你还在哪些地方看到过这样分男女的卫生间?

师(小结):原来,像医院、广场、公园,书店、饭店、电影院、车站等公共场所的卫生间一般都是分男,女的,而且都有标记。我们要做文明宝宝,要先看清标记再进去,男孩上男卫生间,女孩进女卫生间,可千万不能走错哦。

二、辨认各种卫生间标记,感受不同的设计风格

(一)辨认男盘卫生间标记

1.回顾自己在生活中看到过的卫生间标记。

师:你有没有见过和这个不一样的男女卫生间标记?它是什么样子的?

(幼儿自由表达。)

2.凭借已有经验分一分男女卫生间标记。

角:我带来了许多标记,请你们各组讨论一下哪些是男卫生间标记。哪些是女卫生间标记(见图3-图18.每组标记能分成单张卡片供幼儿分类操作)。商量确定好后,每组派一个代表将女卫生间标记贴到左边红板上,将男卫生间标记贴到右边蓝板上。

3.分享交流。

师:我们一起来检查一下分得对不对。这样分你们同意吗?为什么?

(二)在游戏中感受卫生间标记的不同设计风格

1.开展配对游戏。

师:我们知道卫生间标记都是一对一对使用的,那这里的男卫生间标记和女卫生间标记中哪两个可以成为一对好朋友呢?现在,请每个男孩于取—个男卫生间标记,每个女孩子取一个女卫生间标记,分两队面对面站好。看看对面谁手上的标记是你手上标记的好朋友,就成为一对好朋友手拉手。

(教师用歌词引导幼儿去找朋友:“对面的朋友看过来,看过来,看过来。如果你觉得和我是一对儿,请你赶快走过来。我左看右看,我上看下看,就是觉得你和我呀是一对儿。哎啦啦啦啦。”)

师:都找到了吗?现在咱们来一对一对亮个相,其他人当评委。如果觉得他们找对了请鼓掌通过。请得到鼓掌通过的人把标记—起贴到这边的板上,然后坐下来。

师:咦,这几组没有听到掌声,他们应该找谁做朋友呢?请大家帮他们出出主意。

师(小结):你们认识这么多男女卫生间标记,以后就不容易走错卫生间了。

2.认识身边的卫生间标记。

师:我发现身边许多地方有卫生间标记,它们各不相同。(出示几处店铺门面及其卫生间标记的照片。)

师:这是饭店的卫生间标记,男的叫英雄,女的叫美女;这是火锅店的卫生间标记,男的穿西装,女的穿裙子;这是餐厅的卫生间标记,男的.叫汉子,女的叫妹子……

师:如果你们今后也发现一些有趣或特殊的卫生间标记,就把它拍下来,带到幼儿园和大家分享,好吗?

三、感知通过发型、服装、饰品、身体部位等特征来表现男女性别的方法

师:原来卫生间标记有这么多!刚才你们是凭什么认出这些是男卫生间标记、那些是女卫生间标记的?它们哪里不一样?(根据幼儿的回答,教师出示以下电子白板课件。)

●发型(见图19)。

师:发型能分出男女。女孩还可以换成什么发型呢?男孩还可以换成什么发型呢?我们试试。(使用电子白板的聚光灯和画笔功能,用白板笔画发型。)

●着装、打扮(见图20)。

师:从好几个方面都能分出男女,比如,有的是看帽子,有的是看衣服,还有的是看鞋于……(链接网络换装、装扮游戏。)

师:谁来帮他们变一变,还能让人看出是男是女呢?

●体态、姿势(见图21)。

师:这些图片你又是怎么看出来的?

师:你能做出让人看出是男孩还是女孩的动作或者姿势吗?

师:为了体现公平,我们请两位差不多胖瘦的男、女小朋友披上同样的披风,戴上同样的帽子,背对着大家,分别做出代表性的动怍。

师:你们根据他们的动作能区分出男孩、女孩吗?

师:好,现在请你找个朋友面对面试试。

师(小结):单单看一个人做动作往往看不出是男孩还是女孩,但如果两个人在一起比较就能看出谁是男是女了,比如分别做射击的动作或跳舞的动作。

●专有物品(见图22)。

师:这些标记没有出现人,你又是怎么看出男女来的呢?

师:哦,一般女生才用口红,男生才会有胡子。有的东两是男生用的,有的东西是女生用的。专属男生、女生的东西还有很多,你们看(出示宝剑、发夹、高跟鞋、烟斗、粉色游泳圈、蓝色游泳圈等图片)。下面我们来做一个“选物接龙”的游戏,我选戒指,你选什么?

师:看来有的时候不一样的东两确实能代表男或女。

●动物形象(见图23、24)。

师:不同的动物形彖也能代表男女,比如公鸡代表男生,母鸡代表女生。代表男生的动物一般都比较威猛,代表女生的动物一般帮比较温柔。你还能想出什么威猛或温柔的动物吗?

师(小结):看来有很多办法可以用来区分男女哦。

四、延伸活动

师:最后,请你们完成一个任务,帮助新幼儿园的卫生间设计标记。如果你设计好了就贴在这块板上,到时我们让全园的小朋友来投票,看谁设计的标记最受欢迎。愿意挑战这个任务吗?快去挂上设计师的工作牌到美工区工作吧。

晋祠教案篇6

一、活动目标。

1.学习随音乐合拍地做“螃蟹跳舞、吐泡泡、挠痒痒”等动作。

2.迁移已有经验,创编螃蟹走路和伸脚动作。在教师体态提示下,根据音乐变化做出与音乐相匹配的动作。

3.在做螃蟹横行和躲藏动作时,知道向左、右两侧看,努力做到身体不碰到同伴。

二、活动准备。

物质准备:ppt课件。

经验准备:知道螃蟹的样子及其运动方式。

三、活动过程。

(一)图片导入,激发兴趣。

1.出示图片

师:小朋友们,今天老师请来了一位好朋友,看,这是谁呀?

幼:??(螃蟹)

2.提问

师:你们都认识他啊。那我们来看看,他是什么样子的?

幼:??(很多脚,有两个大钳子)

师:看,这些都是他的脚,螃蟹有这么多的脚,你们见过他的脚可以怎么动吗?师:现在你们都是小螃蟹,来伸伸自己的螃蟹脚。

师:嗯,小螃蟹们的脚动得可真灵活。这个好朋友都想邀请你们一起去它的芦苇丛里玩耍,你们愿不愿意啊?

幼:??

(二)感受、演绎a段音乐。

1.播放a段音乐,幼儿跟随教师听a段音乐,做螃蟹伸脚的动作。

师:小螃蟹们,准备好了,我们一起去芦苇丛中玩吧。

师:我们先在芦苇丛中藏好(把小手背到身后藏好,站好),等音乐出来的时候,我们就出来打个招呼【放音乐,第二张ppt】。

小螃蟹出来了,藏起来;小螃蟹又出来了,打个招呼。(前奏部分)

挥一挥我们的大钳子,换一只(a段第一节—伸出右手摇一摇,背到身后;反方向一次),再动动我们的脚,扭一扭;换一边(a段第二节—双手叉腰,右脚跟点地,扭扭屁股,反方向一次)。

师:小螃蟹们跳得真好,但是我觉得如果能更整齐一些的话就更好看了。谁来说说看,我们可以怎么做?可以先动哪条腿?

幼:??

师:这是一个不错的办法,我们一起试试看。

?再次播放a段音乐,组织幼儿整齐做出动作。】

师:果然,这次跳得更好看了!

(三)感受、演绎b段音乐。

1.引导幼儿用动作表现螃蟹吹泡泡。

师:小螃蟹说,跟你们一起玩啊,真是太高兴了,他很谢谢你们跟他一起跳舞。为了表示感谢,他决定向你们展示一项他的本领。看,他在干嘛?

幼:??(吹泡泡)

师:真厉害,我们一起来学学看,一起来吹泡泡吧!(双手五指分开,放在嘴边,身体、头部一起从右往左,返回)再来一遍。

2.引导幼儿用动作表现螃蟹走路。

师:真好玩儿,吹泡泡的本领一下子就被你们学会了。螃蟹说:你们学得真是太快了,那你们能学我走路吗?

师:螃蟹是怎么走路的?谁愿意学一学?

幼:??(横着走)

师:我们一起来学一学(双手侧平举,肘关节略弯,五指分开,抖动,脚做碎步向右、向左动)【多试几次】

3.播放b段音乐,幼儿跟随老师听音乐做吹泡泡、螃蟹走路动作。

师:螃蟹的两个本领都被你们学会了,那我们跟着音乐一边吹泡泡一边学螃蟹走路,试试看。【音乐,ppt3】我们吹一吹,走一走,吹一吹,走一走。

师:让我们再来一遍好不好?

真是难不倒你们,我们把小螃蟹在芦苇丛里,和我们玩耍的音乐加上,一起来一遍好不好?【放音乐,ppt4,音乐有两遍-前奏abab段】

(四)感受、演绎c段音乐。

1.引导幼儿创编“挠痒痒”的动作。

师:小螃蟹玩着玩着,突然有点痒痒了,想要挠一下。

师:你知道小螃蟹是怎么挠痒痒的吗?你们做给我看看。

2.引导幼儿从不同方位创编多种螃蟹挠痒痒的动作。

师:xxx,你挠了哪里,是怎么挠的?我们一起挠一挠。(提问多个幼儿)

师:有这么多地方都可以挠痒痒,我们一起来想想办法,把这些有趣的动作做整齐些吧!

幼:…….

师:我觉得拍手是个不错的办法,我们可以先拍两下再挠痒痒,你们同意吗?幼:?

师:那我们就听着音乐来挠痒痒(前四节动作同a段—动动手、动动脚;a’段挠痒痒)【ppt5】

(五)听音乐,完整演绎

1.播放音乐,完整地做模仿螃蟹的动作。

师:我们今天向这位好朋友学习了这么多,我们一起来跳个螃蟹舞向好朋友表示感谢吧!【ppt6前奏—尾声前】

师:小朋友们,跳得都非常好。小螃蟹可高兴了,想和我们一起再跳一遍。你们愿不愿意呀?

不过老师想请男小朋友和女小朋友比比赛,看一看哪边跳得比较好。先请女小朋友跳一遍。【再次播放音乐,完整表演螃蟹舞。】

(六)倾听并感受尾声音乐

1.引导幼儿倾听尾声音乐

师:螃蟹朋友说,今天和你们这些小螃蟹玩得可真高兴,可是,我现在要回家了。因为这里来了一位捉螃蟹的人,他要把我们这些小螃蟹都抓走。你听捉蟹的人来了。【音乐,ppt7,引导幼儿倾听音乐】

捉蟹人这么坏,害得我们不能和小螃蟹一起玩了。你们敢不敢来捉弄一下这位捉蟹人。

幼:??

师:好,那老师就来当这位捉蟹人,小朋友们是小螃蟹,你们一个一个跟在老师的身后,记住要悄悄的跟着,等到我回头你们就不能动,知道吗?谁被我看见动了,谁就要被我这个捉蟹人捉回家了。等到我来捉你们的时候,你们这些小螃蟹们就要躲起来,不被我抓到好不好?我先请一个小朋友上来示范一下。【叫两三个幼儿】(前四边领着幼儿走,后四边回头,再次重音开始抓)

师:现在我们所有小朋友一起来玩这个游戏。小朋友们在躲的时候能不能碰到别的小螃蟹?(不能)那我们开始吧。【音乐,ppt7】

师:我们一起跟随音乐完整地表演一下。【放整首音乐】

晋祠教案篇7

活动目标:

1.了解芭蕾舞裙的基本样式,能根据步骤图顺序制作裙子。

2.愿意大胆设计芭蕾舞裙花纹,尝试将裙子叠穿。

3.喜欢参与剪纸活动,并体验图示在剪纸活动中的作用。

活动准备:

1.圆型人手一份、芭蕾舞者人手一份。

2.剪刀、勾线笔。

活动过程:

一、情景导入:

师:今天老师要和大家去看一场芭蕾舞演出,名字叫做四小天鹅(欣赏部分片段)

师:小朋友们,芭蕾舞演出好看吗?(好看)芭蕾舞演员不仅跳舞跳得好看,而且她们的裙子也非常的漂亮。

师:这里还有一群芭蕾舞演员呢。我们一起来帮她们做裙子好吗?

二、出示部分图示:

师:怎么样把圆变成这样的图案呢?这里的步骤图出现了一些错误,我们一起来重新按顺序排一排。

师:看我们的步骤图完成了,接下去我们就要自己看着这个图示来练习一下,看看能不能剪出漂亮的裙子来。

三、幼儿第一次尝试制作方法。

1.教师请制作成功的幼儿给芭蕾舞者穿上裙子。

2.再寻找没有成功的,找找看,为什么不能给芭蕾舞者穿上裙子。

3.教师重点提醒:

(1)绘画的图案不要靠太紧、不能画太小。

(2)中心要剪出一个小圆。这样人才能穿过裙子。圆不能画的太大,也不能画的太小。

四、幼儿第二次制作、教师巡回指。

教师出示穿叠裙的芭蕾舞者。

师:刚才第一次成功的小朋友可以用桌子上的小圆来制作一条小裙子,变成双层裙子。然后把两条裙子都给芭蕾舞者穿上去。选颜色的时候,尽量不要选择颜色一样的裙子。花纹也可以设计的和第一次不同。

五、展示作品。

师:我们一起来欣赏一下这群芭蕾舞者的裙子。

教师请幼儿来讲评一下,色彩的搭配(渐变色、对比色)、镂空的技巧、剪得光滑做工好等。

师:那我们一起送这些芭蕾舞者去舞台上吧。

晋祠教案篇8

目标:

1、帮助幼儿理解图片所表达的意思,并尝试用图画的形式来写信

2、激发幼儿关心他人的情感

准备:

信封、树叶信2张(图片)、录音、树叶状图画纸、多媒体投影仪等

过程:

一、导入

师:今天徐老师收到了一封信,让我们看看是寄给谁的?(出示信封,看懂是寄给谁的)

哦!原来是给小朋友的呀,你们猜猜是谁寄来的,会说些什么呢?(幼儿泛讲)

二、冬爷爷的信

1、出示图片

师:让我们一起来看看信里到底写了些什么?(拿出树叶信1)

2、观察图片

师:这封信是谁寄来的呀?(引导幼儿观察落款,是冬爷爷)

冬爷爷在信里说了些什么?(幼儿泛讲,引导幼儿仔细观察,自由想象)

冬爷爷可真好,他真关心我们小朋友呀!

3、给小蚂蚁的信

师:老师这还有一封信,可是上面没有说是给谁的,请你们帮我来瞧一瞧。(幼儿观察树叶信2)

原来是冬爷爷给小蚂蚁的信,上面说了些什么呢?(幼儿泛讲)

4、冬爷爷的信

师:冬爷爷的心肠可真好,不仅关心小朋友他还关心小动物呢!你们想想他还会关心谁呢?(幼儿自由想象)

他会怎么说的?(幼儿模仿冬爷爷的口吻进行表达)

5、诗歌欣赏

师:刚才你们说得真好,让我们听听到底是怎么回事?(听录音)

你听到冬爷爷还关心了谁呀?(小燕子)

他对小燕子怎么说的?

三、帮冬爷爷写信

师:冬爷爷说要关心的事太多了,他忙不过来了,他想请小朋友帮他来写信,去关心其他需要关心的人,小朋友你们愿意吗?

那我们一起来帮冬爷爷写信。

(幼儿操作,用图画的形式来写信,教师指导)

师:写完信的孩子可以跟自己的好朋友说一说信的内容。

(要求:能用自己的语言讲述图片的意思。)

师:冬爷爷真高兴,小朋友们真会关心别人,请你们把信放进信封,我们寄给冬爷爷。

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