教案是教学的路线图,帮助我们不偏离轨道,通过教案,我们能够更好地应对教学挑战,下面是会述职范文小编为您分享的小学五年级鲸的教案6篇,感谢您的参阅。
小学五年级鲸的教案篇1
教学内容:
1、听《步步高》
2、听唱《步步高,新春到》
3、拓展:广东音乐
教学目标:
1、充分感受广东音乐的风格特点,了解相关文化。
2、学会用自然的声音,欢快地情绪演唱该曲。
3、欣赏更多的广东音乐。
教学重点:能听辨出广东音乐中常用的几种乐器。
教学难点:在听熟乐曲的基础上,跟着音乐边划拍子边哼唱歌谱。
教具准备:录音、钢琴、高胡、多媒体及课件。
教学过程:
一、激趣导入
1、同学们,今天老师给大家带来了一件乐器(高胡)
2、谁能来试着演奏这件乐器。
3、高胡有别于二胡。高胡的声音更为明亮,它是由二胡改造而成,也称粤胡。你可知道“粤”是我国哪个省的简称。(广东)
4、介绍其它乐器。秦琴、扬琴(出示图片)
5、有一位广东的`作曲家吕文成,创作了很多用以上这些乐器演奏的乐曲,接下来让我们欣赏他的代表作《步步高》
二、赏析结合
1、这音乐情绪如何。
2、你能用一个“lv”字来跟着模唱,感受此曲的欢快吗?
3、播放《步步高,新春到》
(1)歌曲描绘了什么样的意境?
(2)能否用线条或色彩来记录你听到的音乐。
(3)导学生跟琴摸唱。
(4)完整哼唱该曲。
4、再听《步步高,新春到》,为歌曲配上声势动作,划拍子。
三、拓展
1、广东音乐的特点:流行于广东地区的丝竹乐,主要由高胡、扬琴、秦琴和琵琶等乐器演奏。广东音乐的音色清脆、明亮,曲调流畅优美,节奏活泼明快。
2、听其它作品如:《雨打芭蕉》, 《平湖秋月》等。
小学五年级鲸的教案篇2
教学目标:
1、通过习作使学生明白读书有益的道理。
2、能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。
3、培养学生评价与修改习作的能力。
教学重点:
1、通过习作使学生明白读书有益的道理。
2、能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。
教学难点:
培养学生评价与修改习作的能力。
教具准备:
课件
一、谈话导入,激发兴趣。
师:同学们,你最喜欢的书是什么?请把这本书介绍给大家吧。
生畅所欲??
师:这次习作就是向大家推荐一本书。
板书:推荐一本书
?设计意图:在轻松的谈话中引入“书”的话题,激发学生的学习兴趣,引起学的欲望。】
二、明确要求。(出示课件2)
1、读习作要求,把握习作重点。
内容上:推荐一本喜欢的书。
2、思考,我们推荐哪些内容才能让别人接受呢?
生畅所欲言(出示课件3)
明确:可以推荐书的内容、推荐书中吸引人的情节或者推荐个性鲜明的人物等。
3、思考文章的写法:
板书:
写法上:写出书名、作者及推荐原因;写后读给大家听一听,评一评,再修改。
4、小结:
不管你怎样介绍,书名、作者及推荐的原因是一定要说清楚的。
?设计意图:明确要求是习作的第一步,只有读懂了要求,学生习作的时候才不至于跑题、偏题,这样也就是降低了写作难度。】
三、小组活动,交流选材。
将自己喜欢的书推荐给大家:(出示课件4)
1、要介绍清楚书的栏目、内容。
2、要说清楚你的推荐理由。
3、学生在小组内互相推荐自己的书,听的同学可以给他提问题或者意见。
4、评价他的介绍。注意是否说清楚了推荐的原因。
5、学生独立完成习作。
?设计意图:组织学生互相交流各自的书,实现组内资源共享,形成奇文共赏。组内交流,还给予每位学生一个口语交际展示的机会,在交流中完善学生的说话过程,给不同层次的学生一个铺垫。】
四、交流收获,习作评改。(出示课件5)
1、请学生读读自己的习作,其他同学提出修改意见。
2、师:你们觉得他写得怎么样?哪一句话或是哪些词语用得好,用得准?是否写清了推荐的原因?你对他的书是否感兴趣?
(学生互评)
?设计意图:让学生参与学习的评价,使学生在评价中学会思考,学会分析,学会倾听,学会表达与交流,从而提高听说能力和思维能力。
五、结语。
让我们和书成为朋友,让我们在书的陪伴下快乐成长吧。
板书内容:
内容上:推荐一本书
推荐一本书写出书名、作者及推荐原因
写法上:
听一听,评一评,再修改
教学反思:
1、在这次习作教学中,我先提出习作的要求,让学生在要求的指引下读题,了解写作的目的,紧接着,我采用小组活动的形式,让学生交流自己的作品,及时做出评价,并针对评价做出修改,这样的流程使学生的作品更加完善。
2、在这节课的教学过程中,小组活动的方式能最大程度照顾到不同程度的学生,让每个人都有展示自己作品的机会,有利于提高学生的写作能力。
美中不足的是在“交流收获,习作评改”这个环节用的时间较少。在今后的教学中,我一定要统筹安排时间,让每个教学环节都能清楚明了地展现。
小学五年级鲸的教案篇3
教学目标
1.使学生掌握解答应用题的一般步骤,会分析应用题的数量关系,能正确解答三步计算的应用题.
2.提高学生分析、解答应用题的能力.
3.初步培养学生认真审题和检验的习惯.
教学重点
学会用综合算式解答三步计算的应用题.
教学难点
分析应用题的数量关系.
教学过程
一、谈话引入
教师:我们解答过许多应用题,有一步计算的、也有两步计算的.今天我们继续学习解答较复杂的应用题,并归纳出解答应用题的步骤和检验的方法.
教师板书:应用题
二、讲授新课
(一)教学例1
例1.一个服装厂计划做660套衣服,已经做了5天,平均每天做75套,剩下的要3天做完,平均每天要做多少套?
1.学生分组讨论思考题
(1)找出已知条件和问题
(2)怎样用线段图表示题意?如何分析数量关系?
(3)怎样分步列式?怎样列综合算式?
(4)怎样验证是否正确?
2.汇报讨论结果
(1)课件演示:一般应用题1(出示摘录的已知条件和问题,及线段图)
(2)提问:要求剩下的平均每天做多少套,要先求出什么?后3天做了多少套怎么求呢?已经做的套数怎么求?
(3)学生列式
分步:755=375(套)
660-375=285(套)
2853=95(套)
综合:(660-755)3
=(660-375)3
= 2853
= 95(套)
(4)教师小结检验过程.
方法一:按照原来的题意,依次检验每一步列式和计算是不是对.
方法二:把最后结果当做已知数,按照题意倒着一步一步地计算,看结果是不是符合原来的一个已知条件.
3.规纳概括
(1)课件演示:一般应用题2
(2)教师提问:这四步你感觉你应把主要精力放在哪一步上?哪一步最重要?
(3)小结:解答应用题时,我们应把主要精力放在理解题意上,因为解题思路是根据题意确定的.第二步是最重要的,它决定着思路是否正确.
三、巩固练习
(一)四年级和五年级要给500棵树浇水,四年级每天浇50棵,浇了4天;剩下的由五年级来浇,浇了5天.五年级每天浇多少棵?
(二)李小胜拿3.2元钱买文具,买了4支铅笔,每支0.6元.剩下的钱买图画纸,每张0.2元,可以买几张?
(三)新丰农具厂赶制540件农具,前10天平均每天制32件,余下的要在5天完成,平均每天要制多少件?
(四)一个装订小组要装订2640本书,3小时装订了240本.照这样计算,剩下的书还需要多少小时能装订完?
1.学生独立完成.
2.教师出示不同算法,请同学讨论是否正确.
四、质疑调节
1.今天的学习你有什么收获?
2.审题除了以上方法外,还有什么方法检验呢?解答应用题为什么要检验?(讨论)
五、课后作业
(一)学校买来280千克大米,计划吃7天,实际每天比计划少吃5千克,这批大米实际吃了多少天?
(二)甲乙两地相距300千米,一辆大车从甲地到乙地计划行6小时,实际每小时比原计划多行10千米,实际几小时到达?
(三)装订小组计划装订一批书,每小时装订180本,10小时可以装订完.如果每小时比原计划多装订20本,几小时可以装订完?
小学五年级鲸的教案篇4
教学目标:使学生掌握分数与除法之间的关系,并能进行简单的应用;培养学生
动手操作的能力和抽象,概括,归纳的能力.
教学重点:分数的数感培养,以及与除法的联系.
教学难点:抽象思维的培养.
教学过程:
一,铺垫复习,导入新知 [课件1]
1,提问:a,7/8是什么数 它表示什么
b,7÷8是什么运算 它又表示什么
c,你发现7/8和7÷8之间有联系吗
2,揭示课题.
述:它们之间究竟有怎样的关系呢 这节课我们就来研究"分数与除法的关系".
板书课题:分数与除法的关系
二,探索新知,发展智能
1,教学p90 .例2:把1米长的钢管平均截成3段,每段长多少
提问:a,试一试,你有办法解决这个问题吗
板书:用除法计算:1÷3=0.333……(米)
用分数表示:根据分数的意义,把1米平均分成3份,每份是1米的1/3,就
是1/3米.
b,这两种解法有什么联系吗
(从上面的解法中可以看出,它们表示的是同一段钢管的.长度,所以1÷3和 1/3是相等的关系.)
板书: 1÷3= 1/3
c,从这个等式中,我们发现:当1÷3所得的商除不尽时,可以用什么数来
表示 也就是说整数除法的商也可以用谁来表示
2,教学p90 .例3: 把3块饼平均分给4个孩子,每个孩子分得多少块 [课件3]
(1)分析:a,想想:若是把1块饼平均分给4个孩子,每个孩子分得多少 怎么列式
b,同理,把3块饼平均分给4个孩子,每个孩子分得多少 怎么列式 3÷4的商能不能用分数来表示呢
板书: 3÷4= 3/4
(2)操作检验(分组进行)
① 把3个同样大小的圆看作3块饼,分一分,看每个孩子究竟能分得多少块饼
② 反馈分法.
提问:a,请介绍一下你们是怎么分的
(第一种分法:把3块饼一块一块地分,每个孩子分得每个饼的1/4,共得3个1/4 块,也就是3/4块.)
(第二种分法:把三块饼叠在一起分,每个孩子分得3块饼1/4的 ,拼起来相当于一块饼的3/4 ,也就是3/4 块.)
b,比较这两种分法,哪种简便些
※ 把5块饼平均分给8个孩子,每个孩子分得多少 说一说自己的分法和想法.
3,小结提问:a,观察上面的学习,你获得了哪些知识
板书: 被除数 ÷ 除数 = 除数 / 被除数
b,你能举几个用分数表示整数除法的商的例子吗
c,能不能用一个含有字母算式来表示所有的例子
板书: a÷b=b/a (b≠0)
d,b为什么不能等于0
4, 看书p91 深化.
反馈:说一说分数和除法之间和什么联系 又有什么区别
板书:分数是一个数,除法是一种运算.
三,巩固练习 [课件5]
1,用分数表示下面各式的商.
5÷8 24÷25 16÷49 7÷13 9÷9 c÷d
2,口算.
7÷13=( )÷9= 1/2=( )÷( ) 8/13=( )÷( )
3, 7/10表示把单位"1"平均分成( )份,表示这样的( )份的数.1÷21表示两个数( ),还可以表示把( )平均分成( )份,表示这样的一份的数.
四,全课小结
当两个自然数相除不能整除时,它门的商可以用分数表示,由于除法是一种运算,而分数是一种数,因此,我们只能说被除数相当于分数的分子,除数相当于分数的分母.故此,分数与除法既有联系,又有区别.
在整数除法中零不能作除数,那么,分数的分母也不能是零.
五,家作
p93 .1,2,3
板书设计: 分数与除法的关系
例2:1÷3=0.333……(米)=1/3(米) 例3:3÷4= 3/4
被除数 ÷ 除数 = 除数 / 被除数
a÷b=b/a (b≠0)
分数是一个数,除法是一种运算
小学五年级鲸的教案篇5
教材分析
1、课标要求通过本节学习,使学生能运用所学词汇简单描述自己老师的体貌特征及性格特点。本册是属于高年级教材,相对于中年级的教材形式来说,增加了let’sstart 部分,这部分实际上是大家一起动脑筋思考的活动。
2、学习外语,需要有大量听与读的“输入”,因此我们可以利用let’stry这部分的练习,一开始如果听不习惯或者听不懂,这也是正常的,反复听几遍,对于连续、不发音字母等就可以慢慢熟悉了。
3、通过学习课文中的对话,用所学的语言来描述老师的体貌特征和性格特点,让同学们有灵活运用和交流的机会。
学情分析
1、进入新学年了,学生们肯定会遇到一些新教师,教师可以引导学生们相互交流一下这些新教师的特点和模样,讲讲他们的喜好、性情等,这也是本单元学习的主要任务。
2、教师可以在教学过程中反复引导学生利用已学语言点,让学生通过完成这一生活化的任务型活动来感知新的语言点,以减轻教与学的难度。
3、在学习中学生可能会遇到很多形容词,我们也可以引导学生组成对子来记。把有联系的单词,或是相反关系,或是相近关系,放在一起记忆是很有效的学习策略。
教学目标
1、能力目标:a:能运用所学词汇简单描述自己老师的体貌特征及性格特点;
b:能够询问并介绍学校里教师的情况;c: 能够听懂一些描述人物特征的简单对话。
2、知识目标:能听、说、读a部分let’sstark 和 let’slearn 的“四会”单词和句型。
3、情感目标:a:培养学生热爱、尊重教师的情感;b:注重培养学生观察、记忆、思维和想象能力。
教学重点和难点
1、 教学重点:let’s learn部分的单词:young, funny, tall,strong, kind, old,short,thin 等。要求学生能听懂句型,并结合这些句子表达的情境,学会恰当地替换句中的单词。能够掌握句型:do you have … teacher ?we have …
和who’syour … teacher ? what’she/she like ? 并能在语境中运用。
2、教学难点:如何利用所提供的对话和情景,以旧引新,让学生进入学习状态。let’s start部分在学生用书当中首次出现,教师应正确理解此部分的辅垫作用,可根据实际教学需要进行使用,并帮助学生熟悉教材内容的变化。
小学五年级鲸的教案篇6
教学内容:教科书第62页,例1、练一练,练习十一第4~7题。
教学目标:
1、使学生进一步理解分数的基本性质,会运用分数的基本性质进行约分,掌握约分的含义和一般方法,认识最简分数。
2、使学生在探索合作交流过程中,体验成功的愉悦,在知识的运用中体现数字价值。
教学过程:
一、复习引入
1、在下面的括号里填商适当的数。
8/20=()18=5/()21/27=()/9
独立完成,说说是怎么想的?每组中的分数一样大,哪个看起来更简单一些?为什么?
2、今天在学习了分数的基本性质的基础上,学习新的知识,看看应用分数的基本性质可以帮助我们干什么?
二、教学新课
1、教学例3。
(1)出示例3。
(2)你能写出和12/18相等,两分子、分母都比较小的分数吗?在小组中交流自己的想法。汇报交流。说说怎么得到这个分数的?还有分子比2还小,分母比3还小但是与12/18一样大的分数吗?也就是12/18=2/3。
(3)结合图说说,12/18与2/3为什么相等?
(4)你们知道刚才分子、分母同时除以的2、3、6与分子、分母有什么关系吗?(板书:分子、分母的公因数)
(5)把这个分数化成同它相等,而分子、分母都比较小的分数,叫做约分。板书课题:约分。
(6)演示一步一步约分的过程。依次除以分子、分母的公因数。强调:每次约分后得到的数写在分子、分母的正上方、正下方。2/3的分子、分母还有除了1以外的公因数吗?因为2/3的分子和分母只有公因数1,这样的分数叫最简分数。约分时一般要约分到最简分数为止。
(7)还有什么方法可以更快的约分呢?(直接除以分子、分母的最大公因数)演示直接约分的过程。如果你不能直接找到最大公因数,可以一步一步约分。
(8)。在小组中互相说说约分的方法。你愿意采用什么方法来约分呢?
2、完成练一练。
(1)第1题。独立完成,汇报交流。6/4为什么不是最简分数?分子、分母还有公因数几?10/7为什么是最简分数?你是怎么想的`?
(2)第2题。独立完成,展示作业。60/45怎样约分的?还有什么方法?(分子、分母直接除以15)为什么分子、分母可以直接除以15?说说约分时有什么要注意的?
三、巩固练习
1、完成练习十一第4题。读题,理解题意。怎样判断分子和分母有没有公因数2、3、5?汇报交流。
2、完成第5题。独立完成。你是怎么看出它们不是最简分数的?指出:有的分数的分子、分母的最大公因数较大,判断时要仔细。
3、完成第6题。怎样连线比较快?独立完成,集体核对。
4、完成第7题。独立完成,汇报交流。
四、课堂
今天学习了什么?你有哪些收获?互相说说什么是约分?什么是最简分数?约分的方法是什么?你愿意使用那种约分的方法?
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