教案的编写需要考虑教学方法的多样性，以满足不同学生的需求，我们可以使用图表和图像来丰富教案的内容， ，下面是会述职范文小编为您分享的英语八上第9单元教案5篇，感谢您的参阅。
英语八上第9单元教案篇1
教学目标：
1.知识与能力技能目标
(1)掌握生词： lay , caterpillar , become .
(2)读懂语篇，学习蝴蝶的有关知识。
2. 过程与方法目标
在自主与合作交流的学习过程中，感受蝴蝶蜕变的美，学习有关蝴蝶的知识
3.情感态度价值观目标
培养学生热爱自然的美好情感；激发学生的探知热情，让学生体验合作的愉快，培养学生的创造力与想象力以及跨学科学习的能力。
教学重点：
帮助学生读懂语篇。
教学难点：
使学生能用英语讲述蝴蝶的生长过程以及介绍蝴蝶的有关知识。
教具准备：
课件、录音带、蝴蝶蜕变过程视频
教学过程：
一、 自主式导读
warming up:
t: nice to meet you ! do you like insects ? which
insect do you know?
ss: ants, ladybirds, flies, butterflies…
t: among all the insects, which one is the most beautiful?
s1: butterflies.
t: yes , butterflies are one of the most beautiful insect in the world. ihave some pictures about butterflies . do you want to have a look ?
in this lesson we are going to talk about butterflies.
板书课题module4unit2 butterflies(学生齐读课题)
出示学习目标：(齐读学习目标，明确本节课的学习目的)
1、我能听所读写单词： lay , caterpillar ,become .
2、我能读懂语篇，学习蝴蝶的有关知识。
t: do you known how about a butterfly grows ?let’s watch a video together!
ss: ok !
t: it’s so magical !do you want to talk about it by yourself ?
ss: yes .
t: you shoud rely the teaching outline to learn the text .
导学提纲
where does a butterfly lay eggs?
how are the eggs?
what do the eggs become?
what do they eat?
what does this big and fat caterpillar make?
what colour is it?
it opens, what comes out? how about it ?
what makes it dry?
学生自学
通过导学提纲的引领认真阅读文本内容，将导学提纲中出现的问题及生词勾画出来。
二、互助式解疑
以小组形式，组员分别提出自己的困惑，小组讨论解决。
ss:小组活动解决生词、及导学提纲里提出的问题。由小组长负责带领组员进行学习(小组长要给于组员一定的任务，做到人人有事做、人人有问答)
t: 在学生合作学习的同时及时给于一定的帮助，引导让学生思维都动起来。
三、探究式点拨
师生讨论
1、play the tape and tell the students to listen to the tape carefully .
2、please answer the questions .
3、read the sentences to introduce the growth of abutterfly..让学生读句子，介绍蝴蝶的生长过程。
四、强化式拓展
1.根据板书重新回顾本课的重点内容：a butterflies lays eggs .the eggs become smallcaterpillars.
the caterpillar makes a house .it is a cocoon .the cocoon opens . abutterfly comes out.
2.please study hard you can be a beautiful butterfly one day.
assignment:
制作有关昆虫的资料册、手抄报
英语八上第9单元教案篇2
课题：
unit 1 our school
教学重点：
需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握上述四个单词以及两个重点句子：“this is my computer、 that is your computer、”的正确书写。
教学难点：
学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。
教具准备：
1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2、教师准备相应的动物头饰。
教学过程：
(一)热身/复习(warm-up/revision)
1、学生跟录音演唱c部分的歌曲《our school》。
2、请一组学生表演a部分let’s talk的对话，复习所学的新句型。
3、引导学生复习第三册学生用书第一单元a部分的let’s learn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：what’s in the classroom? a board…来介绍自己的教室。
(二)呈现新课(presentation)
1、播放let’s chant b部分的歌谣，引导学生将学校场馆library, art room, canteen, gym和动词read, draw, eat, play对应起来认读。
2、教师对歌谣中的内容进行提问：“where do you read? where do you draw?”等等，学生作答后，教师继续提问：where do you play computer?学生会比较容易地答出：in the computer room、这时教师可出示图片说：this is a computer room、
3、师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后，教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范：
句子打头单词的第一个字母要大写;
句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈;
句子当中的单词间距为一个字母宽。
学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。
4、角色表演。学生载上头饰表演let’s talk的内容，巩固本课时的新句型。
(三)趣味操练(practice)
1、听音判断。学生合上书本，教师取下图片。教师根据图的内容说一些句子，如：there are three computers in the room、请学生根据记忆中图的内容判断正误。
2、good to know
先让学生思考：can we drink in the computer room? can we eat in the computer room?由此引出don’t drink in the computer room、和其他学校常规的英语表达。
(四)扩展性活动(add-activities)
1、做本单元read and write a部分的活动手册配套练习。
2、书写computer, board, fan, light,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
课后反思：
本课存在着许多的不足。如：教师和学生间的交流还不够深入;教师指导性语言过多，有时打断学生的发言。更重要的是教师要努力提高自己在英语语言方面的水平，全面锻炼自己多方面的应变能力，做到授课时不慌不乱，沉着稳重。
英语八上第9单元教案篇3
一．教学内容：
a let’s learnlet’s do c let’s sing
二．教学目标：
1.能听懂、会说：this is my home.并能简单描述自己的房间。
2. 能听、说、认读study,bathroom,bedroom,living room,kitchen等单词并能在日常生活中运用。
3.能听懂let’s do部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。
4.学唱歌曲“my bedroom”。
5.结合生活实际创设情境，使学生巩固所学的新单词，进行语言训练，激发他们对家的热爱，鼓励他们大胆设想自己未来的家。
三．教学重点：
1.听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
2.学习表示指令的词组。
四．教学难点：
1.单词study, bathroom, bedroom的发音。
2.让学生在语言的复习巩固活动中听、说、认读单词。
五．教学准备：
1.教师自制的单词卡。
2.教师准备好文具用品，如：铅笔、尺子、书、钢笔等实物。
3.教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。
4. 教师使用的课文挂图p46页let’s learn部分。
5.学生以小组为单位，制作一套本课的单词卡。
六．教学过程：
Ⅰ.preparation
1.教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型“what’s this?it’s a…”“where is the…?it’s in/on/under…”
2.let’s sing the song “in the classroom”together.
t:boys and girls,now we are all in the classroom.but where is amy?do you know?maybe she’s at home.let’s go and find her,ok?
ss:ok!
Ⅱ.presentation
(说明：以下环节用到的挂图、图片，也可以换成教师的简笔画)
a.单词导呈
1.教师利用挂图呈现一栋房子，并对学生说：look!this is amy’s home.it’s very big.wow!there are so many rooms.然后，教师指着某个房间中摆设的物品问学生：
t:what’s this？
s1:it’s a desk/chair/lamp.
t:what are they?
s2:they are books.
t:oh,a desk,a chair,a lamp,some books.where are they?do you know?they are in the study.（以此导入单词study）
教读、板书、练读单词study。
2.教师出示bedroom的图片，问学生：what can you see? 当学生回答出bed时，教师说：yes, it’s a bed. we can have a sleep in the bedroom. (做动作帮助学生理解)this is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。
3.教师出示bathroom的图片，问学生：is this a study? is this a bedroom? 学生会回答：no. 教师告诉学生：this is a bathroom. we can take a shower in the bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。
4.教师出示living room的图片，问学生： is it a bathroom? 学生回答：no.教师肯定学生的回答：good. it’s not a bathroom. it’s a living room. 随后问学生：what can you see in the living room?学生可能说出：i can see a tv.教师接着说：we can watch tv in the living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。
5.教师做出切菜的动作，教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事情。然后教师说：i’m in the kitchen now.教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师出示图片（可以问生：what’s this?）让学生说句子：this is a kitchen. 教师补充：if you are hungry(做饥饿状)，you can go to the kitchen,have a snack(做吃饭状).
6.教师指着挂图提问：can you see a bedroom, a living room, a study, a bathroom and a kitchen? 学生回答：yes. /yes,i can see…教师：oh, you can see a bedroom, a living room…并让学生重复这段话。
b.听读正音
1.listen and point.
2.listen and repeat
c.合作学习
1.学生在小组内练读单词：一名同学读，其他同学边听边指着课本上相应的单词（如果听出读的有错误，及时帮助纠正）这样进行完一轮后，再换另一名同学读单词，如此轮换。目的是通过小组内成员间轮流读轮流听，达到互相学习、互相纠正的效果。
2.学生在小组内用本组自制的单词卡练读单词：一人持卡，一人读，其他人做出相应房间的动作。进行完一轮后就替换一次读单词的人选继续进行，直到本组内每个成员都读一遍单词。在这个过程中，学生互相学习互相正音。
Ⅲ.practice
1.看口型猜单词
教师不出声地做一个单词的口型，如“living room”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁大声说出来。然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢答。
2.看谁反应快
教师一一出示本课的单词卡，让学生抢读。可以把全班分成两大组，听听哪一组读得既快又准，哪一组获胜。
3.图片、单词对对碰（用简笔画代替图片的教师，可以让学生上台进行图画与单词对应连线或图画与单词对应标号。）
教师拿出自制的学单词用的图卡，让学生一一对应地贴到教师板书的单词旁边。可以从举手的学生中选五名上台贴图卡，其他学生判断对错。如果贴对了，下面学生大声朗读该单词；如果贴错了，下面学生不出声（只做口型）地朗读单词。
4.let’s do
(1)听单词、做动作、说指令
教师每说一个单词，学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动作，如：教师说出study，go to the study.学生听到后可以做出在读书的样子。教师根据学生们做的动作，继续引导：read a book.让学生边跟着说边做动作。（注意示范强调snack,shower的发音）
（2）看词卡、说指令、做动作
教师出示单词卡，让一组学生（面向单词卡）根据词卡说指令，另一组学生（背向单词卡）做出相应的动作，两组轮流进行。
（3）心有灵??
两大组各选一个代表上台，教师给其中一个学生看一张房间的图片或单词卡，然后让这个学生做出一些与该房间有关的动作，让另一个学生猜看到的是什么房间的图片或单词卡（最起码要说出房间单词，最好说出let’s do 部分的相应指令；如果该生只说出了房间单词，那么他或她所在的组要说出指令），看看是否心有灵犀。
（4）listen to the tape,do the action.
Ⅳ.production
1.让学生看着55页的歌曲“my bedroom”部分的背景图，鼓励学生用新学的语言进行简单描述。然后，让学生读歌词理解词意。接着，静听歌曲，试着学唱。最后，演唱歌曲，并配上动作。
2.谁是最佳设计师？
让学生小组合作——make a nice home，然后以小组为单位用英语上台介绍自己的家(如：this is my home,you can see……/we have 6 rooms,2 bedrooms,a bathroom……)，比一比，哪个小组设计得好、介绍得好？
Ⅴ.progress
总结课堂，评价学生表现
总结本课所学知识，表扬课上表现好的同学。
c.homework
学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各房间里画上一些学过的物品，涂上颜色。并用学过的英语介绍自己设计的房子给家长或朋友听，准备下一节课展示并介绍自己设计的房子。
英语八上第9单元教案篇4
一、教法建议
本单元主要内容是让学生能听、说、读、写四会，掌握从a到n14个英语字母，并能正确辨认其中的三个元音字母，即aa，ee，ii。能认读其印刷体和手写体字母的大小写形式，注意书写格式、笔划、笔顺合乎标准，培养学生良好的书写习惯。
?抛砖引玉】
1.英语字母教学是入门阶段的一项主要的教学内容，为了使字母教学任务顺利完成，应通过看、听、说、练四个方面解决。
(1)看是指看老师口型，善于模仿教师发音。
(2)听是指听录音学字母，对初学者来说cc，gg和jj是比较难读准的，因此应仔细去听。
(3)说是指实践，即通过听、看过程使学生达到独立地、正确地读出字母。
(4)练是指通过看、听、说的反复训练，善于发现错误并及时纠正。
2.积极创设语境，培养学生交际能力。
(1)本单元的口语训练主要围绕"greeting"展开教学，教师应引导学生运用"hello! what‘s your name? my name is..."进行会话。
(2)教师以身示范，亲切地向学生打招呼，尽量给学生创造英语情景，如：hello!或good morning, my mane is lin lina. what’s your name? how are you?等，通过语言交流方式，培养学生的语言表达能力。
(3)运用"tpr"(total physical response)培养学生反应能力和语言感知能力。如：
stand up! sit down, please. listen to me. open your books. close your books 等课堂用语，教师可用手势表明其含义。学生听懂后，会迅速做出正确反应。
(4)使用pair work培养学生自我展示能力。
?指点迷津】
本单元难点知识
1.字母的书写格式。
对初学者来讲，小学的汉语拼音对学习英语字母有一定的干扰。应引导学生仔细观察14个字母的大小写格式，避免书写错误，做到书写正确、美观。
2.按音素划分字母：
将所学的14个字母按顺序朗读、默写对初学者来说是比较容易做到的。但如果将14个字母按音素划分是比较难的事情。教师从一开始教字母时，就应该让学生在朗读时去感受不同字母之间所含有的相同元音音素。
二、学海导航
?学法指要】
1.体会打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。
(1)good morning：适用于比较正式客气的场合，双方都应说good morning!例如：
a: good morning, miss zhao. 早晨好，赵老师。
b: good morning, mr. wang. 早晨好，王校长。
(2)morning：适用于比较熟悉的朋友之间或比较繁忙的情况下。
(3)hello：是最广泛、最简单的打招呼，显得亲切自然。例如：
a：hello, kate.你好，凯特。
b：hello, li lei.你好，李雷。
a：how are you?你好吗?
b：fine, thank you.是的，很好。谢谢你。
(4)hi：在现代英语中，hi比hello用得更多，显得更随和。例如：
a: hi, han meimei.你好，韩梅梅。
b: hi, lucy. come in, please. 你好，露西，请进来。
a: thank you.谢谢。
2.根据所学字母，归纳出与字母a、e、f含有相同音素的字母。例如：
(1)aa a. ee b. ii c. hi d. bb
答案应选c。"hi"含元音字母"aa"音。
(2)ee a. ff b. cc c. aa d. ll
答案应选b。"cc"含元音字母"ee"音。
(3)ff a. ll b. kk c. dd d. gg
答案应选a。"ll"与"ff"共同含有［e］音。
因此将所学14个字母划分为：
aa hh jj kk
bb cc dd ee gg
ff ll mm nn
don‘t forget "ii".
?妙文欣赏】
(英语课后，两名不同班的学生在去老师办公室的路上，用英语交谈。)
a: hello!
b: hello!
a: my name is li yang. what’s your name?
b: my name is song xin.
a: how are you?
b: fine, thank you. and you?
a: i‘m fine, too . what class are you in?
b: i’m in class one, grade one . what about you?
a: i‘m in class three, grade one.
who is your english teacher?
b: miss lin is.
a: our english teacher is miss lin, too.
we like to speak english with her in class.
do you think so?
b: yes, and she is a good teacher.
?思维体操】
正确使用交际用语。在a、b、c、d中选出正确答案：
1.学生早晨见到男王老师时应说：
a、morning, mr. wang.
b、hi, mr. wang.
c、hello, mr. wang
d、good morning, mr. wang.
答案：d
解析在学校里，学生见到老师应主动打招呼，并选用较正式的语言问候。除d以外，其它三个选项不符合正式场合使用。
2、对what this?的回答应该用：
a、this is... b、it is... c、is... d、what this?
答案：b
解析对what’s this?或what‘s that?的回答，在英语中均采用it is...或it’s(缩写)来回答，而不用this或that及其它方式回答，其它三个选项不符合语言习惯。
三、智能显示
?心中有数】
什么时候用大写字母?
1.英语句子中的第一个词的第一个字母要大写。如：
my name is li lei.
2.姓名中，姓和名的首字母要大写。如：
han meimei jim green
3.国家、城市及专有名词首字母要大写。如：
china(中国)，shenyang (沈阳)
class one, grade one
4."民族"词(形容词或名词)首字母大大写。如：
chinese, english, american
5.职务或职称首字母要大写。如：
mr, miss, mrs
6.表示"我"的字母"Ｉ"永远要大写。
?动脑动手】
同步训练：
Ⅰ、下列每组字母中，有一个字母的读音与其他三个字母没有共同之处，请指出
( )1. a.e b.c c.g d.h
( )2. a.n b.a c.l d.f
( )3. a.j b.k c.a d.m
( )4. a.b b.d c.n d.g
( )5. a.h b.i c.k d.j
Ⅱ、在栏中找出栏中相应的答语，将其代号写在括号内
a b
( )1.good morning, class! a. my name is jim.
( )2.hello! b. fine, thank you.
( )3.what‘s your name?c. kate is.
( )4.how are you, jim? d. hello!
( )5.what’s this? e. thank you.
( )6.sit down, please. f. good morning.
g. it‘s "m".
Ⅲ、根据生活观察，选择正确答案
1."中央电视台"的英文缩写是。
a.ctv b.cctv c.btv d.cbtv
2.医院做胸透时用的是光透视。
a.s b.c c.r d.x
3."飞碟"的代号是。
a.sos b.ic c.ufo d.iod
4."中华人民共和国"的英文缩写是。
a.pla b.cpc c.prc d.voa
5."联合国"的英文缩写是。
a.uk b.po c.ad d.un
Ⅳ、补全对话
1.a:hello!
b:
a:what’s your name?
b: name is kate green.
a: are you?
b: fine, you. how are you?
a: i‘m fine, .what’s this?
b: "gg".
a: thank .
2.t:good morning, class.
s: , teacher.
t: how are you?
s: , thank you, you?
t: i‘m fine, .what’s this?
s: it‘s "nn"(恩).
t: no,it’s "nn"［en］.
s:"nn"［en］.
t:yes. sit ,please.
参考答案
Ⅰ.1d 2b 3d 4c 5b
Ⅱ.1f 2d 3a 4b 5g 6e
Ⅲ.1b 2d 3c 4c 5d
Ⅳ.1 hello, my, how, thank, too, it‘s, you
2 good, morning, fine, and too, down
英语八上第9单元教案篇5
教材分析：
本模块的主题是food. 主要语言功能是要求学生通过学习谈论有关食物的话题。它承接第二册已经学习过三餐的基础上，继续展开话题，谈论do you want……? 主要学习do you want some rice? yes, please. no, thank you. have you got chopsticks in english? 等几个句子。从食物谈到中西方食文化的一些差异。题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，使学生能学以致用。本课在这一册中是第一单元，地位至关重要，承上启下，不仅要对上学期的知识进行复习，还要使学生对新学期的学习充满兴趣。
学情分析：
学生对吃的方面都十分敢兴趣，所以本节课比较吸引学生，引起学生兴趣。对于学生来说学习英语的时间很少，所以关于单词的记忆需要采取在课堂上多做些复习，保证学生至少有些记忆。目前主要要求学生会读会所以听读方面操练比较多，而写方面少些，导致学生听会说中文，但看的时候就有些记不起来，所以这方面需要加强。
教学目标：
⒈能听说读写单词：chinese、fast food、chopsticks、difficult 、want、make,some
⒉能使用句子：do you want some...?且能做出正确回答yes,please.no,thank you.
⒊掌握并能运用句型：do you want some...?
教学重点：
掌握句型do you want some...?yes,please.no,thank you.并能就食物的选择向他人提问或回答他人。
教学难点：
chopsticks、difficult的发音及新句型的运用。
教学准备：
单词卡片，录音磁带，录音机。
教学过程：
1、导入：通过出示一些以前学过的事物方面的图片，引导学生说出其的英文，让学生即能复习知识又能被诱人的美食图片所吸引，提高学习兴趣。
(设计意图:提高学生兴趣,集中学生注意力)
2、引出今天课文的新单词，带领学生读新单词。
(设计意图:通过旧知识的学习,很好的过渡到新知识学习)
3、板书今天要学习的句型 do you want some rice? yes please. no,thank you.然后把准备好的食物卡片贴在黑板上，分组进行用出示的事物卡片代替rice说一说。
(突出今天的重点句子,简洁明了）
4、学习课文，听录音让学生跟读，然后在有老师领读，带领学生了解课文内容。
（培养学生阅读能力，提高听力能力）
5、小游戏，把事物卡片拿下来分发给每个小组的第一个学生，然后以击鼓传花的方式把食物卡片在小组中传递，当鼓声停时卡片在谁手上就用do you want some …?提问小组队员，被提问的用yes please. no,thank you.来做选择回答。
（让学生学习兴趣达到高潮，通过游戏掌握今天的重点句子。并进行小组比赛，让学生评出哪个组表现最好，说得最流利，小组成员配合最积极大声。）
6、最后在复习下单词和句子。
(巩固今天的内容）
(请学生谈谈自己这节课学了什么新知识，老师以鼓励表扬为主）
7、布置作业。
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