为使教学工作顺利开展,大家需要制定一份完整的教案,我们在写教案的时候,必须认真对自己的教学任务做出分析,会述职范文小编今天就为您带来了小青蛙教案一年级教案5篇,相信一定会对你有所帮助。
小青蛙教案一年级教案篇1
教材分析
这是一首轻快、活泼的儿童诗。作家用丰富而又合理的想象,把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化,并把他们准确的想象成逗号、句号和省略号,从而组合成了一首生动有趣的小诗。借助这样生动、具体的事物来认识标点,富有情趣,适合儿童学习。
学情分析
一年级的学生活泼好动、天真可爱,易于接受直观形象的事物。因此,教学时要选择适当的教学策略。
教学目标
1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁;会写“下、个”等4个字。
2.正确朗读课文,感受诗歌的生动有趣。
3.借助具体事物认识逗号和句号。
教学重点
1.认识11个生字,会写4个字。
2.正确朗读课文;借助具体事物认识逗号和句号。
教学难点
读好儿化音;会写“雨”;认识逗号、句号、省略号。
教法
朗读法、图片教学法、引导点拨法
学法
朗读法、练习法、圈点法
教学资源
课件、图片
课时安排
2课时
第1课时略
第2课时
课时目标
1.认识秃宝盖和四点底两个偏旁。学写生字“雨”。
2.正确朗读课文;借助具体事物认识逗号和句号。
教学过程
一、直接导入
1.下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦,池塘里一只青蛙蹲在荷叶上说“我要写诗啦”。它写成了什么诗呢?这节课我们继续学习《青蛙写诗》。齐读、板书。
2.出示“写、它”,比较认识秃宝盖。
二、复习巩固词语
1.开火车读生字,齐读生字。
写诗点要过给当串们以成
2.抽读词语,齐读词语。
诗歌诗人以前以后你们他们
写字写作业成了一个雨点儿只要
过路给了一串
三、创设情境,感知课文
1.师范读课文,学生想象画面。
2.学习第一小节——创设情境,激发想象,感受雨天的美。
(1)在美丽的池塘里,你听有什么声音?雨大吗?
(指生读:下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦。)
(2)读“雨点儿”,学习点儿的儿化音,点的部首四点底。
(3)学写生字“雨”,学生组词、观察它的占格,师范写,生练写,师巡视评价。
(4)同学们看这幅美丽的图片,雨点都落到了哪儿呢?如果你是小青蛙,雨点落在你身上,你会是什么感觉?如果你是小青蛙,看到这么美丽的景色,心情怎样啊?齐读第一节。
3.学习2~4节——分角色读诗,体会童趣。
(1)女生齐读2至4节。听到小青蛙要写诗啦,谁来帮忙了。他们都帮了什么忙?
(2)为什么他们能当逗号、句号和省略号。
(3)是啊,多有趣的对话呀!多好的朋友哇!我们来扮演小蝌蚪、水泡泡和小水珠说话。
(4)多有趣的诗歌呀!想想大自然中还有谁可以当逗号、句号和省略号?
4.学习第5节——想象开启智慧。
(1)有这么多好朋友帮助小青蛙,它终于把诗写完了,我们赶快看来读一读,男生齐读,你发现了什么?
(2)虽然都是同一个字,但有了伙伴们的帮忙,就有了停顿和节奏。你说说这一节用了哪些你认识的标点符号?师领读(活泼轻快)
(3)“呱呱,呱呱”是青蛙的语言,你能不能当个小翻译,说说青蛙在诗中说了些什么?
5.雨天的景色多美呀!青蛙的朋友多团结呀!所以小青蛙才能写出这么美的诗。让我们再次大声齐读诗歌。
四、小结
这节课,你收获了什么?
五、作业
回家把这首诗歌读给你的父母听。
板书设计:
青蛙写诗
小蝌蚪图片逗号
水泡泡图片句号
一串水珠图片省略号
教学反思:
小青蛙教案一年级教案篇2
教学目标:1、激发学生学习的兴趣。
2、使学生学会两位数加减整十位数的计算方法。
2、渗透环保教育和爱护小动物的教育
教学难点:学生学会两位数加减整十位数的计算方法。
教学重点:正确计算 两位数加减整十位数。
教具准备:计数器 挂图
教学过程:
一、复习:32+5 42+7 84-4 75-3
75+2 64+3 72-2 38-3 45-( )=42 96-( )=91
39-( )=31 49-( )=42
二、新授:
1、准备挂图。
2、引导学生说说这幅图的意思,同时进行环保教育和爱护动物的教育。
3、小组活动学生说说这幅图的意思。
4、引导学生提问题。
(1) 两只青蛙一共吃了多少只害虫?
(2) 大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫?。
据题意列式计算
5、引导学生尝试列式解答。(a)学生小组内用计数器探索计算的方法。
(b)在小组内说一说怎样算出得数的
6生说出算法。
7练习。
26+10 86-20 37-20 26+20 74-20 34+40
三、小结。
板书: 青蛙吃害虫
56+30=86 56-30=26
小青蛙教案一年级教案篇3
教学目标:
1.在具体的情境中,进一步体会加减法的意义,感受数学与生活的联系。
2.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
教学重点:
探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
教学难点:
探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
养成教育训练点:
初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,发展解决简单实际问题的意识和能力。
教学准备:
计数器、课件
学具准备:
小棒
教学过程:
一、探究方法:
1.出示课题,简单社会公益教育。
2.出示情景图:观察,说出主要信息。
大青蛙吃了56只害虫,小青蛙吃了30只害虫。
3.你能提出哪些数学问题?
(问题一):大青蛙和小青蛙一共吃了多少只害虫?
列式: 56 + 30 =
观察:两个数分别是什么样的数?(两位数加整十数)
用小棒摆摆,同桌合作探究计算方法。
师在计数器上演示
拨珠子:先拨56,5个十,6个一。
加30该怎样拨?(为什么把“ 3”加在十位上?)
观察:加完“30”后,计数器十位、个位各有什么变化?
(十位:50 + 30 = 80 个位:没有变化)
完成算式: 56 + 30 = 86
对比:56 + 3 =
小结:两位数加整十数,十位相加,个位没有变化。
(问题二):
大青蛙比小青蛙多吃多少只?
小青蛙比大青蛙少吃多少只?
列式: 56 - 30 =
学生摆小棒探究计算计算方法。
师在计数器上演示
拨珠子,总结计算的方法;
完成算式
小结:两位数减整十数,十位相减,个位不变。
二、解决问题:
1.口算:p25 3
2.p25 1 看图,你能提出什么数学问题?列式解答。
“两只啄木鸟一共吃了多少条虫子?”
“大啄木鸟比小啄木鸟多吃多少条虫子?”小学资源网:
3.p25 2
看图,提问:原来有多少只青蛙?后来呢?
问“跳下去多少只青蛙”,怎样算?
小结方法:原来的 – 剩下的 = 跳下去的
列式: 38 – 5 = 33(只)
4. p25 4
看图,说说图意:
来了42名同学,只有30把椅子。
提问:会出现什么现象?为什么?
(有的同学会没有椅子坐,因为椅子少了。)
讨论:有多少名小朋友没有座位?
(椅子比人少多少,就有多少人没座位。)
列式解答。
小青蛙教案一年级教案篇4
【知识与技能】
认识11个生字,会写4个生字。
【过程与方法】
学会正确、流利地朗读课文。
【情感、态度与价值观】
通过朗读课文,感悟诗歌内容,拓展思维,发展语言,培养想象力和创造力。增强热爱自然的感情和审美情趣。
重点
1、认识生字。
2、感悟诗歌内容,拓展学生的思维,发展语言,培养学生的想象力和创造力。
难点
感悟诗歌内容,有感情地朗读课文。
老师:准备生字卡片和相关多媒体课件。
2课时
第一课时
1、认识11个生字,会写4个生字。
2、学会正确、流利地朗读课文。
一、情趣导入。
1、创设情境,激发兴趣,发展孩子的语言。
孩子们快看:(出示课件)我们的黑板变成了一个美丽的荷花池,荷花池里都有什么啊?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠)这时候,从池塘里跳出一只大青蛙。忽然,天空下起了小雨……(大屏幕显示课文第一节)
2、师引读第一节,指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。
3、青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们来学习《青蛙写诗》,教师板书,学生举手书空,齐读课题。
4、学习“写”“诗”两个字。
二、初读课文,感知生字词。
1、教师范读课文,生感知生字词读音。
多有趣的一首儿童诗呀!听老师读课文,注意听清你圈画的生字词的读音。
2、生自由读课文,感知生字词读音。
下面同学们借助拼音自由读课文,做到正确、流利,遇到难读的句子要多读几遍,生字更要多读几遍。
三、检查朗读,创设情境,随文识字。
1、引导学生采用小组学习的方法认读生字。
2、进行扩词、说话练习。
3、生字回文,与阅读再次结合。
(1)师出示生字,齐读,检查读。
(2)放回课文里你们会读吗?自由练读,分节检查读。
四、写字。
练习写“下”“个”“雨”“们”。
1、引导观察每个字在田字格里的位置及它们的主要笔画。
2、师逐一示范书写。
3、生练习写。(师提醒书写姿势)
第二课时
1、正确、流利地朗读课文。
2、感悟诗歌内容,培养想象力和语言表达能力。
一、创设情境,复习巩固生字词。
1、(课件出示)(小青蛙图)学生和青蛙交流,打个招呼。
2、看图,借助拼音认读生字词。(出示词语:写诗蝌蚪逗号水泡泡句号一串水珠可以省略号呱给)自读、小组内读、全班汇报读。
3、去掉拼音,利用卡片“开火车”读生字词。
二、生字回文,整体感知课文。
听——淅沥沥,沙啦啦,下雨啦!雨点儿落在荷叶上,落在水里,落在小青蛙的笑脸上。于是呀,这只小青蛙就在一个美丽的雨天,利用这些生字作了一首诗,你们想看吗?大家快打开书自由地读一读吧!要读准音,注意停顿,读不好的地方多读几遍。(教师注意指导第五节的停顿处理)想想:你读懂了什么?
三、创设情境,感悟课文。
(一)学习第一节。创设情境,激发想象,感受雨天的.美。
1、(出示课件)快听:滴答,滴答……什么声音?(下雨了)是啊!哪句话写的呀?指名读(下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦。)你感受到什么?(雨下得很小)从哪感受到的?(通过朗读,在语境里理解词语“淅沥沥”“沙啦啦”)
小雨点一滴一滴落到了水里,落到了荷叶上,落到了……快把你看到的告诉大家。
(雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。)
主要是培养孩子的想象力及发展语言的能力。
2、如果你是小青蛙,想想小雨点落到小青蛙的身上,它会是什么感觉?(它会感觉凉凉的,痒痒的,很好玩!)
3、如果你是小青蛙,看到这么美丽的景色,你会怎么样啊?(高兴极了;觉得景色太美了)
4、指导有感情地朗读第一句“下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦”。
快把你的感受读出来。
5、所以它高兴地说——齐读最后一句:我要写诗啦!
(二)学习第二至第四节。分角色朗读对话,感悟童趣。
1、听到小青蛙要写诗啦,瞧瞧谁来帮忙啦?
(板书:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠)你从哪几节知道的?(2、3、4)
2、自由读并思考:它们都帮了什么忙?
(板书:小蝌蚪图片——逗号水泡泡图片——句号一串水珠——省略号)
3、看板书并总结:为什么它们能当逗号、句号、省略号呢?
①出示小蝌蚪图片,你们发现什么啦?(通过观察图片,理解为什么小蝌蚪能当逗号。识字与识文相结合,同时训练语言)
②师请孩子吹泡泡,你们发现什么啦?(水泡泡圆圆的,很像句号。)通过动手操作来理解。
多有趣啊!快来读一读。指名读。
③师(板书……)认识省略号,出示图片,理解“一串水珠”,为什么不说一个水珠呢?(省略号是六个点,一个是不行的,我觉得一串排一起才像省略号。)还能说一串什么?(训练语言)
师引读:快把你的想法读出来。指名读,齐读。
4、是啊!多有趣的对话呀!多好的朋友哇!快试着小组内分角色有感情地读一读。
5、指导分角色朗读课文。(比赛读)
6、多有趣啊!大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀!师引领孩子再次有感情地朗读对话。
7、拓展延伸,训练语言。
多有趣的诗歌呀!快根据课文内容,想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号?
①圆圆的,当句号。
②一串,当省略号。
③圆圆的、带小尾巴的,可以当个小逗号。
(三)学习第五节。美读诗文,启迪灵性。
1、有这么多好朋友帮助小青蛙,它终于把诗写完了,快来读一读,你发现了什么?
青蛙作的诗很有意思,只有一个字——呱。这个字是拟声词、形声字。再读,读出不同的语气。
2、“呱呱,呱呱”是小青蛙的语言,你能不能做个小翻译,给大家解释一下青蛙的诗表达的是什么意思?(发挥想象,启迪孩子的灵性)
3、教师引读小青蛙的诗。
①就像你们所说的,小青蛙用它的诗赞美美丽的大自然,它大声地朗诵:呱呱……
②小青蛙用它的诗感谢帮助它的朋友,它大声地朗诵:呱呱……
③小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦,它大声地朗诵:呱呱……
(四)再读诗歌。
1、再次看图。雨天的景色多美呀!小青蛙的朋友们多团结呀!所以小青蛙才能作出这么美的诗,我们再带着这种喜悦的心情来读全文。
2、老师希望有一天能够读到你们写的诗,好不好?
四、全课总结。
青蛙写诗
小蝌蚪逗号,
水泡泡句号。
一串水珠省略号……
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小青蛙教案一年级教案篇5
教学目标:
1、看图编故事,并能有组织有安排的进行“小青蛙找家”的戏剧表演;
2、通过表演,学唱《小青蛙找家》,并体会歌曲情绪的变化;
3、通过戏剧表演,教育学生要爱护小动物;
4、通过一系列多样化的评价,让学生自信的进行表演;
教学重点:
1、能根据图画提示进行戏剧表演;
2、能根据歌曲情绪的变化演唱歌曲;
教学难点:
能将戏剧表演的内容完善,发展学生的创作、想象力;
课时计划:
一课时
教具、学具准备:
学生自制青蛙头饰、磁带、录音机、电子琴、多媒体课件;
教学过程:
一、组织教学
二、看图讲故事
1、师板书:故事大王
学生用两分钟进行13页的故事创作。
2、同座位互相指出对方讲故事的'缺点,并互相讲一讲。
3、师奖励,学生踊跃上台,讲故事,最后评出“故事大王”
三、戏剧表演
1、师引导学生大胆想象、创作,学生画想象中的青蛙,并涂色,师生共同布置一个“青蛙的家”。
2、学生自由组合,分组进行商量,并制定出表演过程,看哪一组表演的和别人不一样?
3、将自己画的青蛙贴于身上,代替头饰进行表演,学生根据自己设计表演,生介绍自己的角色,再表演。
4、学生评出表演突出的学生,并说出选他们的理由,师对表演突出的学生奖励,其余学生给予鼓励。
四、歌表演
1、师播放《小青蛙找家》,学生静听。
2、听范唱,师分句弹唱,学生自己填词练习,再完整练习。
3、进行歌表演,根据歌曲的音乐情景进行表演。
4、师对表现好的学生给予鼓励。
5、学生拍唱着歌曲走出教室。
教学后记:
这节课是一节戏剧表演课,在一班上时,我按照先学歌、再表演的过程进行教学,结果学生学会歌曲后,在戏剧表演时就受到了限制,不能放开去表演;因此我在二班上时,就采取了让学生先以“讲故事”的形式,把这个图画用自己的语言表达出来,这时学生的思维活跃,于是我就把他们分为八人一组,自己商量剧情、角色、自己表演,结果得到了意想不到的效果,学生争着进行表演、创编,使自己有不同于别人的风格,这时我再教学《小青蛙找家》时,学生就能根据表演的内容轻松学唱歌曲了。
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