不管是什么学科的老师,都要认真对待写教案这件事,优秀的教案对于我们的教学进度和课堂效率是有很大的影响的,会述职范文小编今天就为您带来了跳台阶教案5篇,相信一定会对你有所帮助。
跳台阶教案篇1
教学目标
(1)整体感知课文内容,了解故事情节,体会作者的感情。
(2)合作、讨论、探究把握父亲形象的特点及意蕴。
(3)感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力,培养对待人生的积极健康的心态。并尊重热爱自己的父亲。
教学重难点
1、教学重点:把握故事内容,分析父亲形象,理解作品的思想感情。
2、教学难点:学习围绕中心组织材料,用细节描写刻画人物性格的写法。
教学方法 朗读、复述;自主、合作、探究
板书设计 读台阶——复述小组;
说台阶——人物评论组;
品台阶——语言赏析组;
4、画台阶——板书设计组。
教学过程
(课间播放刘和刚的)踏上台阶 走近父亲
教师配乐声情并茂地朗诵一首歌颂父爱的自由诗,导入新课,亮出课题——“台阶”。
一双赤脚在崎岖的山路上跋涉,
那是父亲;
一把斧头舞出清寒的月色,
在猫头鹰的啼叫里荷薪而归,
那是父亲;
一犁风雨阵阵野谣披蓑戴笠的,
那是父亲;
一盏红薯酒就可以解脱一切愁苦的,
那是父亲.
有人说,人生是一级一级的台阶
许多人渴望 在台阶上找到自己的高度
父亲是不是也如此 ?
今天,就让我们踏上李森祥为我们搭建的亲情小说《台阶》,一起去体会父亲的.高度。
合作探究 品味《台阶》
师:本文是自读课文,篇幅较长,老师为大家提供了四方面的学习内容:1、读台阶——复述小组;2、说台阶——人物评论组;3、品台阶——语言赏析组;4、画台阶——板书设计组。请同学们以小组为单位进行探讨学习,10分钟后汇报你们的学习成果,好,开始!
学生小组合作,师巡视指导。
师:看得出来,大家研讨很热烈,接下来我们四个小组互相交流一下学习成绩,这期间,大家可以各抒己见,畅所欲言。
读台阶——复述小组
复述故事
归纳中心事件:父亲造台阶
师:美国心理学家马斯洛通过研究,提出了人类需要的层次论,认为人的需要由低到高,共有五个层次,即生理需要、安全需要、爱的需要、自我实现的需要、尊重的需要。那么父亲花去半辈子的精力去建造的高台阶是哪一种需要呢?当然是尊重的需要!文中哪句话也体现了这点? 师:抓住了这句话就等于拿到了走进这篇文章的钥匙(台阶高屋主人的地位就相应高),文章中的父亲是一个怎样的人呢?第二小组汇报成果!了解文章的故事情节,让我们走近文章的人物。
(二) 说台阶——人物评论组
父亲是一个…的人,表现在……
师:诚如大家所言,父亲具有华夏炎黄子孙最优秀的品质,也有中国农民特有的谦卑。
(三)品台阶——语言赏析组
…段(句)用了… 描写,形象写出了…
为了台阶,父亲付出了岁月,为了台阶,父亲付出了青春,为了台阶,父亲付出了健康……
李森祥用精细入微的细节和朴实的语言为我们留下了深深的思索。
(四)画台阶——板书设计组
体现行文结构 彰显独特创意
师:好的板书,还应揭示文章主题。本文作者仅仅在写父亲吗?生长在农村的李森祥曾经说过:“乡土,永远是我创作的源泉,任何时候,任何地方,我都不会忘了我来自农村,我有责任把中国农民最本真的情感表达出来!”本文写于上世纪八十年代,当时中国十亿中国人,有八亿在农村,他们的生活状态,我们可能很陌生。他们拥有最美好的品德,他们最应该得到幸福的生活,最应该受到尊重,事实却并非如此,农民儿子李森祥想借这篇文章表达对他们的祝福:由贫穷走向富裕,由被漠视走向被尊重,由自卑走向自尊,提高生产力,使农民生活迈上新的台阶 !
回首台阶 感悟父爱
好的文章总能引起我们的共鸣。朱自清的父亲蹒跚的爬上月台为他买回了满含关爱的橘子,李森祥的父亲穷尽大半生精力建造了凝聚着光荣与梦想的高台阶的房子,同学们你们是否也想起了你们自己的父亲,你愿意把深藏心中的关于父亲的故事讲给大家听吗?( 课前让同学先收集自己父亲的照片,并准备和父亲相关的故事)
师:从凄楚、辛酸中走来的父辈,可能他们的愿望、追求,在孩子眼里,不是耀眼、精彩的,但却是实实在在的。他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们共同祝愿天下父母平安幸福!
跳台阶教案篇2
目标
感知音阶从低到高、从高到低的音高顺序,并能随琴声唱出音高,练习音准。
准备
用粉笔在地上由低到高画出圆圈和台阶。
过程
1、带幼儿玩跳圆圈的游戏。请一位小朋友从低到高跳圆圈。小朋友每跳一个圈,教师在琴上按c调1234567i一个音一个音的往上弹,帮助幼儿感受
乐音由低到高排列的顺序,也可从高到低用同样办法跳圆圈。全体小朋友随跳圈的小朋友一个音一个音地唱,可用唱名或“啦”音来唱。
2、听音跳台阶。幼儿轮流参加。教师按音阶顺序,每弹一个音,幼儿跳动一个台阶,边跳边用“啦”或“啊”唱出音高。提醒幼儿34、7i台阶之间距离近,只有其他台阶的一半,注意唱准音高。
3、请一位小朋友自选动作自定唱词,学一个小动物走或跳。这个小朋友表演时,其余小朋友观看,并随他一起唱。如:
1 2 3 4 5 6 7 i i 7 6 5 4 3 2 1
我学小兔跳跳跳跳,我学大象走走走走。
建议
1、幼儿伴唱时,最好随着表演幼儿动作的轻重调整。如:用足尖走时,声音要轻柔;顿足走时,声音要重些。如果幼儿表演的速度时快时慢时,要提醒幼儿专心配合与其速度保持一致,最后唱与跳同时结束。在幼儿熟悉上行音阶的基础上,再让跳的幼儿沿着圆圈从上往下跳,伴唱的小朋友练习听着下行音阶唱词。
2、小组活动时,要让听觉辨别能力差的幼儿多进行练习,提高他们的成熟感和对音的感知能力。
跳台阶教案篇3
一、明确学习目标:
(出示学习目标)
学习用细节刻画人物的写法。
二、理解父亲形象的深刻内涵。
三、预习检测,熟悉情节。
师:同学们课前做了充分的预习,让我们一起回顾小说的情节。小说的情节一般分为哪几部分
生:开端、发展、高潮、结局。
师:下面请几位同学分别概括小说的几个环节,说不全的其余同学补充:
生1:小说开端围绕三级青石板台阶,写了青石板台阶的来历,青石板台阶给家人带来的方便,以及父亲在台阶上洗脚的片断。
(师板书:三级青石板台阶)
师:父亲的一句话推动了情节的发展,哪句话
生:“父亲总觉得我们家的台阶底。”
生2:小说之后着重写了父亲为建高台阶而做了认真而漫长的准备。
(师板书:准备建造高台阶)
师:做了哪些准备呢
生3:今天捡回一块砖,明天捡回一块瓦,往一个黑瓦罐里塞角票,忙时种田,闲时上山砍柴卖钱,就这样准备了大半辈子。
师:故事的高潮阶段主要写了什么
生4:写父亲修台阶时的兴奋和喜悦,以及台阶修好后的怅惘。
(师板书:建好九级新台阶)
师:台阶建好后,父亲应该尽享他的收获和喜悦了,小说是这样写的吗
生4:不是,写父亲建完了九级高台阶后身体累垮了,连一桶水都挑不动了,父亲非常难过,他老了。
(师板书:父亲老了)
四、精读小说,分析人物。
师:我们熟悉了情节,大家再思考一下,“台阶”在文章结构上起了什么作用
生:贯穿全文的线索。
师:但小说主要为了表现台阶吗
生:小说主要为了表现父亲,台阶只是观察和表现父亲的一种独特的视角。
师:小说为了刻画父亲的形象,成功的使用了细节描写,那么,什么是细节描写呢
请大家看屏幕:(人物的细节描写,就是对人物的神态、动作、语言、外貌、肖像和心理进行细致的刻画,从而表现人物的思想感情,完成对人物性格的塑造。)
师:小说使用了第几人称来叙事这种方式便于描写人物的心理吗
生:第一人称,不便于描写心理,但是便于观察。
师:好,让我们精读小说,分析人物形象。
大家看要求:(找出文中最能表现父亲情感和性格的神态、动作、及语言的细节描写,并概括父亲的性格特征。)
学生在文中寻找,用圈点标注法分析语段,找到的同学有感情的朗读,体会作者的情感。师巡回辅导。
师:好,哪位同学先来尝试分析
生1:父亲在三级青石板台阶上洗脚的细节“┅┅因为沙子多的缘故,父亲要了个板刷在脚上沙啦沙啦地刷。后来父亲的脚终于洗好了,终于洗出了脚的本色,却也是黄几几的,是泥土的颜色。”这里是对父亲洗脚动作和父亲皮肤颜色的描写。
师:找的很准确,那么从这段描写中,我们了解到父亲是一个怎样的人
生1:用板刷刷脚上的泥沙说明父亲是一个吃苦耐劳的人,也可以看出父亲生活的贫困和艰辛;“黄几几”是泥土的颜色,更是父亲的肤色,看得出父亲的朴素和敦厚。
(师板书:吃苦耐劳、朴素、敦厚)
生2:父亲在准备建台阶时,有这样一段描写:“父亲坐在绿荫里,经常望出去,那里能看见别人家高高的台阶,那里栽着几棵柳树,柳树枝老是摇来摇去,却摇不散父亲那专注的目光。这时,一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去”这是对父亲神态的描写,父亲虽然忠厚老实,但看到别人家高高的台阶,内心世界还是时时有波澜的。
师:你分析的很好,你能发挥想象,说说父亲到底想了些什么吗
生2:父亲应该在想:“我家什么时候也能盖起高台阶的房子呢不行,光羡慕是不行的还得一步一步的朝着目标奋斗啊!”
师:想象很合父亲的身份,那么这里可以看出父亲的什么性格特征呢
生2:有志气,有理想
师:你刚才分析的很到位,可你读的缺少点感情,能重新试一下吗
生2有感情的读。
(师板书:有志气,有理想)
生3:在建好了新房,大家都来给他庆祝时有这样一段描写:“许多纸屑落在父亲的头上肩膀上,父亲的两手没处放似的,抄着不是,贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他,就尽力把胸挺得高些,无奈,他的背是驼惯了的,胸无法挺得高。因而,父亲明明是该高兴,却露出些尴尬的笑。”这一段既有对父亲的动作的刻画,又有对父亲神态的描写,写出了父亲在众人仰慕是的不自在。
师:父亲应该扬眉吐气才对啊,可为什么不自在呢这是一种怎样的心理在做怪呢
生3:┅┅
生4:我觉得是自卑心理,因为前文介绍到“父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子,没人说过他有地位,父亲也从没觉得自己有地位。”这说明他的自卑心理是长期存在的,而盖好了新房后一下子受到别人的仰慕,这种心理反差造成了父亲的尴尬。
师:你能深入人物的内心,分析的很透彻,你能用一个合适的词来概括这种性格特征吗
生4:谦卑
(师板书:谦卑)
师:小说还有反映父亲这一性格特征的细节吗
生5:有。“第二次他再坐台阶就比上次低了一级,他总觉得坐太高了和人打招呼有些不自在。然而,低了一级他还是不自在,便一级级地往下挪,挪到最低一级。”挪台阶的细节正是父亲谦卑心理的外在表现。
师:大家找找有没有典型的语言细节描写
生6:“我们家的台阶低”父亲的这句话贯彻了全文。
师:父亲为什么总是重复这句话这看出了父亲的什么心理
生6:因为在家乡有这样的风俗:“台阶高,屋主人的地位就相应高。乡亲们在一起常常戏称:你们家的台阶高!”父亲说这句话正是他追求高地位的反映。
师:在家乡,地位高意味着什么
生6:意味着会受到乡亲们的尊重。
师:父亲的这种追求也是六十年代初新中国农民的普遍追求。这是时代的进步所致。那么父亲耗尽一生的心血只为建造高台阶的整个过程,体现了父亲怎样的性格呢
生6:坚忍不拔,持之以恒
(师板书:坚忍不拔)
五、尝试写作
师总结过渡:小说正是通过这些细致入微的细节描写完成了对父亲性格的刻画。一个个传神的细节,犹如人体内的细胞,人失去了细胞,将失去生命,文章少了细节,人物也就失去了血肉和神采。我们领会了细节描写的神韵,我们也来尝试一段描写怎么样,大家有没有信心写好!(生答:有)
大家看,小说有这样一段情节:“我只好让在一边,看父亲把水挑进厨房里去。厨房里又传出一声扁担沉重的叫声,我和母亲都惊了惊,但我们都尽力保持平静。”作者写到这里,没有将我和母亲展开描写,留下了一段空白。
请大家看要求:(出示屏幕):请你发挥想象,给小说补充一段情节,对母亲看到父亲闪腰时的心理、动作或神态进行深入、细致的描写。50字左右。
(学生写,教师巡视)
学生写作展示,师生共评:
跳台阶教案篇4
(一) 知识与能力:
1、 掌握“烦躁”、“尴尬”等词语,了解作者的相关信息。
(二)过程与方法:
1、理解课文围绕“台阶”组织材料,安排详略的写法。
2、引导学生抓住全文的关键性语句,理清文章的思路,理解父亲形象的深层意蕴,感悟文章的主旨。
(三)情感态度与价值观:感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力,培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情以及对待人生的积极健康的心态。
教学重点:
1、 整体感知课文内容,了解故事情节,体会作者的感情。
2、 理解父亲形象的特点,学习作者命题立意、组织材料的方法。
教学难点:
作者为什么在老屋的三级青石板台阶上用了那么多笔墨。
教学方法:
研讨探究法
课前准备:
1、预习字词,思考课后问题。
2、搜集有关农村贫困现状的资料。教具准备:多媒体cai课件。
课时安排:
一课时
教学过程:
(一) 导入设计;有这样一位父亲,他的一生可能是清贫的,清贫地让人不愿在别人面前提起;他也可能是平凡的,平凡地以致于我们无法在人群中将他分辨出来;他也可能是卑微的,他一生的追求在我们看来是那样不值一提。但就是这样一位父亲,给我们带来深沉的思考与感动。这节课我们就一起跨上李森祥为我们搭的《台阶》,共同感受父亲的魅力。(板书课题、作者)
(二) 基础知识积累
(1)简介作者,了解作者的相关信息。
(明确李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材。塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象)
(2)检查字词
(熟记凹凼、尴尬等、涎水等字词,并能加以灵活运用)
(三)整体感知课文
(1)学生自由快速阅读课文,思考小说主要叙述的故事情节是什么?
(明确:父亲家的老屋只有三级台阶,而在当地有一种说法,台阶高,主人的地位就高,于是父亲决心造一栋有高台阶的新屋。在父亲积铢累寸的努力下,终于建起了有九级台阶的新屋,但是父亲为此也付出了沉重的代价,人也衰老了)
(2)本文课题是《台阶》,小说主要是为了写台阶吗?(明确:不是)
结合文中多方面信息思考:“台阶”和父亲是怎样一种关系?
(明确;台阶是贯穿全文的线索。小说是为了表现父亲,台阶只是观察和表现父亲的一种独特的视角。)
(3)请通过文中的具体情节说说文中的父亲是怎样的一个父亲?格式:我认为父亲是个 ————————— 的人, 因为 ————————— 。
参考
(1)父亲是个有毅力、肯吃苦的人,因为父亲决定要造一栋有高台阶的新屋后,他便开始了漫长的准备:一块砖、一片瓦、一张角票的积累,多年后,父亲终于以他的执着精神艰苦奋斗造起了有九级台阶的新屋,这一点深深震撼了我!
(2)父亲是个具有典型农民形象,他勤劳节俭。因为他能合理安排一年的劳动时间,从不间隙。
(3)父亲是个倔强、永不服老的人。因为父亲在挑水上台阶时不小心闪了腰,我上前帮忙时,父亲却加以拒绝,并执意自己继续工作。、
(四)赏析语句,升华文本
小说人物形象的塑造需要借助一些描写手段,作者在刻画父亲这个人物形象时,运用了哪些方法?从文中圈出相关语句,并有感情地加以朗读,揣摩这些语句的深刻意蕴。
参考(1)第5段:父亲在三级青石板台阶上洗脚的细节“┅┅因为沙子多的缘故,父亲要了个板刷在脚上沙啦沙啦地刷。后来父亲的脚终于洗好了,终于洗出了脚的本色,却也是黄几几的,是泥土的颜色。”这里是对父亲洗脚动作和父亲皮肤颜色的描写。
“黄几几”是泥土的颜色,更是父亲的肤色,看得出父亲的朴素和勤劳。也可以感悟到父亲生活的艰辛和贫困。(板书勤劳、艰辛)
(2)第21段:在建好了新房,大家都来给父亲庆祝,按照原理父亲应该高兴才对,但是这时的他却露出尤为尴尬的表情。这一段既有对父亲的动作的刻画,又有对父亲神态的描写,写出了父亲在众人仰慕是的不自在,同时也透露出父亲自卑的性格。(板书自卑)
(学生各抒己见,言之有理即可)
(五)质疑解疑
(1)纵观全文,我们不难发现父亲努力的最直接目的是为了造台阶。但是父亲苦苦追求的只是为了造台阶吗?(明确:不是)
(2)结合文中有关信息思考:父亲真正追求的是什么?依据是?
(明确:文中很多处都出现“我们家的台阶低”这几个字眼,而且文字明确显示:台阶高屋主人的地位就相应高。台阶是地位的标志,有丰富的象征意义。有地位意味着被尊重,父亲追寻的是受人尊重富足的生活。他是为了实现自己的人身价值)
(六)拓展延伸:
(1)小说塑造了发展中的中国农村一个农民的典型形象。他的血管里有我们民族拼命硬干、坚忍不拔的精神,他身上所具备的优秀品质代表了新旧交替时期中国农民的突出特征。你从文章里读出作者对父亲寄予着怎样的感情?
(参考:作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹,对父亲身上中国传统农民所特有的谦卑表示同情)
(2)深层次地思考,父亲悲苦的根源在哪里?(四人一小组合作探讨)
(参考:由于农村生产力水平低下;农民固有的思想观念等)
(七)教师小结
同学们,这篇文章通过描写父亲建造高台阶新屋的感人故事,其感人之处更在于文章深蕴的那种淡淡的凄楚与心酸。让我们从心底祈愿,造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦。
(八)布置作业:
每个人心中都存有一个愿望,文中的父亲是为了砌台阶过上受人尊敬的富足生活。(1)完成作业本《台阶》 (2)课后品读《美好的愿望》这首诗,深层体会在追求梦想途中的心灵感悟。(多媒体投放)
跳台阶教案篇5
教学目标:
知识目标:体会领悟父亲的情感与性格。
能力目标:让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。
教育目标:教育学生去关心父母,仔细聆听他们内心的声音。
教学重点、难点:领悟父亲的情感与性格。
教学方法:朗读法、导引法。
教具准备:多媒体cai课件、录音机。
教学时间:1课时
教学过程:
一、导入
不知道大家发觉没有,这一单元其实都是写小人物、低微身份的人的经历、感受和事情。我这里恰巧有一篇关于卑微事物或人的论述,大家听一下。(朗读文章。见附录。)任何一种卑微的事物,其韧性都是最强的。无论人、事物。如同小草、如同蚂蚁,也如果卑微的你我他,还有我那平凡的父亲
二、整体感知。
1.每个人的家乡都有些独特的风俗,那麽,本文中一个独特的风俗或讲究是什麽?多数同学都能侃侃而谈。有的说上浮山祭祖,有的说糖球会等等。
台阶高,就意味着,屋主人的地位高。
2.换句话讲,父亲为什麽要造一栋有高台阶的新屋?
造新屋,当然是为了改善居住条件,每个建筑物都有它的人文性,所以说,父亲对台阶的要求,也就是对地位的要求。
(其实,这和第一问是一道题。只是,大多数同学都不能很好的运用联想思维。)
这里补充一下关于马斯罗的理论:人的需要层次--生理需要;安全需要;爱的需要;尊重需要;自我实现需要;联系本文,其实父亲也是对尊重的要求。这是其毕生的奋斗目标。
3.那麽父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的?
(或他都作了哪些准备工作?)
每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等。
4.但奇怪的是,造新屋的过程写的简略,可造台阶反而很详细,这是为什麽?
详略是由中心而定的。题目是台阶,所以主体工程可以略写,造台阶要详写。(这个问题,好学生可以回答出来。)
5.在父亲心理,新台阶的动工,就意味着地位的提高,我们平时遇到父母升职等事时,都是举家欢庆的。那麽父亲是怎样庆贺的?
放了四颗大鞭炮。
6.但是,父亲在放鞭炮时,他的神情是很有意思的。找出来,看看他有什麽特色?
71页。奋斗了大半辈子。高高的台阶就要砌起来,新屋就要完工,他心里的高兴是无法形容的。一辈子低眉顺眼、老实厚道,高兴起来也与众不同。一双手放在哪里都不是。
(这里要找出不难。但是,我明白去中的道理,孩子可能阅历浅,还不能很完善的回答出来。
7.在父亲的努力下,新台阶终于砌好了,可父亲却感到怎样?为什麽?
不对劲。 台阶底,意味着经济地位地下,父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在,难以一下子消除,所以台阶高了,反而处处感到不习惯,不对劲。
8.其实,我认为这篇课文是可以删除一部分的,大家认为是哪一部分?
(这个题很有迷惑性。本来哪一部分都不该删除掉。但是,目的是为了让他们找出其中必须存在的东西。也就是,这其中写的精彩的部分。但是,还真有不少同学都找出了应该删除的部分。但也有的聪明的孩子,说不应该删除,并且说明了自己的理由。虽然不很全面,但都能谈到一点或两点关键的地方。)
老屋的三级青石板的描写。
9.你看都罗嗦了些什麽?
1)来历--体壮如牛,(与后面,闪了腰作对比。)
2)粗糙--经济条件差。
3)我跳上跳下--我年幼,新屋盖好,我长成大人,所用时间之长。
4)脚板--终年辛劳;说明家庭的穷困。
10.你说这样写有必要吗?为什麽?
当然。因为都与后面有着紧密的联系。并且都对后面的情节起对比或反衬的作用。
11.具体来理解两个句子:
1) 父亲坐在绿荫里,一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。表现父亲怎样的思想感情?为何不用心理描写?
一方面,专注的望着别人家高高的台阶,他羡慕、向往,他在谋划怎样加快准备,争取能早日造起高台阶的新屋,像人家一样气派,也叫人羡慕。
另一方面,第一人称,不允许写别人的心理活动,只能以形写神。
2)父亲回来时,为什麽一副若有所失的模样?这种心态怎麽理解?
父亲干了一辈子,劳动就是生命,在他的精神世界中,劳动是创造,劳动有收获,劳动体现了自己的价值,一旦不能干活,就失去一切,所以感觉若有所失。
12.简述一下了父親造屋的前因後果 。故事梗概述一下,父亲造屋的前因后果。(故事梗概)他为此付出的代价是什麽?
新屋落成了,人也衰老了,身体也垮了。
13.那麽这样做值吗?
学生谈自己的价值观。
14.怎样理解父亲这个人物形象。
父亲是一个非常要强的农民,他有志气,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有长远的生活目标,他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。
父亲是一个老实厚道的农民,他用诚实劳动兴家立业,不怕千辛万苦,同时,父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑,当新台阶造好后,他反而处处感到不对劲。不自在,并且不好意思坐上去。
15.谈谈你心目中的父亲。两相比较,你有怎样的感受。
三、说话延伸
请学生从家居住房变化的角度,谈谈自己对社会发展引发的人们思想观念和生活方式的改变的独特的体察和感悟。
四、课堂小结
从凄楚、辛酸中走来的父辈,可能他们的愿望、追求,在儿子的眼里,不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的。他们血管中流淌着那份坚忍不拔、拼命硬干的生命因子,愉是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿,造好了新屋、砌上了九年级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦,感谢父亲!
五、布置作业
1.《背影》抓住背影命题立意,组织材料;《台阶》围绕台阶命题立意。试分别说说这样写好在哪里?
2.在你的家庭中,谁付出的劳动最多而又使你感激?你体察到他(她)的想法和行动吗?请你以他(她)为写作对象,写一篇记叙文。注意:(1)围绕中心选材,详略要恰当;(2)通过人物的神态、语言、动作表现某种精神、品质。
六、板书设计:
台阶
李森祥
解读焦点台阶高,屋主人的地位就相应高
(三级台阶)老屋要强、老实厚道的农民
地位 尊重父亲:
(九级台阶)新屋愚公移山的精神、坚忍不拔的毅力
教学后记:
通过本课的学习,学生能对父亲的形象加以分析,但对主旨理解得不够透切。
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