二上科学教案最新6篇

根据学生的实际情况进行个性化教学的前提是准备好教案，通过教案，教师能够更好地预测学生的学习困难和问题，提前准备相应的解决方案，会述职范文小编今天就为您带来了二上科学教案最新6篇，相信一定会对你有所帮助。

二上科学教案最新6篇

二上科学教案篇1

活动目标：

1、探索使蛋宝宝站起来的多种方法，激发幼儿对事物的好奇心。

2、在与材料的互动中，获得有关物体支撑的经验。

3、发展幼儿的思维能力和动手操作能力。

活动准备：

1、熟蛋若干，课前装饰成蛋宝宝。

2、沙盘、瓶盖、小碗、积木、彩泥、沙包、米、手工纸、图画纸、手绢、小毛巾等辅助材若干。

3、音乐磁带、录音机

活动过程：

一、教师组织教学，边播放音乐，幼儿边跟随音乐做模仿动作，幼儿围坐在教师身边，用谈话引出课题。

二、老师引导幼儿说出蛋宝宝的特征，尝试探索蛋宝宝站立的方法

1、出示蛋宝宝，引导幼儿观察蛋宝宝，然后请幼儿说说蛋宝宝长的什么样子？（圆溜溜的、很光滑……），教师说：“蛋宝宝整天躺着，它想站起来到外面看看，我们能帮助它吗？”幼儿一起说：“能”。（教师为幼儿的探索设置悬念，引起幼儿探索的兴趣）

2、引导幼儿探索在平面上让蛋宝宝站立起来的方法

①幼儿每人一只熟蛋，让幼儿自由探索让蛋宝宝站起来的方法，请个别幼儿说一说自己是怎样让蛋宝宝站起来的，用了什么方法？（磕了一个小坑，使蛋宝宝站起来的）

②教师讲述幼儿探索的情况，教师说：“许多小朋友都把蛋宝宝磕了一个小坑，才能使蛋宝宝站起来，那么我们不能把蛋宝宝弄破，有什么办法可以让蛋宝宝站起来呢？”

3、引导幼儿借助辅助材料，探索让蛋宝宝站起来的方法

①我们请材料王国里的`朋友来帮助蛋宝宝站起来好吗？（逐一出示各种辅助材料并说出其名称）

②进一步引导幼儿借助各种辅助材料，探索让蛋宝宝站起来的方法，教师鼓励幼儿大胆尝试，要求幼儿注意安全和卫生。

③请幼儿说说自己怎样使蛋宝宝站起来的，并演示给幼儿看看，介绍自己用了什么材料，什么方法？让幼儿共同体验成功的乐趣。

④教师与幼儿互相交流，共同分享各自使蛋宝宝站起来的各种好办法，并让幼儿逐一尝试。

4、请幼儿说一说这些蛋宝宝的妈妈是谁？那你们知道还有哪些动物妈妈会生蛋吗？不知道的小朋友可以从电视上、书籍上、日常生活中找一找，回来后告诉老师。

活动延伸：

在区域活动中，放上各种材料（沙盘、瓶盖、小碗、积木、彩泥、沙包、各种米、手工纸、图画纸、手绢、小毛巾、棉花、电线等），让幼儿继续探索，从而激活幼儿进一步去探究、发现的好奇心。

二上科学教案篇2

设计意图：

?看谁能飞》这一活动是科学领域中的内容，本次活动主要是想让孩子通过自主探索，动手操作，学习让物体飞起来的条件，在探索的阶段也让孩子内化事物的特征与生活之间的关系。中班幼儿在现阶段已经能够初步感知常见事物的的特征。因此在活动中，我首先让幼儿进行猜测，激发幼儿的探索兴趣，带着好奇心进行动手验证，并积极探索各种让物体飞起来的方法。最后以“对比试验”形式开展，也是为了让幼儿在操作中初步体验力量、形状等于飞的时间长短的关系，从而体验科学探究的乐趣。

活动目标：

（一）初步探知让物体飞起来的条件。

（二）对探究实验有兴趣,能大胆猜测、主动操作、积极表达。

活动准备：

（一）羽毛、纸、积木、石头、气球、棉花、塑料袋等玩具每组一份。

（二）硬纸板、扇子等物品。

（三）幼儿人手一张记录表格

活动过程：

（一）什么飞起来了

1.教师在桌上放置纸、羽毛、积木、石头球、棉花、塑料袋等玩具若干,引发幼儿思考。

——桌上有什么猜猜看,什么能飞起来？什么不能飞起来？(引导幼儿将猜测的结果记录在自己的表格上。)

2.教师提出探索任务。

——到底哪些东西容易飞起来,哪些东西不容易飞起来。你们来试一试，并在表格上做好记录,容易飞的画“√”，不容易飞的画“×”。

3.分组自主操作，验证刚才的猜测，教师观察，引导幼儿将探索的发现记录在表格上。

(二)我有我发现

1.交流探索的发现。

——哪些东西可以飞起来?你用的是什么办法？(如用硬纸板或扇子扇、嘴巴吹，或把纸折成纸飞机等。)哪些东西飞不起来？

2.初步探讨飞起来的原因

——为什么有的东西能飞起来,有的不能?

——(教师小结)轻的、薄的东西容易飞起来。有的东西可以通过改变它的形状等让它飞起来，如纸等。

（三）看谁的东西在空中飞的时间长一些。

1.两名幼儿一组,尝试进行对比试验。

——两个小朋友选择同样的东西,利用相同或不相同的方法,比比谁能让你的东西在空中多停留一点时间。

2.幼儿集中展示本组的成果，总结、交流飞得好的原因。

——你有什么新的发现？你是用什么方法让物品在空中飞的时间长些的？

活动延伸：

（一）玩让纸飞机在空中飞得更久的探索性游戏。

（二）吹羽毛：让幼儿用嘴吹羽毛，比比谁吹的羽毛不落地，锻炼幼儿的肺活量。

二上科学教案篇3

一、活动目标：

1、初步了解脚及其用途，并且知道保护脚。

2、学习用脚趾撕报纸，知道脚步锻炼有益健康。

3、培养幼儿探索身体奥秘的兴趣。

二、活动准备：

旧报纸、塑料瓶，盘子。

三、活动过程：

1、律动：小兔跳。

2、认识脚——请幼儿脱鞋袜，坐在地毯上。

l 仔细看一看，我们的小脚丫都有什么呀? 脚背(用手拍一拍)、脚趾头(自己动一动)。脚指甲(手指敲一敲)、脚后跟(拳头捶一捶)。

l 教师介绍脚弓。

l 把小脚丫伸出来，挠一挠脚心有什么感觉?(痒)幼儿互相挠一挠，抓一抓，用脚趾互相挠一挠，看一看感觉一样不一样。小脚丫伸一伸，小脚趾勾一勾。

l 小脚有什么用？

l 教师小结。

3、想一想我们的'小脚丫还有哪些本领?

4、学习用脚趾撕报纸。

l 幼儿自由探索各种脚撕报纸的方法。

l 相互交流。

l 比赛，看谁撕得多、撕得碎。

l 评价：为什么撕得又多又碎？

5、小脚丫的本领这样大，我们怎样保护小脚丫?

活动延伸：

脱掉鞋子，去小区里的鹅软石路上走走。

二上科学教案篇4

活动分析：

糖和盐都是白色的，要让幼儿区别是比较难的，因此通过幼儿运用各种感官了解糖和盐的主要特征，因此设计本次活动。

活动目标：

1、知道糖和盐的主要特征和用途。

2、学习词：盐、咸、红糖。

3、培养幼儿敏锐的观察能力。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

糖、盐、咸蛋、咸肉、纸、笔

活动过程：

1、认识糖和盐的特征

（1）桌上的东西什么颜色？

（2）它们一样吗？用什么方法区分？

（3）糖是什么味道？盐是什么味道？

（4）除白糖外还有什么糖？（红糖）

2、了解糖和盐的用途

（1）盐有什么用？

（2）出示咸蛋、咸肉。这是什么？什么味道？为什么用盐腌起来？

（3）你吃过什么放糖的东西？请画出来

活动反思：

作为教师的我，就应该和孩子们站在一起，针对他们的好奇、好动等特点，运用感知、交流、观察等多种方式，让他们积累感性经验。在探索活动中能充分调动孩子多种感官进行操作。

二上科学教案篇5

活动目标

1、认识身边感兴趣的小动物，了解小蜗牛的主要特征和生活习性。

2、喜欢观察大自然，有了解周围的事物和现象的兴趣，好奇爱问。

3、能通过收集、观察、绘画等多种活动进行探究。

4、学习运用已有经验进行简单的猜想，能大胆与同伴交流。

5、使幼儿掌握一些蜗牛的生活基本常识。

教学重点、难点

1、有观察蜗牛的兴趣，能大胆交流自己的观察发现。

2、了解蜗牛的外形特征及生活习性，知道蜗牛对农作物的危害。

活动准备

1、活动前组织幼儿捉蜗牛，每人准备一个盛有蜗牛的昆虫盒。

2、《学前班科学活动上册》第1至2页。

活动过程

一、观察活动：蜗牛的外形特征。

1、幼儿自由观察昆虫盒里的蜗牛，并大胆说出自己的发现。

2、教师引导幼儿归纳小结蜗牛的外形特征。

提问：（1）蜗牛是什么样子的？

（2）蜗牛的头上有什么？它的眼睛长在哪里？它的触角有什么用？捕捉蜗牛时，为什么常常看不见它的头？

（3）蜗牛的壳是什么样的？有什么用？

（4）蜗牛的怎样走路的？蜗牛爬过的地方为什么会有一条线呢？

二、讨论活动：蜗牛的生活习性。

1、蜗牛喜欢吃什么？生活在什么地方？

2、它是怎么过冬天的？

小结：蜗牛生活在墙边、草丛、树根、叶子背面等阴暗潮湿的地方。它喜欢吃绿色植物，特别是蔬菜。蜗牛冬天躲进壳里，用粘液封闭壳口，十分耐饥。由于蜗牛的腹足会分泌粘液，粘液粘在地上就会留在一条白线。为了保护自己，它常常在头缩进硬壳里。

三、谈话活动：蜗牛的危害。

引导幼儿看《学前班科学活动课上册》第1页，了解蜗牛的危害。

四、游戏活动：幼儿学蜗牛爬。

五、画一画：我见过的蜗牛。

教学反思

活动前对幼儿已有的经验估计过高，有的幼儿虽经常捉来蜗牛玩，但没仔细观察过。当谈到蜗牛喜欢吃什么时，对于老师而言也比较困惑，因为平时的司空见惯使我不再留心去观察。在这一教学活动中，孩子们大胆猜想、分工合作、动手尝试，并且持之以恒地做好记录，他们通过自己的探究发现了蜗牛爱吃实物的秘密。由此我得到启示，从小激发幼儿对科学活动的兴趣，提高科学活动能力，培养爱观察、善思考、勇探究、乐合作、勤表达等良好习惯，对其日后学会学习、学会生活、学会发展，具有重要的意义。

小百科：蜗牛并不是生物学上一个分类的名称，一般是指腹足纲的陆生所有种类。一般西方语言中不区分水生的螺类和陆生的蜗牛，汉语中蜗牛只指陆生种类,而广义的蜗牛还包括巨盾蛞蝓。

二上科学教案篇6

活动目标：

1、通过动手操作，了解小汽车在不同角度的斜坡上行驶的情况，知道过大的斜坡，会使汽车翻掉。

2、通过实验记录养成幼儿尊重事实的科学态度。

3、培养合作精神。

活动准备：

三人一组、板、积木三块。

活动过程：

1、导入活动，引起幼儿兴趣。

（1）与幼儿讨论小汽车在什么情况下能够跑的有快又远。

（2）介绍记录方法。

2、幼儿进行操作。

3、讨论操作结果。

教师：大家看了活动，很有收获，也有一些想法想和您交流。我们边回顾边交流好吗？

杨：先说说设计这次活动的起因。现在的孩子不论男孩女孩都有小汽车，都玩过小汽车。从他们拥有的汽车档次来说有遥控的、装电池的赛车、最差的也是回力车。车有很多玩法却很简单。在玩得过程中也没有得到多少知识经验。我希望通过这个活动引起幼儿开动脑筋去玩，同时获得有关汽车、摩擦力、惯性等方面的经验。养成记录总结的习惯。

活动回顾：师生进行讨论

教师和小朋友进行讨论怎样使我们的小汽车跑得又快又远。

生1：用力推小汽车就跑的又快又远；

生2：在斜坡上小汽车跑得又快又远。

教师：孩子讨论的气氛特别热烈，情绪高昂，师生互动起来。

杨：因为，我觉得这个活动内容符合幼儿的年龄特点，幼儿有话可说。在和幼儿课前非正式活动的讨论中，幼儿充分表达了自己对这一活动内容的已有认识。现在，所研究讨论的问题正是幼儿自己提出的，也是幼儿很想了解的。

教师：这正是体现了您从孩子的实际出发，善于发现幼儿感性趣的事物所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。

活动回顾：介绍记录方法，尝试记录

请小朋友把汽车跑得情况记录下来。

师：没有到红线的在红线上打 √ ，没有到绿线的在绿线上打 √ ，超过绿线的在红旗上打 √ 。这个 × 表示什么呢？请小朋友猜一猜。如果这次翻车了，就要在 × 上打 √ 表示翻车。介绍积木的排列方法与记录结合起来。红线绿线红线绿线

>>教师：说实在的大班小朋友第一次尝试记录，大部分就能记录，很不简单。

杨：介绍表格是一个较为重要的环节，我在介绍的次序上做了简单的调整，从第二格红线开始讲起，逐步分析符号的意义，在和幼儿一同分析了前2格符号的意义后，让幼儿猜猜x符号的意义，增加了游戏的氛围也调动了情绪。特别是最后介绍圆圈的意义，运用排除的方法，带幼儿一次一次分析，帮助幼儿寻找最适合最正确的意义。这样幼儿的印象比较深，比较清晰。在第一次表格（较难）的基础上进行的修改，更符合幼儿的水平。因此，效果较好。

教师：一定要向您学习，学习您以孩子为中心的工作方法。因为第一次活动时，您发现了图表有问题，马上就进行了第二次修改。虽然部分孩子掌握的不尽如人意，导致我们老师对记录方法产生不同的意见。从这次活动中，我们发现只要从实际出发，挖掘孩子的潜力，就能有针对性的进行再创造。

教师：您现在觉得使用这张图表还有什么不足的地方吗？

杨：还有不足，横线标记，想改成竖线标记

活动回顾：幼儿进行操作

幼儿实际进行操作，教师在每组分别指导孩子，并且随时提醒幼儿记录，有问题时互相交流，使每个孩子都充分的活动。

教师：孩子们玩尽兴了吗？愿意跟您回来进行讨论吗？

杨：我觉得幼儿玩得很尽兴。因为，我给了他们充分的实验时间，大约有20 分钟。在整个实验过程中没有打断过幼儿的活动。我给了他们活动时的自由空间包括活动空间和心理空间。无论出现什么样的意外（没有考虑的）情况，我都没有给予否定或不理睬。始终是充满鼓励地说：“你可以试试”“再去拿一张记录表”“给你换一辆小汽车。”我始终认为教师在科学实验活动中引导、激发幼儿自己发现问题，提出问题并努力解决问题才是科学实验活动的最高目标。即便这个问题是教师自己也没有想到的。也不知道答案的。

教师：这一过程充分体现了教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中，您并未生硬干预，而是以一个合作者的身份加入到幼儿学习的行列中去，成为幼儿忠实的有能力的伙伴，与孩子一起探索、假设、寻求解决问题的方法。这本身就是一种互相学习。我想我们老师都要朝这个方向努力。

活动回顾：集体交流

教师和幼儿一起观看记录图表，让幼儿指着自己的记录图表，说说在几块积木上跑的最快最远。

生1：我是在搭第三块积木时，车跑得最快。

生2：我是在搭两块积木时，车跑得最快。（这种回答最多）

师：如果你们是小司机，喜欢在很高的斜坡

上开车吗？

生：喜欢。

师：翻车也不怕吗？

生：（情绪高涨）不怕。

师：我们大班的小朋友都很勇敢，可是从很高的斜坡上掉下来会摔死的，车也会摔坏的。如果你出车祸，爸爸妈妈回伤心的，希望你们珍惜生命，不要在很高的斜坡上开车。

教师：这一段交流促使孩子回顾、比较、梳理深化了记录活动，激发了孩子参与本次活动的热情。