教师在编写教案时应该充分考虑学生的学习需求和特点，选择适合的教学方法和策略，教案的修改需要教师与学生之间的积极互动和反馈，以下是会述职范文小编精心为您推荐的小班蚂蚁的家教案优质6篇，供大家参考。
小班蚂蚁的家教案篇1
活动目标：
1、感受故事情节的有趣，乐意想象，体验“小”蚂蚁想办法搬西瓜的快乐。
2、大胆地表现故事中简单的语词和动作。
活动准备：
故事ppt，图片
活动过程：
一、感知大小差异，激发阅读兴趣观察西瓜画面，猜想引出蚂蚁
二、愿意大胆表现，感受情节有趣。
(一)蚂蚁怎样吃西瓜——看到这块又香又甜的大西瓜，小蚂蚁们会怎么说呢?
——小蚂蚁们是怎么吃的啊!
——西瓜真是太好吃了!小蚂蚁说：“让我们把西瓜搬回去和大家一起分享吧!”
(二)蚂蚁怎样搬西瓜——我们一起看看小蚂蚁们是怎么搬西瓜的?
(二)搬不动怎么办?
——还有什么别的搬西瓜的办法吗?
(三)西瓜皮有什么用?
——瞧，西瓜都吃完了，只剩下了西瓜皮!看看蚂蚁们把它变成了什么?
——你们觉得小蚂蚁们还可以用西瓜皮干什么?
三、延伸：介绍绘本，引发继续阅读的兴趣蚂蚁和西瓜这个有趣的故事就藏在这本书里，我们以后再来看一看!
活动反思：小班年龄段的幼儿，经常会关注粗浅的东西，更深些的`细节方面的内容并没有意识关注，本次活动内容是让孩子既关注大的方面(大西瓜的变化)，也关注到小的方面(小蚂蚁在流口水、小蚂蚁的动作等)。为达到目标的有效性，我主要引导幼儿仔细观察小蚂蚁的动作，学一学小蚂蚁的动作，从学习动作中体验情趣。活动中，我班幼儿表现出了相当不错的表达能力。最后在整理故事内容讲述的环节，故事的优美度欠佳，应该再对语言进行斟酌，让幼儿感受到语言的魅力和故事的优美。
小班蚂蚁的家教案篇2
活动目标：
1、认识小蚂蚁，知道小蚂蚁的生活习性。
2、喜欢小蚂蚁萌发热爱小动物的情感。
活动重点：
学会观察、认识小蚂蚁。
活动准备：
玻璃瓶里装有泥土和小蚂蚁。
活动过程：
1、小朋友看看这是什么呀?你们知道他们都有什么本领吗？
观察小蚂蚁在泥土里的活动，知道小蚂蚁会钻洞，造房子。
2、与幼儿交流：
告诉幼儿小蚂蚁是用触角交谈的，它们在搬运粮食的时候是集体搬粮食的等一些科学知识。
活动二：
活动名称：小蚂蚁运粮
活动目标：
1、学习手膝着爬行，增强四肢的肌肉力量。
2、提高动作的协调性和灵活性。
活动重点：
继续练习手膝地着爬行。
活动准备：
小米袋、独木桥若干，画有猫、鸡、鸭头像的小房子三幢。
活动过程：
1、准备活动：
—“小朋友，你们看这是谁呀？（出示小蚂蚁头饰）我做小蚂蚁的妈妈，你们做谁呀？我们小蚂蚁听着音乐，活动一下身体吧！”
幼儿扮演小蚂蚁，爬到场地中间。
教师带领幼儿做小蚂蚁模仿操，活动身体。
2、爬的练习：
—“我们小蚂蚁家附近有哪些好朋友？”（猫、鸡、鸭）
爬动着依次向小猫、小鸡、小鸭去问好，然后在爬回自己家来。
3、游戏活动：
—“冬天要来了，我们小蚂蚁要搬一些食物回家过冬啦！爬过草地和独木桥，游过小河，河对岸的草丛里就有许多粮食，看谁最聪明，能找到，把米背回家。”
全体幼儿按照一定的路线寻找米袋，背在背上，可重复数次，视幼儿的身体状况和情绪而调整。
4、结束活动：
—“蚂蚁宝宝背累了，出了很多汗，妈妈给你们洗个澡，冲一冲，抖一抖，摇一摇，蚂蚁蚂蚁真快活。”
幼儿放松身体，离开场地。
小班蚂蚁的家教案篇3
活动目标：
学唱歌曲，体验蚂蚁搬豆的乐趣。
活动准备：
1.课前带领孩子观察蚂蚁活动的情景。
2.蚂蚁头饰若干，歌曲录音带。
活动过程：
1.发声练习。
2.师生共同回忆蚂蚁活动的情景。
3.教师将歌曲内容编成故事讲给幼儿听，并请幼儿完整欣赏一遍歌曲。
4.学唱歌曲。
（1）用整体教唱法教幼儿学唱歌曲2-3遍。
（2）鼓励幼儿根据自己的理解，随音乐节奏做相应的动作。
（3）请幼儿分组轮流进行歌表演，体验蚂蚁搬豆的乐趣。
5.复习歌曲《两只老虎》，结束活动。
儿歌：
一只蚂蚁在洞口，看见一粒豆，用力搬也搬不动，急得直摇头，小小蚂蚁想一想，想个好办法，回洞请来好朋友，抬着一起走。
小班蚂蚁的家教案篇4
活动背景：
近期，我园为预防手足口病，每周都要对幼儿的玩具、积木进行清洗消毒，当保育员将玩具、积木倒进水池里，好奇的小宇发现了很多有趣的而又新奇的现象：有的积木浮在水面上，有的玩具沉到了水里，立刻，他的惊奇声吸引了很多孩子的围观。《纲要》中说，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我抓住此次教育契机，选择了物体在水中的“沉浮”现象，作为本次活动的内容。
活动目标：
1、通过实验，知道哪些物体能浮在水面，哪些物体会沉到水底。
2、能用简单的方式记录自己在实验前的猜想和实验中的操作，并用较连贯的语言描述自己的发现。
3、对沉浮现象有兴趣
4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
活动准备：
经验准备：认识有的物体浮在水面，有的物体沉到水中。体验玩水的快乐。
物质准备：装满水的水缸每组三个；抹布；记录表（人手一份）；图片（蚂蚁和池塘）；积木、报纸、汤勺、泡沫、海洋球的塑封照片及实物（人手一份）
活动过程：
一、听故事——认识各种材料
看图听故事：有一只小蚂蚁，它在池塘边散步，走着走着，不小心掉在池塘里了。“救命啊！救命啊！”它在水里不停地喊。谁来救救它呀？“我来，我来！”看，谁来救小蚂蚁了？
教师边讲述边展示操作材料：积木、报纸、汤勺、泡沫、海洋球
师幼共同描述材料；这是长方形的积木、三角形的报纸、长长的汤勺、正方形的泡沫、圆圆的海洋球。
二、看材料——猜想实验结果
1、学习记录猜想结果
教师继续讲故事：可是，它们怎么救小蚂蚁呀？它们说：“我们跳进水里后，只要我们浮在水面上，不沉下去，让小蚂蚁爬到我们的身上，这样就可以救起小蚂蚁了。”你们猜猜看，谁能浮在水面上，救起小蚂蚁呢？
幼儿：报纸可以救小蚂蚁。
教师：为什么呢？
幼儿：因为它很轻，可以浮在上面。
教师：那你把它的照片贴在水杯的上面。那谁会沉下去呢？
幼儿：我觉的勺子会沉下去，因为它很小。
教师：你认为小的东西会沉下去，那好，你就把它的照片贴在水杯的底部。
教师：那还有其他材料能不能救起小蚂蚁呢？请我们小朋友们都来猜一猜，谁能浮在水面上的，就把它的照片贴在水杯的上面，沉到水底的，就把它贴在水杯的底部。
幼儿用在水杯的水位粘贴实物照片的方式记录自己的猜想。
教师巡回指导，并了解幼儿的想法。
2、交流猜想记录情况
教师：谁愿意告诉我们，你是怎么猜的？为什么？
幼儿：我觉得长方形的积木可以救小蚂蚁，因为它很大，
幼儿：我觉得三角形的报纸会浮上来的，我猜的。
幼儿：那个泡沫可能会沉的，因为它太小了。
幼儿：汤勺和圆圆的海洋球不能救小蚂蚁，它们都要沉到水里去的。
三、投材料——验证实验猜想
教师：看来，我们每个小朋友的想法都不一样，那到底谁能救小蚂蚁呢，我们试了就知道。在你们的桌上，有几个大水缸，请你们把它们一个一个放进水缸里，仔细看一看，看看谁是浮在水上的？谁是沉到水底的？再看看你的记录表，是不是和你刚才猜的是一样的，如果不一样，就根据你看到的情况重新贴好。
幼儿实验，老师引导幼儿边操作边讲述自己的活动。
引导幼儿将实验结果和猜想进行比较，如不相符，及时调整。
四、看记录——交流实验结果
教师：（启发幼儿交流自己的实验结果）刚才小朋友把它们都放进了水里，你们发现了什么呢？
幼儿：我看到积木、泡沫、海洋球能浮在水面上。
教师：是吗，刚才我发现他还在用手使劲地摁这个积木、泡沫、海洋球，你为什么要把这样做啊？
幼儿：我想把它摁下去。
教师：那摁下去了吗？
幼儿：没有，我手拿掉，它又浮上来了。
教师：真的吗？我有点不相信，你再试给我们看看，好吗？
幼儿再次试验。
教师：哇，原来积木、泡沫、海洋球，不管我们怎么用力摁，手一放开，就浮在水面上了，它们可以救小蚂蚁了。真是神奇。那你们发现谁不能救小蚂蚁呢？
幼儿：我发现报纸也能救小蚂蚁的。
幼儿：我发现报纸和汤勺不能救小蚂蚁的的。
教师：是吗？看来两个小朋友的发现不一样，那我们一起来看看试一试！
教师将报纸和汤勺投入水中。
教师：看看，它们怎么样了？
幼儿：报纸浮在水面上的，汤勺沉下去了。
幼儿：可是，过一会儿，报纸会沉下去的。
教师：哦，他说过一会儿，报纸会沉下去的，那我们再耐心地等一会儿，我们来数数，看数到几，报纸会沉下去，1，2，3，……看，报纸怎么样了？
幼儿：沉下去了！
教师：你们看，细心的小朋友发现报纸先是浮在水面上的，可过了一会儿，它就沉到水底了，所以我们以后做小实验要耐心、仔细地观察，这样才能发现新知识。
五、活动延伸——还有谁能救小蚂蚁
教师：小蚂蚁被积木、泡沫、海洋球救起来了，特别感动。小蚂蚁说：“谢谢你们！”积木、泡沫、海洋球说：“不用谢！要是其他朋友看见了，也会救你的。”咦！还有谁也能救小蚂蚁呢，我们小朋友回家再找找，再试试，还有谁也能浮在水面上的，好吗？
让孩子自己寻找，然后来试试，看看他们找的东西谁能浮起来，还有谁能救小蚂蚁，也满足孩子想玩水的愿望。
活动反思：
一个故事：
活动以救小蚂蚁的故事贯穿始终，可爱的蚂蚁形象和生动的故事，能激发幼儿思维的互动。
两次记录：
考虑到小班幼儿还不懂得运用符号、数字等其他方式记录自己的猜测和实验结果，所以我设计的记录卡充分体现了小班幼儿的年龄特点和能力水平。第一次记录是让幼儿根据自己的猜测，把图片贴到记录卡上，这样既直观又形象的记录为幼儿主动建构知识经验奠定了基础。而带着自己的假设做实验，更能激起幼儿的探究动机和兴趣。第二次记录是幼儿按自己的想法作用于物体，真实地感受、记录实验的结果，验证自己的解释和猜想是否正确，从而不断调整自己的认识，并初步懂得：要得出结论，必须以客观事实为依据。
三处细节：
一是在材料的选择上，我既渗透了图形知识，又体现了一定的难度，因为幼儿的沉浮经验会认为：重的、大的会沉、小的、轻的会浮，我将这些影响因素结合到所提供的操作材料中，以唤醒幼儿的经验，形成有效的认知冲突。二是在活动中，我抓住幼儿在操作中的一个细微动作：摁！通过“摁”这个有趣又符合幼儿心理特点的动作，让幼儿明白：不管用多大的力，当这个力移开时，浮的东西始终会浮上来。也通过这个动作，使活动显得更为生动有趣。三是在处理报纸沉浮的问题上，我以再次实验、耐心等待的方式告诉幼儿：要得出实验结论，必须细心仔细观察，培养幼儿这种科学严谨的科学态度是任何一个科学活动的隐性目标。
四点遗憾：
一是选择了四种不同的材料，对小班幼儿来说，要操作、要记录、要讲述难度略大，可以去掉一种，如：泡沫，这样在活动时间上可以更充分些。二是在幼儿的表述上，沉浮有时还有点混淆，教师还需注意引导，尽量表述正确。三是幼儿天生爱玩水，在操作时，有些幼儿玩水的兴趣多于实验，所以往往会出现玩了水忘记了记录，幼儿记录的习惯还未养成。四是教师对幼儿不够放心，每每遇到幼儿不会说、不会做，急于解围、急于帮助，对幼儿留的空间不大。
小班蚂蚁的家教案篇5
活动目标：
1、初步了解物体沉浮，激发幼儿探索、发现的乐趣。
2、体验玩水的乐趣，对操作活动感兴趣。
3、学习把沉、浮物体作简单分类和记录。
4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
5、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
活动准备：
1、雪花片，石头，海绵，点心盘（幼儿操作材料）。
2、木制积木，记录纸人手一份，蚂蚁过河图片。
活动过程：
一、导入
师：今天天气真好，小动物们出来玩了，瞧，这是谁呀？（蚂蚁）
师：小蚂蚁爬着爬着饿了，发现远处有棵苹果树，就爬过去，可是面前出现了一条小河，请小朋友帮蚂蚁想办法过河？
幼：造一座桥……
二、认识沉与浮现象。
1、教师做沉浮实验。
师：“瞧，这些材料谁能帮蚂蚁过河呀？”
2、巩固幼儿对沉浮现象的认识
师：我现在请一小朋友来帮蚂蚁想办法。
三、幼儿操作，并记录操作结果。
教师先请一幼儿操作，同时将结果记录下来。（规则：拿一操作材料放入水中，浮起来的就把这种材料的图片贴到小河里，沉的则不需贴。）集体纠正。
小班蚂蚁的家教案篇6
活动目标：
1、初步感知对比鲜明的声音长短高低特征。
2、愿意用语言表达对小蚂蚁的喜爱。
3、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
活动准备：
小蚂蚁图片、歌曲《小蚂蚁》磁带、蚂蚁头饰
活动重难点：
听音乐能够区分声音的长短、高低。
活动过程：
1、复习律动《小蜻蜓》，进入活动室。
2、讲故事“搬豆”。老师用生动形象的语言讲述，引导幼儿自然进入故事情节。
3、小朋友们，他们是谁，一只蚂蚁在洞口看到了什么?它想把豆搬到洞里给大家吃，它用力搬呀搬呀，怎么也搬不动，又来了一只蚂蚁两人搬也搬不动，身体晃来晃去的，三只蚂蚁搬豆，轻轻一抬就搬到洞里去了。
4、欣赏歌曲《蚂蚁搬豆》。鼓励幼儿随音乐拍打歌曲节奏。
5、幼儿与老师一起边拍打节奏边唱歌曲。
6、歌曲表演结束音乐活动：请小朋友当“豆子”坐在椅子上，另一名幼儿当找到豆子的蚂蚁，边唱边动作，唱到“请来许多好朋友”时，另外几名小朋友赶紧跑过去围在豆子周围做抬豆子动作，“豆子”这时也随音乐一起走动。
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