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太空教学反思5篇

只有不断的撰写教学反思,才能提高自己的教学质量,我们要在教学反思中反思自己的教学行为是否达标,下面是会述职范文小编为您分享的太空教学反思5篇,感谢您的参阅。

太空教学反思5篇

太空教学反思篇1

通过教学反思,教师往往能及早的发现一些不足,比如说教学设计上出现哪些问题、课堂交流和启迪是否得当、课后训练是否到位等等,从而为自身教学水平的提高累计经验。

?太空生活趣事多》是一篇科普说明文,介绍了 一些新奇有趣的太空生活知识,这些趣事本身就 是学生感兴趣的,加之文章语言清新活泼、生动 有趣,很符合小孩子口味,因而课堂教学过程中 ,我利用多媒体计算机紧紧围绕着“趣”字铺开 ,层层渗透、步步渲染,力求达到以趣激趣的效果。

教学中,以各种各样读的方式激发学生阅读的欲望和兴趣。俗话说“书读百遍,其义自见”,不同形式的表演读、赛读能满足低年级学生的成就感,孩子们跃跃欲试,在反复的朗读中感悟太空生活的趣。在读的过程中,围绕教学重点相机抛出学生感兴趣的话题让学生议论,帮助学生体悟课文是怎样讲叙太空生活有趣的,为突破教学难点打下基础。

信息技术与语文学科的整合不仅激发了学生的学习兴趣,而且使学生获得能够自主学习的认识工具,大的提高了教学 质量。首先,多媒体计算机能创设一种最佳的学习环境,激发学生的学习热情,促进学生思维深刻性的发展。教学中,宇航员在太空中吃饭这段影像使学生兴致油然而生,他们有的看得瞪大了眼 ,有的看得哈哈大笑,为奇特的太空生活而惊叹 。其次,多媒体计算机的使用大大丰富了课堂信息量,提高了教学效率,有利于学生学习潜力的开发。有关太空生活的知识是学生非常感兴趣的题材,而课文仅讲了 四件趣事,是很有限的,因此,我还布置学生课后收集相关资料,还学生一个自主学习、自主实践的天地,让孩子们用自己的语言去叙说他们非常感兴趣的太空生活。

太空教学反思篇2

综合性学习是新课程标准倡导的学习方式。在阅读教学中加强综合,主要是把听说读写的综合训练,将吸收与表达熔为一炉;注重前后、内外的联系,综合运用各种学习手段,全面提升学生的语文素养。在《太空生活趣事多》的教学过程中,我对在阅读教学中加强综合学习做了一些尝试。具体表现在:

一、内外的综合

我在课前布置学生动手收集有关太空知识的资料,从空间看,这是课内外的结合;从内容看,这是语文与语文之外学科的综合。通过课堂学习,我启发引导学生领悟作者遣词造句的精确性。这种内外的综合,拓展了语文学习的空间,充分利用了语文学习的资源,借此既可以培养学生收集信息的能力,同时又为课中理解太空生活为什么那么有趣的原因和进行表达训练打好基础,丰富了语文学习的手段,获得了综合效益。

二、内部的综合

在课堂导入时,我不仅借助媒体设置悬念,引发兴趣,而且巧妙地把积累词语交融其中,一箭双雕。教学中,我突出贯穿课文的`“飘”,引导学生揣摩语言,实现朗读与品味的综合。当学生理解了太空生活那么有趣的原因后,趁热打铁,让学生用因果关系的句子,把课文介绍的几件趣事说出来,理解促进了表达,表达加深了理解,二者相得益彰。

语文素养不是各种知识、能力以及情感、态度、价值观堆叠起来的“杂烩”,而是各种要素融合而成的“合金”。综合性学习正是锻造“合金”的符合语文教育特点的有效途径。在阅读教学中,有意识地加强综合,对于提升语文素养,无疑具有重要意义。

太空教学反思篇3

?太空生活趣事多》是一篇科普说明文,介绍了一些新奇有趣的太空生活知识,这些趣事本身就是学生感兴趣的。

本节课以读为主,在反复朗读的过程中学生就了解了课文内容。围绕教学重点相机抛出学生感兴趣的话题,如:读到在太空中睡觉这段时,我就设问:“既然说‘站着睡觉 和躺着睡觉一样舒服’,那宇航员能不能就这么站着睡?课文为什么又说‘宇航员必须把自己绑在睡袋里’呢?”学生马上说:“如果宇航员不睡在睡袋里,就这么站着睡,他会在飞船里飘来飘去。”“宇航员飘啊飘,脑袋会撞在飞船上,砸个大包。” ……在读读、议议的.过程中,学生很容易就明白了“要想睡上一个安稳觉,宇航员必须把自己绑在睡袋里”这一太空生活知识要点 ,并懂得了“必须”一词的用法。

本节课学生对太空比较感兴趣,因此在学生充分读书的基础上进行说和写的训练。学完课文后,我们就进行拓展。假如你是一名宇航员,你能给大家说说你的太空之旅的吗?(飞上太空前做了哪些准备、碰到什么新奇的事、看到了哪些奇异的景象等,可以结合搜索的资料来想象说话。)

学生根据要求开始分组讨论交流,学生就像开了河的水哗哗的流淌,课题立刻活跃起来。学生通过充分的交流后,大家开始动笔把自己的交流成果写下了,学生的想象真的很神奇。

我们在进行教学时不放过任何一次说写训练的机会,相信学生在不断的训练中,自己的写话水平就会提高。

太空教学反思篇4

太空,充满了神秘的色彩,宇航员,是人们心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么样的?课文题目一下子抓住了孩子们的心。这篇课文用浅显生动的语言,介绍了一些新奇有趣的太空生活知识,并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六个自然段,从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面向人们介绍了鲜为人知的太空趣事。

学生好奇心强,太空中的生活“趣事”对他们有很大的吸引力。因此,在教学之前,我和学生一起收集了有关太空生活的资料。在课堂上先让他们把课文读好,又根据课文内容和收集的资料进行语言文字的训练。在理解课文的基础上注重对学生进行爱科学、学科学的熏陶。

在教学中,有几个方面我觉得还是做得较好的。

一、采用视频导入,把学生带入美妙的太空世界

上课伊始,我就展示了美丽的太空画面,学生“哇”地叫出来,唯美的画面深深地吸引了学生。接下来播放宇航员在太空的生活视频,学生更是全神贯注地观看,宇航员搬行李进舱,像鱼一样游弋,吞噬水珠,还有宇航员一起就餐的欢乐情景,把学生带进了奇妙无比的太空生活,他们仿佛置身其中,成了其中的一员。看完视频后,孩子们纷纷说出了自己的感受:有趣的太空舱、奇妙的水珠、羡慕宇航员像鱼一样、宇航员相互喂食物,与食物做游戏,食物飞到了宇航员的嘴边??这一视频的播放,学生的眼睛变得亮晶晶的,大大地激发了学生学习课文的兴趣。

二、由字到词,由词到句,再到段,一步一步深入文本。

本文生字较多,采取了集中识字,采用多种识字方法,让学生在读中记。再由字到词,读带有生字的词,特别出示了这几个词:绑在睡袋里、带吸管的塑料杯、带钩的鞋子、特殊的淋浴器。学生边读边思考,并说说对这几个词的理解。为很好的理解课文内容打下了坚实的基础。接下来是读带有生字的句子,要读好这八个句子可是有难度的。请优生带动的办法,逐句读通读顺。最后指名分段读课文,学生越读越顺利。读字、读词、读句、读文,可以说层层深入,学生在一遍又一遍的朗读中走进文本。

三、当小导游,介绍太空生活趣事。

当学生学习了课文后,知道了宇航员在太空生活的趣事。课前他们还搜集了太空生活的其他趣事,如:大小便、写字??他们便跃跃欲试,非常希望把自己搜集到的资料介绍给大家听。在此我设计了一个环节,让学生当太空小导游来介绍太空生活的趣事。提供句式“大家好!我是太空小导游( ),欢迎大家来到太空旅游,由于太空处于失重状态,所以游客们(做什么事)必须(怎么样),不然(会发生什么情况)。祝大家在太空度过美好的一天!”让学生自行准备,小组交流。在交流中,学生们以太空主人的身份自居,把搜集到的新知识介绍给大家。学生们学到的不仅仅是课文中的知识,还有很多课外的新鲜有趣的知识,从课内延伸到课外,收获真大啊!

当然在教学中也有一些不足之处。在教学中没有介绍我国的神州号飞船,没有结合我国神舟五号载人飞船遨游太空的事件,适时对学生进行爱祖国的教育。希望在以后的教学中能正视不足,努力完善。

太空教学反思篇5

这节课是一节想象课,在上课之前我觉得孩子不太容易理解植物,我有预感,这节课不太好上。于是我找了几株植物带到课堂上,通过边观察边讲解植物的特征的形式,让孩子们能更好的了解植物。用摸一摸植物的方式调动学生的参与欲望,让学生主动的参与到其中。原本以为学生会不感兴趣的一课,谁知道上起来学生的积极性到是比平时上的常规课要高。他们喜欢科幻的东西,喜欢想象的东西。作业时,学生问我:“老师,我这样画可不可以?”“老师,我这样画对不对?”我思考着,学生为什么会怎样问我呢?艺术美的东西是没有对与不对之分的,我们培养学生的并不是要要求每个人以后都能成为艺术家,我们要培养学生的是如何审美的能力和如何发挥自己的.想象力。我告诉学生:“老师没有见过太空里的植物,也不知道它长得是什么样?你想它是怎么样的都可以,因为我们没见过,所以我们画的画每个同学都可以画的不一样。你想怎么画就怎么画,没有对不对的。”学生听了我的话后,很积极的表现他们的想法,纷纷把他们的画拿给我看。这回,孩子们不再问我对不对了,而是说:“老师,你看我的画,我是这样想的...”

整节课下来也有不足之处,由于我的启发还不够深入,学生想象的广度还不够,尤其是太空植物的各种特点,还存在雷同现象。我想,下节课我可以带些别人画的太空植物来给学生欣赏。美术课中,我过多的给学生自由发挥的时间了,有时适当的一些绘画技巧是应该需要的。在今后的教学中,我会更加注重如何教学生画好一幅完整的画。

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