我们写体会之前一定要认真梳理好自己参加相关活动的经历，要想写出更加出色的心得体会，我们要保证观点态度的直接表达，会述职范文小编今天就为您带来了好课堂心得体会500字5篇，相信一定会对你有所帮助。
好课堂心得体会500字篇1
在2021年12月9日下午，我怀着激动的心情观看了航天员翟志刚、王亚平和叶光富在中国空间站进行的太空授课。
电视上，太空教学已经开始，航天员们通过一个个妙趣横生的实验，把我们带进一个全新的太空环境。温柔的语调，幽默的语言，让屏幕前的我睁大了眼睛，聚精会神，通过观看这次太空授课，我也颇有感触。
王亚平老师带我们参观了他们的太空家园，又通过一些实验让我们亲眼见证了地球上与太空失重环境奇妙的差别，各种各样的实验是航天员和地面工作人员的精心准备，密切合作的结果，是以先进的航天技术为保障的。
仰望太空，我们有牵挂，因为空间站里有我们兢兢业业的中国航天员；我们有底气，因为中国航天人的是把满天神话变成现实，“中国星”闪耀全球！浩瀚太空里有越来越多中国航天员的身影，正在抒写着中华民族对浩渺星辰的浪漫情怀，从“两弹一星”、“嫦娥”问月，到“北斗”指路、“天宫”揽胜、“天问”探火，再到“神舟”系列傲游苍穹、“羲和”追日………一次次突破、一步步前进，中华民族向太空的探索已从月球、火星延伸到太阳；中国人民目光所及，正在从仰望璀璨星空到求索暗物质和引力波，甚至打量起太空中更深邃的未知区域。
上完这堂课后，我不得不为我国的航天技术感到骄傲，我为我们的祖国感到自豪！作为一名小学生，现在要好好学习，掌握更多的科学知识，将来也要去太空探索奥秘。
好课堂心得体会500字篇2
中国载人航天工程办公室发布消息，为发挥中国空间站的综合效益，中国首个太空科普教育品牌“天宫课堂”即将正式推出，中国空间站首次太空授课活动将于近日面向全球进行直播。
看到这个消息异常激动，因为又可以看到太空微重力环境下物体运动的一系列奇妙现象。这让我想起了2013年那次太空授课。
在仅有的40分钟里，航天员们却只有用了简单的5个小实验来让大家更了解在失重环境下，物体的变化以及它变化的原理。分别有水膜实验、陀螺实验……就让我知道原来在失重的环境下能做许多不可思议的事情，其中，我最感兴趣的就是水球实验了！首先，用一个类似放大镜大小的环，伸进饮用的自来水袋里，拿出来时竟成为了一个水膜，再往里面不停地注入水珠，慢慢地水膜就变成了一个晶莹剔透的水球。如果在地面上把一只针管插入水球里，那不用说，水球一定会爆开来。但是，在太空中竟然可以用针管给水球注入墨水，而水球却“毫发未伤”，这对于我们来说，简直是一个奇迹！这让观众们都看得目瞪口呆。
第一位上去月球的人——阿姆斯特朗曾说过这样一句话：我的一小步，人类的一大步。虽然现在只能在远隔千里的电视屏幕上观看太空授课，但我相信，终有一天我们可以亲身上太空，与授课老师面对面地交流，感受在太空中的乐趣。
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今天，我们在教室参与了中国空间站“天宫课堂”首次太空授课，“神舟十三号”的航天员翟志刚、王亚平和叶光富给我们上了一节生动有趣的物理课。
首先，王亚平老师给我们展示了天和核心舱的主要结构，先后带我们参观了居住区、卫生区和太空厨房。随后，老师还介绍了太空跑步机、太空自行车、“企鹅服”等运动装置的用法，并解释了太空中锻炼的重要性：空间站几乎没有重力，微重力的环境会使人血液上涌、骨骼疏松、肌肉萎缩，需要坚持锻炼以保持身体健康。叶光富老师还为我们演示了在太空中如何行走、转身，从而让我们对宇航员在太空中的生活有了更多的了解。
接着，就是最激动人心的太空实验环节了。三位老师演示了太空细胞学实验、浮力实验、泡腾片实验等，其中最让我印象深刻的是水球成像实验。王亚平老师先制成一个水膜，再向水膜中缓缓注水。由于微重力环境下表面张力较强，水膜变成了一个晶莹剔透的水球。老师又向水中注入一个气泡，将脸靠近水球时，水球里竟然呈现了一正一反两个像。老师解释道，这是由于气泡将水球分割成两部分，使其分别成像。这样一节别开生面的“天宫课堂”结束之后，我终于明白了“太空授课是物理课堂上最生动的实践案例”这一说法。
正如王亚平老师在课程最后给我们青少年的寄语，“我们是祖国含苞待放的花朵，希望我们的梦想在广阔无垠的太空中绽放”，我们当今的任务就是努力学习科学文化知识，将来报效祖国，为祖国的航天事业、科技发展贡献自己的绵薄之力！
好课堂心得体会500字篇4
的确，一代人有一代人的际遇和挑战，一代人有一代人的情感体验，出生在新世纪的我，见证了新时代中国的发展：我看到奥运会上中国健儿矫健的身姿，为祖国感到骄傲;我看到“天宫课堂”太空授课成功，掩饰不住对祖国科技发展的自豪和喜悦;我还看到互联网已经触及千家万户，鼠标一点，指尖一触，便无处不达……
我在这个发展迅猛的社会里，回首过去，又展望着未来。如何在这大时代的浪潮里求得发展，是我，更是未来的你，我们每个人都要思考的问题。
首先，抓准时代脉搏，根据时代需求来完善自我，才不会落于时代。世界的发展用“一日千里”来形容也不为过，这个时代正在走向智能化，讲究高效，正在从注重简单的实用性到满足多样化的精神需求发展着。身处科技人文发展不断登上新台阶的你我，唯有不断学习本领，掌握高精尖知识，才不会淹没在时代大潮中。
与时代同行的路上，我们需要一颗强大的抗挫折之心。人生实难，作为青少年的我们，面对着生活中的风浪，又何尝不应以“天将降大任于斯人也”的昂扬姿态去面对呢?
然而，与时代同行并不是做一颗随波逐流的海草，作为祖国未来的栋梁，我们有着自己自由的精神、独立的思考，不会人云亦云，更不会迷失自我，误入歧途。待到你们18岁的时候，也希望你们在斑驳陆离的社会里能够明辨是非，守住底线的同时，更要担起引领时代风向的大旗。
“后之视今，亦尤今之视昔”，无论时代如何变幻，总有一些东西值得追寻，总有一些东西值得坚持，总有一些东西值得坚守......当我们都明确自己的使命的时候，当我们的个人价值和社会价值达到统一的时候，我们就已经在时代浪潮中奔涌向前了。
好课堂心得体会500字篇5
（一）
2020年春天，一场突如其来的疫情阻挡了孩子们走进校园的脚步。 “停课不停学，停课不停教”，时间不能浪费，学习的脚步不能停下。为了保证疫情期间孩子们的正常学习，我县开始了线上网络教学的新的授课方式，通过线上直播保证孩子们的学习。网络授课，新的教学模式，新的尝试。
上课前，空中课堂教学平台对上课的每位老师和孩子们都做了相关知识的培训，让老师和孩子们熟悉平台的使用流程，保证教学和学习的顺利进行。每所学校都有专门的空中课堂交流群，学习过程中学生遇到问题及时反馈，及时解决，不拖拉，不松懈，最大程度保证了学习效果。
网上授课，增加了老师授课的难度。备课必须准备充分，查阅各种资料，精简课件，既要做到不遗漏知识点又要把握好重点。课件必须做到精美，问题必须做到有趣，讲解必须做到精准。对于学生听课认真程度的掌控，线上教学有一定阻碍。自律性高的孩子，线上教学的学习效果能够保证。但也有一部分管不住自己的孩子，为了督促这部分孩子能够认真听课，上课过程中会不定时签到。每节课，班主任都会通过课后网的相关程序监控本班孩子的听课认真度，随时提醒走神的孩子，以确保学习效果的最大化。
讲课过程中，老师随时可以和学生互动，学生有疑问，可以在交流区留言，老师及时解答，让每个孩子都能听懂，没有疑惑。表现好的孩子，老师可以对他们进行表扬，鼓励他们。上课过程中，老师还可以根据教学情况，发布调查问卷，了解孩子们对所讲知识的掌握情况。
除了全县统一的公益课之外，每周都要有一节本班老师的答疑课，有助于老师了解自己所教孩子的学习情况，及时处理存在的问题，布置相关作业。
空中课堂直播课，还可以看回放。直播时听不明白的孩子，可以通过回放的方式再次听课，反复听课。相关的课件和资料平台会在直播课结束后推送给学生，以便学生随时查阅、复习。
空中课堂不仅能线上授课，还可以对学生进行检测。客观题，学生做完后自动批阅，减轻了老师的工作量。主观题，学生拍照上传，老师通过网络进行批阅。
疫情封锁了校园，把老师和孩子们困在了家里，新的教学模式应运而生，空中课堂的直播课保证了孩子的学习。春暖了，花开了，这个春天，学习的方式不一样。夏天的脚步悄然而至，疫情终将会散去，我们期待美好，期待未来！
（二）
2020年肺炎疫情肆虐，疫情虽然阻断了出行的道路，但不能阻断我们学习的脚步。空中课堂正是传承了这种江海不择细流,故能就其深的思想，不断前行，不断努力，让学习体验更加完美，对于我们这些从来没有过网络授课经验的老师来说，也是一次挑战。
我们空中课堂线上教学，可以为学生多手段呈现课程内容，为其提供学习引导，同时我们挑战常规以老师提问同学解答的方式，让小伙伴们给老师"指点江山"将我们的"互动答疑"变得更加生动有趣。同时平台内还拥有丰富的学习资源，课程结束后老师都会在线上布置作业练习，轻松利用互联网资源，让课堂变得更加丰富多彩，让同学们学的更加用心有趣。
空中课堂不仅提升学生学习兴趣，也方便了我们老师课前备课，课后作业的布置和批阅，也能为教师线上批阅作业以及查看学生提交情况提供了极大的方便。 除此之外，空中课堂还可以下载到手机和平板使用，我可以直接在手机上查看学生作业提交情况，从而为我们教师随时随地掌握学生作业完成情况提供了极大的便利。
空中课堂还具有发布测验和考试的功能，我们老师可以很轻松地为学生进行检测，系统可以自动批阅客观题，测试后，我们老师可以查看学生的提交及答题情况，上面有学生每一题答题正确率的分析。
但是，在线教育缺点是使得师生“时空分离”，一改原来熟悉的课堂模式和环境，学生难免会产生“懈怠”心理。
总之，空中课堂是以“高效学习，快乐成长”为理念，提供优质教育一站式服务，能够使学生足不出户，而且可以根据个人的课程学习需求，实现菜单式学习、同老师进行在线交流。通过看教师的神态、听教师声音、学教师打开的教学资料、在教学资料上做标注、课堂演示等操作，接受教师的治学熏陶；学生还可以通过网络直播课堂，向教师举手提问、与教师对话，学生之间还可以在公共讨论区进行问题的交流等，实现了师生、生生之间的互动。 通过创新的课程直播模式、强大的过程化管理功能，引导学生从“要我学”变成“我要学”，从而真正实现了“离校不离教，停课不停学”。
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