教案一定要具有实用性，不能浮夸，一篇优秀的教案是可以让我们的课堂更加有趣的，下面是会述职范文小编为您分享的英语s教案参考7篇，感谢您的参阅。
英语s教案篇1
一、说教材
?新版小学英语》采用以“话题——功能——结构——任务”体系编写，以素质教育为根本指导思想，着重培养学生运用英语的能力。同时体现出外语教学的跨文化教育本质，坚持兴趣第一的原则。课文内容新颖、实用，有趣味性、有时代感。所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。以活动、游戏为载体，符合学生的年龄特点。本单元的重点以寻问时间为中心，展开学习一些相关的单词及生活用语。
二、说教法
根据《英语课程标准》、学生的认知规律，以及《新版小学英语》以素质教育为本的指导思想，本课我采用如下教法：
1.“任务型”教法。让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语完成学习任务。
2.情景教学。利用多媒体(实物)等为学生创设就餐情景，激发学生的好奇心和求知欲。
3.游戏法教学。通过唱歌、游戏及体态语言启发诱导学生完成本课任务。
三、说学法
教务于学教学的主要目的不是知识的积累而是发展思维，为了使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。我将学生分为六个小组，半圆式就坐，这样一来方便了小组合作互助学习。另外本课我指导学生通过预习调查、听说训练、语言交际训练、、师生互动交流给学生一个自由的空间，创造锻炼的机会。发挥教师的主导作用与学生主体作用相结合。
下面介绍一下本课的教学目标和教学过程：
一、教学目标(确立教学目标的依据：通过听、说、读、写、玩、演、视听等手段激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性，对进一步学习打好初步基础。)
1.知识目标(linguistic factors)
vocabulary(生词)
functions(语言功能)
learn the english song
2.能力目标(ability aids)
培养学生的综合语言运用能力，锻炼学生的基本的听说能力及表达能力。
3.德育目标(moral education)
结合语言学习拓展学生的创新思维，培养创造个性。锻炼分析问题解决问题的能力。
二、教学重难点(根据英语课程标准及本课在教材中所处的地位和作用确立)
学习掌握what do we have? we have ….并灵活运用所学语言知识进行交际。
三、教具
多媒体演示文稿、实物、录音机
四、课件设计意图
1.创造一个积极主动的课堂气氛，通过生动活泼、色彩艳丽的画面展示，更加形象直观，抓住学生注意力，扩大课堂活动面，突出教学重点；提高教学效果。
2.创设情景，导学、探究，在学生协作学习中照顾了学生不同层次，使全体学生都得到发展。
五、教学过程：
let’sing:欣赏歌曲，《this is the way》使学生听着节奏欢快的音乐、看着诱人的画面、做着自编的动作。这样既能集中学生的注意力又能复习旧知在这种氛围感染下把轻松与愉快带给课堂。
look and say:组织语言材料进行分组对话。get up brush(your)teeth wash(your)face have(your)breakfast在这里单独出示图片然后同时出现让学生排序并对话。通过生生合作，小组合作。巩固所学知识在协作中发展，为今后的学习奠定了基础。
let’act.屏幕出现快餐店，老师说“oh, it’s twelve o’clock..xxx, it’s time for lunch.”学生回答yes, let’s go.学生通过实物表演。
2.导入新课
看图学习对话
1.听录音并回答问题(listen and answer)
what’s the time?
s: it’s four o’clock.这一组句子先后在lesson 7 and lesson 9中先后出现，所以是旧知识的复习。这里我安排两人一组的拉火车式的操练，学生由被动的的答到主动的问。再互相的问答中，达到自我教育。
2.听录音并猜一猜(listen and guess)
录音放到it’s time to….停止，让学生猜要干什么。会有多种答案，当然也会猜出go home.在这里就要启发学生想象，用已有的语言知识大胆猜测激发学习兴趣。将结果放出，it’s time to go ’s go听录音练习：mum,i’m ,let’s have看图学单词。(画面出现饭桌，上面摆满食物。)老师带领学生学习rice chicken pork beef
5.听录音学句子：what do we have?
we have …..在小组中进行操练。
指着一桌美食look what a nice dinner!
3.巩固新知：
完整的听录音读对话。设计本环节的目的在于巩固、复习、训练。学生通过小组交流弥补了学生的个性差异培养学生之间团结协作的学习精神。
4.拓展练习：
1.时间调查表
time get up brush your teeth have breakfast go to school have lunch go home have dinner’s sing
5.作业
a.听录音并模仿朗读
b.编写小对话
六、板书设计
为了突出重点、加深学生印象我将图片与单词展示在黑板上。
上面内容就是一秘范文为您整理出来的9篇《四年级英语教案》，希望对您的写作有所帮助，更多范文样本、模板格式尽在一秘范文。
英语s教案篇2
一、教学目标
a）使幼儿能掌握字母和单词的发音
b）能正确理解句型的含义
c）踊跃地参加游戏，大胆大声的.读出来
二、教学重点与难点
1、字母及单词的拼读与书写
2、句型的含义及运用
三、教学内容
1、字母：rr
2、单词：grandpa（爷爷）
3、句型：
四、教学准备
字母卡片、单词卡片
五、教学过程
1、复习单词及字母：请学生认读学过的卡片
2、学习字母：rr
3、教学游戏：“超级打手”。将字母或单词写在黑板上，请2—3名同学到黑板前，背对黑板站好，老师说出一个字母或单词，小朋友迅速转身。用教棍击中老师所说的字母，并重复说出字母。
4、学习单词grandpa
5、教学游戏：“开火车”游戏。老师是火车头，提问：“what is that？”小朋友用句型“that is ……”来回答。游戏反复进行，直至所有的学生都上到火车。
6、跟老师读单词和字母「妈咪±爱婴网」幼儿园±教案频道
d）全班学生跟老师读
e）游戏“大小声”读
f）男女生读
g）个别学生读
六、练习
让学生在练习本上写字母和单词。
七、作业
每个字母和单词写2行。
英语s教案篇3
?英语课程标准》对小学英语教学的阅读目的提出了明确的要求。阅读在听、说、读、写四项技能中占有很重要的地位。培养学生进行广泛的阅读，不但能为学生提供更多的语言输入，还能通过阅读学到更多的课外知识，获取大量信息，从中获得成就感，增强学习英语的自信心。培养学生英语综合运用能力是小学英语新课标提出的总体教学目标，而语篇教学则是实现这一目标的重要教学内容，因而从整体入手，结合语篇内容，运用合理手段有效培养小学生语篇意识和语篇能力也已成为提升小学英语语篇教学的难点和重点课题。本课就是语篇教学课，在设计本课的时候，我设计了pre-reading、while-reading和pst-reading三个阶段。
一、pre-reading——适当铺垫，任务导入
语篇教学中的一个常见误区和教学难点就是教学操作模式容易混乱。那么pre-reading的关注点究竟怎样定位才能为进入语篇学习奠定坚实的基础呢?我认为，设计与语篇主体有关的探索任务，激发学生自主探究，帮助学生扫除影响理解语篇和语言输出的部分障碍，既能够有效防止过度强调整体而在学习语篇之前将所有新知识点都教给学生，又能为顺利阅读做好合理铺垫。在进行本课设计的时候，我在一开场播放了一个与本课有关的'视频，布置预测任务，引探导入，旨在通过让学生完成探索任务，在学生原有的知识背景和语篇内容之间建立连接，从而对语篇主题有一个初步的整体感知，为进入语篇阅读学习做好铺垫。
二、while-reading——整体语境，层层深入
while-reading是英语语篇教学的主体，我创设了整体语境，为学生设计_度的语言运用环境，助学生实现从语言输入到语言输出的转换。这是语篇教学的精髓所在，但整体教学又不能忽视局部，需要在pre-reading奠定的良好基础上循序渐进的层层深入，才不会出现操作混乱，重语句忽视整体亦或过度重视整体的问题。在这一点上，我还需要更多的思考，设计更加贴近学生实际生活的活动，调动他们参与课堂的积极性。
三、pst-reading——综合实践，学以致用
英语s教案篇4
教学目标：
1、学习单词chocolate，icecream，eggs，pizza，milk，vegetable，bread，dumpling，shrimp，peanutbutter，potatochip。(选取性)
2、温习已学食品单词。
教学预备：
食品图片(由孩子现场画)。录音机一台，磁带1盒。
教学过程：
1、请孩子把自个儿最喜爱吃的食品画出来，画得又好又快的同学作品展出，并导入教学课题。
2、启发孩子学习单词。
(1)展示孩子画的食品的图片，幼儿教师演示读音，孩子跟读。
(2)幼儿教师展示图片，孩子认读。幼儿教师纠音。
(3)幼儿教师读出单词，孩子找到图片。
3、游戏“商店”
请几个孩子扮cashier，其余孩子扮客户到商店买食物，孩子先看看，选取自个儿喜爱的.东西，接着，到cashier那儿结帐，务必连讲3遍食品名字，cashier也连讲3遍。等孩子全部都买到食物后，幼儿教师再让孩子说一说买食物名字。
教学目标：
1、学习单词chocolate，vegetable，bread，hot-dog，noodles。
2、初步理解“doyoulike……”的涵义，会做出肯定或否定回答。
3、学习用部分单词作句型更换练习。
教学预备：
食品图片。录音机一台，磁带1盒。
教学过程：
1、交流导入。请孩子说一说自个儿喜爱吃啥食品。
2、展示图片。幼儿教师范读，孩子跟读。幼儿教师展示图片，孩子认读。幼儿教师纠音。幼儿教师读出单词，孩子找到图片。
3、学习句型与谈话。
(1)幼儿教师解说句型，演示读音，孩子跟读。
(2)播放录音磁带，孩子效仿跟读。
4、启发孩子开展句型更换练习。随意展示一张食品图片，请孩子讲出句型。
5、游戏：yes or no。
把孩子分为3组，依照幼儿教师展示的食品图片，1组孩子问：doyoulike……喜爱吃的孩子站到yes的那一旁，高声讲：yes，ido。
不喜爱吃的孩子站到no的那1组，并高声讲：no，idon’t。
英语s教案篇5
一、教材分析
1、教材结构分析
本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第四册）》（pepprimaryenglishstudents’book4），本册教材分为六个单元，两个复习单元。
2、教学内容分析
3、教学重难点分析
进行简单的交流关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题，能用英语书写句子。
二、教学目标
1、知识技能目标
能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子。
2、操作应用目标
能用英语进行关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题的讨论，并简单运用。
3、情感态度价值观目标
强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。
三、班级学生情况分析
（包括基本情况、认知基础、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能、后进生名单等）
四年级人，本班，后进生比较多，再加上新转来的几个同学，原来根本没有英语基础，这学期不但要掌握教材所学知识，还要转化后进生，所以在教学中要特别注意改进教学方法，提高课堂效率，争取使每个学生在原有的基础上都有所进步。
四、主要教学措施
（除针对全班学生的教学措施外，还包括后进生辅导、转化措施等）
1、融会话教学与情景表演之中
2、巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮助进行单词教学。
3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导
第一单元教学计划
一、单元教学内容分析
1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：thisis？？。。thatis？？？。isthis？？。？。isthat？？。？yes，itis。/no，itisn’t。同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。
2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：playground，garden，teacher’soffice，library，canteen，artroom，computerroom，orning在早上intheafternoon在下午intheevening在晚上atnoon在中午atnight在夜晚
5、this这these这些that那those那些6、let’s=letus+动词原形情态动词can+动词原形助动词do/does+动词原形祈使句+动词原形
7、方位介词：in在。。。里面on在。。。上面under在。。。下面behind在。。。后面beside在。。。旁边8、whatlessonsdowehave？我们有什么课？whatsubjectsdoyoulike？你喜欢什么学科？9、like+动名词表示喜欢做某事
like+可数名词复数表示喜欢某一类事物10、from。。。to。。。从。。。到。。。
11、有①人（动植物）有用have/has②地方有必须用therebe句型12、play+球
play+the+乐器
13、wouldlike愿意，想要
wouldliketo+动词原形愿意（想要）做某事14、whose。。。is/are。。。？。。。是谁的。。。？
15、doyoulike。。。？yes，ido。no，idon’t。
doeshe/shelike。。。？
yes，he/shedoes。no，he/shedoesn’t。16、时间表示法：①整点：数字+o’clock②点半：halfpast+数字③to还差。。。④past经过。。。17、whattimeisit？几点了？
it’s。。。
18、havebreakfast吃早餐havelunch吃午餐havedinner吃晚餐19、在几点用at在星期几用on在几月用in20、livein。。。居住在。。。
21、how’stheweather？天气怎么样？
it’s。。。
形容天气的词有：sunny晴朗的rainy下雨的windy刮风的cloudy多云的warm温暖的hot炎热的cold寒冷的cool凉爽的
22、with和。。。一起
23、tell。。。about。。。告诉。。。关于。。。24、
25、lookat。。。看。。。
listento。。。听。。。26、三单
当主语是第三人称单数时，后面的谓语动词必须+s/es变成三单形式have—hasgo—goesdo—does27、名词变复数（特殊）
mouse—micechild—childrenman—menleaf—leaves28、be动词：am、is、are
情态动词：can
助动词：do/does（三单形式）
29、特殊疑问词：what什么where哪里who谁whose谁的
howmany多少howmuch多少钱howold多大
30、变一般疑问句：把be动词am、is、are，情态动词can，助动词do/does提前至句首，剩下的抄下来
变否定句：在be动词am、is、are，情态动词can，助动词do/does后面加not就可以了。
英语s教案篇6
课题：unit 8? time??? let’s learn??????????????????????????????????????? 第 1? 课时课型：n教学目标basic aim: to learn the new words: watch? clock? day? nightdeveloping aim:??????? make some sentences with the new words教 学 重点、难点、关 键?pronounce words properly课? 序教? 学? 过? 程? 设? 计设计意图warming-upsong创设气氛daily talkask and answer(t&p)1.????? what do you see?2.????? what do you want?3.????? what do you hear?4.????? what can you do?5.????? what do you like to do?巩固旧句型并培养学生的听说能力new learning1.????? to teach: watch(1). ask a pupil: have you a watch?(2). point to the watch and say:look! i have a watch. it’s on my wrist.(3). say after the teacher: watch(4). make some sentences with “watch”e.g.? i have a watch.???? this is my watch.由提问式引入引起学生注意并运用所学句型造句，使新词消化巩固。2.????? to teach : clock(1). show a clock and ask the pupilst: is this a watch?p: no, it isn’t.t: what’s this?(2). point to the clock and sayt: this isn’t a watch. it’s a clock.(3). say after the teacher: clock(4). make some sentences with “clock”.e.g.? listen to the clock.???? look at the clock.?? 由师生问答式帮助学生理解新词含义并用旧句型将新词活用。3.????? quick response(1). t: point to the clock and the watch.p: read out the quickly.(2). p1: read out the clock and the watch.p2: pick out their pictures quickly.?激发学生学习兴趣，并对前面二个新词加以巩固。课? 序教? 学? 过? 程? 设? 计设计意图?4.????? to teach: day(1). draw the sun and some white clouds on the board and say:it’s a fine day. the sun is shining. there are some white clouds in the sky. it is day. understand?(2). say after the teacher: day(3). ask and answer(t&p)t: do you like day?p: yes, i do. (no, i don’t.)通过图画叙述让学生尽快理解新词含义，并用问答式加以巩固。5.????? to teacher: night(1). draw the moon and some stars on the board. ask the pupils:t: is it day?p: no, it isn’t.t: yes, it isn’t day. it’s night.(2). say after the teacher: night(3). free talke.g.?? i like day.????? i don’t like night.用对比教学法引出新词，并让学生说出自己的情感。6.????? guessing gamelook at the teacher’s mouth and let the pupils say out the word what the teacher said.吸引学生注意力。consolidation1.????? listen to the tape and say after it from watch to night.2.????? match the pictures to the words.纠正发音，进一步巩固新词。homeworklisten and read out the new words.?板书设计????教学具准备?word and picture cardstaperecordera watcha clock?课后小结??????????? 课题：unit 8 time?????? let’s learn???????????????????????????????????? 第 2? 课时课型：n教学目标basic aim: 1. review the words: watch? clock? day? night????????? 2. to learn the new words: breakfast? lunch? dinnerdeveloping aim: 1. to learn the word: supper????????????? 2. make some phrases.教 学 重点、难点、关 键?pronounce words properly课? 序教? 学? 过? 程? 设? 计设计意图warming-uprhyme激活气氛daily talkask and answer(t&p)1.????? do you like night?2.????? four spoons?3.????? who’s he/she?4.????? is it hot?5.????? can you skip?培养学生的听说会话能力revisionwords: watch? clock? day? night1.????? look at the pictures and read out the words quickly.2.????? read the words and pick out the pictures quickly3.? match the pictures to the words.用不同的方法复习旧知避免枯燥乏味new learning1.????? to teacher: breakfast(1). show a clock. set it to 7 o’clock and do an action for eating. say: breakfast(2). say after the teacher: breakfast(3). show some bread and milk and do an action for eating. say: have breakfast(4). say after the teacher: have breakfast情景法使学生更容易理解所学材料，并将新词结合词组一起学习。2.????? to teacher: lunch(1). show a clock. set it to 12 o’clock and do an action for eating. say: lunch(2). say after the teacher: lunch(3). make a phrase: have lunch3.????? to teacher: dinner(1). show a clock. set it to 6 o’clock. point to the picture of “night” while doing the eating action.say: dinner(2). say after the teacher: dinner(3). make a phrase: have dinner(4). t: “have dinner” we can also say “have supper”.让学生在前面学习基础上，自己说出词组。补充supper一词，注重课外输入量。??consolidation1.????? listen to the tape and say after from breakfast to dinner.2.????? quick response(1). point to the pictures and say out the words quickly.通过动手操作，让学生体会学习的乐趣，使他们在课? 序教? 学? 过? 程? 设? 计设计意图?(2). say the words and pick out the pictures quickly.(3). match the pictures to words.?动中学，在学中乐中巩固消化所学材料。letterto teacher: z z? zoo1.????? show a picture of a zoo and ask t: is this a park??? p: no.?? t: what’s this??? p:?? t: it’s a zoo.2.????? say several times.3.????? show the word card for “zoo” and say after the teacher.4.????? can you read out the first letter in this word?is it the capital letter or the small letter?5.????? compare the capital letter “z” with the small letter “z”.6.????? say after the teacher : zz↗↘ zoo↗↘ zz-/z/-zoo7.????? write out: zz?homeworklisten and read.?板书设计????教学具准备?word and picture cardssome foodtape recorder??课后小结?????????????课题：unit 8? time???? let’s act???????????????????????????????????? 第 3? 课时课型：n教学目标basic aim:1. using imperatives to give simple instructions????????? e.g.? may, get up!???????? education aim: educate the pupils to get up and go to bed early.教 学 重点、难点、关 键?to learn the phrases: get up, have lunch, go to bed课? 序教 ?学? 过? 程? 设? 计设计意图warming -uprhyme营造氛围daily talkask and answer(t&p)1.????? what’s your name?2.????? how old are you?3.????? where do you live?4.????? may i have a hot dog?5.????? do you like summer?通过问答调动学生记忆思维revision1. words: breakfast? lunch? dinner? suppershow the pictures and say out the phrases quickly.?? have breakfast?? have lunch?? have dinner?? have supper能用词组正确表达图片含义2. letters(1). song (2). recite the letters from aa to zz.(3). match the capital letters to the small letters.(4). quick response??? look at the letter cards and read out them quickly.对字母的音、形、 义能更准确的加以辨别new learning1.????? get up(1). show a clock. set it to 8 o’clock. pretend to yawn and stretch the arms to illustrate waking up. say several times: get up(2). say after the teacher: get up(3). say and do the action情景法便于学生感知思维2.????? have lunch(1). show a clock. set it to 12 o’clock and do an action for eating. say: have lunch(2). change the time and say:have breakfasthave lunchhave dinner/supper(3). show some pictures and say out theme.g.? have soup???? have some noodles???? have a hot dog(4). say and do the actions.通过不断变化的时间，使学生区别这三个词的含义，并让学生发散思维，使知识不断提升??课? 序教? 学? 过? 程? 设? 计设计意图?3.????? go to bed(1). set the clock to 7 o’clock and pretend to go to bed. point to the picture of “night”. say: go to bed(2). say after the teacher: go to bed(3) show some pictures and say out them.?? e.g.? go to school??????? go to shanghai让学生对所学知识进行延伸和拓展consolidation1.????? listen to the tape and say after it.2.????? listen to the commands and do the actions.t&pgroup&groupp&p不同的对子活动法可以进一步调动学生的学习积极性homework1.????? listen and read.2.????? say and do the actions.?板书设计????教学具准备?a clocktaperecordersome picturesletter cards?课后小结?????????????课题：unit 8? time?????? let’s talk???????????????????????????????????? 第? 4 课时课型：n教学目标1.????? asking ‘wh-‘ questions to find out the timee.g.? what time is it?2.????? using formulaic expressions to express timee.g.? it’s three o’clock.教 学 重点、难点、关 键?ask and answer: what time is it?????????????? it’s _____o’clock.课? 序教? 学? 过? 程? 设? 计设计意图warming-upsong培养情感daily talkask and answer(t&p)1.????? are you a pupil?2.????? what’s the weather like?3.????? what day is today?4.????? do you like summer?5.????? what colour is it?让旧句型在不断听说中得到强化revisionlisten and actget up!have breakfast/lunch/dinner/supper!go to bed!1. t: say?????????????? p: do the actions.2. t: do the actions.? ????p: say.培养学生合作学习氛围new learning1.????? review the numbers1-10(1). sing a song
英语牛津教材2b-unit8教案 来自本网。
英语s教案篇7
一、教学内容
本节课的教学内容是《pep小学英语》（三年级起始）三年级下册unit 4 do you like pears？中a部分的let’s learn和listen and draw.
二、学情分析
学生在三年级unit 5 let’s eat中学了一些有关食物和饮料类词汇，能用“i like…”来表达自己的喜好。
三、教学目标
1、 知识目标
（1）能听、说、认读四个水果类词汇：orange,pear,peach,watermelon.
（2）能理解并在实际语言环境中运用句型：hmm.it taste good.
2、 能力目标
能运用所学过的有关食物、饮料以及水果类词汇来表达自己的喜好，并在实际生活中运用自如。
3、 情感目标
激发学习英语的兴趣，在学习中学会互相帮助，形成合作意识。
四、教学重点、难点
1、教学重点
听、说、认读四个水果类词汇：orange,pear,peach,watermelon.
2、教学难点
（1）句子it tastes good.的理解运用，it tastes的连读，以及 tastes 的'发音。
（2）进一步巩固运用“i like…”来表达自己的喜好。
五、教具准备
1、 第一册unit 3 b部分let’s chant 磁带。
2、 let’s learn 部分的课件。
3、 教师和学生都准备所学水果类单词图片，并且教师准备水果类单词卡片
4、 学生准备数张白纸和水彩笔,准备画图。
5、 配套的教学录音带。
六、教学过程
step 1 warm-up revision
1、play the tape ：let’s chant “i can see a rainbow”，学生边听边拍手有节奏地吟唱。
设计意图：
通过歌谣能让学生心情放松，既复习了颜色类词汇，进入英语学习状态，又能激发学生的学习兴趣，为后面开展的游戏活动做准备。
2、 开展抽单词卡片，读单词的游戏。教师让一部分学生到讲台前抽取单词并读出单词，然后台上的学生找台下的学生用这个词造句。
t:i have some cards,who can come here and take a card?
s1: cake. who can make a sentence with this word?
s2: i like cakes.
t:is she right?
ss: yes,she is.
设计意图：
开展抽单词卡片，读单词的游戏，既复习了有关食物和饮料的单词，考查了学生的语言运用能力，又调动了他们说英语的积极性。
step 2 presentation
1、教师出示一个桃子
t：what can you see?
ss:i can see a…
t:(帮助学生把这个句子补充完整,并同时呈现单词卡片和课件)i can see apeach.
ss:i can see a peach
t:who can say something about peach.
s1:it’s pink..
设计意图：
运用实物导入新课，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。
2、将桃子切开，让某几个学生亲自品尝。
t：is it good?
s：good.
此时，教师也给自己切一小块，品尝后说：hmm… it tastes good. 随后再让其他学生品尝，并让他们发表看法：hmm… it tastes good. 让大多数学生品尝水果，让学生说句子it tastes good.i like watermelons
设计意图：
学生亲自品尝桃子后，学说句子hmm… it tastes good.让学生在真实的氛围中轻松愉悦的学会了句子hmm… it tastes good.同时也复习了句型i like … .
3、做猜词游戏
t:it is fruit. it is yellow.it is round.what is it?
ss: 梨子。
t:（出示课件并领读单词）pear。
ss: pear.
t: do you like pears?
s1:yes, i do.
t: why?
s1: it tastes good.
设计意图：
在解答谜语的过程中引出新知识，既训练量学生的听力，又激发了学生的学习兴趣。
3、 出示一个有不同瓜果类水果摊的课件,创设一个买水果的场景。
t: wow,so many melons，this melon is very big.i like it very much.
s1: would you like some？
t: yes ,i like some melon, read after me, melon.
ss: melon.
教师边拍手边说歌谣：melon,melon.品种多,watermelon是西瓜。
设计意图：
通过顺口溜不仅记住了单词，而且知道了melon，watermelon是西瓜。
4、 出示一个橙子
t: what colour is it?
ss: it’s orange.
t: yes, it’s orange. it’s an orange. an orange is orange.（解释orange的两种意思。）
设计意图：
通过出示一个橙子来询问它的颜色，既复习了orange(橙色)这一词，运用句子an orange is orange.引出了orange表达了橙子这一意思。
5、播放教学课件，认读单词pear, peach, orange, watermelon。播放录音，学生边听边指单词跟读。
设计意图：
通过课件和录音，让学生能模仿正确的语音，在听的过程中做到“眼到、手到、口到、心到。
step 3 practice
1、游戏：do it quickly!
首先，用单词卡和图片练习所学水果类单词。学生 边读 老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后，将全班分为三队，每次按顺序每队出一名选手。教师给学生下指令run to the pear，各队的选手要快速跑到pear 的图片或卡片处，用手取下图片或卡片并大声读出。哪组学生得到图片或卡片就为他们队赢得一分。
2、listen and draw
t老师在黑板上画一个梨，变化边说)now let’s draw a pear. draw a pear。
ss：draw a pear。
t:draw
ss：draw
t将pear涂色)，color it yellow and pink.
使学生充分明白color的含义。
3、四人一组活动：
t：now let’s practise in small groups,you must act group leader in turns.eg,group leader says：draw a peach. color it pink. then give me your best pictures.i will show the pictures to all the students.
学生四人一组开展活动。
设计意图：
以上这些活动的开展，既让学生的听，说，绘画等各方面的能力得到了训练，又培养了学生的合作意识，并巩固了所学知识。
4、扩展练习
问：关于水果和食品的单词你们都知道哪些？学生表述所学水果和食品的单词。学生还想知道哪些单词，根据学生情况还可以学习一些单词。
设计意图：
通过扩展练习，既让学生对以前所学的食物饮料类单词又一次得到巩固，又激发了学生课外探究知识的兴趣。使学生明白学习是无止境的。
step 4 add-activities
cards game
把所学水果类单词卡放在一边，图片放在另一边，学生两人一组做游戏。每次每人抽单词卡和图卡各一张，如单词卡和图卡为同一单词为胜利。最后比一比，谁手中的卡多，谁为胜利者。
会计实习心得体会最新模板相关文章：
★ 八上英语教案7篇
★ 六上英语教案7篇
