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说慌的狐狸教案5篇

你一定也在思考如何写好一篇教案吧,写教案可以提高我们思考能力,为了提高我们的教学能力,一定要认真对待写教案这件事,下面是会述职范文小编为您分享的说慌的狐狸教案5篇,感谢您的参阅。

说慌的狐狸教案5篇

说慌的狐狸教案篇1

教材分析

?狐狸和乌鸦》是人教版小学语文第三册的一篇寓言故事,讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。其中课文第四至第八段讲狐狸骗取肉的经过是重点,理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉,连施三计是课文的难点。抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词,加深对语言文字内涵的理解,从而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。另外,课文结尾直截了当地写狐狸叼起肉回到了洞里,这实际就是留给教者和学者的一个自由驰骋的天地,根据文章的特点,在教学设计上就要进行巧妙引导,从而实现学生的自主发展。

设计理念

1、阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在自主阅读中整体感知,自我感悟,形成语感,陶冶情操,自主发展,应是阅读教学的根本。

2、营造开放的语文教学环境,倡导自主、合作、探究的学习方式。

3、充分尊重学生的体验和感受,提供足够的时间和空间让学生张扬个性,启迪思维,激发创造潜能。

设计思路和特点

1、注意以学生的发展为本,倡导新的学习方式。

如何促进学生学习方式的变革是本次课程改革的重点之一,作为新课程改革的实施者,就必须立足于学生学习方式的变革,以学生的发展为本,使学生逐渐学会自主、合作、探究的学习方式,能够不惟书,不惟上,不惟师,能够用自己的眼睛去观察,用自己的头脑去判别,用自己的语言去表达,成为一个独特的自我。在设计本教学案例时,牢牢确立正确的学生观,树立以学生为主体的教学思想,尊重每个学生的发展潜能,给学生足够的时间和空间,让学生去看、去想、去说、去做、去演,引导学生敢于发表自己的见解,敢于去表现自我。把教学的过程变革为学生主动参与、相互合作、师(生)生交往、共同发展的互动过程,实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移,由重教师教向重学生学转移。 1/3 1 2 3 下一页 尾页

2、注意营造开放的教学环境,激发学生的创造潜能。

align=left> 课堂教学最重要的是培养学生的自主学习能力和创新素质,这是学生发展的根本后劲。语文课堂不应是一个封闭的系统,而应充满鲜活生命力,因为学生作为活生生的个体,有自己的思考、自己的知识底子、自己的生活积累,课堂上的师生互动、生生互动,会使课堂教学呈现出丰富性、多边性和复杂性。加之新课程标准减少了知识点,给教师的教和学生的学留出了更多的空间,所以,预设的教学目标在课堂上也要纳入很多弹性灵活的成分。本教学设计试图在活动化的教学时空里,让学生学习教材,又不拘泥于教材,融化教材,又能超越教材,给师生营造开放的课堂环境,提供激发灵感、即兴创造、超越预设目标的空间。通过想像当时情景,深入理解角色思想,体会不同的情感;通过表演故事,续编故事,放飞学生的思想,任他们在自由创造的广阔天地里振翅翱翔,尽显风采。

3、注意以读为主的训练主线,培养和发展学生语感。

?语文课程标准》指出:阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学应是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。学生在阅读活动中具有自主性和独立性,教师则是学生阅读活动的组织者和合作者,不能以自己的分析讲解代替学生的阅读实践。因此,以读为主是本教学设计所体现的又一要点。坚持以读为主线,在教学中采取多种形式的读,让学生在读中整体感知,在读中体会,在读中思考,并在小组交流、师生互动、合作学习中动口、动脑、动情地去学习朗读、默读,引导学生在自主阅读的过程中培养和发展语感,同时受到情感的熏陶。

教学目标

1、抓住狐狸说的三次话,体会狐狸是怎样骗到肉的,乌鸦是怎样上当的,从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。 2/3 首页 上一页 1 2 3 下一页 尾页

2、在理解寓言的基础上,能对寓言或寓言中感兴趣的人物谈出自己的感受和想法,乐于与人交流。

课前准备

1、多媒体课件,狐狸和乌鸦头饰。

2、搜集有关狐狸和乌鸦的信息资料。

教学设计流程

一、故事导入,揭题激趣。

今天老师要给大家讲一个故事。然后再辅以多媒体课件,老师用富有感情的语气讲述故事(课文内容)。

听完故事后,问:你听懂了些什么?有什么问题想问吗?引导学生对感兴趣的内容提出问题。 [设计意图:故事和直观、形象的课件演示创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围,符合低年级儿童的认识规律,为学生学习活动的充分展开创造了鲜活的空间,将学生自然地带入了学习情境,课伊始,趣已生。同时,从学生的自由质疑中得到了信息的反馈,便于适时调整已定的教学流程,体现了教为学服务的宗旨。]

二、自读课文,整体感知。

1、学生自读课文。不通、不懂的地方多读几遍,喜欢的地方要带上自己的情感,做到读准字音,不添字,不丢字。 (教学提示:自读时要鼓励学生用自己喜欢的方式去读,高声读、小声读、默读、与同伴齐读等都可以。)

[设计意图:自主化的读书方式,照顾了不同阅读发展水平的学生的学习要求。]

2、了解初读效果。通过认读生字卡片和指名读、师生评读、集体诵读等多种形式了解自读效果。

说慌的狐狸教案篇2

活动目标:

1、学编歌曲《母鸭带小鸭》,引导幼儿把各种小动物的叫声、动作仿编成歌曲并能大胆的唱出来,体验成功的快乐。

2、在音乐活动中发展幼儿的想象力、表现力和创造力。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的'乐趣。

4、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。

重点和难点:

1、引导幼儿创编歌词。

2、引导幼儿根据旋律唱成歌曲。

活动准备:

背景图小动物录音带皱纸

活动流程:

律动进场——集体舞——学编歌曲——集体律动——退场

活动过程

一、律动《小鸟飞》进场

我们一起去动物园玩好吗?

二、集体舞蹈:欢乐舞

有那么多小动物欢迎我们,看看有些谁?你们开心吗?一起来跳个欢乐舞!

三、学编歌曲《母鸭带小鸭》

(一)、听(呷嘎嘎、呷嘎嘎)母鸭带着小鸭也来了,我们一起来唱一唱。

1、集体唱一遍歌曲《母鸭带小鸭》讲评(分强弱唱)

2、再唱一遍歌曲。

(二)、学编歌曲

动物园里会唱歌的小动物可多了,今天我们要来学个新本领,把这些小动物也编到《母鸭带小鸭》这首歌曲中来唱。待一会在你们编得时候先讲你编得小动物是谁?它是怎么唱歌的?它会干什么?

1、幼儿示范编(请一幼儿讲讲想给谁编?它怎么叫?会干些什么?然后念一念再唱一唱。)

2、幼儿自由讨论创编,教师巡回指导。

3、幼儿展示自己创编的歌曲(5—6组幼儿)。

教师及时给予肯定、鼓励引导幼儿创编不同的歌词,体验成功的快乐。

四、集体律动

引导幼儿每人唱自己编的歌曲可以加上自己喜欢的动作。

五、《走路》退场

动物园里还有许多好玩的地方,我们到别处去看看。

教学反思

根据小班孩子喜欢欢快又带有情节的音乐作品的个性特点,我选择了这首《母鸭带小鸭》的音乐作品。这首歌曲节奏明快,内容简单,便于孩子掌握。在整个活动过程中,孩子积极主动,兴趣非常浓厚。

说慌的狐狸教案篇3

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,初步复述课文。

2.认识5个二类字,学会本课10个生字,理解生字组成的词语。

3.理解课文内容

教学重难点:

有感情地朗读好狐狸三次说的话。

教学过程:

一、谈话激趣,导入新课

1.出示狐狸和乌鸦的贴图。

小朋友们,这节课老师给你们带来了2个小动物。瞧,他们是谁呀?快与他们打个招呼吧!(板书:狐狸、乌鸦。指导书写狐和狸,都是反犬旁,写的时候两部分要紧凑些。“狸”在这里读轻声。)

2.(音乐中)一天,狐狸在树林里找吃的,他忽然看见一只乌鸦叼着一片肉站在大树上。接下来他们之间会发生什么事呢?这节课我们就来学习狐狸和乌鸦。板书“和”并指读课题。

二、初读课文,检查读书情况

1.提出要求,自读课文。

狐狸和乌鸦会是一个怎样的小故事呢?下面就请小朋友自由朗读课文,先标上小节号,再读课文。要求读准字音,读通课文,难读的地方多读几遍。

2.检查自读情况。

老师看到小朋友们读书非常认真,书到底读得怎么样了呢?好,今天我们要过五关,敢不敢?先来看。

(1)第一关: 狐狸 馋得 漂亮

你要提醒大家什么?

a 都是二类字,馋是前鼻音。亮是后鼻音。

b 狸、得、亮在这里都读轻声。

指名领读、齐读。

(2)第二关: 一棵 叼肉 赔着 一转 笑脸 麻雀 差不多 眼珠

提醒注意:转和差是多音字。肉、转、差、珠是翘舌音。

轻声自由读,指名读、齐读。

(3)第三关:直流口水 眼珠一转 赔着笑脸 摇摇尾巴

没有回答 看了一眼 唱了起来 刚一开口

自由轻声读,你发现了什么?(这些词语横着看第一行都是写狐狸的,第二行是写乌鸦的。)

(4)第四关: 一棵 一眼 一开口

一片 一转 一溜烟

这里有几个带一的词语,你能读准吗?(第一行都读第四声,第二行都读第二声。溜读边音。)

(5)第五关:现在呀,字宝宝、词宝宝都跑到句子里去了,还敢不敢读?这里有4个难读的句子,自己先读一读吧。

(屏幕显示):

a 他来到一棵大树下,看见乌鸦正站在树枝上,嘴里叼着一片肉。

b 狐狸馋得直流口水。

c 亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。

d 您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧!

自己读,指名读,推荐读、齐读。

3.通过检查老师发现小朋友们生字都掌握了,那课文读得怎么样了呢?再给你们点时间,请你们静下心来,认真地读一读,要读准字音,读通句子。

4.这篇课文一共几个自然段?老师来听听小朋友们课文读得怎么样?指名分节读课文。教师相机帮助正音。

三、书写生字,重点指导

1.指导书写:

(1)读了课文,我们知道故事是在一棵大树下发生的。出示“棵”。这个字是什么结构?为什么是木字旁?教师范写:木字的捺变成点,果的撇与捺要展开。学生在习字册上描一个,写一个。

(2)在一棵大树下看到乌鸦嘴里有块肉,狐狸想吃可又够不着,怎么办?他眼珠一转,就想出了一个主意。出示:珠、转。

这两个字是什么结构?都是什么字?(形声字)你有什么办法记住它?教师范写:王字旁和朱要紧凑,朱的第二撇要穿插在王字提的下面。学生在习字册上描一个写一个。

(3)狐狸讨好乌鸦,可乌鸦不理他,他就向人家赔着笑脸说话。教学“赔”。这是我们要学的一个新的部首:贝字旁。它和哪个部首像?又有什么区别?贝字旁的字一般跟什么有关,这儿赔着笑脸是什么意思?自学笔顺,范写:赔。贝的撇是竖撇,点的大小要适中,右边第二横在横中线上,口的第一竖在竖中线上。 这个字描一个,写一个。

“脸”是什么结构?为什么是月字旁?教师范写;月字撇是竖撇,要写正,注意关键笔画一横。学生在习字册描一个,写一个。

2.布置课堂作业:

?同步导学》1.2.3题。

说慌的狐狸教案篇4

目的:

1、引导幼儿仔细观察图片,并按故事发展的顺序合理排图。

2、启发幼儿大胆清楚地表述排图的理由。

3、懂得有了本领应为朋友带来欢乐的道理。

准备:

大图片一套,小图片若干。

过程:

1、今天,老师要讲一个很好听的故事:《小狐狸的变身法》。

2、什么叫变身法?(教师在幼儿讲述的基础上进行小结。)

3、介绍第一幅图片。

(1)第一幅图片讲了什么?你是从哪里看出来的?

(2)小结第一幅图片的内容:一天,小狐狸得意地对爸爸说:“我学会了变身法,会变蘑菇,会变石头,还会变其他许多东西呢!”爸爸翘起大拇指说:“你可真了不起!”正说着,小兔走过来了。

4、引导幼儿排列图片顺序。

(1)看见小兔来了,小狐狸会干什么呢?

(2)请幼儿仔细观察每幅图片,然后按故事发展的顺序排列图片。

(3)请个别幼儿排好图片后说说为什么要这样排列。

(4)教师按幼儿讲的顺序排出相应的图片,进一步引导幼儿观察图片内容及前后关系。

5、装订图书。

(1)有什么办法能够使图片的顺序不会搞乱?

(2)请幼儿按顺序在图片的右下角编上号码,并将图片装订成书。

6、引起幼儿对下次学习的兴趣,结束。

活动二

目的:

1、引导幼儿进一步理解故事内容,并能清楚、连贯地讲述故事。

2、鼓励幼儿创编故事情节。

准备:

幼儿人手一本小图书,教师用的图书一本。

过程:

1、我们最喜欢看《小狐狸的变身法》这本图书了。今天,我们再一起来看这个故事。

2、请幼儿说说哪些地方看不懂。

3、教师根据幼儿提问找出相应的图片指导幼儿,并请幼儿完整讲述图片内容,要求幼儿把图中的背景和人 物的动作、表情讲述清楚。如当幼儿提出“小狐狸为什么要学变身法”的问题时,教师可以这样引导:

(1)它用变身法捉弄了谁?它是怎样捉弄小兔的?这个问题可以从哪幅图片上找到答案?(第二幅。)

(2)第二幅图片讲了什么?谁愿意讲给大家听?

(3)教师小结图片内容。

4、请你们再看一遍这个故事,也可以边看边轻轻地给旁边的小朋友讲这个故事。

5、故事里讲了一件什么事?谁能用简单的几句话讲给大家听?

6、看了这个故事,你是怎么想的?

小结:有了本领,只有去帮助别人,才会有快乐,才会有真正的朋友。

7、假如不下雨,小狐狸会想什么办法和小兔、小狗重做好朋友呢?

8、下次我们把刚才讲的故事编成《小狐狸的变身法》第二集,好吗?

附:小狐狸的变身法

小狐狸得意地对爸爸说:“我学会了变身法,会变蘑菇,会变石头,还会变其他许多东西呢!”爸爸翘起大拇指说:“你可真了不起。”

正说着,小兔走过来了。小狐狸一瞧:嘻嘻,这肯定是只笨小兔,让我“吱溜”变成个蘑菇来捉弄它吧。等它采的时候,我跳东跳西,让它累得气喘吁吁,晕头转向。哈哈,就这么办!

小兔一瞧有蘑菇就去采,谁知蘑菇跳来跳去,怎么也采不到。小兔正纳闷,小狐狸恢复了原样,得意地说:“瞧你这只笨小兔,上我的当了吧。这蘑菇是我变的呀,哈哈!”小兔听了生气地走了。

正在这时,小狗走过来了。小狐狸一瞧:嘻嘻,这肯定也是只笨小狗,让我“吱溜”变成块石头来捉弄它吧。

小狗走着走着,忽然脚底下冒出块石头,把小狗绊倒了,小狗呜呜地哭了起来。小狐狸恢复了原样,得意地说:“瞧你这只笨小狗,上我的当了吧。这石头是我变的呀,哈哈!”小狗听了很生气。

小兔、小狗都不理小狐狸了,小狐狸趴在地上想:为什么它们都不理我呀?一个人真没劲,我得想个办法,和它们重新做好朋友。

突然下起了倾盆大雨,小狗、小兔都没带伞,正着急呢,小狐狸“吱溜”一下变成一把大伞,为小兔、小狗挡住了雨,它们又成了好朋友。

说慌的狐狸教案篇5

设计理念:

根据儿童年龄特点,注重电教媒体的运用,激发学生的学习兴趣;设计提问,抓语言文字的训练,达到字、词、句、基础知识的落实和听、说、读、写基本能力的培养;同时设计富有情趣的朗读、讨论、表演等教学环节,力求达到理解的升华。在语言环境中教学生字,有利于学生对词义的理解,也有利于在教学过程中落实语言文字训练。因此,本课的生字教学设计采用随阅读课文进行的方法。

教学目标:

理解课文中词语的意思,并能用其进行说话练习,练习有感情地读课文,进行创造性想象说话。初步具有独立获取新知识的能力,分析解决问题的能力,较准确的语言表达能力和协作能力。

学生通过小组自学,深入理解课文内容,通过讨论狐狸的表情,使学生的表情读得以发展,并且练习“得意极了,直流口水”等词的用法培养逆向思维。

培养学生的自信心,使学生勇于表现自我。师生间平等、民主;学生间团结、合作、友好、竞争。

教学重点:明白喜欢听好话容易上当受骗。

教学难点:理解课文中词语的意思,并能用其进行说话练习,进行创造性想象说话。

第一课时

教学目标:

初读课文,了解课文内容,学习4个左右结构的生字。认读7个字。培养学生学习生字的能力。

教学重点:学习4个生字。学习读书方法

教学难点:写字

教学过程:

一、导入激趣。

(一)出示狐狸、乌鸦的课件,从前他们是邻居,有一次在他们之间发生了一件事,你们想了解吗

(二)出示课题:狐狸和乌鸦。

(三)乌鸦和狐狸之间究竟发生了一件什么事?

(四)小声读课文了解。

二、初读课文

(一)轻声读课文,标生字词,不认识的字读准拼音,你能读几遍就读几遍。

(二)快速用笔标好自然段的序号。

(三)分自然段找学生读课文,比比谁听得最认真。

读后大家评议。

三、读词语:

用不同形式读下列词语

亲爱孩子树枝树洞找吃的吃肉您好

狐狸乌鸦麻雀漂亮钻进

把这些词语放在课文中再读一读

你快速的读课文,找一找狐狸和乌鸦说了几次话

三次读一读三次的话

四、学习生字:

(一)出示生字卡片,读字扩词。左右结构的四个字

你用什么记住这些字?

学生分析字形,用熟字学新字。

(二)学生选字向大家汇报记字的方法。

(三)观察田字格中字的重要笔画、间架结构。

(四)描一个写两个。

五、巩固练习:

出示生字卡片读字。读词语:

六、作业:

读课文。抄写生字。

第二课时

教学目标:

1、了解课文内容,练习有感情地读课文。

2、通过抓住主要内容质疑问难、小组自学,了解课文内容,通过重点词句的分析了解狐狸和乌鸦的心态。

3、明白爱听奉承话容易上当受骗。

教学重点:

明白喜欢听好话容易上当受骗。

教学难点:

抓住描写狐狸和乌鸦神态、语言、动作的词,通过想象和表演来加深语言文字内涵的理解。

教学过程:

一、谈话导入:

二、了解课文内容:

1、请同学们快读课文,找一找哪几个自然段写了狐狸千方百计想吃乌鸦嘴里的肉?

2、指名汇报

3、学习4自然段,即狐狸第一次骗乌鸦(学法示范):

读一读:并思考:这一段主要讲了什么?

划一划:用——划出狐狸的话,用~~~划出乌鸦是怎样做的。

想一想:想象狐狸说话的样子(表情、动作、语气)

演一演:表情朗读狐狸的话。(课件)

4、学习5自然段,即狐狸第二次骗乌鸦(学法同上)

根据4自然段的方法指导学习,学习完成后课件进行运用。

5、提问:乌鸦第二次没骗成功,它甘不甘心?

它第三次又是怎样骗的?根据学法指导,自己读一读、划一划、想一想、演一演。(学生汇报完成后老师课件进行提示)

三、指导想象,创造表演。

狐狸一次又一次的讨好乌鸦,说的话一次比一次好听,目的只有一个,让乌鸦开口,好得到肉,我们读狐狸的话要读出那种讨好卖乖的语气,而且要一次比一次甜。我们把三次合演一次。

同桌合作,读一读,演一演,指名上台表演

四、归纳寓意:

以采访乌鸦的形式寓意。

五、作业:

回去把这个故事讲给爸爸妈妈听,自己当导演让爸、妈演一演狐狸和乌鸦。

板书设计:

狐狸和乌鸦

您好没理不做声

孩子好动心看一眼

羽毛漂亮

上当得意唱

嗓子好

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