优秀的教案应该能够提供具体的教学目标和方法,教案的优秀与否取决于是否能够与实际教学相结合,下面是会述职范文小编为您分享的图形宝宝找家教案5篇,感谢您的参阅。
图形宝宝找家教案篇1
活动目标:
1、复习图形:圆形、三角形、正方形、长方形,学习按图形特征进行分类。
2、产生对图形的认知兴趣。
3、发展动手观察力、操作能力,掌握简单的实验记录方法。
4、能积极地与同伴交流自己的发现,激发进一步探索事物变化的愿望。
活动准备:
1、颜色、大小、形状不同的图形胸卡若干。
2、圆形、三角形、正方形、长方形等小卡片若干。
3、"家"四个(家门分别为圆形、三角形、正方形、长方形)。
活动过程:
1、播放音乐《我想有个家》,教师和幼儿手牵手轻轻走进活动室,幼儿排成两排坐在小椅子上。
2、教师提问:刚才这首歌好听吗?(好听)你们知道他们的名字吗?(不知道)老师告诉你们:这首歌的名字叫《我想有个家》。
3、小朋友你们都有自己的家吗?(有)你们认识自己的家吗?(认识)可是今天有几个小宝宝不认识自己的家了,他们正着急地哭呢?小朋友咱们来看看是谁?(出示圆形、三角形、正方形、长方形图形)原来是这些图形宝宝不认识是自己的家了,小朋友咱们应怎么办呢?(帮他们找到家、把他们送回家)那你们认识它们的家吗?(出示图形宝宝的房子)请幼儿选一个自己喜欢的图形宝宝把它送回自己的家。(教师和幼儿一起检查有没有小朋友把图形宝宝送错了家的)
4、图形宝宝为了感谢小朋友他们给小朋友变了个魔术。(出示图形拼贴画两幅,引导幼儿说出每种物品是有那几种图形宝宝变成的)
5、图形宝宝不仅给小朋友变魔术,他们还想和小朋友们一起玩游戏,小朋友你们喜欢玩游戏吗?(喜欢)
6、每个幼儿的胸前都贴有一个图形宝宝的胸卡,教师引导幼儿玩《找朋友》的游戏,引导幼儿找相同的图形宝宝做朋友。
活动延伸:
引导幼儿到外面和图形宝宝玩其它的`游戏。
教学反思:
通过本次教学活动,让我了解了孩子对数学都很薄弱,为了能够使他们对数学感兴趣,我准备在以后的数学活动中多加游戏,做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人,不断提升幼儿的自主探究能力。
图形宝宝找家教案篇2
班级情况:
本班幼儿活泼好动,思维活跃,对于新的事物非常感兴趣,特别喜欢游戏这种活动类型。数学《图形找家》这次教育活动,采用的教学方法就是游戏形式的猜想活动。打破了传统的数学教法的单一、枯燥,是幼儿在游戏中掌握了对各种集合分类,充分发展了幼儿的积极参与性和思维的敏捷性。
重点:在这次活动中要实现的几个目的:
1、在角色游戏和猜想活动中复习几何图形的结合分类,以及复习10以内序数的加法,巩固三维特征的概括。
2、发展思维的敏捷性及培养幼儿的合作能力。
准备:幼儿准备:每2个幼儿人一套学具《图形找家》
幼儿认识各种几何图形、掌握10以内的加减。
教师准备:教师演用放大的一套。
活动过程:
在活动的开始部分,教师以角色游戏(复习集合图形、分类、集合)来导入。教师:森林里有一所动物幼儿园,有一天,老师和小朋友做图形找家的游戏,你们看,哪几个小动物来做游戏了?教师逐一出示……大象、小鸡、小老鼠、小狮子。因为幼儿都是比较卡通的形式,而且又是角色游戏扮演小动物,这样可以提高幼儿活动的积极性和参与性。
接下来将幼儿分成4组,每一组个扮演一种小动物角色。
教师出示图1:
这10个图形有些什么不同?教师引导幼儿为图形的形状、大小、颜色、角的个数、边的条数来回答。教师通过这种色彩鲜艳的图片来吸引幼儿的注意力。
游戏开始:
教师出示图2,
模拟各种小动物的口吻说。大象说:我要有单数编号的图形。小鸡说:我要有四条边的图形。小老鼠说:我要红色的图形。小狮子说:最后的三个图形给我。在这个活动过程中,教师用各种小动物口吻和丰富的`面部表情来吸引幼儿的注意力。教师说玩后,请每组“小动物”个派一个代表上来找图形,教师按角色分别指出要哪几个图形。这部分用的是教师的放大的教具。
过后请下边的小朋友再次操作刚刚的游戏过程。教师:下面请小朋友两个两个一起合作,帮第一张图上的小动物找到自己的家,教师再次提醒一遍幼儿四个小动物要什么样的图形,教师巡回指导,这部分充分发展了幼儿之间的合作精神。
图形宝宝找家教案篇3
本班幼儿活泼好动,思维活跃,对于新的事物非常感兴趣,特别喜欢游戏这种活动类型。数学《图形找家》这次教育活动,采用的教学方法就是游戏形式的猜想活动。打破了传统的数学教法的单一、枯燥,使幼儿在游戏中掌握了对各种集合分类,充分发展了幼儿的积极参与性和思维的敏捷性。
活动准备:
幼儿准备:每2个幼儿一套学具《图形找家》。
幼儿认识各种几何图形、掌握10以内的加减。
教师准备:教师演用放大的一套。
活动重点:
1.在角色游戏和猜想活动中复习几何图形的结合分类,以及复习10以内序数的加法,巩固三维特征的概括。
2.发展思维的敏捷性及培养幼儿的合作能力。
活动过程:
在活动的开始部分,教师以角色游戏(复习集合图形、分类、集合)来导入。
教师:森林里有一所动物幼儿园,有一天,老师和小朋友做图形找家的游戏,你们看,哪几个小动物来做游戏了?教师逐一出示……大象、小鸡、小老鼠、小狮子。因为幼儿都是比较卡通的形式,而且又是角色游戏扮演小动物,这样可以提高幼儿活动的积极性和参与性。
接下来将幼儿分成4组,每一组扮演一种小动物角色。
教师出示图1:这10个图形有些什么不同?教师引导幼儿为图形的形状、大小、颜色、角的个数、边的条数来回答。教师通过各种色彩鲜艳的图片来吸引幼儿的注意力。
游戏开始:教师出示图2,模拟各种小动物的口吻说。大象说:我要有单数编号的图形。小鸡说:我要有四条边的图形。小老鼠说:我要红色的图形。小狮子说:最后的三个图形给我。在这个活动过程中,教师用各种小动物口吻和丰富的面部表情来吸引幼儿的注意力。教师说玩后,请每组“小动物”各派一个代表上来找图形,教师按角色分别指出要哪几个图形。这部分用的是教师的放大的教具。
过后请下边的小朋友再次操作刚刚的游戏过程。
教师:下面请小朋友两个两个一起合作,帮第一张图上的小动物找到自己的家,教师再次提醒一遍幼儿四个小动物要什么样的.图形,教师巡回指导,这部分充分发展了幼儿之间的合作精神。
最后进行猜想活动……复习10以内序数的加法和方位。
教师:图形娃娃都找到了自己的家,小动物们真高兴!我们再来玩一个猜图的游戏好不好?教师出题:大象家没有,小老鼠家有,小狮子家没有,小老鼠家没有?0+4+0+0=5(5号图形)大的红的圆形。要求幼儿猜出图形后,说出它的三维(大的、红的、圆的)以及在图1中的位置(第一排第五个)。这种猜想活动幼儿非常感兴趣,抓住了幼儿好奇的心理特征,使幼儿思维高度集中。
图形宝宝找家教案篇4
设计思路:
幼儿目前对图形有了一定的了解。在生活中,孩子们经常会用到图形来描述看到的物体,但是有部分孩子只能用方方的、圆圆的来表示,说不出图形的名称,故设计了本次活动,旨在提升孩子们对图形的进一步认识,让幼儿能够对图形的不同特征进行分辨。
因为幼儿已经对图形有了一定的基础,所以本次活动是如何进一步提升幼儿对于图形的辨别。利用猜一猜的环节,引起幼儿的兴趣;而后进行的找图形游戏,教师应关注幼儿的不同能力给于不同难度的.信号,使孩子有不同层次的提高。
活动目标:
1.正确分辨三角形、方形和圆形的不同特征。
2.根据老师发出的信号,进行判断并做出相应的动作。
活动准备:
三角、方形和圆形若干、操作材料。
活动过程:
一、猜一猜——分辨不同的图形
1.教师用语言描述三种图形,请幼儿来猜一猜分别是什么图形?
2.说说生活中,你看到哪些东西是三角形的、方形的、圆形的?
二、玩一玩——巩固认识图形
教师将几个大图形放在地上,要求幼儿根据老师发出的信号,进行判断后,走到这个图形面前。如:找找红色的方形、绿色的大圆形……
三、贴一贴——给图形宝宝找家
1.看看、说说画面上有哪些图形,数数各种图形各有几个?
2.根据形状和大小,把图形宝宝贴到画面中相应的位置。
图形宝宝找家教案篇5
活动目标:
1、能按图形特征分类。
2、学会说“我找到…宝宝了”“我摸了一个…”句式。
3、体验帮助他人后的快乐。
活动准备:
物质准备:三角形、圆形、正方形的图片(包含图形妈妈和图形宝宝),三个托盘。
经验准备:幼儿已经学过三角形、圆形和正方形的名称。
重难点:能根据图形特征分类
活动过程:
一、出示图形妈妈哭脸,导入活动。(巩固对圆形、正方形、三角形的认识)
师:今天小四班来了三位客人。你们看看她们是谁?她们为什么哭啦?
小结:她们是圆形妈妈、三角形妈妈和方形妈妈。她们找不到自己的孩子了,所以哭了。
二、引导幼儿玩送图形宝宝回家的游戏(能按图形分类,学会说“我找到…宝宝了”)
1、找出图形宝宝
师:小朋友们看一看,图形宝宝藏在哪啦?
2、提问,引导幼儿思考自己找到的图形宝宝应该送给哪位图形妈妈,并说出“我找到…宝宝了”句式
师:你找到什么宝宝了?送给谁?
3、请幼儿分别送三角形、圆形、方形宝宝回家
小结:小朋友都给圆形妈妈、三角形妈妈和方形妈妈找到宝宝了,小朋友真棒!
三、出示摸箱,请幼儿摸出图形并送回家(能按图形分类,学会说“我摸了一个…”句式)
师:1、听一听,有什么声音?我请坐的好的小朋友来摸一摸。
2、你摸了一个什么图形?请你把它送回家
小结:有的小朋友摸了三角形,有的摸了方形,有的`摸了圆形,小朋友看看它们是都回到自己的家吗?
四、请幼儿谈一谈帮助别人的感受(目标3)
师:把图形宝宝送回家了,孩子们感觉怎么样?
小结:帮助图形宝宝们回家了,孩子们心里都觉得特别高兴,因为帮助别人是快乐的。图形宝宝特别感谢你们!
五、延伸:去活动室外找图形
师:小朋友真棒,把图形宝宝都送回家。图形妈妈特别高兴!妈妈说外面还有许多图形宝宝呢,咱们静悄悄的排队出去帮图形妈妈找找吧!
小结:原来外面有这么多图形宝宝呢。小朋友们都看到了三角形宝宝、圆形宝宝和方形宝宝。
活动反思:
优点:
1、这次上课教学语言更加符合小班幼儿的年龄特点,语言相比较上次而言更加具有感染力和亲和力。
2、活动目标基本达到了,幼儿大多数掌握了上课的重难点。
3、语言上,幼儿大部分能做到老师的要求,如说出“我找到…宝宝了”。
4、摸箱做的更为精细,基本吸引了所有幼儿的注意。
缺点:
1、在请幼儿说出自己找的是什么图形宝宝时,教师问句不统一,孩子思维受到干扰。
2、教师在提问时未提出总体要求,而是在每位幼儿说时一个个重复要求,浪费了时间。
3、教师请每位幼儿都来说了一遍,耽误了时间。
4、教师在放置图形妈妈时,把图形妈妈放进盘子里,导致只有教师一人能观察到幼儿放的对不对,而其它幼儿未能参与进来。
5、教师在请幼儿说出“我找到…宝宝了”之后,又要求幼儿说出“我摸了一个…”,导致幼儿思维混乱,说不上来。
6、教师要求幼儿找到一个图形,然后送回家,主要体现一一对应,未能充分体现“能按图形特征分类”的目标。
7、在请幼儿从摸箱摸出图形环节,教师请幼儿一个个来前面摸出图形,耽误了时间,老师只照顾来摸图形的幼儿,不能照顾其它幼儿。
8、在个别幼儿不能正确区分方形和三角形之后,没有对方形和三角形的特征进行充分解释和说明,只是请其它幼儿纠正,该幼儿未能充分理解。
整改措施:
1、教师始终用一个问句提问:“你拿到了…宝宝。”
2、在请幼儿说出自己拿到的图形之前,提出总体要求,要求幼儿用好听的话说:“我拿到了…宝宝。”
3、在第二和第三环节,分别请部分幼儿练习,两个环节的幼儿加起来是全体幼儿,或者有少数交叉。
4、教师在安置图形妈妈时,把图形妈妈贴在盘子下方,使孩子一眼就能看出哪个是图形妈妈的家,在幼儿送图形回家时,其它幼儿也可以一眼就能看出送的是否正确。
5、教师始终要求幼儿说“我拿到了…宝宝”。
6、教师可以要求幼儿拿两个图形宝宝,然后送回家,这样幼儿就有了一个对图形进行分类的过程。体现了活动目标。
7、教师端着摸箱到孩子身边,请部分幼儿摸出图形,一个一个送回家,节约时间,拉近了师幼距离,方便教师集中其它幼儿的注意力。
8、在个别幼儿不能正确区分三角形和方形之后,教师对三角形和圆形的特征进行详细说明,并使用对比方法,促使幼儿明白自己拿的是方形,而不是三角形。
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