教案可以为教师提供备课的思路和指导，个性化教学强调了学生的个体差异，这在教案中需要反映出来，下面是会述职范文小编为您分享的三年级上册的教案6篇，感谢您的参阅。
三年级上册的教案篇1
[教学目标]
1、能正确流利有感情地朗读课文，准确读写“印、规、铺、迟”等生字，理解“明朗、湿漉漉、熨帖、规则、凌乱”等词语。
2、积累文中优美的句子，感受秋天的水泥道上的美丽，体会作者的心情。
3、培养学生观察生活、发现美、欣赏美的能力。
[教学重点]
1、能正确流利有感情的朗读课文，准确读写“印、规、铺、迟”等生字。
2、积累文中优美的句子，感受秋天的水泥道上的美丽，体会作者的心情。
[教学难点]
学会运用多种方法理解“明朗、湿漉漉、熨帖、规则、凌乱”等词语。
[教学过程]
[第一课时]
一、激趣导入
1、一叶落而知秋，铺满落叶的水泥道路上会是怎样的景象呢？今天，我们一起走进课文——《铺满金色巴掌的水泥道》，去欣赏秋天的美吧！师板书课题。
2、生齐读课题，理解课题含义。
“金色巴掌”是指的什么？（文中是指“水泥道两边的法国梧桐树的落叶，它们像一个个金色的小巴掌。）
3、“铺”是个多音字，引生注意积累。
二、初读课文，感知大意
1、生自由读课文，要读准字音，读通句子，圈出你难理解的词语，读出文章的感情。
2、检查预习情况。
（1）我会读
洼印凌增棕靴
（2）我会写
铺：左右结构，不能少写一点。
泥：右边是半包围结构，竖弯钩要写规范。
晶：品字结构，上面一个日要写扁一些，
印：左边的部分不要少写一横。
迟：“之”字底要舒展。
（3）我积累
明朗湿漉漉熨帖凌乱增添
3、说说这篇课文主要讲了什么？
（这篇课文主要描写了“我”在一段落满梧桐树叶的水泥路上的所见所想，表达了“我”对秋天的喜爱之情。）
4、读完课文，你产生了什么样的疑问呢？
预设：(1)为什么“我”觉得门前的水泥道真美？它美在哪里？
三、熟读课文，积累优美句子
1、熟读课文，把文中你喜欢的句子抄录在摘抄本上，并且多读几遍。
2、写一写。在田字格中把本课的生字词语各抄写两遍。
[第二课时]
一、复习导课
1、出示生字卡片，指生复习认读。
2、回顾上节课我们提出的问题：
为什么“我”觉得门前的水泥道真美？它美在哪里？
3、生自学课文第7—10段，边读边思考上面的问题，在文中勾画出写水泥道的美的句子，和同学之间交流自己的理解和体会。
二、精读课文
1、美在晴朗的秋日里。
（1）师出示句子：
啊！多么明朗的天空。
不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。
（2）指生读这两句话，读出惊奇、高兴的语气来。
（3）生自由发言，交流读这两个句子的收获。
（4）师点拨：
“明朗”一词怎么理解？能不能换成“明亮”？为什么？
2、美在金色的落叶中。
（1）师出示相关句段：
“水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……”
“水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。”
（2）指生读这两段话，组内交流自己的感受。
（3）班级展示交流结果，师适时点拨。
a。理解“熨帖”“规则”“凌乱”“增添”等词语的含义。
“熨帖”（yùtiē）是一组多音字，意思是贴切、妥帖；也可以理解为舒服。在本文中是指梧桐叶很服帖粘在水泥道上。
“凌乱”一词在字典上的含义是“杂乱而无条理”，在本文中则是指梧桐树叶随意落在地上，排列不整齐。
b。（大屏幕出示金色的小道和金黄的梧桐叶）
师：作者把这条铺满金黄色梧桐叶的水泥路想象成一条金色的地毯，把这一片片梧桐叶想象成一个个金色的小手掌，这是比喻的修辞手法，把水泥道和梧桐叶写得十分生动形象。请发挥你的想象，仿照上面的句子，也来写一写呢？
练习1：水泥道像_____
练习2：每一片法国梧桐树的落叶，像_____
3、美在欢快的脚步下。
欣赏了水泥路的美丽，连我们也要忍不住上去走一走了。真羡慕作者啊，看看他走在水泥道上的真切体验吧！
（1）师出示句子：
“我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……”
（2）生齐读这一段，边读边体会。
a。“我”为什么要一步一步小心地“走着，一片一片仔细地”数着？试着读出作者的心情。文段中还有哪些词语也可以看出来？（愉快地蹦跳着、歌唱着）
b。文中把_____比作_____，写出了自己走在这条路上的欢快心情。
三、发现身边的美
“铺满金色巴掌的水泥道”真美，这是多么美的发现啊！你在上学或放学路上都看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。
[板书设计]
铺满金色巴掌的水泥路
美在晴朗的秋日里
美在金色的落叶中赞美秋天
美在欢快的脚步下
三年级上册的教案篇2
设计说明课文用一个小孩的眼睛去发现梧桐叶落在湿漉漉的水泥道上的美景，体现了孩子的天真烂漫。
教学时，我注重引导学生去发现小作者观察到的每一个景点，体会比喻句的妙用，感受到小作者的观察细致，想象丰富。
学前准备1。观察每天行走的水泥路。（学生）
2、自学生字、制作生字卡片。（学生）
3、制作多媒体课件。（教师）
课时安排2课时
教学过程
第一课时
学习目标1。认识6个生字，会写13个词语，正确读写词语。
2、正确、流利地朗读课文，了解课教学环节导案学案达标检测
一、精读感悟
（用时：10分钟）1。自读课文，了解作者观察到的每个景点。
2、理解词语：明朗、亮晶晶、湿漉漉、熨帖、凌乱。
3、欣赏文中的比喻句。
4、根据课文内容释题。1。作者观察了明朗的天空、湿漉漉的水泥道上、亮晶晶的水洼、金黄的叶子。
2、联系课文内容和利用工具书理解词语。
3、画出文中的比喻句，并指出把什么比作什么。
4、“金色巴掌”指梧桐树的叶子，课题是用比喻的修辞手法。6。仿写词语。
亮晶晶________________
7、仿写比喻句。
每一片法国梧桐树的落叶，都像一个个金色的小巴掌。
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二、赏析美句（用时：20分钟）1。默读课文，用“”画出写美景的句子，用“”画出作者高兴的句子。
（学生读后，课件相应出示）
2、欣赏、体会这些句子中的美。1。美景：(1)这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，被紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
（2）水泥道像铺上了一块彩色的地毯。
（3）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。
2、高兴：（1）我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。
（2）我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……8。填上合适的词语。
（）的水洼
（）的地毯
（）的巴掌
（）的天空
（）地走??
（）地歌唱
三、总结仿写（用时：10分钟）1。多美的水泥道啊，你们喜欢吗？
2、你在上学或放学的路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。小练笔：用几句话写下你上学或放学看到的景色。
板书设计
教学反思本文的小作者观察细致，想象丰富，语言也很优美。教学中，我注重对重点句子的理解、感悟，先让学生感受到了文字的优美，再去想象欣赏美丽的图案，让铺满金色巴掌的水泥道直观地呈现在学生眼前，加深了对文本的理解。
?铺满金色巴掌的水泥道》教学片段
◆抓住重点语句，感受水泥道的美丽（教学重点）？
师：一条普通的水泥道，作者却认为它很美丽，你能感受到这种美吗？请同学们自读课文，说出自己的感受。
（学生自读课文，小组交流）
（每组推荐一名学生代表交流）
生1：我认为水泥道很美，水泥道的小水洼都映出小小的蓝天了，蓝天都铺在水泥道上，不美吗？
生2：水泥道的美在于梧桐树叶的装饰，金色的树叶落满地面，这种图案很美。
生3：我从文中的两个比喻句中感受到了水泥道的美。一句是把梧桐树叶比作我们的手掌，同学们伸出自己的手掌看看，美吗？一句是把铺满落叶的水泥道比作一块彩色的地毯，真美啊！
师：同学们分析得很准确，你们读书很认真，还有吗？
生：梧桐树叶落在水泥道上，是自由落下，随意地贴在地面上，虽然不规则，但这也是一种不对称的美。
师：是啊，看来同学们也喜欢上了这条水泥道，和作者一样，你们能找出写作者喜欢水泥道的句子吗？
（生齐读倒数三、四自然段）
（板书：小心地走着、仔细地数着、愉快地蹦跳着、歌唱着）
师：由于作者的细心观察，把水泥道描绘得像一幅图，你能画下这幅画吗？
（学生画出这条美丽的水泥道）
赏析：这一教学片段重点在于指导学生品读文中重点句子，以读促悟，学生通过读，品味了语言的美感，想象出了一条美丽的水泥道。文内容。
学习重点认识生字、词语。
学前准备1。观察每天行走的水泥路。（学生）
2、制作生字卡片。（学生）
教学环节导案学案达标检测
一、问题导入（用时：5分钟）1。同学们，想一想，你们每天上学、放学走过的水泥路是什么样的？用一句话概括。
2、今天，我们要欣赏到一条“铺满金色巴掌的水泥道”，你想知道是什么样的吗？（板书课题）1。学生交流走过的水泥路的样子。
2、齐读课题。1。用一句话概括你走过的水泥路的样子。
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二、初读识字（用时：15分钟）1。教师巡视，指导学生自由读课文。
2、指导学生学习生字、新词。
重点指导“凌、增、棕、靴”的读音和“铺、印、图、迟”的笔顺。1。学生熟读课文，画出文中生字、新词。
2、同桌用自制的生字卡片识字：
加一加识字：案、规、图
熟字加偏旁识字：
甫（铺）尼（泥）完（院）
非（排）贝（则）尺（迟）
谜语识字：三天（晶）2。给加点字注音。
水洼（）凌乱（）
增添（）棕色（）
3、比一比组词。
洼（）综（）
娃（）棕（）
列（）愉（）
烈（）偷（）
三、熟读感知（用时：15分钟）1。再读课文，说说课文的主要内容。
2、读自己喜欢的句子。1。交流课文的主要内容。
2、读自己喜欢的句子。4。同桌互讲课文主要内容。
四、课堂小结（用时：5分钟）1。教师引导学生按结构归类复习生字。
2、学生有感情地朗读课文。1。归纳字的结构。
2、有感情地朗读课文。5。读拼音写词语。
shuǐnítúàn
（）（）
páilièuīzé
（）（）
教学反思本课要求会认、会写的生字较多，学生随文识字，还采用多种方法识字，最后又按结构归类巩固识字，效果较好。
第二课时
学习目标1。感受文中的优美句子。
2、练习写话。
学习重点理解相关句子，感受作者的语言美。
学前准备教学课件。（教师）
三年级上册的教案篇3
教学目标：
1、认识6个生字；会写13个生字；会写“水泥、排列、规则、迟到”等词语，运用联系生活、查字典词典等多种方法理解难懂的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会秋天的水泥道的美。
3、感悟作者对秋天门前水泥道的喜爱和赞美之情。
课前准备：
教师准备：1。制作多媒体课件及字卡、词卡。2。准备梧桐树树叶。
学生准备：1。预习课文；搜集描写秋天的好词好句。2。寻找能体现秋天美丽的物体。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、出示实物，导入新课
1、（出示梧桐树的叶子）同学们，你们知道这是什么叶子吗？你能用自己的话说一说这片叶子像什么吗？
2、是呀，在作家张秋生的眼中，这梧桐树叶就像是金色的小巴掌。（板书：金色巴掌）那铺满这样叶子的水泥道会是什么样的呢？今天，我们就学习新课。
3、板书补全课文题目，齐读课文题目。
设计意图：由实物引出，唤起学生的共鸣。激发学生的想象力，激发学生阅读文章的兴趣。
二、初读感知，识记生字
1、请同学们自由地朗读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音拼一拼，也可以问问同桌，争取把字音读准，把句子读通顺。
2、同桌合作，学习生字。
（1）自生由读一读要求会认的字，口头给生字组词。
（2）与同桌交流，自己认为哪个生字比较难认，交流识记方法。
（3）拿出生字卡片，同桌互相考一考。
3、检查生字认读情况。
（1）课件出示词语，其中生字是带拼音的。开火车读这些词语，要求读准字音。
水洼wā脚印yìn凌lín乱增zēn添棕zōn色雨靴xuē
（2）课件中的词语去掉拼音，请同学读一读。
（3）抽读、开火车读字卡。教师强调：“增、棕”是平舌音。
洼印凌增棕靴
（4）你认为哪些生字比较难认？其他同学有哪些好方法呢？
（5）教师适当点拨：
靴：你都见过什么样的靴子？（课件出示图片：皮靴、雨靴）
4、出示带有生字的句子，请学生来读一读。
（1）可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼。
（2）这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯。
（3）它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
（4）我穿着一双棕红色的小雨靴。
设计意图：组织学生自读课文，从而初步感知课文内容。同时，注重生字学习，通过同桌合作交流、互相检查，提高学生的学习兴趣，培养学生的自主识字能力。在重点点拨时，通过图片、联系生活实际、形近字比较等多种方法来识记生字。
三、再读课文，整体把握
1、指名分自然段朗读课文，其他同学认真听。
2、理解词语。
（1）课文中有哪些词语你不懂？找一找不理解的词语，把词语所在的句子读一读，其他同学想一想，你有什么好方法来理解这些词语，和同学交流交流。
（2）学生汇报、交流自己不懂的词语，教师结合学生的交流情况，重点点拨以下句子中的词语。
①啊！多么明朗的天空。
点拨：引导学生用找近义词的方法来理解。“明朗”的近义词是“晴朗”。出示晴朗的天空的图片，引导学生直观理解什么是“明朗”。指导学生一边看图一边读句子。
②每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
点拨：出示“熨帖”在字典中的解释：a。舒服；b。（事情）完全妥当。引导学生联系词语在句子中的意思明确选择“a”，“熨帖”在句子中可以理解为“落叶舒服地粘在水泥道上”。
③它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。
点拨：引导学生观察图片，联系上文“排列得并不规则”来理解“凌乱”。同时，请学生找出“凌乱”的反义词来理解“凌乱”。
（3）小结：理解词语的方法是多样的。我们可以用联系上下文、观察课文插图、联系生活实际、找近义词和反义词等方法来理解。同学们可以选择自己喜欢的方法去理解词语的意思。
3、整体把握课文内容。
我______________时，天开始______________，院墙外的水泥道上铺上了很多的______________，就像铺上了一块______________。
设计意图：此环节中，引导学生采用多种方法理解词语的意思，如寻找近义词和反义词、联系上下文、联系生活实际、借助课文插图等方法。最后采用填空的方式引导学生来整体把握课文内容。
四、观察示范，指导写字
1、出示本节课要写的生字，口头给生字组词。
铺泥晶紧院印
2、引导学生进行观察，说一说自己认为哪些生字比较难写。
3、学生汇报交流认为难写的字，教师重点点拨。
（1）铺：左窄右宽，注意右边的“甫”不要少写一个点儿。
（2）印：不要忘了左边的横，右边是“卩”，不是“阝”。
4、教师示范，学生观察教师临写，在田字格中练习书写。
5、投影展示，师生评价。
6、出示词语，指名读。
铺满水泥亮晶晶紧张大院脚印
7、练习书写词语。
8、把自己喜欢的句子抄下来。
设计意图：经历观察、交流、示范、临写的过程，指导学生把字写得正确、工整、美观，提高学生的书写能力。
第二课时
一、复习词语，导入新课
1、抽读词语卡片：水洼脚印凌乱增添棕色雨靴
2、通过上一节课的学习，谁愿意说一说那条水泥道给你留下了怎样的印象？
3、过渡：那是多么美丽的一条路哇！这节课就让我们再一次跟随作者的笔墨去欣赏那铺满金色巴掌的水泥道。
设计意图：由复习词语导入，检测学生对生词的掌握。同时，回顾水泥道给自己留下的印象，自然迁移到新课的学习，引导学生品味文章语言的优美。
三年级上册的教案篇4
教学目标：
1、运用不同的材料和多种方法制作不同形式的小龙，
2、在欣赏活动的过程中，培养学生对传统文化的热爱。
3、培养学生的动手能力，和设计意识。
教学重点：引导学生根据自己的材料的特征，用不同方式制作不同形式的小龙。
教学难点：合理利用材料进行创新。
教学用具：铅笔、记号笔、图片等。
教学课时：2课时
教学方法：观察法、启发法、示范法
教学流程:
一、唱歌导入
同学们，你们会唱《龙的传人》吗？
我们来唱一唱好吗！“遥远的东方有一条龙，它的名字就叫中国”
你还知道哪些龙的歌曲？学生唱有关龙的歌曲。
二、新课
龙是我们中国人独创的形象。龙在中国传统文化中是权势、高贵、尊荣的象征，又是幸运与成功的标志。龙是中华民族的象征，中华民族被视为龙的传人。
我们在生活中经常见到龙，你能说一说龙是什么样子的吗？
1、欣赏（多媒体）从古至今各种形式龙的作品。
镂空龙凤纹玉佩（战国时期）
竹龙（山东泰安）
糖龙（四川成都）
走龙（云南大理）
九龙壁（北京）
龙头风筝龙柱（山东）学生欣赏、说一说龙的特征。
2、小组探究龙的特征
通过欣赏了解龙的形象特征。如
马头、鹿角、鹰爪、蛇身、鱼尾等。
3、展示龙的作品。
老师这有一些废旧材料做的龙的作品。
提问：这些龙是怎么做的？请同学说一说。
4、小组探究：
1）、准备长条形纸做龙身，用剪刀剪出龙纹。
2）、用快餐盒做头，添加上眼睛等。
5、启发构思你能想出和书上不一样的方法做龙吗？
学生想，并说出自己的想法。
6、实践创作：利用不同的废旧材料的特点和彩纸，采取剪、贴等方式做一只有趣的小龙。学生做一做，教师巡视指导。共10页，当前第8页12345678910
7、作品展示评价 、学生自评互评。评选出“最佳创意作品”学生介绍自己的作品。并评选最佳创意作品。
三、小结
三年级上册的教案篇5
正确流利有感情地朗读课文。
通过反复朗读，能够理解文章大意。
培养学生拥有一双善于发现美的眼睛。
教学重难点：
学习作者善于发现美、描述美。
教学方法：
朗读法
教学过程：
一、提问导入
二、初读课文，整体感知
教师范读课文，讲解重点生字词
齐读课文概括文章大意
三、品读课文，探究深意
自由朗读课文，情节分析
小组讨论，理解情感
教师总结
四、布置作业并结课
板书设计：
教学反思：
小学语文教资面试《铺满金色巴掌的水泥道》教案+逐字稿
逐字稿
同学们好，现在开始上课！
在上课之前老师想问问大家，我们每天上学、放学，大家在路上都看到哪些风景了呢？小红你说说，哦，小红说她是走路上学的，路上只有马路和路边的树。还有同学说说吗？小强同学，哦，小强同学是坐公交车上学的，路上可以路过大海，大海很漂亮！嗯~同学们大家上学路上看到的风景各有不同，今天老师就要和大家一起学习一篇课文，作者发现了上学路上的美丽风景，那是什么样的风景呢？让我们一起学习课文《铺满金色巴掌的水泥道》！
跟老师一起读课文题目《铺满金色巴掌的水泥道》，好，读了这个题目大家有什么问题吗？张三同学，哦，刚刚老师说是美丽风景，那水泥道有什么美丽之处呢？水泥道上怎么会铺满金色巴掌呢？哇！老师和大家的问题一样，老师给大家范读一遍课文，同学们带着问题听，边听边想，遇到不认识的字词划出来，先自己解决。
老师读完了，有不认识的字词吗？老师帮大家列在ppt上了，请大家以小组为单位互相学习。嗯，老师看到大家都抬起头来了，通过刚才的小组学习哪个小组给大家领读一遍生字？嗯，一小组，好，一小组同学读音非常准确！二小组给一小组读的生字组个词！嗯，三小组同学不甘落后一直在举手，三小组同学给大家分享一下自己记忆字形的窍门吧！哦，三小组同学说水泥的泥，左边一个三点水，右边是一个尼姑的尼，所以这个字左边是它的特性，右边是它的读音，两者一结合就是这个字啦！哇！根据三小组同学的描述我们一下子就记住了这个字的形。我们给爱动脑筋的三小组同学鼓鼓掌！
我们学会了生字，那老师就要考考大家，看生字放在课文里大家是不是还认识了，请大家齐读课文，老师听一听哪一组读得最流利！开始！
一小组同学声音很洪亮继续加油！二小组同学要注意字音，三小组同学很有感情！
同学们都读完课文了，还记得刚刚的问题吗？接下来，我们慢慢去探索。
小学语文教资面试《铺满金色巴掌的水泥道》教案+逐字稿
这条水泥道在哪呢？哦，在作者上学的路上！那刚刚张三同学问的，金色的巴掌是什么呢？谁来替老师给张三同学讲讲？李四同学，哦，李四同学说了是落下来的梧桐树叶。大家见过梧桐树叶吗？嗯，老师看见大家都点头了，咱们青岛路边种满了梧桐树，梧桐树叶子是什么样子的呀？对，就是巴掌一样的！那为什么是金色的呢？哦，是秋天！
那这一片片金色的巴掌为什么会铺满水泥路呢？谁给大家描述描述？小红同学，哦，因为下了秋雨，一片片叶子就贴在路上的小水坑里了！大家说小红同学说得对吗？那大家怎么知道的呢？请全班同学大声朗读3-4自然段！
那一片片金色的小手掌铺满水泥路好看吗？好看！作者也觉得好看吗？对，作者也觉得好看！那作者有没有直接说呀！这个路真好看呀！真好看呀！哈哈，老师看见大家都笑了，作者没这么写，那作者是怎么写这条路的好看的呢？
请全班男生大声朗读第5-6自然段！作者通过什么手法描写这条小路的呢？张三同学，哦，用了比喻的手法，把什么比做什么呢？哦，把水泥道比作了地毯，还有吗？把梧桐树叶比做了小巴掌！那通过这些比喻有什么作用呢？哦，更加生动、具体！我们自己写作的时候也要记得这些小窍门哦！
小学语文教资面试《铺满金色巴掌的水泥道》教案+逐字稿
那作者喜欢这个小路吗？哦，喜欢，我们从哪看出来的呢？请全班女生朗读最后三个自然段！我们从哪看出作者很喜欢这条小路的呀！小明同学，哦，作者走路很小心、仔细！是呀，我们只有在特别喜欢、在意一件事的时候才会小心、仔细！这里作者又用了一个比喻句，谁找到啦？来小强同学给大家读读！这一次把什么比作了什么呢？哦，把小雨靴比作了小鸟！哇！这个想象力实在是太丰富啦！
同学们注意，课文有一句话来回说了两遍，大家找到了吗？对，就是一夜秋风，一夜秋雨。分别出现在哪呢？是呀，一句出现在课文一开始，一句出现在课文结尾。通过这样的描写有什么作用呢？小明同学，哦，让人觉得这篇课文整体性更强了！小明同学说得非常准确！我们把这样的写作手法成为前后呼应！
同学们，我们回头看看课文，想一想这篇课文里写的景色我们平时见过吗？嗯，大家都点头了，这只不过是一个秋天常见的风景！我们大家都见过，那作者为什么能把这样一个司空见惯的景色写得这么美呢？
大家小组讨论一下！一小组同学已经举手啦！一小组同学说说！哦，因为作者文笔好！还有吗？二小组同学，哦，因为作者善于观察！说得非常好！
同学们我们身边不缺乏美，只是缺乏发现美的眼睛，同学们学了这篇课文要向作者一样善于发现周围的美丽！还要学习作者的写作手法善于描写，赞美它！那么就请大家再仔细想想自己上学的路上会有哪些美丽的景色呢？请大家写成300字的小短文，下节课我们一起交流！
同学们，下课！
三年级上册的教案篇6
教学重点：
1、学会唱《童年的小竹笛》这首歌曲；
2、通过音乐的欣赏、学习，让学生进行艺术构思与创作（绘画、表演、制作等）
教学难点：通过音乐的欣赏、学习，唤起学生对儿时的回忆，进行创作，以反映儿时的稚爱、童真。
教学目标：
从学生已有的生活积累和情感体验出发，通过童谣歌曲的学习，为学生能够和体会歌曲所表现的意境和情趣，提高对语言节奏的感受能力，学生尝试运用多种手段表达自己的和情感，积累合作、交流、反思、创作、分享等方面的体验。
教学准备：
1、歌曲《童年的小竹笛》、的光盘或录音带。
2、不同风格、内容的童谣及录像、录音、光盘等资料。
3、绘画、折纸材料及节奏乐器等。
欣赏引导
在这个单元主题上你感受到了什么？弯弯的月亮是娃娃的小床，天上的星星是娃娃的被子，天边的月儿奏出美妙的乐曲，静静的水面仿佛在听你诉说。妈妈的催眠曲陪伴着娃娃进入了梦乡……
教学过程：
1、导入：
师生共同说一说各自耳熟能详的童谣，边说边表演，并说说个人的理解等，引导学生的兴趣。
2、例如，《小老鼠》：小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，咪咪咪……猫来了，咕噜咕噜滚下来。
3、《笑一笑》：一会儿哭、一会儿笑，两只黄狗会抬轿。
4、《不倒翁》：说你呆你真呆，胡子一大把，样子象小孩。说你呆你不呆，把你一推你歪。要你躺下去，你又站起来。
5、《鞋子和茄子》：一个孩子，拿双鞋子，看见茄子，放下鞋子，去拾茄子，忘了鞋子。
6、《手指歌》：伸开手，数指头，大牛不吃草，二牛不吃料，三牛不拉车，四牛不上套，剩下五牛要不要？要！
二、学唱歌曲：《童年的小竹笛》。
1、引导学生反复听、轻声哼唱、拍手唱、配合律动唱。
2、充分体验歌曲的情绪和旋律等，待音律、歌词、节奏
3、准确后可加进行打击乐集体演唱，并录音来反思。
三、进行绘画、制作
1、听赏歌曲《小牧童》、《童年的小摇车》和电子琴曲《童谣》，欣赏国画《牧童》，观看美术片《牧童》，引导学生听赏，观察歌与画中的情景寓意及表达的情绪等。
2、启发学生给唐诗《咏鹅》或童谣《九九歌》配画，如引导学生描述情景，分析鹅和黄牛的线条、形状、神态等进行绘画和简单描述。
3、补充：让学生欣赏一幅跳皮筋的活动场面的绘画，请学生看图编童谣或给童谣配画。使学生体会运用不同艺术形式创作、游戏及生活的快乐。
四、学生练习、创作，教师巡回辅导
1、让学生选择一首童谣进行配画（古诗亦可）。
2、对儿时场面的回忆、重塑，进行绘画创作。
3、用手工制作表现形式让学生进行创作。
4、用舞蹈、歌曲、童谣表现儿时的快乐、纯真。
五、教学：
1、在歌唱、绘画、表演、创作活动的过程中相互交流。
2、将自己喜欢的童谣、创作的童谣，绘画作品等存入挡案夹。
六、教学思路拓展：
1、欣赏表现童谣的舞蹈、结合律动展开教学。
2、通过自制乐器，更加了解乐器的性能和用法。
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